幼儿园大班幼儿自主阅读能力培养妙招
如何有效培养大班幼儿自主阅读能力
如何有效培养大班幼儿自主阅读能力在工作中，我们不难发现有些家长简单地将早期阅读等同于学习汉字，部分老师对早期阅读也没有正确的认识，开展阅读活动也只是在班级的阅读区中投放一些图书，让幼儿随意翻阅，缺少具体的指导策略。
培养大班幼儿自主阅读能力对于早期阅读教育来说非常关键，通过总结经验，我们认为可以从以下几个方面着手：一、丰富阅读活动，激发幼儿兴趣。
在阅读活动中，教师要唤起幼儿兴趣，以便激励他们愉快地、自主地进行阅读学习，就应尽可能地根据幼儿认知水平的发展和个体需要，为大班幼儿的自主性阅读活动提供支持与指导，丰富阅读活动，鼓励幼儿积极动手、动口。
在每一次集体阅读后，教师可提供时间和条件让幼儿自由选择表达的“语言”，让幼儿将阅读中接收到的语言信息再现到相应的活动中：1、制作图书开展制作图书比赛，激发了幼儿的制作兴趣，也给幼儿提供了介绍、交流自己作品的机会，比赛完后投放到图书角里，供大家阅读、欣赏。
制作图书不是简单的制作活动，而是幼儿对阅读内容的再现和创造。
鼓励幼儿把自己听到的故事画成一幅一幅的画，或发动幼儿从废旧图书、图片、画报上剪下自己需要的图片来重新组合，创编故事，再由家长配上简单文字后装订成册。
2、故事表演幼儿善于模仿，喜欢角色表演，教师可以鼓励幼儿自己制作头饰，在“小舞台”中结伴扮演角色。
我们与幼儿一起把幼儿喜爱的故事、童话、诗歌等改编成表演的素材，通过表演激发幼儿自主阅读的兴趣。
表演素材的选择既要贴近幼儿生活，又要有一定的教育内涵，让幼儿在表演中能受到潜移默化的影响。
如经典的故事小《蝌蚪找妈妈》，就可以让幼儿挑选自己最喜欢的角色进行表演，引导幼儿学说角色间的对话。
3、图夹文阅读通过图夹文形式，丰富阅读活动。
“三八”节孩子可以通过绘画，说说给妈妈的心里话；教师节到了孩子可以画画，说说给老师的祝福；“六一”节让孩子画画，给同伴讲讲鼓励的话；班级开展“每周播报”活动，请一名幼儿当小播音员，把自己制作的图夹文画报展示给大家，为大家讲一个好听的故事、一件开心的事、一则新闻等等。
幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略
幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略幼儿园阅读教学中，提高幼儿自主阅读能力是一项非常重要的工作。
幼儿自主阅读能力的提升可以让幼儿在阅读中不再依赖教师，而是能够独立地进行阅读，在加深阅读理解的同时，也能够培养幼儿的求知欲和阅读兴趣。
以下是几种方法和策略，可以帮助幼儿提高自主阅读能力。
1、建立儿童图书馆建立一个小型的儿童图书馆，可以为幼儿提供一个安静舒适的阅读环境。
图书馆里放置有足够的书籍，可以让幼儿自由选择想要阅读的书籍。
教师可以根据幼儿的年龄和兴趣爱好来购置不同类型的绘本，以满足幼儿的阅读需求。
2、鼓励幼儿自由阅读教师可以鼓励幼儿自由阅读，不给他们定下阅读的书目和要求阅读的时间。
教师还可以为幼儿提供每天一定的自由阅读时间，让他们自由选择阅读的书籍和时间。
这样，幼儿可以在放松和愉悦的状态下阅读，有利于他们对书籍的接受和理解。
3、引导幼儿阅读在幼儿阅读时，教师可以采用引导的方式，促进幼儿对阅读内容的理解。
比如，可以提问幼儿，让他们描述书籍的情节和人物形象等。
在幼儿阅读时，教师还可以陪伴幼儿一起阅读，鼓励幼儿有发现问题、疑问和感受时，及时与教师进行沟通和交流。
4、开展阅读活动在幼儿园中，可以定期开展阅读活动，如图书展览、阅读分享、读书角等。
这些活动不仅能够激发幼儿的阅读兴趣和阅读热情，还能够提高幼儿的阅读理解和口头表达能力。
