谈幼儿自主阅读能力的培养
幼儿园自主阅读兴趣培养方案 幼儿园阅读兴趣

幼儿园自主阅读兴趣培养方案一、概述在现代社会,阅读已经成为人们获取知识、开拓视野、提高素养的重要途径。
而培养幼儿的阅读兴趣,不仅能够丰富他们的知识面,也能够激发他们的求知欲和好奇心,为其未来的学习打下良好的基础。
幼儿园自主阅读兴趣培养方案的制定和实施,对于幼儿的全面发展具有重要意义。
二、幼儿阅读兴趣培养的重要性1. 提高语言表达能力通过阅读,幼儿能够接触到各种形式的语言和文字,丰富他们的词汇量、语法和句式的应用能力,从而提高他们的语言表达能力。
2. 拓展知识面阅读不仅能够增加幼儿的知识量,还能够为他们开拓视野,了解世界,激发好奇心,培养他们的求知欲。
3. 培养情感和价值观通过阅读,幼儿能够接触到各种情感、价值观,了解善恶、美丑、真假等概念,培养他们正确的情感和价值观。
4. 增强思维能力阅读不仅能够锻炼幼儿的逻辑思维,还能够激发他们的想象力和创造力,培养他们的思维能力和批判性思维。
5. 培养独立自主的学习能力通过自主阅读,幼儿能够培养独立自主的学习能力,提高他们的自我管理能力和学习动力。
三、幼儿园自主阅读兴趣培养方案的设计1. 设立阅读角幼儿园可以设立一个宽敞明亮的阅读角,摆放各种图书、期刊、报纸和绘本,激发幼儿的阅读欲望。
在阅读角设置适合幼儿的小书架、小桌椅,营造一个舒适的阅读环境。
2. 开展主题阅读活动幼儿园可以结合幼儿的芳龄特点和兴趣爱好,开展各种主题的阅读活动,如动物、自然、科学、文学等,组织幼儿阅读相关的图书、绘本,并进行相关的手工制作、游戏互动,引导幼儿深入阅读,并从中获得乐趣。
3. 制定阅读计划幼儿园可以针对幼儿的芳龄和兴趣,制定个性化的阅读计划,每周选定一些优秀的儿童文学作品,让幼儿通过家长或老师的引导,进行阅读和讨论,激发他们对阅读的兴趣。
4. 培养家庭阅读氛围幼儿园可以借助家长的力量,开展家庭阅读计划,鼓励家长陪伴孩子一起阅读,让阅读成为一种家庭共同的乐趣和活动。
5. 推广绘本阅读幼儿园可以推广绘本阅读,选择具有生动形象和简单故事情节的绘本,激发幼儿的阅读热情,培养他们的阅读兴趣。
四岁宝宝如何自主阅读

四岁宝宝如何自主阅读
四岁宝宝正处于探索世界的好奇年龄,这个阶段正是培养阅读
兴趣和能力的关键时期。
在这个年龄,宝宝可以通过一些简单的方
法来培养自主阅读的习惯,让他们在阅读中获得乐趣和知识。
首先,为宝宝提供适合他们年龄的图书是非常重要的。
选择图
书时,要注重内容的简单易懂和与宝宝生活经验相关的特点。
这样
可以激发宝宝的兴趣,让他们更容易理解和接受书中的内容。
其次,给宝宝营造一个良好的阅读环境也是至关重要的。
在家
里可以设置一个专门的阅读角落,放上宝宝喜爱的图书和玩具,让
他们在这个角落里自由选择自己喜欢的书籍进行阅读。
同时,家长
也可以在宝宝身边阅读,让他们模仿成人的行为,培养阅读的兴趣。
另外,鼓励宝宝参与阅读过程也是非常重要的。
家长可以和宝
宝一起讨论书中的故事情节和人物,或者让宝宝根据图书内容进行
创作和表达。
这样可以增强宝宝对阅读的理解和参与感,培养他们
的自主阅读能力。
最后,要给予宝宝足够的自主权利。
在选择阅读材料和阅读时
间上,尊重宝宝的选择和意愿,让他们有更多的自主权利,培养他
们独立思考和决策的能力。
总之,四岁宝宝如何自主阅读,关键在于营造良好的阅读环境,选择适合他们的图书,鼓励他们参与阅读过程,给予他们足够的自
主权利。
