单片机教学改革探索与实践
单片机技术课程教学改革的探索与实践
单片机由于具有控制功能强、 功耗低 、 体积小 、
性价 比高 的特 点 ， 被广 泛 使 用 在 小 型家 电 、 能仪 智 表 、 程 控制 等各 个领 域 。 过 因此 ， 片机 技术 是 高职 单 院校 机 电类 专 业开设 的一 门专业 技术 课 程 ， 在教 学 体 系 中 占有 重要 的位置 。
第３ 年 ４月 ２１ ０卷第２ Ｏ 朔
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单 片机技术课程教学改革 的探索 与实践
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收 稿 日期 ：００ ０ — ４ ２ １— ３ ０
新工科背景下《单片机原理及应用》课程的改革与探索
新工科背景下《单片机原理及应用》课程的改革与探索随着新工科理念的不断发展，传统的工科教育方式已经难以适应当今社会的需求。
新工科理念强调学科之间的融合和实践能力的培养，以及创新思维和跨界合作的重要性。
在这样的背景下，针对传统课程的改革与探索显得尤为迫切和必要。
本文将以《单片机原理及应用》课程为例，探讨在新工科背景下这门课程的改革与探索。
一、课程背景分析《单片机原理及应用》是电子信息类专业的一门重要课程，主要教授单片机的基本原理、应用及编程技术。
传统的《单片机原理及应用》课程注重理论知识的传授，学生主要通过理论课和实验课来学习单片机的基本原理和应用技术。
这种传统的教学方式在一定程度上限制了学生对单片机技术的深入理解和实际操作能力的培养，也难以满足当前社会对工科人才的需求。
二、课程改革方向在新工科背景下，《单片机原理及应用》课程的改革应该围绕以下几个方向展开：1. 实践能力培养：注重学生的实践能力培养，提高学生的实际操作技能和动手能力。
通过设计项目、开展实践活动等方式，让学生学以致用，让他们在实际的项目中学到更多的知识和技能。
2. 跨学科融合：与其他相关学科进行深度融合，如嵌入式系统、物联网、信息技术等。
这样可以更好地贯通理论与实践，让学生在学习单片机技术的也能了解相关的前沿技术和领域发展动态。
3. 创新思维培养：培养学生的创新思维和解决问题的能力，让他们学会独立思考和解决实际问题的能力。
4. 教学内容改革：对课程的教学内容进行更新和完善，注重教学内容的前瞻性和实用性，使其更贴近社会需求和行业发展的趋势。
在实际的教学过程中，我们可以从以下几个方面来进行《单片机原理及应用》课程的改革与探索。
1. 引入项目式教学传统的《单片机原理及应用》课程主要以理论课和实验课为主，但这样的教学方式往往难以激发学生的学习兴趣和实际动手能力。
我们可以尝试引入项目式教学，通过设计一些具有挑战性和实践意义的项目，让学生在项目中学习、实践和成长。
《单片机原理与应用》课程教学改革与实践
《单片机原理与应用》课程教学改革与实践
一、课程教学改革的现状和背景
目前，《单片机原理与应用》课程的教学内容主要集中在单片机的基本原理、硬件结构、程序设计和应用开发等方面。
在传统的教学模式下，学生主要是通过课堂讲解、实验操作和课后作业来学习和掌握相关知识和技能。
随着信息技术的迅速发展和应用需求的不断升级，传统的教学模式已经无法满足社会和行业对单片机人才的需求。
《单片机原理与应用》课程教学中还存在一些问题，主要包括教学内容单一、教学手段落后、实践环节不足等方面。
这些问题在一定程度上影响了学生对单片机知识的全面理解和掌握，也影响了其对实际应用能力的培养。
课程教学改革已经成为当务之急。
二、教学改革与实践的必要性
针对以上问题，对《单片机原理与应用》课程进行教学改革与实践是非常必要的。
现代单片机技术不断发展和应用，要求单片机课程必须紧跟时代变化和社会需求，不断更新教学内容和方法，以适应社会和行业的发展。
单片机技术的广泛应用已经成为行业和企业用人的重要素质之一，学生掌握单片机知识和应用技能对其未来就业和发展至关重要。
现代教学观念要求教师必须注重学生的实际需求和教学效果，以提高教学质量和教学效果。
对《单片机原理与应用》课程进行教学改革与实践已经成为必然选择。
三、改革的方向与路径