5、和家长合作家长是幼儿第一位老师，与家长的合作是非常重要的。
教师可以通过家长会等形式，与家长进行沟通，帮助家长了解孩子在阅读方面的表现和需要。
此外，教师还可以向家长推荐好书、好绘本，并鼓励家长在家中和孩子一起阅读。
综上，幼儿自主阅读能力的提升需要教师的精心引导和帮助，更需要幼儿自身的自觉和努力。
教师应该以幼儿的需求和兴趣为出发点，为他们创造良好的阅读环境和条件，帮助他们培养独立阅读能力和阅读兴趣。
培养大班学生的阅读理解能力
培养大班学生的阅读理解能力阅读理解能力对学生的学习和发展起着至关重要的作用。
然而，许多大班学生面临着阅读理解能力薄弱的问题。
为了帮助大班学生提升阅读理解能力，教师们需要采取一系列有效的教学方法和策略。
本文将探讨如何培养大班学生的阅读理解能力。
一、创建良好的阅读环境要培养大班学生的阅读理解能力，首先要营造良好的阅读环境。
教师可以在教室中设置一个舒适的角落，专门用于阅读活动。
这个角落可以装饰成温馨、有趣的样子，吸引学生的注意力。
此外，教师可以定期向学生展示优秀的图书和阅读材料，激发学生对阅读的兴趣。
还可以邀请专业的演讲人来学校进行讲座，介绍各种精彩的故事和书籍，进一步激发学生的阅读热情。
二、选择适合学生水平的阅读材料在培养大班学生的阅读理解能力时，教师应该选择适合学生水平的阅读材料。
如果学生的阅读能力相对较弱，教师可以选择一些简单、有趣的故事书或绘本，刺激学生的阅读兴趣。
对于阅读水平较高的学生，可以选择一些经典文学作品或科普读物，培养他们对不同类型文本的理解能力。
此外，教师还可以结合学生的兴趣爱好，选择与之相关的阅读材料，提高学生的主动阅读能力。
三、开展互动式阅读活动互动式阅读活动是培养大班学生阅读理解能力的有效方法。
教师可以设计一系列与阅读内容相关的问题，鼓励学生参与阅读讨论。
在课堂上，教师可以给学生一些鲜活的例子，引导学生进行推理和思考。
同时，教师还可以组织学生进行角色扮演、小组合作和课堂展示等互动活动，激发学生的学习热情，培养他们的合作精神和思维能力。
四、注重阅读策略的教学教授阅读策略是培养大班学生阅读理解能力的重要环节。
教师可以向学生介绍一些常用的阅读策略，如预测、推断、总结等。
同时，教师还可以教授学生一些查找关键信息的技巧，如标记重要句子、划线关键词等。
通过教授这些阅读策略，学生可以更好地理解和把握阅读材料，提高阅读效果。
五、多样化评价学生的阅读理解能力在培养大班学生的阅读理解能力时，评价也是重要的一环。
幼儿阅读理解能力培养的全方位实用方法
幼儿阅读理解能力培养的全方位实用方法对于幼儿来说，阅读是打开知识宝库的钥匙，而阅读理解能力则是他们能否有效利用这把钥匙的关键。
在幼儿时期培养良好的阅读理解能力，不仅能够为其今后的学习打下坚实的基础，更有助于他们在成长过程中更好地理解世界、发展思维和丰富情感。
那么，如何培养幼儿的阅读理解能力呢？以下是一些全方位的实用方法。
一、创造良好的阅读环境一个充满阅读氛围的环境对幼儿阅读兴趣的激发至关重要。
在家中，可以为孩子设立专门的阅读角落，摆放舒适的座椅、柔软的靠垫和丰富的图书。
书架的高度要适合孩子自己取放书籍，让他们能够自主选择感兴趣的读物。
同时，保持阅读区域的安静和整洁，让孩子能够专注于阅读。
在幼儿园，教师可以精心布置图书角，将图书分类摆放，并贴上明显的标签，方便幼儿寻找。
还可以在教室里张贴一些与阅读相关的图片或标语，如“读书使人聪明”等，营造浓厚的阅读氛围。
二、选择适合幼儿的阅读材料适合幼儿的阅读材料应该具有生动有趣的内容、鲜明的色彩、简单易懂的语言和丰富的图画。
绘本是幼儿阅读的首选，它们通过精美的画面和简洁的文字，讲述一个个充满想象力和温情的故事。