通过这些方法,可以帮助宝宝培养阅读的习惯和能力,让
他们在阅读中获得乐趣和知识。
浅谈幼儿自主阅读能力的培养

浅谈幼儿自主阅读能力的培养幼儿自主阅读能力是指幼儿在阅读过程中能够独立思考、理解及选择适合自己的阅读材料的能力。
自主阅读是幼儿学习阅读的重要环节,对培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力具有重要意义。
那么,我们该如何培养幼儿的自主阅读能力呢?下面就让我们一起来浅谈一下幼儿自主阅读能力的培养。
提供丰富的阅读材料。
幼儿的自主阅读能力的培养首先离不开丰富的阅读材料。
家长和老师们可以向幼儿提供各种类型的书籍,包括绘本、儿童文学、科普读物等。
还可以让幼儿参加图书馆活动,借阅更多的书籍。
通过提供丰富的阅读材料,可以激发幼儿的阅读兴趣,提高他们的自主阅读能力。
引导幼儿进行自主选择阅读材料。
在提供了丰富的阅读材料后,家长和老师们可以引导幼儿进行自主选择阅读材料。
可以让幼儿根据自己的兴趣和认知水平选择适合自己的阅读材料,不仅可以提高幼儿的自主阅读能力,还可以培养他们的阅读兴趣,让他们更加主动地进行阅读。
培养幼儿的阅读习惯。
阅读是一种良好的习惯,而养成良好的阅读习惯对幼儿的自主阅读能力培养非常重要。
家长和老师们可以给幼儿树立一个良好的榜样,自己多读书,并鼓励幼儿每天都进行阅读活动,让他们养成良好的阅读习惯。
还可以给予幼儿适当的阅读指导,帮助他们树立正确的阅读观念,提高阅读的效率和品质。
幼儿自主阅读能力的培养离不开丰富的阅读材料、引导幼儿进行自主选择阅读材料、培养幼儿的阅读习惯以及营造良好的阅读氛围。
希望家长和老师们能够根据幼儿的实际情况,有针对性地培养幼儿的自主阅读能力,让他们在阅读的世界中茁壮成长。
【这是一篇理论性文章,如需具体操作请咨询相关专业人士。
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浅谈幼儿早期阅读能力的培养

浅谈幼儿早期阅读能力的培养一、营造良好的阅读环境要培养幼儿的阅读能力,首先要营造一个良好的阅读环境。
家长可以通过布置书架、添置丰富的图书,为孩子打造一个宁静、温馨的阅读角落。
在家庭环境中,有规律地为孩子留出一定的阅读时间,让孩子在安静的氛围中沉浸于阅读之中。
家长们也可以主动与孩子互动,并在阅读过程中适时给予鼓励和肯定,帮助孩子建立对阅读的积极情感。
二、选择适合幼儿的图书在培养幼儿阅读能力的过程中,选择适合幼儿的图书是至关重要的。
幼儿时期的孩子依然处于语言发展的阶段,家长在选择图书时要考虑孩子的年龄和阅读能力,选择适合的内容和主题,引导孩子对阅读保持兴趣。
在选择图书的过程中,家长们也可以多多了解一些优质的绘本,为孩子提供更加有益的阅读资源。
三、进行亲子阅读亲子阅读不仅仅是父母陪伴孩子的亲子活动,更是一种教育方法。
通过亲子阅读,孩子可以从父母的言传身教中接触到丰富的知识和文字信息。
在亲子阅读中,父母可以向孩子讲解图书中的内容,引导孩子正确的阅读方式。
在亲子阅读过程中,父母还可以适时地向孩子提出一些问题,帮助孩子更好地理解内容,巩固记忆。
四、培养孩子的阅读兴趣培养孩子的阅读兴趣是培养其阅读能力的基础。
幼儿时期的孩子对于新事物充满好奇,因此家长们可以从孩子感兴趣的主题入手,引导孩子接触不同类型的书籍。
家长们还可以借助一些丰富的阅读活动,如故事会、读书角等,让孩子在阅读中感受快乐,从而培养其对阅读的热爱。