《单片机原理与应用》课程教学改革与实践是一项长期而艰巨的任务，必须抓住时代脉搏，始终保持教学内容和方法的更新与变革，不断提高教学质量和教学效果。
希望广大教师能够积极参与课程教学改革的实践，共同推动单片机课程教学的不断发展和进步。
【2000字】。
单片机课程现场实验教学改革与实践
个 增 加 ￣ ６ 个 ，设 计 性 实验 项 目 由２ 增 加 到 ｌ 个 ，全 ］ Ｉ３ 个 ５ 部 实 验 课程 都 有综 合性 、设 计 性 实 验 项 目。在 实验 教 学 中， 精 选 内容 先进 、技 术 性 强 、 运 用 知 识面 广 的实 验 项 目作 为 综合 性 实验 ，使 学 生 对 每 个 实验 有 一个 全 面 、整
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板 进 行 的 。此 外 ，学 生 还 可 以在 宿 舍 利 用 课余 时 间 自行
依 赖 教 师指 导 ，逐 步 过渡 到基 本 能 够 独 立 完 成实 验 ，到
课 程 学 习 的后 期 ，大 部 分 学生 已经 能 够 根据 教师 分 配 的
２ １年２ 下 第６ （ ０２ 月 期 总第 ２４ ） ６期
中国教 育技术 装备
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范 李 夏如 单 课程 实 剑 军 艇： 片机 现场 验教学 与实 改革 践实 Nhomakorabea 教 学
目前 比较 主 流 的 实验 设 备 结 构 复 杂 ，且 厂 家 一 般 不 提 供 完 整 电路 设计 原 理 图 ， 学生 难 以完 整地 理 解 和 掌 握 实 验 原 理 ； 另 一方 面 ，当今 时代 电子 科 技 发展 迅 猛 ， 芯
单片机课程教学改革的探索与实践
单 片 机 是 电类 专业 的重 要 专 业 课程 ，对 学 生 工 程 实践 能力 的提 实 际 中应 用较 少 ， 至 已经 停 产 ， 课 时 只做 简 单 介 绍 。 目前 实 际应 甚 授 高有着 非常重要的作 用。 目前 ， 片机技术发展迅速 ， 单 就业市场欢迎 用 中 取 而 代 之 的是 串 口 Ｄ Ｄ Ａ 转 换器 和 自带 Ｄ、 ／ 转换 器 的 、， ＤＡ “ 用 性 人 才 ” 即 具 备 理 论 实 践 相 结 合 能力 ， 一 定 研 发 经 验 ， 发 单 片 机 ， 实 ， 有 开 因此 应 补 充 这 类芯 片 知 识 。 过 一定 项 目或 产 品 的人 才 ”但 用 工 单 位 对 电类专 业 应 届 毕 业 生 的普 。 ３３ 教 学 内容 应 包含 各类 单 片 机 的 共性 知 识 ． 遍 反 映是 ：动 手 能 力 差 ” “ 软 件 ， 硬件 ” “ 识 过 时 ” “ 、重 轻 、知 。针 对这 些 单 片机 的 型号 众 多 ， 系列 不 断 出现 ， 结构 又 各 不 相 同。 学 生 新 其
３２ 陈 旧知 识 点 处理 ．
了教学改革 的探讨 ， 培养学生的工程 实践和创新能力， 以适应市场需要。 关键词 ： 单片机 教学改革 实践教学 虚拟仪器
教材 中 出现 的一 些 陈 旧知 识 点 ， ： 如 教材 中数 据 采 集 用 到 的 并行
Ａ Ｄ、 ， 转 换 器 — — Ａ Ｃ ８ ９ Ｄ Ｃ ８ ２ 并 行 接 口芯 片 ８ ５ ， ， ＤＡ Ｄ ０ ０ 、 Ａ ０３ ， ２ ５ 在
状 况 ， 以从 单 片 机 课 程 的 多方 面 进 行 改 革 ， 可 比如 教 学 方 法 、 学 手 教
以后 接 触 到 的 并 不 一 定 只 是 课程 所 介 绍 的 ＭＣ 一 ５ 系 列 单 片 机 。 Ｓ １ 段 、 学 内容 、 践环 节 、 核 机 制 等 ， 过 提 高 教 学 质 量 ， 强 学 生 但 各 种 单 片 机 之 间 仍 然 存 在 许 多 共 性 的知 识 。 如 ： 址 、 线 、 储 教 实 考 通 增 地 总 存 的 工程 实践 和 创 新 能 力 ， 适 应 市场 需 要 。 以 器、 存器、 寄 寻址 方式 、 中断 、 栈 、 信 等 。 因此 ， 些 内容 必须 要 求 堆 通 这
“岗课赛证”融合的高职院校专业课程教学改革探索与实践——以《单片机应用技术》课程为例