例如等经典绘本，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。
此外，还可以选择一些儿歌、童谣集，以及简单的科普读物，让幼儿在阅读中获得不同方面的知识和体验。
需要注意的是，阅读材料的难度要与幼儿的年龄和认知水平相匹配，过于简单或复杂都不利于他们阅读理解能力的发展。
三、激发幼儿的阅读兴趣兴趣是最好的老师，要让幼儿爱上阅读，首先要激发他们的兴趣。
家长和教师可以通过生动的讲述、夸张的表情和动作，让故事变得更加有趣。
比如，在讲的故事时，可以模仿大灰狼的声音和动作，让幼儿更直观地感受故事的情节。
还可以利用多媒体资源，如播放与故事相关的动画、音频等，让幼儿在多种形式的刺激下对阅读产生兴趣。
此外，鼓励幼儿自己讲述故事，或者与小伙伴们一起表演故事，也是激发阅读兴趣的有效方法。
幼儿自主阅读习惯培养 如何帮助孩子养成自主阅读习惯
幼儿自主阅读习惯培养如何帮助孩子养成自主阅读习惯幼儿自主阅读习惯培养：如何帮助孩子养成自主阅读习惯在当今社会，阅读已成为孩子们学习和成长的重要一环。
然而，由于各种电子设备的普及，孩子们越来越缺乏对阅读的兴趣和耐心。
为了帮助孩子养成自主阅读的习惯，家长和教师起着至关重要的作用。
本文将讨论一些有效的方法，以帮助孩子培养自主阅读的习惯。
1. 营造良好的阅读环境首先，家长和教师应该创造一个良好的阅读环境。
确保孩子有一个安静、整洁的阅读角落，摆放着各种书籍，包括故事书、科普读物、漫画书等。
此外，还可以在家中设置一个书房，让孩子有一个专门的地方进行阅读。
这样的环境可以让孩子感到舒适和安心，有助于他们培养阅读的习惯。
2. 建立阅读时间为了让孩子习惯于阅读，家长和教师应该制定一个固定的阅读时间。
每天安排一段时间，让孩子专注于阅读，无论是早上、下午还是晚上，都可以根据孩子的喜好和日程安排来选择。
建立起固定的阅读时间可以让孩子养成规律的阅读习惯，并使他们意识到阅读是一个重要且必要的活动。
3. 提供多样的阅读材料除了传统的纸质书籍，还可以为孩子提供其他多样的阅读材料，如电子书、杂志、报纸等。
这样可以满足孩子的不同阅读需求，并激发他们的兴趣。
此外，还可以向孩子介绍一些与他们兴趣爱好相关的书籍，如动物、植物、科学等，这样可以更好地吸引他们主动去阅读。
4. 陪伴与示范阅读在培养孩子的自主阅读习惯时，家长和教师应该给予足够的陪伴和指导。
可以和孩子一起选择书籍，打开对话，听他们的感受和理解。
此外，在孩子阅读的过程中，家长和教师可以适时示范给孩子看，让他们看到阅读的乐趣和重要性，激发他们的兴趣和欲望，从而养成自主阅读的习惯。
5. 奖励和赞扬对于孩子在阅读上的努力和进步，家长和教师应该给予及时的奖励和赞扬。
这可以是一些小小的奖品，如小纪念品、贴纸等，也可以是口头的赞扬和鼓励。
这样可以增强孩子的自信心和积极性，使他们更加愿意主动进行阅读。
大班幼儿自主阅读能力的培养
大班幼儿自主阅读能力的培养培养大班幼儿自主阅读习惯是必要的、它是幼儿终身学习的动力和基础。
选择适宜幼儿阅读的方法、游戏、良好的环境、及优秀的阅读材料是培养幼儿自主阅读的重要因素。
教师应当努力创设宽松、和谐的心理环境和满足幼儿阅读的物质环境，为幼儿提供开放的、丰富的、可供自由选择的时间、空间。
所谓自主性阅读，是指阅读者根据个人的喜好，选择阅读材料，并以自己的经验对该材料所呈现的含义加以诠释的过程。
苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验到快乐的情感，才能学得好。
”在幼儿阅读过程中，教师要唤起幼儿兴趣，以便激励他们持续地、愉快地、自主地进行阅读学习。
一、寻找幼儿阅读的兴趣点，开展多元性活动幼儿园大班的孩子，以积累了一定的看图理解内容的阅读经验，且个人对阅读材料的分析和判断能力多有所提高，幼儿对阅读材料有不同的偏好。
