浅谈大班幼儿自主能力的培养
大班自主生活能力培养方案
大班自主生活能力培养方案一、引言自主生活能力是指个体能够独立完成日常生活中的各项任务和活动，包括饮食、穿着、个人卫生、居住环境的整理等。
培养学生的自主生活能力，既是学校教育的重要任务，也是帮助学生发展个性、增强自信心的有效途径。
本文将介绍一套针对大班学生的自主生活能力培养方案。
二、方案内容1. 制定日常生活规范教师可以与学生一起制定日常生活规范，包括起床、洗漱、就餐、午休、整理个人物品等方面。
规范要明确具体，帮助学生养成良好的生活习惯。
2. 培养自理能力通过模拟生活场景，教师可以引导学生学习自己穿脱衣物、系鞋带、洗手、梳头等基本自理能力。
同时，教师要给予学生足够的时间和机会，鼓励他们主动尝试，培养他们的自信心。
3. 提供实践机会学校可以设置一些实践活动，如小店铺、餐厅、家务劳动等，让学生亲身参与，从中学习购物、支付、烹饪、清洁等实用技能。
这样不仅可以培养学生的自主能力，还能增强他们对现实生活的认知。
4. 培养团队合作意识在日常生活中，教师可以组织学生进行小组活动，鼓励他们相互协作、分工合作。
例如，学生可以一起制定午餐菜单、分工购买食材、分工做饭等，从中培养他们的团队合作意识和责任感。
5. 开展生活技能培训学校可以邀请专业人士来进行生活技能培训，如烹饪大师、家政服务员等，让学生学习一些实用的生活技能，如烹饪、清洁、家居安全等。
这样能够使学生在日常生活中更加独立自主。
6. 家校合作学校与家长共同合作，共同培养学生的自主生活能力。
学校可以定期与家长进行沟通，了解学生在家中的自理情况，提供一些针对性的建议和指导。
家长也可以在家中给予学生更多的独立生活机会，如自己整理房间、自己洗漱等。
7. 行为规范教育除了培养学生的自主生活能力，还应加强行为规范教育。
教师可以通过故事、游戏等形式，向学生传递正确的行为规范和价值观念，引导他们养成良好的行为习惯。
三、总结通过以上方案的实施，大班学生的自主生活能力将得到有效培养，他们将能够独立完成各项日常生活任务，增强自信心和自尊心，为未来的成长奠定坚实的基础。
幼儿园大班独立成长：自主学习能力培养教案
幼儿园大班独立成长：自主学习能力培养教案一、引言幼儿园大班是孩子进入学校教育的重要阶段，也是自主学习能力开始培养的关键时期。
在这个阶段，教师、家长和社会都需要共同努力，为孩子营造一个积极的学习环境，培养他们的自主学习能力。
本文将就幼儿园大班独立成长和自主学习能力培养提出一些教案和建议。
二、自主学习能力的培养1. 注重情感体验在幼儿园大班，教师需要通过各种情感体验的活动，引发孩子的兴趣和好奇心。
可以组织孩子们进行自然观察、动手实验等活动，让他们亲自动手，探索发现，从而培养他们的主动学习意识和动手能力。
2. 创设丰富的学习环境教师可以利用教室、教具、图书馆、游戏区等各种环境资源，创设不同的学习场景，激发孩子的学习兴趣和求知欲。
丰富的学习环境也能激发孩子的创造力和想象力，培养他们的自主学习意识。
3. 鼓励自主选择在学习任务安排上，教师可以给予孩子一定的选择权，让他们自主选择学习内容、学习方式和学习伙伴。
通过自主选择，孩子们可以更好地发挥自己的特长和兴趣，提高学习的积极性和主动性。
4. 注重实践和反思除了课堂学习，幼儿园大班还需要注重实践和反思的环节。
教师可以组织户外活动、社会实践等实践性活动，让孩子们在实践中学习，通过反思和总结，提高他们的自主学习能力。
三、教案实例以诗歌朗诵为例，可以设计一个自主学习能力培养的教案。
在诗歌朗诵前，教师可以通过音乐、舞蹈等形式，引发孩子的情感体验和兴趣，激发他们学习诗歌的热情。
教师可以提供多种诗歌选择，让孩子自主选择自己喜爱的诗歌进行朗诵。