五、分层次、循序渐进的培养孩子的阅读能力在培养幼儿阅读能力的过程中,要因材施教,分层次、循序渐进地进行。
最开始,可以从简单的绘本开始,引导孩子熟悉图书的内容和结构,培养其对阅读的基本认知。
渐渐地,可以引导孩子接触一些文字比较丰富、内容比较丰富的图书,让孩子逐渐体验到文字的魅力。
在培养阅读能力的过程中,家长们不应强求孩子一下子就能掌握所有的阅读技巧,而是应该耐心引导,给予孩子充分的时间和空间来成长。
培养幼儿的阅读能力是一项重要而繁琐的工作,需要家长们付出大量的时间和精力。
课程游戏背景下怎样培养大班幼儿自主阅读的能力

课程游戏背景下怎样培养大班幼儿自主阅读的能力在幼儿园教育中,通过课程游戏的方式培养大班幼儿的自主阅读能力是非常重要的。
自主阅读能力对于幼儿的整体发展具有重要意义,不仅可以提高他们的语言能力和认知能力,还可以培养他们的阅读兴趣和自我学习能力。
如何在课程游戏背景下培养大班幼儿的自主阅读能力成为了幼儿园教师们共同面对的问题。
要培养大班幼儿的自主阅读能力,需要营造良好的阅读氛围。
在课程游戏中,教师可以通过布置图书角、搭建阅读区等方式,营造出一个有利于阅读的环境。
在这样的环境下,幼儿会自觉地去参与阅读活动,培养他们的阅读兴趣和习惯。
教师可以利用游戏和活动的形式,让幼儿在轻松愉快的氛围中进行阅读,提高他们的自主阅读意愿。
在课程游戏中设置一些与图书相关的小游戏或者手工制作活动,吸引幼儿主动参与,并在活动中渗透阅读元素,让幼儿从中体验到阅读的乐趣。
教师还可以在课程游戏中培养幼儿的阅读自主性。
在游戏中,教师可以设计一些与阅读相关的任务,让幼儿在游戏中自主选择书籍进行阅读,并进行一些简单的阅读理解和交流。
可以设置一些“读读我想知道的故事”“找找书中的故事情节”等任务,让幼儿在游戏中有意识地进行阅读活动。
在任务完成后,教师应及时进行肯定和鼓励,激发幼儿的阅读兴趣和自信心,从而激发他们对阅读的积极性和主动性。
课程游戏也可以成为教师引导幼儿进行阅读启蒙的有利平台。
教师可以在游戏中加入一些与文字相关的游戏和活动,让幼儿在游戏中潜移默化地接触文字、认知字母和发展语言能力。
在角色扮演游戏中加入一些与图书故事相关的情节,让幼儿循着游戏引导主动接触字母、词汇和句子,从而提高幼儿的语言水平和阅读能力。
教师还可以在游戏中鼓励幼儿开口说书中的故事情节,引导幼儿进行口头表达和交流,为后续的阅读理解打下基础。
教师还可以在课程游戏中利用多种媒介形式进行阅读引导。
在游戏中,教师不仅可以利用纸质图书进行阅读引导,还可以引入数字媒体和多媒体产品,让幼儿接触更多种类的文学作品。
幼儿自主阅读能力的发展撷谈

乐趣 , 激 发 阅读 的兴趣 。 在 共读 过程 中 , 教 师 可 自然 而 然地 向幼儿 渗 透 一 些 阅读 知 识 与 技能 , 学会 以正 确 的方 式取 书 、 拿书 , 一 页一
页 地 翻书 ; 学 习从 上到 下 、 从 左 到右 以及 按
图书 和 社 会性 培 养 类 的 图书 图 ,与幼 儿 共
图书 馆 , 使 幼 儿经 常 接 触各 种 书籍 , 不 断 扩 大眼 界 。图书 角应设 置 在光 线充 足 的地 方 , 和便 于幼 儿取 放 书籍 的书 柜或 书架 , 准 备一 两张 桌子 和 几把小 椅子 , 或 者铺 一块 地毯 或 软垫 和几 个小靠 垫 。 图书角 内应经 常补 充新 的图书 。书籍 的 种类 不宜 过 多 , 每 本最 好有 复本 , 以满足 幼儿 间 相互模 仿 共 同阅读 同一