有的幼儿喜欢阅读各种优秀童话故事，有的幼儿喜欢翻看各种自然常识类的图书，还有的幼儿对动物拟人故事感兴趣。
教师根据幼儿认知水平的发展和个体需要的形成，为大班幼儿的自主性阅读活动提供支持与指导。
1、图书阅读。
教师提供各类图画故事书、优秀的儿童文学读物等，帮助幼儿读懂、理解、表达图书画面内容的经验，即会看画面、理解画面内容、会用完整的语言讲出画面内容。
并能充分发挥创造想象对画面的空白点和故事的结尾进行合理想象、表达。
2、阅读- 表演。
教师将幼儿熟悉并喜爱的故事、童话、诗歌等儿童文学作品改编成表演的素材。
表演素材的选择要贴近幼儿生活，来源与幼儿生活。
要有一定的教育内涵，幼儿在表演中能受到潜移默化的影响。
3、故事扩展活动。
幼儿可根据故事内容画出相应的图画。
也可自编自画故事书、自编画报、诗配画、听音乐编故事等创编活动。
这些活动目的在于帮助幼儿进行不同符号的相互转换、使幼儿将阅读经验迁移于其它活动中，发展幼儿的创造性思维。
二、激发幼儿的阅读兴趣，开展多种阅读形式早期阅读中一条重要的目标是帮助幼儿理解图书画面，理解文字与口语对应的关系，获得早期识字的经验，培养幼儿的自主阅读能力。
幼儿园的小朋友如何自主阅读
幼儿园的小朋友如何自主阅读
一、家长应教会孩子阅读的习惯
1、首先，家长应严格控制孩子每天的电视观看时间和网络浏览时间，把有限的时间用于阅读。
2、每天定好孩子的阅读时间，将它作为孩子日常的一部分，努力使阅读成为一种习惯。
3、为孩子挑选合适的书籍，根据孩子的兴趣和年龄特点，选择一些自己感兴趣的图书给孩子进行阅读。
4、家长应经常参与孩子的阅读，与孩子一起探讨书中的内容，耐心解答孩子的问题，鼓励孩子进行思维和创新，培养孩子的阅读兴趣。
二、幼儿园如何培养孩子的阅读兴趣
1、建立良好的阅读环境。
幼儿园中应建立孩子们可以自由活动和探索的安静环境，给孩子们提供绘本的阅读角，让孩子们在兴趣的引导下自主阅读。
2、结合实际，提高孩子的阅读兴趣。
在教孩子阅读时，可以结合实际，可以让孩子们给电视中的节目改编故事，可以让孩子们通过报刊杂志对日常生活有所了解，可以通过计算机游戏培养孩子的艺术鉴赏能力等。
3、丰富孩子的知识面。
幼儿园应邀请专家来为孩子们组织外出实地活动，让孩子们了解到生活的真实，通过接触来学习，拓展孩子的知识面。
4、搭建交流平台，构建互动氛围。
在园里可以组织一些书香活动，邀请家长和孩子一起交流，学习分享，还可以在园里举办不定期的阅读比赛，让孩子们在生动有趣的氛围中探索，热爱阅读。
幼儿园大班阅读计划：促进自主阅读的教学方案
幼儿园大班阅读计划：促进自主阅读的教学方案在幼儿园大班阶段，阅读对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
制定一个促进自主阅读的教学方案对于帮助孩子培养良好的阅读习惯和兴趣至关重要。
下面就为您介绍一份适用于幼儿园大班的阅读计划，帮助孩子培养自主阅读能力。
1. 建立良好的阅读环境在教室和学校的其他区域，营造一个舒适、安静的阅读环境。
这可以包括准备舒适的阅读角落，放置各种吸引孩子注意力的图书和故事书，还可以利用墙壁展示孩子们的绘画和手工作品，让孩子感受到阅读的愉悦和乐趣。
2. 激发孩子的阅读兴趣通过丰富的图书和故事书资源，激发孩子对阅读的兴趣。
可以邀请专业的老师或者家长朗读故事书，利用生动的语言和动作吸引孩子们的注意力，让他们在听故事的过程中感受到阅读的魅力。
3. 提供多样化的阅读材料为孩子们提供多样化的阅读材料，包括故事书、图画书、诗歌、有趣的科普读物等。