在朗诵过程中，教师可以引导孩子们思考诗歌的情感表达，语言运用等方面，引导他们进行反思和总结。
通过这样的教案设计，可以有效培养孩子的自主学习能力。
四、个人观点和总结在幼儿园大班阶段，培养孩子的自主学习能力至关重要。
教师和家长需要共同努力，为孩子创设丰富的学习环境，注重情感体验，鼓励自主选择，注重实践和反思，通过这些努力，可以有效提高孩子的自主学习能力，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
如何培养幼儿自主学习的能力
如何培养幼儿自主学习的能力幼儿时期是孩子认知和学习能力迅速发展的时期，而培养幼儿的自主学习能力对于他们未来的学习和生活至关重要。
在幼儿教育中，如何引导孩子自主学习，激发他们的学习兴趣和动力，是每个家长和教育工作者都需要思考和关注的问题。
本文将从几个方面探讨如何培养幼儿自主学习的能力。
创设丰富多彩的学习环境为了培养幼儿的自主学习能力，首先要创设一个丰富多彩的学习环境。
这个环境应该包括各种各样的玩具、图书、游戏等资源，让孩子有机会自由选择和探索。
在家庭中，可以设置一个专门的学习角落，放置一些适合幼儿的启发性玩具和书籍，让孩子可以根据自己的兴趣和需求进行选择和活动。
鼓励孩子独立思考和解决问题在孩子提出问题或遇到困难时，家长和老师不要急于给予答案或解决方案，而是应该引导孩子独立思考和解决问题的能力。
可以通过提问、讨论、引导等方式，帮助孩子找到解决问题的方法，培养他们的逻辑思维能力和创造性思维能力。
培养孩子的学习兴趣和好奇心激发孩子对知识和世界的好奇心是培养其自主学习能力的重要途径。
家长和老师可以通过讲故事、观察大自然、参观博物馆等方式，拓展孩子的视野，激发他们对新事物的兴趣。
同时，也要尊重孩子的兴趣选择，让他们在感兴趣的领域进行深入探索和学习。
培养孩子的时间管理和计划能力自主学习需要良好的时间管理和计划能力。
家长和老师可以帮助孩子制定学习计划，教会他们如何安排时间、分配任务，并鼓励他们按照计划执行。
同时，也要适当给予孩子一定程度的自由度，让他们有机会尝试管理自己的时间和任务，从而提高他们的自主学习能力。
提倡积极探究和实践在幼儿教育中，提倡积极探究和实践是培养幼儿自主学习能力的重要手段。
家长和老师可以组织一些实践活动，如科学实验、手工制作、户外探险等，让孩子通过亲身体验来获取知识，并激发他们对学习的热情。
同时也要鼓励孩子勇于尝试、勇于失败，在实践中不断积累经验和提高能力。
结语培养幼儿自主学习能力是一个长期而复杂的过程，需要家长、老师以及社会各界共同努力。
幼儿园大班教案培养孩子自主学习能力
《幼儿园大班教案》培养孩子自主学习能力一、教学价值幼儿时期是孩子的重要成长阶段，对于孩子的发展具有重要意义。
此时，孩子的自主学习能力的培养也显得尤为重要，因为这是孩子自学和探索世界的基础。
本教案旨在通过教学活动，培养幼儿的自主学习能力，促进其终身学习能力的发展。
二、教学目标1. 了解自主学习的基本概念，认识自主学习对孩子发展的重要性。
2. 通过丰富多彩的活动，激发孩子的兴趣和热情，让孩子在活动中学习。
3. 营造积极的学习氛围，培养孩子自学和探索世界的能力，促进孩子的终身学习能力的发展。
三、教学区域教学区域可以设置在室内或室外的任何一个教学场所，包括活动室、图书馆、户外花园等。
四、教学准备1. 教师需要提前准备一些教具和材料，例如各类图书、玩具、绘画材料、乐器等，以满足活动的需要。
2. 教师需要了解孩子的兴趣爱好和发展特点，选择适合的活动内容和教学方法。
3. 教师需要为活动创造一个良好的学习环境，包括安全、整洁、温馨的教室或场所，以及适合孩子学习的氛围。
