人体对外界环境的感知教学反思
初中生物_人体对外界环境的感知教学设计学情分析教材分析课后反思
第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知——眼和视觉一、教学目标：1、描述眼球及各主要组成部分的功能。
2、概述视觉的形成过程。
3、说出近视的成因及预防方法。
4、确立关爱和帮助有视觉障碍的人群的态度。
二、教学重点和难点：1、教学重点：视觉的形成过程。
2、教学难点：视觉的形成过程、近视的成因。
三、教学准备：眼球的结构模型、凸透镜成像装置。
四、教学过程：五、板书设计：第一节人体对外界环境的感知——眼和视觉1、眼球的结构：2、视觉的形成：3、近视的成因：六．当堂检测：学情分析七年级学生已经掌握了学习生物知识的基本方法，所以教师应该把课堂还给学生，做学生学习的帮助者和引导者，让学生在自主、合作探究的基础上构建知识结构。
虽然本节课的内容与学生的生活密切相关，学生对视觉有一定的了解，但是学生往往并不了解眼的结构及视觉形成过程，而且本节课内容较为抽象，因此需要着力于将抽象的内容形象化。
学生具有一定的观察能力和动手能力，通过亲自动手拆装模型，可完成对眼结构的学习。
通过观察凸透镜成像装置在各种情况下物象的变化，学生可以在教师的引导下完成视觉的形成、近视的成因及矫正等相关内容的学习。
此外教师要帮助学生将本节所学知识与生活实际相联系，建立保护视觉，关爱有视觉障碍人群的意识。
效果分析《人体对外界环境的感知》这节的导入，能充分调动学生的积极性，好的开头是成功的一半，让学生在学习一开始就能迅速、主动地进入最佳学习状态，为这节课顺利进行打下良好的基础。
“眼球的结构”这一部分改变了以往以教师单一讲授为主的教学模式，转变教师角色，突出了学生的“主体”地位，采取了自主学习、探究学习、合作学习、问题引领、任务驱动、启发式、情景教学等多种方法，教师成为学习的组织者与引导者，并注重了课堂教学气氛的调节，使学生真正成为学习的主人。
这充分激发了学生的兴趣，提高了参与度。
“视觉的形成”的学习主要重视学习方法的培养，重视能力的培养，学生都能指图说出，但在指图学习视觉的形成时效果稍差。
人体对外界环境的感知反思
《人体对外界环境的感知》教学反思
“人体对外界环境的感知”这节课有很多专业名词、概念和基本原理都比较抽象，学生理解起来比较困难，所以，我在备课时根据教材内容和特点，结合新课改理念，确定了讨论点：利用生活经验培养学生自主学习的能力，通过教学中的研讨点最终达到这节课的教学目标。
优点：为了使学生亲身感受到感觉器官的作用，导入采用猜谜的方式。
切实体验到眼睛的重要性。
在教学中多利用学生的生活经验，通过展示眼球和透镜模型使学生更加直观的了解眼球结构和透镜成像原理。
注意培养学生的自主学习能力，对于在课堂上出现的问题及时查缺补漏，收到了不错的教学效果。
不足之处：在学生的观察与讨论当中，我发现，尽管眼球是学生非常熟悉的器官，但仍然存在着很多误区。
当把理论知识转化为实际生活时，对学生而言，还存在着一定的困难。
对于教学时间整体把握不好，导致没有做练习。
鼓励学生也不够到位，板书设计不美观。
整改措施：调动学生的自主学习积极性，使学生将理论知识上升为实际，更好的达到较好的教学效果；还有本节课的教学内容较多，如果完全展开，利用两节课的时间来完成，会有更好的展示效果。
另外，学生的表达交流能力需进一步训练、提高。
对于教学时间的把握和板书设计也是今后教学中重点需要加强的地方。
人体对外界环境的感知教学反思
人体对外界环境的感知教学反思哎，今天咱们聊聊人体对外界环境的感知，真的是一个既神奇又有趣的话题。
你想啊，我们的身体就像是一个超级复杂的感应器，随时随地都在接收各种各样的信息。
走在大街上，风一吹，温度一变，咱们的皮肤就开始“嗡嗡”作响，像是小虫子在耳边叽叽喳喳。
光是这一点，就能让人觉得身体真是个小精灵，感知能力杠杠的。
说到感知，不得不提咱们的五官。
瞧瞧眼睛，它们就像是小侦探，忙着捕捉周围的一切。
比如说，看见一片绿油油的草地，心里立马就有了“啊，这地方不错，适合野餐”的念头。
再说耳朵，听见小鸟的歌唱，感觉整个人都被那清脆的声音洗净了，简直就像是被春风拂面，舒服得不得了。
鼻子也是个了不起的角色，闻到饭菜的香味，那可是让人肚子咕咕叫的节奏。