四 、给 幼 儿提 供 充足 的 自主 阅读 的 空
间、 材料 和时 间
发展 幼儿 的 自主 阅读能 力 , 需 要有 一 定 的物质 条件 的保 证 , 可 以在教 室里 创设 舒适 的阅读 环境 。幼 儿 园各 班可 以设 置 图书 角 ,
幼儿 园 的 空间 够 宽 敞 的还 可 以设 公 用 的 小
间 接 世 界相 互 同化 和 顺 应 ,促 进 发 展 的平 衡。 在 生活 中 , 家长 和老师 随遇 而教 , 社会 百 态、 生物 千姿 都是 良好地 教材 , 以 自然 、 社 会
为 中心 ,把 凡 是 儿童 能 够 学 的 而 又应 当学
画面 排列顺 序 的规 律 阅读 ; 在光 线好 的地 方
状态, 所 做 的努力 也是枉 然 。 二、 教 给 幼 儿 基 本 的 阅读 技 能 , 开 展 分
浅谈幼儿自主阅读能力的培养

浅谈幼儿自主阅读能力的培养幼儿自主阅读能力的培养对于孩子的阅读发展起着至关重要的作用。
自主阅读是指孩子根据自己的兴趣和需要,自由选择阅读材料,并独立进行阅读的能力。
它不同于课堂上的指导性阅读,更加注重培养孩子主动学习和自我管理的能力。
这种阅读方式可以帮助孩子培养阅读兴趣,提高阅读能力和阅读理解水平。
营造良好的阅读环境是培养幼儿自主阅读能力的基础。
在家庭和学校这两个重要的场所,都应该提供丰富多样的阅读材料和资源,比如图书馆、书架、报刊杂志等。
而且,要保持门户敞开,鼓励孩子随时随地进行阅读,例如在音乐课间、午休时间或者家庭聚会时等。
要给予孩子充分的时间和空间,让他们自由选择喜欢的书籍,并能够长时间沉浸在阅读中。
要培养孩子的阅读习惯和阅读兴趣。
在孩子开始自主阅读之前,可以先从家长朗读故事书开始,让孩子感受到阅读的乐趣。
在孩子养成阅读习惯的过程中,家长和老师要起到榜样的作用,可以参与到孩子的阅读活动中,与他们一起分享阅读体验、交流读书心得。
要了解孩子的阅读喜好,让他们自由选择自己喜欢的书籍,让阅读成为一种享受而非任务。
要提供适合孩子阅读能力的阅读材料。
一方面,要提供丰富多样的书籍,涵盖不同领域和不同难度的内容。
还要结合孩子的年龄特点和阅读能力,选择适当的故事书、图书或者绘本。
这样可以确保孩子在阅读过程中既能够获取知识,又能够不断挑战自己,提高阅读技巧和理解能力。
要给予孩子适量的阅读引导和反馈。
在孩子进行自主阅读的时候,家长和老师可以提供一些引导问题,帮助孩子思考、理解和分析阅读内容。
还可以与孩子进行阅读分享,听取他们的阅读感受和思考。
这样可以让孩子在阅读中获得更多的启发和思考,激发他们更深入的思考和探索。
幼儿自主阅读能力的培养需要家长和教师携手合作,为孩子提供良好的阅读环境和条件。
要培养孩子的阅读习惯和阅读兴趣,提供适合孩子阅读能力的阅读材料,并给予适量的引导和反馈。
通过这些努力,孩子的自主阅读能力将会不断提高,他们将会在阅读中收获知识、欢乐和成长。
浅谈幼儿自主阅读能力的培养

浅谈幼儿自主阅读能力的培养随着社会的不断发展和进步,家长们对于幼儿教育的重视程度也越来越高。
在幼儿教育中,培养幼儿的自主阅读能力被认为是非常重要的一环。
自主阅读是指幼儿自己主动去选择书籍,主动去阅读并理解其中的内容,同时能够从中获取自己感兴趣的知识和信息的能力。
在幼儿教育中,自主阅读是培养幼儿独立学习能力和自主意识的重要途径,对幼儿的成长和发展具有非常重要的意义。