五、教学介绍1. 引入活动：教师可以通过互动讲故事、观看视频等方式，向孩子介绍自主学习的基本概念和重要性。
2. 活动内容：教师可以选择适合孩子的不同活动，例如阅读、游戏、绘画、音乐、探索等，引导孩子主动参与、自主学习。
3. 结束活动：教师可以通过回顾和总结活动内容，引导孩子对自己的学习进行思考和总结。
六、教学重点1. 引导孩子主动参与和自主学习。
2. 营造积极的学习氛围，激发孩子的兴趣和热情，促进孩子的自学和探索世界的能力。
3. 培养孩子的终身学习能力，促进孩子的全面发展。
七、教学方法1. 创设情境：通过创设情境，激发孩子的学习兴趣和热情，促进孩子的自主学习。
2. 鼓励探索：教师引导孩子进行自主探索，并鼓励孩子独立思考和解决问题。
3. 激发想象：教师通过讲故事、观看视频等方式，激发孩子的想象力和创造力，引导孩子开展自主学习。
八、教学过程1. 活动一：阅读绘本教师选择一本适合年龄的绘本，讲述绘本内容，鼓励孩子进行自主阅读和探索。
大班教案如何引导幼儿培养自主学习的能力
大班教案如何引导幼儿培养自主学习的能力引言：幼儿阶段是孩子个性发展和学习能力建立的关键时期。
在大班教学中，如何引导幼儿培养自主学习的能力是一项重要的任务。
本文旨在探讨大班教案如何有效引导幼儿培养自主学习的能力。
一、了解幼儿的学习需求在制定大班教案前，教师应充分了解幼儿的学习需求。
通过观察和交流，教师可以了解幼儿的兴趣爱好、认知能力和学习态度等。
这有助于教师选择适当的学习内容和教学方法，从而更好地引导幼儿进行自主学习。
二、设定明确的学习目标在制定大班教案时，教师应设定明确的学习目标。
目标的设定需要符合幼儿的认知水平和年龄特点，同时也要挑战他们的学习能力。
明确的学习目标可以激发幼儿的学习动力，引导他们主动参与学习过程。
三、提供多样化的学习资源幼儿需要接触到丰富多样的学习资源，以激发他们的学习兴趣。
教师可以准备各类教具、图片、图书和音频资料等，以提供给幼儿进行自主学习。
这样的学习资源不仅可以满足幼儿的好奇心和求知欲，还可以帮助他们培养自主学习的能力。
四、营造积极的学习环境营造积极的学习环境是培养幼儿自主学习能力的重要一环。
教师可以通过组织有趣的学习活动、布置富有创意的教室环境等方式，激发幼儿学习的兴趣。
同时，教师还需要关注幼儿的学习进展，及时给予鼓励和指导，帮助他们建立自信心和学习动力。
五、采用探究式学习教学法探究式学习教学法是培养幼儿自主学习能力的有效途径。
通过设置问题、引导探索和开展合作学习等方式，教师可以引导幼儿主动参与学习，培养他们的学习兴趣和解决问题的能力。
探究式学习教学法不仅有利于幼儿学习知识和技能，还可以提升他们的思维能力和创造力。
六、鼓励幼儿自主表达和展示在大班教学中，教师应鼓励幼儿进行自主表达和展示。
可以通过小组讨论、绘画、手工制作等方式，让幼儿展示他们的学习成果和创造力。
这样的活动既可以增强幼儿的自信心，又可以促进他们与他人的合作和交流，进一步培养幼儿的自主学习能力。
结论：在大班教学中，引导幼儿培养自主学习能力是一项重要的任务。
如何培养幼儿园大班学生的自主学习能力？
如何培养幼儿园大班学生的自主学习能力？自主学习，是指在没有教师指导的情况下，学生可以主动地学习和探索课程内容的能力。
对于幼儿园大班学生来说，自主学习能力的培养是很重要的，因为这不仅可以让学生更好地适应日后的学习生活，还可以提高他们的自我管理能力和终身学习能力。
那么，我们该如何培养幼儿园大班学生的自主学习能力呢？一、营造良好的学习氛围要想让幼儿园大班学生能够自主学习，首先需要营造一个良好的学习氛围。
这个学习氛围不仅要有温馨舒适的环境，还要有吸引人的教学内容。
可以通过摆放美观的小玩具、布置有趣的角落、悬挂绚丽的图画等手段来打造一个让孩子们感到愉悦的教室环境。