74AUTO TIMEAUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育1 引言高等职业教育为我国经济社会的快速发展提供了强有力的人才支撑，职业教育人才培养质量至关重要。
中共中央办公厅、国务院办公厅颁布的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》指出要切实增强职业教育适应性，坚持面向实践、强化能力，完善“岗课赛证”综合育人机制，提升学生实践能力[1]。
教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》指出要推进专业教学紧贴技术进步和生产实际，对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，调整课程结构，更新课程内容，深化多种模式的课程改革[2]。
本文以《单片机应用技术》课程为例，探索基于岗课赛证融合的课程改革，深化技术技能人才培养模式改革，提高学生培养质量。
2 “岗课赛证”融合的课程改革内涵传统《单片机应用技术》课程教学以学科知识体系为主线，不能紧跟职业实际工作岗位所需的知识技能，不能满足职业技能证书考证和专业竞赛的需求，存在脱节现象。
“岗课赛证”融合的课程教学改革把工作岗位、课程教学、职业考证、专业技能竞赛四者进行有效融合，是一种能有效提高职业教育适杨日容中山职业技术学院机电工程学院 广东省中山市 528400摘 要： 要充分发挥职业教育人才在经济社会中的优势必须提高专业课程的教学质量。
以《单片机应用技术》课程为例，实证探索了高职院校专业课程融入岗、赛、证元素的教学改革。
课程采取了以学生为中心的基于职业工作流程的“行动导向型”教学模式，开展线上+线下混合教学，把岗位、竞赛、考证三者的目标、要求、内容、流程、考核等有效融合到课程情境化的学习任务中，构建了“四有五通”的课堂。
实践证明，基于“情境化+典型任务”的课程设计、“行动导向型+混合式”的教学模式能把岗、课、赛、证四者进行有机融合、相互促进，激发了学生的学习内驱力，有效提高了课程教学效果和职业教育人才的培养质量。
关键词：岗课赛证融合 单片机 高职院校 情境化设计 行动导向型 混合教学Exploration and Practice of Teaching Reform of Professional Courses in Higher V ocational Colleges with the Integration of “Post Course Competition Certificate”——Taking the Course of “Single Chip Microcomputer Application Technology” as an Example Yang RirongAbstract ：T o give full play to the advantages of vocational education talents in the economic society, we must improve the teaching quality of professional courses. Taking the course of “Single Chip Microcomputer Application Technology” as an example, this paper empirically explores the curriculum reform of integrating post, competition and certification elements into professional courses in higher vocational colleges. The course adopts a student-centered “action oriented” teaching mode based on professional workflow, carries out online+offline hybrid teaching, effectively