高职院校药学专业物理化学教学改革研究
药学专业物理化学热力学教学探讨
作 原理 是 ： 煤 锅 炉 内 燃 烧 ， 将 化学 能 转 化 成 热能 ， 煤 燃烧 所 ： 生 的 热 能 对 水 加热 ， 水 蒸 发成 属汽 ， 水煞 气 经过 热 器进 一 步加热， 成为具有规定几 力干 ¨ 温 度的过热蒸汽 ， 然 后 通 过 管道 进 入 汽 轮 机 。 任 汽轮 机 ｌ ｝ 】 ， 燕 汽 ／ ｆ 断 膨胀 ， 高速流动， 州ｔ 击汽 轮 机 的 转 以 吝 贝 定 速 度旋 转 ， 将 热能 转 换 成机 械 能 ， 带 动 汽 轮 机 轴 的 发 电 机 发 电 。 火 电 站 的 工
了相 当严 重 的 影 响 。 通 过设 疑 为 什 么会 发 生核 泄 漏 呢 ？ 可 以让 学 生 查 找 原 因 ： 核 反应 堆 链式 反 应 产 生 大 量 热 能 ， 用 循 环水 （ 或 其 他物质） 带 走 热 量 才 能 避 免 反 应 堆 因过 热 烧毁 ， 导出 的热 量 可 以使 水变 成 水 蒸 气 ， 推 动 汽轮 发 电 机 发 电 ， 而 因 为 地 震 导 致 核 电 站 外 围 的 供 电设 备 无 法 正 常 运 转 ， 循 环 水 系统出故障 ， 引发 爆炸 ， 导 致 了核 泄 漏 。 通 过这些大家熟 悉的案 例， 可 以让 学 生 认 识 到 热和 功 与我 们 的生 活 和 生 产 是 密切 相 关 的， 增 强 学 生 对 热 力学 的兴 趣 ， 同时 也 为后 面 热 机 的 学 习有 了 打 下基 础 。
摘 要： 通过 改变物理化 学热 力学单纯依赖课本讲解的方 法， 结合 与生活生产和 药学类专业知识紧 密联 系的案例讲解 ， 使学生认识 到热 力
学的重要性； 通 过 让 学 生 围绕 莱一 知 识 点 书 写论 文 的 方 式 ， 使 热 力 学知 识 与医 药专 业 知 识 互 相 融 合 ， 扩 大 了学 生知 识 面 的 同 时培 养 了学 生 的求 知欲 ， 激 发 学 生 对 物 理 化 学 学 习 的主 动 性 。 关键词 ： 物 理 化 学 热 力 学 教 学 方 法 药 学 专业 中 图分类号 ： Ｇ ６ ４ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ （ ａ ） －０ ０ ５ ８ －０ １
物理化学在药学中的作用
物理化学在药学中的作用
物理化学是药学中不可或缺的一门学科，对于药物的研究、制备、改进和评价都有着重要的影响。
以下是物理化学在药学中的作用：
1. 药物结构表征。
物理化学技术可以用来表征药物的分子结构、物理性质和化学性质等特征，包括红外光谱、核磁共振、质谱等。
2. 药物的制剂工艺设计。
物理化学知识可以对药物生产过程中的水相体系、油相体系、乳相体系等相互作用进行分析，以设计出最佳的制剂工艺，提高药物的生产效率。
3. 药物质量控制。
物理化学技术可以进行药物的理化性质测定，如：比表面积、热分析、溶解度、流变学等，在药物生产、储存和使用过程中进行质量控制。
4. 药物作用机制探究。
物理化学方法可以探究药物在体内的作用机制，如药物与细胞之间的相互作用，从而深入理解药物的作用机理。
5. 新药研发。
物理化学技术可以在结构优化、性能调整、配伍合理、药物稳定性研究等方面起到很大的作用，从而促进新药的研发。
总之，物理化学在药学中的作用非常重要，它为药物研制和制
剂设计提供了必要的理论基础和实验手段，为药物的质量控制和临床应用提供了支持和保障。
药学专业物理化学教学改革与探讨
药学专业物理化学教学改革与探讨作者：高剑，牟杰，薛运生，刘毅来源：《科技视界》 2015年第5期高剑牟杰薛运生刘毅（徐州医学院，江苏徐州 221004）【摘要】本文从物理化学学科的基本特点出发，针对我校药学专业学生物理化学学习的现状，探索药学专业物理化学教学改革的思路，从精简与补新教学内容、尝试多样化教学方法和丰富教学手段三个方面诠释如何提高教学效果，充分调动学生学习物理化学的积极性和主观能动性。