同时，可以根据不同的主题、季节等因素，设计有趣的活动和课程内容，引起孩子们的兴趣和好奇心，让他们感到学习本身就是一种快乐的经历。
二、引导孩子们形成自学的兴趣幼儿园大班学生通常具有极强的好奇心和求知欲，但对于具体的学科知识，他们并不了解。
因此，引导孩子们对学科内容形成自学的兴趣是很重要的。
在教授新知识的同时，可以不断启发孩子的好奇心，激发他们对学习的兴趣。
比如，可以使用图片、演示、视频等多种形式来呈现学科内容，让孩子们通过图片、图表等图像化的形式更好地理解学科内容。
此外，可以为孩子们提供一些课外读物和游戏，让他们在自习的过程中获得更多的知识。
三、培养孩子的思考能力自主学习需要孩子们具备一定的思考能力。
因此，要培养孩子的思考能力。
可以通过开放性的问题启发孩子们思考，让他们通过自己的思考来获得答案。
比如，可以引导孩子们思考“为什么”“怎么样”等问题，激发他们的分析和推理能力。
在试卷发放过程中，可以要求学生先自己思考，找出问题后再向老师请教。
这样可以培养孩子们独立思考的习惯和方法。
四、给予孩子自主学习的机会教育的核心在于学生。
因此，要给予幼儿园大班学生充分的自主学习机会。
在日常教学中，可以鼓励孩子们自主完成一些小任务，比如说将几个物品按照不同的颜色分类等。
大班自主生活能力培养方案
大班自主生活能力培养方案
首先，培养孩子的自理能力是非常重要的。
这包括训练他们穿衣、洗手、整理书包等日常生活技能，让他们逐渐学会独立完成这
些任务。
可以通过游戏、模仿和实际操作相结合的方式进行培养，
让孩子在愉快的氛围中学会自我照顾。
其次，培养孩子的社交能力也是十分重要的。
在大班阶段，孩
子开始接触到更多的同龄伙伴，因此需要学会与他人合作、分享、
尊重他人等社交技能。
老师可以组织各种小组活动，让孩子学会倾
听他人意见、表达自己的想法，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
此外，情感管理能力也是培养的重点之一。
在这个阶段，孩子
可能会面临各种情绪，如愤怒、焦虑、喜悦等，因此需要学会正确
的情感表达和管理方式。
老师可以通过故事、游戏等形式，引导孩
子认识自己的情感，学会用适当的方式表达和处理情绪，同时培养
他们的同理心和情感交流能力。
除此之外，培养孩子的自主性和责任感也是十分重要的。
通过
给予孩子适当的自主权和责任，让他们学会自己做决策、承担责任，
培养他们的独立性和自信心。
总的来说，大班自主生活能力培养方案应该是多方位、全面的，结合学龄前儿童的特点和需求，通过各种形式的活动和指导，帮助
他们全面发展，为顺利进入小学阶段打下良好的基础。
幼儿自主能力的培养与反思
幼儿自主能力的培养与反思一、什么是幼儿自主能力幼儿自主能力是指幼儿在生活和学习中，能够主动思考、独立决策和行动的能力。
它包括自我管理能力、问题解决能力、创造力等方面。
幼儿的自主能力的培养需要从小抓起，从生活中的小事开始培养，逐渐培养他们独立思考和处理问题的能力。
二、如何培养幼儿的自主能力1. 提供合适的环境和条件为了培养幼儿的自主能力，我们应该为他们提供一个丰富多样的学习环境和适当的条件。
这样可以激发他们的好奇心和求知欲，鼓励他们主动去探索和学习。
2. 培养独立思考的能力在幼儿的学习中，我们应该给予他们足够的自主权，让他们自己思考和解决问题。
可以通过提问、引导和讨论等方式，培养他们独立思考和判断的能力。
3. 鼓励他们表达自己的想法和意见在幼儿的成长过程中，我们要给予他们足够的尊重和关注，鼓励他们表达自己的想法和意见。
这样可以增强他们的自信心，培养他们主动参与和表达的能力。
4. 培养解决问题的能力在幼儿的学习和生活中，我们要鼓励他们主动解决问题。