这样可以满足不同孩子的阅读需求，让他们自主选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
4. 定期进行阅读指导在教学过程中，老师要定期进行阅读指导，引导孩子们选择合适的书籍并提供阅读策略。
老师也需要定期与家长交流，让他们参与到孩子的阅读过程中，共同关注孩子的阅读兴趣和能力发展。
5. 组织阅读活动在课外时间，可以组织一些阅读活动，如图书共享会、绘本展览或阅读比赛等，让孩子们能够展示自己的阅读成果，增强阅读的乐趣和成就感。
6. 鼓励孩子们自主阅读要鼓励孩子自主选择并阅读自己喜爱的书籍。
孩子们应该有权利选择自己感兴趣的书籍，老师和家长只需给予一定的指导和鼓励，让孩子们在自主阅读中发现快乐并获得知识。
通过以上的教学方案，可以帮助幼儿园大班的孩子们培养良好的阅读习惯和自主阅读能力。
也能够激发孩子们对阅读的兴趣，让他们在快乐的阅读中度过愉快的幼儿园时光。
幼儿园大班阅读计划：促进自主阅读的教学方案在幼儿园大班阶段，阅读对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
制定一个促进自主阅读的教学方案对于帮助孩子培养良好的阅读习惯和兴趣至关重要。
幼儿园新学期大班学生阅读习惯养成
幼儿园新学期大班学生阅读习惯养成新学期伊始，大班的孩子们即将迎来新的学习阶段。
在这个阶段，培养孩子们的阅读习惯显得尤为重要。
下面，我将结合多年工作经验，和大家一起探讨如何在大班孩子中养成阅读习惯。
1.创建阅读角落：在教室或家中设立一个温馨、舒适的阅读角落，配备适量的书籍、抱枕、小桌子等，让孩子们在这里可以自由地选择书籍，享受阅读的时光。
2.保持环境整洁：阅读环境要保持整洁，避免杂乱无章。
让孩子们在干净、整洁的环境中，静下心来阅读。
3.控制电子产品的使用：限制孩子们使用电子产品的时间，尤其是手机、平板电脑等，以免影响他们的阅读兴趣。
二、激发阅读兴趣1.选择适合的书籍：根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好，挑选适合的书籍。
可以让孩子参与选书的过程，让他们感受到阅读的乐趣。
2.开展阅读活动：定期组织阅读活动，如讲故事、角色扮演、读书分享会等，让孩子们在活动中感受到阅读的魅力。
3.亲子阅读：鼓励家长和孩子一起阅读，增进亲子关系，同时让孩子感受到家庭的关爱和支持。
三、培养阅读习惯1.设定阅读时间：每天为孩子设定固定的阅读时间，如早晨起床后、晚上睡觉前等，让孩子逐渐形成阅读的习惯。
2.制定阅读计划：根据孩子的阅读进度和兴趣，制定合理的阅读计划，让孩子有目标、有计划地进行阅读。
3.鼓励自主阅读：鼓励孩子自主选择书籍进行阅读，培养他们独立思考的能力。
四、关注阅读效果1.交流与分享：鼓励孩子们在阅读后进行交流与分享，让他们学会表达自己的观点和感受。
2.关注孩子的阅读进度：定期了解孩子的阅读进度，关注他们的阅读兴趣和需求，及时调整阅读计划。
3.肯定孩子的进步：当孩子在阅读方面取得进步时，要及时给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。
五、家园共育，共同培养阅读习惯1.家长参与：家长要积极参与孩子的阅读活动，关注孩子的阅读情况，与孩子一起分享阅读的喜悦。
2.教师引导：教师要充分发挥引导作用，关注每个孩子的阅读需求，提供个性化的指导。
浅谈幼儿自主阅读能力的培养
浅谈幼儿自主阅读能力的培养幼儿时期是阅读能力的关键时期。
在此阶段，家长和教师应该尽可能地引导幼儿培养自主阅读的能力，为他们以后的学习打下坚实的基础。
本文将从以下几个方面浅谈幼儿自主阅读能力的培养。
一、提供优质的读物幼儿自主阅读能力的培养，首先要靠优质的读物。