【关键词】药学专业；物理化学；学习方法物理化学是药学、药物制剂等专业的重要的专业基础课，与药学各专业课有着紧密的联系，是前期化学课程的基本规律的总结，也是后续其他药学课程的理论和实验基础。
鉴于现有的高中文理分班和不同省份多样的高考科目制度，使部分学生的化学基础薄弱，化学实验动手能力较差[1-2]。
我校药学专业学生进入大学后首先要学习包括物理化学在内的多门化学基础课程，由于缺少高中阶段的化学基础，学习起来难免吃力，对知识点的理解能力较差，尤其是理论性更强的物理化学课程。
为激发药学专业学生学习物理化学的学习兴趣和学习能力，调动学生的积极性和主观能动性，我们根据物理化学的学习规律，进行了一系列的教学方法的改革尝试，现总结如下：1 精简与补新教学内容物理化学中存在大量的概念、基本理论、公式以及基本计算，如果要求药学专业的学生把所有内容都掌握显然不现实，而且对学生的知识体系的构建也是不利的[3]。
因此，我们尝试对教学内容进行了精简，比如，热力学第二定律中的“非平衡态热力学简介”，相平衡中的“二组分固-液系统平衡相图”和“三组分系统的相平衡”，化学动力学中的“光化反应简介”和表面现象中的“气体在固体表面的吸附理论”都进行了删减。
这些内容本身对于化学学科来说是十分重要的，但对于药学专业的学生来说，可以相应精简。
在精简的同时也要“补新”，教师应该在讲授基本理论时，要加入一些详细的实例，加深学生对基本理论的理解。
同时，教师也应该加入一些与相关理论密切相关的科技前沿成果或者研究进展。
药学专业物理化学实验教学改革初探
物理 化学实验需要使用大量 的仪器设备 。由于物理化学实
验仅 为 专 业 基础 课 程 ， 验经 费 投 入不 足 ， 遍 存 在 实 验 设备 老 实 普 化 、 旧等 问题 。虽 然原 有 的一 些 实验 设 备在 以往 的教学 中起到 陈
提高了实验的效率和实验结果 的准确性。另外 ， 我们逐步添置 了
一
些新 的实验仪器 ， 如电泳仪、 离子迁移数测定装置以及 电渗仪
等， 这些 设备 的使 用 ， 既充实 了实验内容 ， 又为开展综合设计性 实验提供 了条件 。我们还对实验室进行 了重新布局和装修 ， 使实
雁 ， 席
伍。因此应加 强实训教师 队伍建 设， 不断提高实训教学和实训
型、 复合型 的高素质药学人 才 ， 使物理化学 实验教学更有针对
了重要作用 ， 但是已经不能满足新 时期实验教学的需求 ， 仪器设
性， 笔者对药学专业物理化学实验教学进行 了以下几方面 的改
革和实践。 １ 实验 教 学 内容 的 改革 多年来 ， 理化学 实验多重视 基础 ， 实验教学 内容设置 物 在
备的更新换代 困难 ，从而影响了实验技术水平与教学质量 的提 高。因此 ， 我们抓住 国家对西部省份高校建设支持 的机遇 ， 应本
科教学评估考核的要求 ， 争取到了学院对该课程的专项投入 ， 对 现有实验 的软、 硬件条件进行 了改进。我们陆续对若干实验仪器 进行 了更新和换代 ，如将传统手动调节的恒温槽改为数控型恒 温槽 ， 既提高了实验的效率 ， 又保汪了控温 的准确性 ， 受到了学 生的一致好评 。配合新进的恒温槽 ， 电导法测定弱电解质 的 将“ 平衡常数 ” 实验中的玻璃仪器小型化 ， 节约了教学资 源， 同时也
高职药学专业《物理化学》教学教法的研究
教 学 模 式 的 选 择 是 否 恰 当 ， 接 影 响 直
要 基 础 必 修 课 ， 基 础 原理 和 基 本 方 法 不 如 我 们 在 医 院 开 的 药 品 为 什 么 会 有 有 效 到教 学 效 果 。 物 理 化 学 这 门 课程 ， 其 对 笔者 不