如何培养幼儿的自主阅读能力呢?家长和教师要为幼儿提供丰富的阅读资源,包括图书、绘本、故事书等。
这些阅读资源要符合幼儿的年龄和兴趣,内容要丰富多彩,富有启发性和趣味性。
要为幼儿营造良好的阅读环境,包括阅读角、图书馆、书房等,让幼儿在安静、温馨的环境中自由地阅读。
家长和教师要帮助幼儿建立正确的阅读观念,引导他们热爱阅读,注重培养幼儿的阅读兴趣。
要教会幼儿正确的阅读方法,包括快速浏览、细节阅读、思维拓展等。
在培养幼儿的自主阅读能力时,家长和教师要注意以下几点:要尊重幼儿的阅读兴趣和需求,不要强迫幼儿阅读自己不感兴趣的书籍,要根据幼儿的兴趣和能力来选取合适的阅读材料。
要注意激发幼儿的阅读兴趣,可以通过讲故事、游戏、音乐等形式来激发幼儿的阅读兴趣,使他们在愉快的氛围中进行阅读。
要给予幼儿适当的指导和帮助,尤其是对于小朋友来说,他们需要得到家长和教师的指导和帮助,特别是在阅读中遇到问题时。
要鼓励幼儿进行交流和分享,让幼儿将阅读的收获分享给家长和同伴,从中获取更多的成就感和自信心。
培养幼儿的自主阅读能力还需要家长和教师的积极参与和鼓励。
家长和教师应该时刻关注幼儿的阅读情况,鼓励并表扬他们的阅读成果,让他们在阅读中感到快乐和成就。
家长和教师也要及时为幼儿解决在阅读中遇到的问题,帮助他们克服困难,增强阅读的信心和兴趣。
家长和教师也要给予幼儿合理的阅读指引,引导幼儿对阅读进行合理的规划和安排,让他们能够自觉地进行阅读,融入到阅读的乐趣和收获中。
幼儿的自主阅读能力对于其未来的学习和发展具有非常重要的意义。
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谈幼儿自主阅读能力的培养
“每当我们翻开一本书,等于开启了一扇通往世界的窗。
阅读是各种学习的基石,在我们所做的事情中,最能解放我们的心灵的莫过于学习阅读。
”——英国教育部长布朗奇这样说,这句名言,拉开了幼儿早期阅读的序幕。
这几年来,儿童阅读的问题受到了世界范围内教育理论工作者和实践工作者的共同重视。
面对这个日新月异、多元价值并存的时代,人们越来越清楚地看到阅读是一个人必须具备的能力。
《幼儿园教育指导纲要》中明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。
”而自主阅读能力是早期阅读教育的关键。
阅读是一个多元的复杂的历程,儿童需要在阅读过程中寻找到适合的途径,积累阅读经验,从而建立起自主阅读的能力来。
因此,学前阶段儿童的早期阅读教育决不是用识字和写字教学可以替代的,幼儿口语丰富、欣赏书面语言的兴趣及幼儿对文字的敏感,这些都是儿童早期阅读的核心能力,这里就如何培养幼儿的自主阅读能力谈几点想法:
一、选择适合幼儿年龄特点的教材
幼儿的思维直观、形象,根据他们的年龄特点水平、兴趣,我会选择一些内容简单,语言简捷、流畅,情节集中,篇幅短小,画面形象逼真、新颖有趣、幅面较大的内容为体裁。
如儿歌《下雪天》、《小雨点》等;故事《好事情》、《大家来添话》、《我很幸运是一只青蛙》等;因为这些内容容易激发幼儿学习的兴趣,读起来也会琅琅上口。
在学习的过程中幼儿能够延伸自己的情感、思索与经验,这些书图文并茂、语义浅显、知识面广,幼儿通过听声情并茂的朗读,看色彩鲜艳的画书,读朗朗上口的文字,通过游戏和生活,逐步将口语符号与文字符号联系起来,自然地过渡到早期阅读。