想想看，午饭时间，周围弥漫着香喷喷的炒菜味，嘴里的口水都快流出来了，恨不得立刻就冲过去抢一块。
可是，这些感知能力有时候也会出问题，真的是让人哭笑不得。
记得有一次，我在超市里看到一瓶饮料，想着买回去解渴，结果一喝，哇，味道跟我想象的完全不一样。
原来标签上的图片和实际的味道简直是天上地下，心里那个失落啊，简直就像被雷劈了一样。
不过，这也是一种感知的体验，不是吗？说不定就是我在这次经历中，明白了有些东西可不能只看表面，这也算是个教训了吧。
再说说触觉，真的是个有趣的东西。
小孩子总是喜欢到处摸摸，看到新奇的玩意儿就忍不住要上前探个究竟。
有时候摸到软软的毛绒玩具，心里美滋滋的，觉得那真是“太好摸了”，而有时候一不小心碰到尖尖的东西，哎哟，真是疼得直叫唤。
触觉给我们带来的不仅是痛感，还有温暖和安心的感觉。
记得小时候，夏天的时候，躺在草地上，阳光洒在身上，周围有微风轻拂，那种惬意真是无与伦比。
那一刻，感觉自己就像是大自然的宠儿，享受着生活的每一个瞬间。
还有味觉，真的是生活中不可或缺的一部分。
每当吃到美食的时候，整个人都仿佛在云端上飘着。
想想那些火锅、烧烤，还有各种小吃，光是想一想，口水都要流出来了。
人体对外界环境的感知
人体对外界环境的感知
教学反思
《教学设计必须围绕学生的经验来设计和组织》
什幺是学习？怎样才能学会？这是作为教师必须思索的问题。
根据建构主义的学习观，学习不是复制和印入信息，而是调动过去的知识和经验主动解释信息的过程。
如果学生能够自主地科学地解释信息，就是说这个知识学生学会了。
反思自己的教学时，我经常会思索这样一个问题：“为什幺同样的内容，有的老师讲课，学生就听得懂；有的老师讲，学生就学不会？”这当然是这些老师教学设计有问题。
那幺，什幺是成功的教学设计呢？我认为，教学设计必须为学生的学习服务，必须围绕学生的经验来设计和组织。
几乎所有的学习都是以经验为桥梁的。
即使是再难的知识，只要能够以学生已有的经验为起点，立足于学生当前的生活环境，循循善诱，学生都可以理解和接受。
反之，脱离自然，脱离学生生活经验，即使你表演得天花乱坠，也不可能指望学生会明白。
几十年前，美国理论物理学家理查德费曼学生就曾经批评一些物理教材涉及的科学概念和科学现象脱离实际，脱离现实物理现象，不过是用一些字来说出另一些字的意思，供学生生。
最新整理七年级初一生物七年级生物下册《人体对外界环境的感知》教学反思.docx
最新整理七年级初一生物教案七年级生物下册《人体对外界环境的感知》教学反思
七年级生物下册《人体对外界环境的感知》教学反思
本周我上的“人体对外界环境的感知”这节课有很多专业名词、概念和基本原理都比较抽象，学生理解起来比较困难，所以，我在备课时根据教材内容和特点，结合新课改理念，确定了研讨点：“利用生活经验培养学生自主学习的能力”，通过教学中的“研讨点”最终达到这节课的教学目标。
优点：在教学中的每一个环节中都利用了学生的生活经验，培养和实现了学生的自主学习，而且大多收到了不错的教学效果。
不足之处：在学生的观察与讨论当中，我发现，尽管眼睛是学生非常熟悉的器官，尽管眼睛的结构才刚刚学过，但是，当把理论知识转化为实际生活时，对学生而言，还存在着一定的困难。
教学过程中忘了用眼睛解构模型。
整改措施：积极调动了学生的自主学习，使学生将理论知识上升为实际，更好的达到较好的教学效果；还有本节课的教学内容较多，如果完全展开，利用两节课的时间来完成，会有更好的展示效果。
用眼睛解构模型，进行实体教学。
另外，学生的表达交流能力需进一步训练、提高。
七年级生物下册《人体对外界感知》教学反思
七年级生物下册《人体对外界感知》教学反思结构•引言•教学目标•教学过程与方法•教学评价•教学反思•结论•参考文献引言《人体对外界感知》是七年级生物下册的一个重要章节，它涉及到人体感觉器官的结构和功能，并介绍了人体感知外界信息的过程。
在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，力求使学生更好地理解和掌握相关知识。
教学目标基于《人体对外界感知》这一章节的教学内容，我设定了以下几个教学目标：1.理解人体感觉器官的结构和功能；2.掌握人体感知外界信息的过程；3.能够正确识别和描述人体感觉器官的名称和位置；4.能够运用所学知识解释一些生活中的现象。