仅 为 后 继 专 业 课 程 的 学 习 提 供 了 重 要 理 期 ？ 何 确 定某 种 药 物 有 效期 的长 短 ？ 如 为什 提 倡 过 多 的 运 用 多媒 体 教 学 ， 应 按 需 采 而
体 会 与大 家 探 讨 ， 望 能 够抛 砖 引玉 ， 好 比 如温 度 与 平 衡 常 数 的关 系 公 式 、 拉 贝 希 更 克
地提高教学效果 。 龙 一克 劳修 斯 方 程 以及 阿 累 尼乌 斯 公 式【， ２ １
， Ｉ１ 、
占
俗话 说 ： 能 生 巧 。 孰 对于 物 理 化 学 这 门
教 学效果 。 关键 词： 物理化 学 教 学研究 教 学方法 内容 整合
中图分类号 ： ３ Ｇ ３ ６
文 献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ： ６ ４ ０ ８ （ ０ ００ （ ） ０ － １ １ ７ — ９ Ｘ ２ １ ） ５ ｂ－ １ ８ ０ ７
物理化学》 是药 学 专 业 设 置 的 一 门 重 关 的 问题 ， 引起 学 生 的 对 这 门课 的 兴 趣 。 比
广泛。 …由于 物 理 化 学 基 本 概 念 多 、 用 公 不 行 呢 ？ 过 这 些 与专 业 以 及 生 活 密 切 相 学 生 更 好 更 快 理 解 内 容蕴 含 的 基 本 原 理 。 应 通
式 多 、 论 知 识 点 多 ， 比较 抽 象 ， 学 生 关知 识 的 提 问 ， 理 又 是 引起 学 生 的 求知 欲 ， 着思 而 热 力 学 、 带 电化 学 等 章 节 ， 者 主 张以 传 统 笔 普 遍 认 为 比较 难 学 的 一 门课 程 。 何 让 学 考 增加 学 习这 门 课程 的兴 趣 。 如 生 既 对 这 门课 程 产 生 兴 趣 ， 能 很 好 得 掌 ２． 又 ２归纳 对 比法 的 板 书 教 学 为 宜 。 和 学 生 共 同 推 演 公 式 在
物理化学开放设计性实验教学的探索与实施
Ｅｘ ｌ ｒ ｔ ｎ ａ ｄ ｉ ｌ ｍｅ ｔｏ ｈ ｓｃ ｌｃ ｅ ｓｒ ｐ ｏ ａ ｉ ｎ ｍｐ ｅ ｎ ｆｐ ｙ ｉ ａ ｈ ｍｉｔ ｏ ｙ ｏｅ ｐ ｎ－ｄ ｓｇ ｅ ｘ ｅ ｉ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅ ｉ ｎ ｄ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔｔ ａ ｈ ｎ
（ 阳药科 大 学 药学 院 ， 宁 沈 阳 １０ １ ） 沈 辽 １０６
摘 要 ：在药学专业物理化学实验教学 中开设 了开放设计性 实验 内容 ，探 索 了物理 化学 开放设计 性实验 的实
施过程 。通过物理化学实验教学新模式 的实 践 ，提高 了学生 学 习的主动性 、参 与性 和创 造性 ，达 到了开放设 计性实验的教学效果 。 关键词 ：物理化学 ；实验教学 ；开放设计性 实验
验课 即将完成 的基础上 ， 开展 了 ８学 时开 放设计 性实 验教 学 的初 步探 索 。这 样 学生 在具 有 一定 的物 理化
学实 验技能 的基础上 再进Βιβλιοθήκη 行科 研 能力 的培训 ， 通过 ８
究内容 ， 理论依据 ， 仪器 、 药品， 实验方法 ， 参考文献。 教师提出意见 ， 修改实验方案后再交给实验指导教 师审核。在确保实验方案质量的基础上使之具有可
丝＝
ＣＮ１ ２—１ ５ ／Ｎ ３２
实
验
室
科
学
第１ ４卷
第 ６期
２１ ０ １年 １ ２月
ＬＡＢＯＲＡＴ ０ＲＹ Ｓ Ｅ Ｅ ＣＩ ＮＣ
Ｖ０ ． ４ Ｎｏ ６ １１ ． Ｄｅ ． ０１ ｃ２ １
《物理化学》针对药学专业的教学方法改革与实践
物理化学是药学、药物制剂专业的一门专业基础主干课程,对于学生科学思维、综合专业素质的培养与提高起着至关重要的作用[1]。