二、创设支持性的自主阅读环境
环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用。
一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情,调动他们学习的积极性。
因此,在我的教学中把环境的创设放在一个非常重要的位置。
1、支持幼儿开放平等的语言学习,提供宽松气氛要孩子爱读书,就要让他在读书之前先爱上读书的气氛。
我们提倡把书放在孩子伸手可及的地方,营造一个自在、有趣,而且丰富的阅读情境。
让孩子多一些机会拿起书,就多一些机会和书建立感情。
幼儿园里提供足够丰富的自主阅读环境,让他们处在浸入性的文字环境中,对幼儿显得很重要。
班级的区角标识,可由图画辅助,文字为主,在设置区角时老师引导幼儿共同商量,给区角取个形象别致的名称,将写好的区角标识悬挂在活动室内。
走廊内还可以张贴相应的提示性语句,楼梯边挂着“上下楼梯靠右走”“楼道不奔跑”,盥洗室贴着“小手洗干净”,等,如此丰富的环境可提高幼儿对汉字的敏感性。
在班中设立阅读角,图书架,提供大量适合幼儿阅读的材料。
以便幼儿在来园、自由活动、点心后、离园前,积极鼓励幼儿自己翻新图书。
为幼儿创设感知积累和主动探索汉字的环境。
此外,还应向幼儿提供画笔、纸张等供幼儿书写的材料,为幼儿前书写能力的培养做好准备。
2、支持幼儿在活动中扩展语言经验,教师设计创造丰富多样的活动,扩展幼儿知识空间,为幼儿提供想象的空间。
儿童的语言学习是创造性的学习,我们要鼓励幼儿敢于将自己阅读的故事讲给别人听,培养幼儿自创图画书,带领幼儿将自编的儿歌、故事、谜语等画画、写写,配上封面装订好,放在图书架最显眼的位置,虽然孩子们的书显得很幼稚,但这却是孩子们的宝贵财富。
二、阅读活动中注重幼儿自主阅读技能的发展
1、督促幼儿形成良好的阅读习惯,提高自主阅读能力。
良好的阅读习惯包括这些内容:定时、定点看书的习惯;分类整理图书的习惯;定期上书店及图书馆的习惯;与同伴互相分享交流图书的习惯。
当幼儿养成阅读的良好习惯同时也就实现了从被动阅读到主动阅读的转换,从而提高自主阅读的能力。
帮
助幼儿养成翻阅图书的习惯。
书籍是幼儿认识世界的窗口,在引导幼儿看书时,要让幼儿掌握一般的翻阅图书的规则方式,掌握正确的阅读方法,提高幼儿自主学习的能力,利用儿歌教会幼儿认识书的组成部分及其不同功能,如封面、封底、目录、前言、页码,教幼儿一页页地翻书,一幅幅按顺序连贯起来看,理解书中所表达的内容。
老师还要引导幼儿知道有许多不懂的问题可以在书中寻求答案,从而培养幼儿爱看书。
2、看懂图书内容的经验。
引导幼儿掌握画面阅读的方法,能从中发现人物表情、动作、背景,将之串联起来看出图画的主题,描绘图画中的人物或情景,如《月亮姑娘做衣裳》这本阅读故事书,可以通过画面和人物表情来理解故事情节,积累阅读经验,建立起自主阅读的能力,感受阅读的快乐。
帮助幼儿积累听读、跟读、朗读、阅读的经验。
请幼儿听读,了解作品内容,在此基础上请幼儿跟读,锻炼幼儿眼、口、耳、手四种感官协调一致的能力,为培养幼儿大胆大声朗读做准备。
3、理解图书画面文字与口语有对应关系的经验。
会用口语讲出画面内容,或听老师念图书文字,知道是在讲故事的内容。
帮助幼儿了解书面语言和口头语言的结合。
如:在看到《我很幸运是一只青蛙》这个故事时,我们请幼儿学说故事中的口语,再把书面语言和口头语言结合起来,让幼儿很容易就能理解故事内容。