可以通过启发式的教学方法，培养他们的问题解决能力。
例如，可以给他们提供一些实际问题，让他们自己思考和解决。
5. 培养创造力创造力是幼儿自主能力的重要组成部分。
我们可以通过提供丰富多样的艺术和创造性的活动，培养幼儿的创造力。
例如，可以鼓励他们进行绘画、手工制作等活动，培养他们的想象力和创造力。
三、幼儿自主能力的反思反思是培养幼儿自主能力的重要环节。
通过反思，幼儿可以对自己的行为和思维进行评估和反思，从而更好地认识自己，改进自己。
在幼儿的学习中，我们可以引导他们进行反思，帮助他们总结经验和教训，从而不断提高自己的自主能力。
幼儿自主能力的培养和反思是一个长期的过程，需要家庭、学校和社会的共同努力。
家长和教师应给予幼儿足够的关注和鼓励，提供良好的学习环境和条件，培养他们的自主能力。
幼儿应主动参与学习和生活，勇于尝试和创新，不断提高自己的自主能力。
幼儿自主能力的培养是幼儿教育的重要任务之一。
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浅谈大班幼儿自主能力的培养
作者：杨欢弟
来源：《新教育时代·教师版》2016年第22期
摘要：把教育自然地融入幼儿的一日生活，需要我们转变观念，以幼儿为本，保证幼儿快乐生活的同时，进行积极而适宜的教育引导。
特别是大班的幼儿，他们有自己的特点，有自己的想法和主见，需要引导幼儿以小主人的身份亲自参与各种生活活动，亲身体验体验生活与创造的快乐并主动的参与并创造生活的过程，从而培养幼儿自主能力。
以下是我们大班幼儿一日生活中自主能力培养的几点做法。
关键词：大班幼儿自主能力培养
一、学会自我安排，增强自主意识
1.了解作息时间，学会自我安排
幼儿园半日活动包括：晨间来园→区域活动→花样体操→生活活动→晨间谈话→集体或分组活动→阳光运动→餐前准备活动→午餐→餐后活动→午睡→起床→生活活动→阳光运动→游戏活动→离园。
我将这些活动环节设计制作成图示、图片形式张贴在活动室墙上。
这样，幼儿通过观察、讨论，以及老师的引导帮助幼儿读懂、了解作息安排。
在这些活动过程中，时间较长的过度环节有午餐后和午睡起床后。
过度环节时间较短的是户外阳光运动后，集体活动后，点心后，区域活动后等。
如：在午餐后，班级讨论制订一周的餐后幼儿自主活动表。
[1]
项目明细：
A.周一特色活动纸艺
B.看书、自带碟片分享、粉笔画
C.数学、橡皮泥、建构
D.室内自由活动，交流、相互说说话
E.正常天气（晴天入小学操场散步）
2.制订班级常规管理制度，学会自主自律
《指南》中提到“幼儿自己的事情尽量放手让他们自己去做，即使做得不够好，也应鼓励并给于一定的指导，让他在做事中树立自尊和自信”。
对于即将进入小学的大班幼儿来说，我
们要给每个孩子提供认识自我的机会，让每个孩子都有展示自己的舞台。
因此，我利用主题教学“不一样的我”通过相应的教学内容引入班级中的常规现象，如区域活动后，玩具不及时收拾，建构区玩具不归类放……通过晨间谈话和餐后散步时间来共同讨论，制定班级管理制度。
确定班级里哪些地方需要管理，在讨论后得出：用餐时、图书区、喝水区、洗手时、玩具区这些地方需要有人管理，所以取名为：用餐管理员、图书管理员、喝水管理员、洗手管理员、玩具管理员。
大家还讨论出各管理员的职责，并且我把讨论出来的管理员职责图文并茂的贴在显眼的地方，这样孩子在当管理员的时候可以时时对照。
每天由孩子自己推选出6位管理员，让幼儿通过参与管理员的劳动，培养幼儿为集体或他人服务意识，提高幼儿的自主性和自我管理能力。
从开始，老师和孩子一起讨论管理员的任务，管理规则和方法。
并共同制定了文字+图示“管理员挂牌”。