根据历年该课程学生学习的反馈,在药学专业相关的专业课和专业基础课之中,物理化学普遍被认为是最难掌握的课程,学生学好该门课程的信心不足。
特别是近年以来,药学专业的课程调整和学生规模的扩充,从而引发的学生学习物理化学困难问题更为突出。
如何通过教学方法的改变和教学环节的有效利用来提高和恢复药学专业学生学习物理化学的信心和积极性,提高教学效果和教学质量,使得学生易于掌握该课程,在学习过程中综合素质得以提高,显然是值得从事该门课程教学的教师们需要研究探讨的问题。
本文将就引起教学难度的原因以及我们采取的一些改进措施提出探讨和实践。
一、药学专业物理化学教学难度较高的原因首先,我们对物理化学教学难度较高的原因进行了分析。
我们认为药学专业物理化学教学难度较高主要存在以下几方面的原因:1.药学学生所具有的专业基础背景不一样,学生高考时选考的科目有化学和生物等,对于限选生物的学生而言,化学与数理基础知识欠缺,在学习上造成一定的困难。
2.药学专业的学生对专业课与专业基础课的联系认识不足,往往重视专业课,忽略基础课,学习积极性不高。
3.物理化学课程以高等数学、物理学和化学等基础课程为前提,对于药学专业学生而言,高等数学、物理学等基础课计划课时较少,课程所学的内容有限,其掌握的广度和深度不够,对物理化学课程涉及到的数学和物理方面的问题难以理解。
4.物理化学除像其他科学的具有实证性外,更建立了由实证推论构筑起来的逻辑和数学模式的理论关系,如果缺少创新性思维锻炼的环节,只是对课本理论知识的学习,学生掌握和运用知识的能力就大打折扣,学生学习积极性降低。
二、教学方法改进针对以上问题,笔者对如何提高药学专业学生学习物理化学的积极性,提高教学效果和教学质量提出以下的教学方法进行探讨:1.注重学生药学专业背景,激发学生学习兴趣要提高药学专业学生学习物理化学的积极性,首先要使学生明白物理化学的重要性,特别是通过一些精选的案例说明物理化学和药学的紧密联系。
药学专业物理化学课程考试改革探索
态 度方 面 的考核 ， 如上 课 的 出勤 情况 、 课上 问题 的回 答、 讨论 情况 等 。学 生 在 完 成 作业 过 程 中可 能会 遇 到各 种 问题 ， 他们 总 是期 待 由老 师 来解 决 。教 师 引 导 学生 针对具 体 问题 积极 思考 ， 分析 原 因 ， 发学 生 启
［ 任 编校 ： 宜 培 ］ 责 李
管 理 科 学
医院 高 危 药 品 的风 险 防范 与 管 理
吕 少芳， 金秀 陈
（ 南 省人 民 医 院 药 学 部 ， 州 ４ ００ ） 河 郑 ５ ０ ３
［ 要 ］ 目 的 探 讨 医 院 高 危 药 品 的 风 险 防 范 与 管 理 ， 保 障 患 者 用 药 安 全 。方 法 以近 年 来 国 内外 研 究 资 料 为 摘 以
的效 果 。
［ 键 词 】 物理 化学 ， 理 化 学 考 试 ， 学 专 业 ， 试 改 革 关 物 药 考
［ 中图 分 类 号 ］ Ｇ６ ２０ ４ ．
［ 献标识码 】 Ｂ 文
［ 文章 编 号 ］ １０ ９７ 《０ １ ０ ０ ９ ０ ０ ８— ２ ６ ２ １ ）４— ４ ８— ２
考 的统一 。
知 识 是无 穷 尽 的 ， 生 没 有 必要 也 不 可 能 掌握 学
所有 的知识 。在 教 学 中笔 者 发 现 ， 由于 学 生 的 生 活 经验 、 会 阅历 、 趣 爱 好各 不 相 同 ， 知 识 的掌 握 社 兴 对 也是 有 差异 的 。显 然 ， 同样 的试 题 去 考 不 同 的学 用 生 ， 难 考 出全 部 学 生 的 真 实水 平 。本着 考试 的公 很 平原 则 ， 出试 卷 的人性 化 ， 以在 试 题 的编制 上寻 突 可
药学专业物理化学热力学教学