教师和家长应该为幼儿提供合适的、丰富多彩的阅读材料，如故事书、图片书、儿童杂志等，让他们在阅读中收获快乐，培养对阅读的兴趣。
二、创造良好的阅读环境幼儿自主阅读能力的培养还需要注意环境营造。
创造适合阅读的环境，让幼儿有一个舒适的阅读氛围。
可以在幼儿园或家里设置阅读角落，营造安静、宽敞、明亮的阅读空间，让他们在这里阅读。
三、建立正确的阅读观念幼儿自主阅读能力的培养需要建立正确的阅读观念。
教师和家长应该给幼儿灌输正确的阅读理念，让他们知道阅读对自己的成长和发展有益处，并帮助他们建立正确的阅读态度。
同时，应该充分尊重幼儿个体差异，不强制要求幼儿进行阅读，而是通过引导和激发兴趣的方式，让幼儿自愿地选择阅读。
四、提高阅读技巧幼儿自主阅读能力的培养需要提高阅读技巧。
教师和家长应该教会幼儿如何正确地翻阅书页、理解文字、提取信息，甚至可以和幼儿一起合作，共同解决一些阅读难题。
这样可以提高幼儿的阅读技巧，培养他们的自主阅读意识。
五、评价与反馈幼儿自主阅读能力的培养需要定期进行评价与反馈。
教师和家长应该定期对幼儿的阅读水平进行评估，并以正确的方式给予反馈，让幼儿了解自己的阅读成果，并且帮助他们做出相应的调整。
通过这样的方式，可以鼓励幼儿更有动力地阅读，并且在阅读中不断地提高自己的能力。
总之，幼儿自主阅读能力的培养需要教师和家长的共同努力。
只有提供适合的读物和环境、建立正确的阅读观念、提高阅读技巧、同时给予适当的评价与反馈，才能培养幼儿的自主阅读能力，让他们在阅读中收获快乐，成长发展。
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三、各领域有机整合，促进幼儿自主阅读能力的形成
总之，幼儿自主阅读能力的培养绝不是一蹴而就的，是需要家园配合逐步培养起来的，这要求教师和家长要做个“有心人”，在幼儿阅读活动的指导中，提供宽松的环境，支持、鼓励幼儿大胆探索，主动学习，乐于用“百种语言”表达，使幼儿成为学习的主人，从而有效培养幼儿的自主阅读能力，让孩子一生受益。
（二）阅读技能指导上的激趣。
教师着重指导大班幼儿从人物的动作神态来理解心理的发展变化，学习归纳主题及发展抽象逻辑思维的能力。阅读前提出问题，让幼儿带着寻求答案的心理需要，有意识地阅读图书，阅读后鼓励幼儿大胆提出尚未理解的内容进行讨论，质疑，并根据幼儿个体的不同差异，因人而异地进行适度的指导，使幼儿在自己原有水平上得到不同程度的提高，体验阅读活动的快乐，从而更积极主动地投入其中。
在教师的指导下，幼儿通过与环境的对话，激发了感知认识汉字的积极性、敏感性和主动探索汉字的欲望。活动室内阅读区还提供大量适应大班幼儿阅读的材料。除幼儿熟知的《恐龙家族》、《彩图幼儿故事100集》，《好儿童》、《娃娃画报》外、还有益智类书如《蓝猫淘气三千问》、《十万个为什么》，中外文学名著《西游记》、《安徒生童话》，趣味性强的如《趣味迷宫》，等等，将这些书摆放在敞开式图书架上，积极鼓励幼儿在来园、自由活动、点心后、离园前等时间段自由选择阅读。此外，还向幼儿提供随手可取的铅笔、彩笔、纸张等供幼儿绘画、书写的材料，黑板、粉笔也向幼儿开放，提高他们书写的积极性。
（1）鼓励幼儿把自己听到或创编的故事画成一幅一幅的画，装订成册，讲给老师、同伴听，或投放到图书角里，供大家阅读、欣赏。
（2）鼓励幼儿自己制作头饰结伴扮演角色在“小舞台”中表演。如让幼儿观看《金鸡冠的公鸡》后，引导幼儿挑选自己最喜欢的角色进行表演，引导幼儿有表情地学说角色间的对话。也可让幼儿戴上手指木偶、布偶或桌面玩具在木偶台上或桌面上表演。
一、创设支持性的自主阅读环境，为幼儿自主阅读能力的培养提供物质保障。