教学过程与方法为了达到上述教学目标，我采用了以下几种教学过程和方法：1. 课堂讲解在课堂上，我通过PPT演示和讲解的方式，向学生详细介绍了人体感觉器官的结构和功能，包括眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤等感觉器官。
并结合图示和实物模型，帮助学生理解感觉器官的位置和作用。
2. 实验演示为了增强学生对人体感知的实际体验，我设计了一系列的实验演示。
比如，通过让学生用眼睛盯住一张颜色渐变的图片，观察自己的视觉感觉变化；通过用不同温度的物体触摸自己的皮肤，感受热、冷刺激等。
3. 小组合作我分组让学生进行小组合作活动，用于巩固和应用所学知识。
例如，每组选取一种感觉器官，利用图册和互联网资源，了解该感觉器官的结构特点和功能，然后制作海报进行展示。
通过合作学习的方式，让学生更加深入地了解感觉器官的不同特点。
4. 课外延伸为了使学生能够将所学知识应用到实际生活中，我布置了一些课外延伸作业。
比如，让学生观察和记录自己日常生活中的感知现象，并结合所学知识，编写小报告进行分享。
通过这种方式，激发学生的学习兴趣，并培养他们的观察和归纳能力。
教学评价为了了解学生对本章节的掌握程度，我采用了以下几种教学评价方式：1.课堂回答问题：我在课堂上提出一些与本章节相关的问题，希望学生能通过回答问题来展示他们的学习成果。
第一节《人体对外界环境的感知》教案(人教版初一下)眼睛教学反思
第一节《人体对外界环境的感知》教案（人教版初一下）眼睛教学反思«第一节人体对外界的感知»教学反思本节课学习的是第六章人体生命活动的调剂，第一节人体对外界的感知。
本章打破了原有先介绍神经系统的组织和调剂方式的学习，而是先从人们对外界信息的感知入手，引出眼和视觉，继而才介绍以上内容。
如此的目的是：强调人体通过自身的神经调剂来适应周围环境的变化。
强调培养学生的探究能力。
强调要从学生已有的生活体会动身、关注人与周围环境的相互关系。
如此就为本节课的学习带来了一定难度。
本节课的学习目标是：〔一〕知识目标：概述人体通过眼、耳等感受器官猎取外界环境信息的情形；描述眼球的结构及各要紧组成部分的功能；讲出近视的成因及预防的方法；〔二〕能力目标：培养学生收集信息的能力、对知识综合运用的能力〔三〕情感目标：爱护眼睛，关爱和关心有视觉障碍的人群。
学习身残志坚人的意志品质重点：眼球的差不多结构，视觉的形成因及预防。
难点：近视的成因及预防的方法。
本节课我以学生为主体，力争为学生创设学习的空间和氛围，搭设学生展现自我和制造的平台，使每一个学生都有所进展和收成，调动学生学习的内在动力，唤醒他们沉睡的潜能，使学生在学习中感受到成功和欢乐，而不是把学习看做是负担和压力。
将生物课堂真正为真实的课堂、开放的课堂、有意义的课堂。
一、本节课我认为成功有以下几方面：1、注重学生的现实视界和文本视界的有机结合。
导入过程中通过画面的观看及情形表演，我先让学生清晰的表达最初的感受。
激发学生用已有的生活体会和知识储备，来诠释本文内容。
再此基础上学生会期待都用哪些感官来感受外界环境的变化？如何样感受的等等，最后我关注文本视界和师生视界的互动，通过学生自主学习、主动探究、情境表演等方式，使学生个性得到充分进展，实现实际感悟与文本世界有机融合。
2、关注学生的体验过程〔1〕眼球的结构是本节课的重点和关键，我运用了体验式教学，来加深对这一重点的把握。
人体对外界环境的感知第二课时教学反思
人体对外界环境的感知第二课时教学反思在上一次的人体对外界环境的感知课程中，我们讲解了人体主要的感官，让学生明白了人体感知的来源和作用。
在本次课程中，我想要深入探讨人体感知的机制和变异，以增强学生对此知识的理解和探究。
首先，我们需要了解人体感知的机制。
在前面的课程中我们讲到，人体的主要感官有视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。
这些感官都有自己独特的感受器官，例如，视觉有眼睛、听觉有耳朵、嗅觉和味觉有鼻子和口腔、触觉有皮肤等。
当外界刺激作用于这些感受器官时，它们就会产生相应的神经信号，通过神经元的传递到大脑中，让我们感知到外界的信息。
然而，值得注意的是，不同的人在感知上可能存在一定的差异。
举个例子，有些人对咖啡因非常敏感，而有些人却可以轻易地消耗大量的咖啡因，这种变异就是我们所说的“感知差异”。