因此每周每位幼儿都能自主选择轮到一次管理员的机会，轮到幼儿可根据选择的管理员任务挂上相应的牌子。
每天离园前请其他小朋友来说说哪个管理员哪些地方做的好，（如餐具放的很整齐，点心后能主动收拾等）哪个管理员的的优点多，就在“我与星星来比赛栏”奖励一颗星星。
把做的好的方面和孩子一起分享，哪些地方做的不够的，提出来和孩子们交流解决办法。
就这样，幼儿的积极性很高，都期望自己有选择当管理员的机会。
为此，平常喜欢玩水的煊煊和不喜欢收拾玩具的源源，在挂着管理员牌子的那天，都能主动协助老师做好班级各环节的管理工作，确保了人人参与，人人管理。
二、掌握生活护理技能，提高自我服务
《指南》指出“幼儿身心发育尚未成熟，需要成人精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性发展。
”为培养幼儿自我服务意识，提高生活护理技能，我们在喝水区布置了今天你喝水了吗？喝多少记多少？提倡幼儿自带水壶，能让幼儿在户外活动时渴了随时喝水。
组织幼儿分享交流“今天我喝了几杯水？”了解自己和同伴的喝水情况。
每天由孩子们自己推荐一名幼儿来当喝水管理员，让管理员来监督幼儿接水和记录，以便减少应付的现象。
在要求幼儿按照喝水规则的时候，教师、家长也要时刻提醒自己，注意自己的一言一行，喝水时避免出现成人之间聊天、说笑，做好幼儿的榜样。
[2]
三、自主选择区域活动
《指南》指出：“幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展游戏。
”因为自主、因为开放，孩子们总是那么喜欢进区域学习和游戏。
因此，在区域游戏中能培养幼儿自主能力，我认为可以从以下几个方面入手。
1.区域活动安排
我园冬令时间每天晨间活动都是安排班级区域活动的，夏令时间是安排在每天上午集体活动过后进行的，两者之间冷热交替，并都能保证足够的时间让幼儿进区活动。
这样，孩子们都习惯于区域活动的时间，便能自觉、自主进区。
2.自主有序进区
为了让孩子自主有序进区，我们设计了进区卡，且人人有卡。
我班活动区设有6个，每个区最多可以进5人。
孩子们可持进区卡有序进区，当看到插卡区人数已满时，则自主离开并重新选择区域。
俗话说“没有规矩不成方圆”，幼儿园区角也不例外，在每个区域里都有规则图，如：阅读区规则：安静进区，爱护书本，轻拿轻放。
纸艺吧规则：请安静进区！正确使用工具，大胆使用材料，折、剪、贴进行有创意的纸艺活动，保持桌面清洁，活动后物品归类等……图文并茂，使孩子时时能对照自己，逐渐养成良好自主习惯。
3.教师的介入
每次区域活动时，我们一般有两位老师在场，一位老师综合观察孩子进区情况，并接待陆续来园的幼儿，还有一位老师有目的选择区域，从点上进行深入具体观察。
当孩子遇到问题或矛盾时，老师不直接干涉、解决，而是引导鼓励孩子们自己协商解决。
如：区域活动时，孩子们纷纷拿着进区卡选择喜欢的区角，这时我听到了哭声，伟伟跑过来对我说“老师，老师，依依在哭”。
我过去一看，果然两个人为了争谁当收银员吵了起来，依依争不过倩倩就哭起来了。
于是，我蹲下来，帮依依擦了眼泪，对她们说“超市只有一个收银台，怎么办呢？”强悍的俞涵倩大声说道“要不我们石头、剪刀、布好了，谁赢了谁就当收银员，老师你帮我们当裁判好了”，依依抬起头看了下我，似乎也同意了，轻声说道“好吧。
”
总之，在幼儿园一日生活中，教师应渗透《指南》精神，根据幼儿年龄特征，积极引导，主动唱配角、当助手，给幼儿创设宽松的学习环境，引导幼儿朝着《指南》目标方向学习与发展，不断培养幼儿的自主意识，不断提高幼儿自主能力。
参考文献：
[1]幼儿园教师基本工作教程----2014年8月第一版第191页
[2]《3-6岁儿童学习与发展指南》----第215页。