integrates the objectives, requirements, contents, processes, assessment, etc. of post, competition, and examination into the course context-based learning tasks, and constructs a classroom of “four haves and five links”. Practice has proved that the curriculum design based on “situational+typical tasks” and the teaching mode of “action oriented+mixed” can organically integrate and promote the post, class, competition, and certificate, stimulate students' learning motivation, and effectively improve the teaching effect of the curriculum and the training quality of vocational education talents.Key words ：p ost course match certificate integration, single chip, higher vocational colleges, situational design, action oriented, mixed teaching “岗课赛证”融合的高职院校专业课程教学改革探索与实践——以《单片机应用技术》课程为例AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育时代汽车 应性的综合育人模式。
单片机原理及应用课程多元化教学改革与实践
单片机原理及应用课程多元化教学改革与实践随着科技的不断发展，单片机已广泛应用于各个领域，尤其是在电子技术和嵌入式系统中起着举足轻重的作用。
为了更好地培养学生的综合实践能力和创新思维，单片机原理及应用课程的多元化教学改革与实践显得十分必要。
本文将就该课程的多元化教学改革与实践展开探讨。
一、教学改革的必要性1.适应社会需求随着数字化、智能化的发展，单片机技术在电子、通信、汽车、家电等领域得到广泛应用。
培养掌握单片机技术的人才已经成为各行各业迫切需要的人才。
而传统的单片机原理及应用课程教学模式通常是以理论为主，缺乏实际应用与综合实践，导致学生仅停留在理论知识的阶段，无法很好地将理论知识转化为实际应用技能。
多元化教学改革势在必行。
2.培养学生的实践能力和创新思维二、多元化教学改革的具体实践1. 教学内容的多样化传统的单片机原理及应用课程通常是通过教师口头讲解理论知识和案例分析来进行教学，这种单一的教学形式很难激发学生的学习兴趣，因此需要多样化教学内容。
可以通过引入案例分析、项目实践、实验教学、课外科技作品制作等多种形式的教学内容，使学生不再仅仅停留在理论知识的层面，而是能够通过实际操作和实践活动来深入理解和掌握单片机技术。
针对单片机原理及应用课程，可以引入多种教学手段，如多媒体教学、网络教学、MOOC等新兴教学手段，使学生能够通过多种途径获取知识，丰富学生的学习体验。
还可以利用虚拟仿真、实物模拟等技术手段，让学生能够在虚拟环境中进行实际操作，从而培养其实践能力。
3. 实践教学的重视实践教学是单片机原理及应用课程教学的重要组成部分。
通过实验课、实训课、实习实践等方式，让学生能够亲自动手操纵操作单片机，从而深入理解其工作原理，掌握实际应用技能。
还可以开展学生科技作品比赛、创客活动等形式，鼓励学生进行单片机相关的实践项目，并提供相关的指导和支持，培养学生的创新思维和动手能力。
三、教学改革的效果评价通过多元化教学改革，可以取得以下显著效果：1.学生的学习积极性明显提高。
“单片机原理及应用”课程教学改革探讨