学前阶段是幼儿口头语言发展的最好时机,我们应抓住这一大好时机,通过日常的交流活动和有组织的语言活动扩展幼儿的口语词汇量,丰富一些复杂的词汇,增加他们的语言表达的丰富性。
在幼儿看完故事书、听完故事后,请幼儿口述自己看到的或听到的故事,教师及时提出有利于幼儿的反思和质疑的问题,帮助幼儿理解阅读内容。
在此基础上还可以帮助幼儿认识书上的文字与口头语言的对应关系,在读的过程中进行认识文字的初步尝试。
三、体验阅读活动的快乐,提高幼儿阅读的兴趣
兴趣是最好的老师。
我们可以借助各种方法,激发幼儿对阅读的兴趣。
常用的一种方法是悬念法,如在为孩子讲述一个精彩的故事《一粒豌豆》时,当故事情节发展到高潮时停止,然后质疑,这一粒豌豆哪里去了呢?想知道结果可以自己去翻书寻找。
这种悬念法不仅调动幼儿阅读图书的积极性,而且也在
间接地向孩子传递这样一种信息:许多有用的知识,可以从图书上获得。
这样一种意识的建立,有助于幼儿养成获取知识的一种新思路,对他们以后的学习帮助很大。
四、开展丰富的阅读活动。
在我们的生活里,处处都有幼儿阅读的机会和内容。
要把握时机,开展丰富多彩的阅读活动,让幼儿在“玩”中学,培养他们阅读的兴趣,促使其养成良好的阅读习惯。
从而提高幼儿语言理解能力、发展想象能力、交往能力,培养他们的自信心、独立性、好奇心和创造性,促进他们个性的和谐发展。
在幼儿科学汉字教育活动中,我们要根据早期阅读教育的目标、有计划、有目的地对幼儿的阅读能力进行系统地培养,开展一系列的阅读活动,使每个幼儿的阅读能力在不同水平上获得发展。
我们要把生活阅读、课内阅读,课外阅读有机地结合起来,并采取多样化形式,让小朋友参加活动,即:
(1)集中式,采取相对集中的阅览形式,让小朋友集中阅览,教师可在集中阅览中,全面观察多数幼儿的活动情况,予以集中指导。
孩子们首先通过观察图片,充分发挥想象力和创造力,猜猜故事的内容;紧跟着在随老师讲述故事的过程中不知不觉的熟悉故事的文字结构,掌握它们的正确发音。
之后绘声绘色地边复述边表演故事让幼儿兴奋不已,抓住这个契机,我及时引导幼儿理解故事的寓意,对幼儿进行思想品德教育。
幼儿在寓教于乐的轻松氛围中完成了文字的学习和知识的启蒙。
(2)休闲式,采取比较分散、较随意的阅览形式,幼儿选择阅读资料后,可三三两两地、自由地、分散地到小型活动区或个人活动区进行活动。
教师可在休闲式的阅览活动中,观察个别幼儿的活动情况,予以个别指导。
还可开展每周一次阅读日活动、读书比赛活动、创编故事活动、故事情节表演活动、竞选故事大王活动、制作小人书活动、认识书店主题教育活动,让家长和孩子一起参加"逛书店"活动,让家长有意识地用自己对书籍的热情和兴趣去感染孩子,从而意识到自己应成为孩子阅读的启蒙老师
环境与幼儿始终共在,幼儿既可以依赖于环境,也可以作用于环境。
幼儿与环境的相处方式直接影响他成长的质量,创设阅读环境对幼儿阅读能力的培
养具有举足轻重的作用。
我们应以开放的态度与幼儿一起探索和学习,创设有系统的、安全的、层次分明的阅读环境,有效的开展早期阅读教育,不断培养和提高幼儿阅读能力。
在“有书读,会读书”的前提下,幼儿阅读兴趣就自然而然的提高了。
婴幼儿早期阅读经验的获得对人的一生的发展有着不可低估的影响,我们切不可错失良机,贻误孩子的终生发展。
我们相信,随着幼儿阅读兴趣的增强,幼儿早期阅读能力也在不期然中会有所提高。
为了孩子的健康成长,让我们尽早培养起幼儿的阅读兴趣,这将使他们终身受益。