这些感知差异可能源于个体的基因差异或环境因素的作用，例如，吸烟会严重影响人们的嗅觉和味觉功能，而长期沉浸在噪声环境下的人则会出现听觉的损伤。
了解这些感知差异不仅有助于我们更好地理解人体感知的机制，还可以帮助我们更好地预防和治疗一些感觉器官相关的疾病，并为未来的个性化医疗提供支持。
在课堂上，我通过一些例子和实验，让学生们深入理解感知差异的存在以及它对我们的生活和健康产生的影响。
例如，我们通过实验可以了解到，有些人对不同颜色的视觉刺激的反应强度存在明显的差异，这种差异可能出现在色素分布、神经元结构和功能等方面。
此外，我还结合一些实际的案例，让学生了解感知差异在医疗领域的应用。
例如，有些个体可能患有视网膜色素变性等遗传性疾病，这类疾病可以通过基因检测和个性化的治疗方案进行治疗。
通过这样深入的探讨和实际的案例展示，我们可以让学生更好地理解人体感知的过程和机制，同时也有助于他们更好地应对感知差异所带来的生活和健康问题。
最后，我还要强调的是，感知差异的存在并不意味着某些人比其他人更加优越或者不可被替代。
每个人都有自己独特的感知能力和优势，我们应该尊重和理解这种差异，并为每个人提供机会和资源去充分发挥他们的潜力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《人体对外界环境的感知》教学反思
在第六章《人体生命活动的调节》里，从人们对外界的信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉，这样做的目的是强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化；强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有生活经验出发，引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理的学习。
《人体对外界环境的感知》教材内容：包括“视觉”探究和“听觉”探究两部分。
现将“视觉”作为第一课时内容讲授，分情景导入—眼与视觉—走进生活—近视及预防—课外拓展—我的收获六个版块。
本节课我采用的教学方法体验式学习法、归纳总结法。
着重突出“主动、探究、合作”的学习方式，通过自主学习、合作交流、分析讨论等手段，让学生有充分的时间去分析、思考，同时通过模型、多媒体辅助教学，使抽象的东西形象直观化，使枯燥的知识趣味化，使学生愉快全面接受新知识。
本节课结束后，我反思本节课的成功之处有以下几点：
l.以学生的发展为方向，在授课的过程中注重学生已有的生活经验，提出问题，引导他们广泛地开展讨论。
2.把重视学习成果转移到知识的形成过程上，培养学生的自主性学习、创造性学习以及合作探究性学习。
3.采用学生自主合作研究式教学模式，创设问题情境和画面情境，激发学生的探究兴趣，从而培养学生的观察能力、合作探究能力，达到突破难点、突出重点的目的。
4.授课时，有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养生的观察能力。
不足之处：
1.教学时间安排不够合理，教学内容设置的比较多，可适当进行删减。
比如在讲授视觉的形成过程时会形成倒像的内容与照相机的成像原理较难，可删去；在最后的新课环节—“近视的预防”可作为作业内容，以减少占用的课下时间。
2.学灵活性不够。
比如在进行“瞳孔大小的调节”实验时由于天气原因效果不够明显，应适当调整实验方法。
3.书设置相对合理，但还需加强板书的更加合理化以及字体的规范化。
4.学语言较精炼，但仍有重复的现象，在以后的教学中仍需加强语言的提炼。
5.组织教学中，虽然学生的参与度较高，但是未能关注到全体学生，使得部分学生没有机会参与到课堂活动中来。
总之，从整节课来看，能够基本上完成教学目标，突破重点、难点，基本上完成了本节的教学任务。
但还有许多地方需要加强。
希望自己在以后的教学中能够根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的基础、兴趣情况和实际教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果；做到有目的对学生进行各种思维训练。