“单片机原理及应用”课程教学改革探讨目录一、内容简述 (2)二、当前教学现状分析 (3)1. 教学内容与实际需求脱节 (4)2. 教学方法单一，学生学习兴趣不足 (5)3. 实践环节薄弱，学生动手能力不强 (6)三、教学改革思路与目标 (7)1. 明确教学目标，优化课程体系结构 (8)2. 改进教学方法，提高教学质量 (9)3. 强化实践教学，培养学生的工程实践能力 (10)四、教学改革实施策略 (11)1. 更新教学内容，紧跟时代步伐 (12)2. 创新教学方法，激发学生的学习兴趣 (13)3. 加强实践教学，提升学生的动手能力 (14)五、教学改革效果评估与反思 (15)1. 教学质量评估方法与标准 (16)2. 学生反馈与评价 (18)3. 教学改革的持续改进与优化 (19)六、结论与展望 (20)1. 总结教学改革成果与经验 (21)2. 展望未来发展趋势与挑战 (22)一、内容简述在当今电子科技日新月异的时代背景下，“单片机原理及应用”作为电子工程及相关专业的核心课程，其重要性不言而喻。
本课程旨在通过对单片机的基础理论知识的深入讲解，配合丰富的实践应用案例分析，培养学生掌握单片机的设计原理、编程技巧以及在实际工程项目中的应用能力。
课程内容的安排遵循由浅入深的原则，首先从单片机的基础硬件结构入手，逐步介绍其工作原理、指令系统等核心概念。
过渡到编程语言的讲解，重点培养学生的C语言编程能力和调试技能。
课程还深入探讨了单片机应用系统的设计方法，包括系统需求分析、硬件选型、软件架构设计等，旨在提升学生的综合系统设计能力。
为了增强课程的实用性和针对性，本课程引入了多个实际的应用案例，涵盖智能家居、工业自动化控制、传感器应用等多个领域。
通过这些案例的学习与实践，学生不仅能够巩固理论知识，还能够培养解决实际问题的能力，为未来的职业生涯打下坚实的基础。
“单片机原理及应用”课程的教学改革应当紧密围绕提升学生的实践能力和创新能力展开，通过精心设计的教学内容和多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的工程实践素养，从而更好地适应快速发展的电子科技行业对人才培养的需求。
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单片机教学改革探索与实践
针对目前单片机课程教学中存在的弊端，提出了改进教学方法与形式、调整教学大纲与学时数、参与工程项目实践等多方面对单片机教学改革的方案和措施，以实践激发与培养学生的学习单片机课程兴趣，增强学生的创新意识，取得了良好教学效果。
标签：单片机教学；教学改革；创新思维
随着科技的迅速发展，单片机对于促进各行各业实现信息化、数字化、智能化和产品化具有重要的作用，小到家用智能电器，大到工业仪表、汽车等领域，均有单片机的身影。
单片机原理与接口技术作为机械电子工程专业的必修课，其培养目标是使学生掌握单片机的原理，并能够进行程序设计，达到具有独立分析、解决问题的能力。
但单片机教学是一门涉及模拟、数字电子技术、信息采集、控制技术与程序设计等知识的综合性课程，由于机械专业学生前期的电子方面基础课程的薄弱，加上单片机课程抽象、枯燥，因此，通过单片机实验与实践课程激发学生的单片机学习兴趣，就显得尤为重要。
本文着重讨论现行的单片机教学环节存在的弊端，提出更加满足学生需求的实践性教学环节的新思路、新方法。
1.单片机教学环节存在的弊端
单片机功能越来越大，但单片机课程教学的效果不是十分理想。
目前主要表现在以下几个方面。
（1）目前，单片机教材或参考书仅从原理上引导学生对单片机的理解，此内容抽象难理解，同时汇编语言程序也会给学生理解带来困难，给学生带来一种单片机很难学的错觉。
因此，大多数学生不能深入地进行学习。
（2）单片机课程是一门针对硬件进行编程的综合性课程，除掌握基本理论外，进行实践锻炼必不可少，且不容忽视。
但目前理论课时和实验课时少，不能满足其教学计划的需要。
理论课时少致使授课过程中仅实现单片机原理与接口技术的讲解，不能进行过深、过多地拓展；实验课时少，只能选做一些验证性实验，而对于设计性或者综合性的实验则很难进行，这将缺乏对学生综合运用知识的能力的培养和提高。
（3）课程设计要求学生能够独立完成查资料、定方案、软硬件设计调试、撰写设计说明书等工作，进一步提高学生综合分析、设计和创造能力，增强学生工程设计意识。