提供足够丰富的自主阅读材料，对大班幼儿显得很重要。教师应重视创设感知积累和主动探索汉字的环境，让幼儿感受到文字无所不在。活动室里的桌椅门窗、活动区的物品（钢琴、消毒柜、毛巾架、作品栏、玩具柜等）、自然角的植物、动物，都可用电脑打印成文字卡片悬挂或张贴于物品材料上，字与图、字与实物一一对应，睡床、床上用品、幼儿用的书本等也贴上幼儿的名字、墙面上及阅读区角把阅读活动中出现频率较高的字及在生活中的常见汉字，也制成卡片图文对照，让幼儿在空余时间随意翻玩、辨认。老师还可引导幼儿共同商量设置班级的区角标识，引导幼儿给区角取名称，如语言区“我是小小主持人”、音乐区“小音符之歌”、表演区“酷酷大舞台”、美术区“小手真灵巧”等，将设计好的图文并茂的区角标识悬挂在活动室内。
二、激发阅读兴趣，为幼儿自主阅读能力的培养提供强大动力。
“兴趣是最好的老师，也是强大的推动力”。幼儿有了阅读兴趣，就会积极主动地参与活动，从而促进在自主阅读能力的培养。
（一）图书等阅读材料选择上的激趣。
教师为幼儿提供内容丰富，数量充足，适合大班幼儿年龄特点阅读的图书、故事光碟、录像等，阅读材料中一个个生动的形象深深吸引着幼儿。
（三）阅读提问上的激趣。
首先，设计提问时根据幼儿的个体差异，使不同能力的幼儿经过努力“摘到果子”。其次，问题设计兼顾的“面”尽可能大些，使幼儿能从各自不同的角度回答，如：“这幅画讲了些什么”？幼儿可以从人物、动作、神态、语言、心理及背景等角度观察讲述。再次，提问要由浅入深，诱导启发幼儿积极思维。此外，在阅读活动中，教师可根据图书中故事的重点，提出各种问题或假设，引导幼儿从多角度进行思考，寻求解决问题的多种方法，鼓励每个幼儿大胆地讲自己的想法，在集体进行讨论，分析比较它们，好在哪里，什么地方还不足。阅读活动后，教师还可问幼儿：“你们有什么问题想问问朋友和老师”？通过幼儿七嘴八舌的提问讲述，幼儿的学习积极性也空前高涨。教师对幼儿阅读现状也有了进一步了解。
（四）表达方式上的激趣。
幼儿表达自我和彼此沟通的手段，不应只是人类特有的语言符号，还应包括动作、手势、姿态、表情、绘画等，瑞吉欧"百种语言"的教育理念指出：把文字、动作、图像、绘画、建筑、构造、雕像、皮影、戏剧、音乐……等都作为儿童语言。因此，在阅读活动中，教师尽可能地通过整合的阅读活动为幼儿创设操作的条件，启发和鼓励幼儿用“百种语言”来表达表现。鼓励幼儿积极动手、动口。在每一次集体阅读后，教师都可提供时间和条件让幼儿自由选择表达表现的“语言”，让幼儿将阅读中接收到的语言信息再现到相应的活动中：
幼儿园大班幼儿自主阅读能力培养妙招
新《纲要》把幼儿早期阅读的要求纳入了语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读和前书写技能。”这充分显示了对幼儿早期阅读的提倡和重视。7岁以前的幼儿应当掌握的是基本阅读能力，即自主阅读的意识与技能。培养大班幼儿的自主阅读能力，不仅能为他们升小学后接受正规的读写教育做好准备，而且能为他们的终身学习打下基础。那么，如何培养大班幼儿的自主阅读能力呢？
幼儿自主阅读的能力主要在语言领域中逐步培养起来的。而自主阅读能力的培养还交叉、融合于其它领域的活动中。如在艺术领域中，每一次的绘画作品都是孩子的心灵写真，作品中都孕育着各种各样的故事情节，孩子也很想介绍给别人听，利用这一点，鼓励孩子大胆用语言表达自己所创造的作品，给孩子充分的时间讲出自己的想法与创意，如幼儿画完一张画后，启发他们讲述画面中的故事，教师（或家长）帮助幼儿记录，布置于活动室中。通过画与话相结合，孩子自主阅读的空间扩大了。如散步、参观、游玩时好看的风景，有趣的事件都可变成定格的画面，成为幼儿讲述的材料，每天教师可利用三、五分钟的时间，开展“想到什么就说”、“看到什么就讲”的游戏，培养幼儿的自主阅读能力。