但目前，课程设计无法对系统设计各环节进行实战练习。
（4）实验箱数量有限，硬件资源不足，致使一组多人，多人一机，部分学生对实验的意识不强，甚至存在偷懒、不动手的现象。
此外，学生利用实验箱简单插线，往往忽略实验电路原理的重要性，而且，实验箱硬件设计内容不能改变，难以进行新实验设计，在一定程度上制约了学生创造力的培养。
2.单片机教学改革与实践
（1）改进教学方法与形式。
在单片机教学中，着重突出单片机技术的典型性，注重单片机系统应用设计。
在单片机多媒体教学教学过程中，引入Proteus 仿真工具，利用软件模拟直观地演示激发学生的学习主动性。
学习主动性是学生探求知识的巨大动力，是激发创造的精神源泉，是培养应用创新型人才的关键。
同时，在仿真设计过程中，也可以促进学生硬件电路设计能力的培养与提高，有利于改善教学效果。
（2）培养学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”学生一旦对单片机有了浓厚的兴趣，便会主动去求知、去探索、去实践。
因此，在教学中，利用具体案例，通过启发式教学方式，引导和培养学生的实际动手操作能力、设计兴趣和创新思维。
在完成理论授课后，给学生留一些实际的设计项目，使学生在实际应用中学会自己思考。
（3）以增强创新意识为目标，实施实验教学环境改善。
单片机技术属于综合技术学科，学生除能自己独立编写程序、完成验证性实验外，还需能自行搭建实验电路进行创新性设计实验。
通过一系列单片机实验了解其实际应用，培养学生合作能力和独创精神，以达到培养学生综合能力的目的。
（4）调整教学大纲。
单片机课程学时较紧，实践教学单纯依靠本课程的实验课时，远远不能使学生熟悉单片机知识的应用和全面掌握单片机系统开发方法。
因此，长春工业大学机电工程学院在制订2014版教学大纲时，对教学大纲进行了调整。
自2014级入学的新生开始，将单片机原理与接口技术的总学时数调整为50学时，其中包括10学时实验，另外，课程设计为2周。
同时，在考核方式上，调整各部分所占比例，以实验成绩为主要参考，实验成绩不达标，则取消期末考试成绩。
针对目前课程设计存在的弊端，可使得选题更加多样化、趣味化、实用化。
题目多样化以后可以让学生有自由选择与发挥的空间，在完整地进行完单片机系统设计后，培养学生自主实践能力，为将来走向工作岗位奠定坚实基础。
（5）参与工程项目实践。
在实验中，筛选一些动手能力强的学生，将他们选入实验室，并依托现有的装备条件，让学生积极参与教师科研项目的研发。
例如，在如图所示的人体含水量测量控制系统开发中，首先向学生讲解了该装置进行人体水含量测定的基本原理、单片机与触摸屏的接口原理，再对重量传感器的使用、触摸屏程序的编写进行了分析、引导，很快实现了基于单片机的人体含水量测量装置的开发，目前已交付科技展馆使用，同时，控制软件也登记了软件著作权。
（6）以电子大赛、大学生创新训练计划项目为契机建立开放式实验室，推进单片机课外教学。
在学校、省、全国大学生电子设计竞赛以及大学生创新训练计划项目的推动下，建立开放式实验室，让学生自主地走进实验室，在单片机应
用中进行科学创新，推进单片机课外教学。
开放性实验以学生为主体，充分发挥团队以及个人的发散思维，自主设计实验方案、自主完成实验过程、自主处理实验数据，为电子大赛的设计以及大学生创新项目的确立提供思路与参考。
3.总结
单片机原理是一门不断更新的课程，新型芯片层出不穷，一方面，教学过程中要选用新型芯片为例进行讲解与引导，另一方面，要通过实践教学改革，提高学生创新能力和增强学生的综合素质，培养实际动手能力。
在实践中，不能单纯地验证单片机基本理论，更应该通过对单片机课程教学改革的实践，培养学生创新能力。
教师应在实践中加快教学方法的更新，促进创新实践教学平台的搭建，鼓励学生积极开展课外实践活动，并通过参加系列科技竞赛或教师科研课题的研究，日益提高教学效果，为实现机械工程应用型本科生的培养的探索提供重要参考。
参考文献：
[1]张灵，武兴华，胡挽芝.浅谈高校单片机课程实践教学创新模式[J].西南师范大学学报（自然科学版），2012（11）：138—140.
[2]庞前娟，魏丽娜，李精华.基于Proteus的单片机实践教学改革探讨[J].桂林航天工业高等专科学校学报，2009（04）.。