药学专业物理化学热力学教学探讨摘要：通过改变物理化学热力学单纯依赖课本讲解的方法，结合与生活生产和药学类专业知识紧密联系的案例讲解，使学生认识到热力学的重要性；通过让学生围绕某一知识点书写论文的方式，使热力学知识与医药专业知识互相融合，扩大了学生知识面的同时培养了学生的求知欲，激发学生对物理化学学习的主动性。
关键词：物理化学热力学教学方法药学专业中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0058-01物理化学是中医药院校药学、药物制剂和生物工程等专业学习的专业基础课，很多后续专业知识的学习都是以物理化学基本理论为基础，以物理化学的方法为指导，物理化学是这些专业的必修课。
但物理化学理论性强，而且公式繁多，学生觉得学习起来枯燥，难学又难记，对物理化学总是抱有一种畏惧心理。
而且现在大多数医药院校所采用的物理化学教材基本上还都是在沿用过去的纯化学模式，与实际应用和专业知识的结合力不强，学生在学习中认识不到物理化学应用的广泛性以及对他们未来专业学习的重要性。
为此，物理化学的教学有待于大家去不断的探索让学生能够接受的方式和方法。
物理化学热力学内容大多以数学推导的公式为主，需要物理、高数和化学知识，公式繁多难以记忆区分，对学生来说内容枯燥无味，理论性又太强，学生觉得这一部分内容对生活生产实际和专业知识学习毫无用处。
所以对热力学部分内容的讲解，我们就不能单纯的依赖于教材的内容，在讲解课本基本知识的同时引加其它相关知识，使学生认识到热力学的重要性，激发学生求知欲，提高教学效果。
1 热力学知识与生活生产紧密结合热力学的基本概念和公式贯穿于物理化学课程的始终，也是工程类专业课的基本理论，与我们的生产生活密切相关，但热力学内容抽象，以公式为主，学生不能联系到热力学理论对实际应用的指导作用。
比如当我们讲到燃烧热的时候，同学们很难想象得到物质燃烧过程的热效应会产生的作用和影响，我们可以列举出与生活密切相关的实例，让学生认识到燃烧热在实际生活和生产中有的应用。
物理化学教学中模块教学法的构建与实践
Ｊｎａ ０２Ｖ １０ Ｎ ． 围衄 ａ ｕ￣２１，ｏ１， ｏ ． １
物理化学教学 中模块教学法 的构建 与实践
苑 娟 李 民 武香香 王宪龄 褚意新
（ 南中医学 院药学 院，河南 郑 州 ４ ０ ０ ） 河 ５ ０ ８
【 要】 结合 药 学专业物 理 化 学教 学中存 在 的 问题 ，构 建 了模块教 学模 式 ，改革 探 索初 显成 效。 摘
志 ， ０ ， （） ０ ． ２ ７１ ４： ５ ０ ２ ３
当 今化学学科的发展要求很不适应， 新捕术、新方法、 新进展等内 容
在课程中体现不足。物理化学与无机化学、物理学等内容出现交叉重
复 ，诸 如 ：物理化学 中热力学 、动力学 、化学平衡 、电化学等章节 的 部分 内容 与无机化学 出现重复现象 ，表 面现象、大分子溶 液等章节 内
培养重传统、轻创新；教学内容上，重理论、轻实践；人才培养质量
教师 的教和 学生的学都具有 很大的挑 战性 。②教学时数大 幅缩减 ，课 程信息 量大 。我 校药学相 关专业 物理化学 授课 时间原为 １８ 时 （ ０学 理 论７ ＋ ８ 实验３ ），课程体 系改革 后现为 ８学 时 （ 论６ ＋ Ｏ ７ 理 ０ 实验２ ）， ７
是 强调学生 的创 新性和 实践技能 的培 养Ⅲ 。我 国对模 块教学法 的尝试 和探 索始于２世纪９ 年代 ，但主要集 中在职业教育和 中小学课堂教学 ０ ０
容与物理学的部分内容有交叉重叠，给教师和学生造成了困扰，影响
了教学 时效性。 ④教学基 本上 仍沿用理 论 “ 满堂灌 ”，实验 “ 方抓 照 药” 的传统模式 ，不利于 应用型人才 的培养 的主观能动性和创新性 。 ２模 块教 学 法实施 方案 ２１模块课程 的构建 与开发 ． 模 块课程 的开 发是实施模块 教学法 的基 础和关键 ，模 块课程 的质 量决 定着整个模块教学 的质量 ，因此教学 模块的开 发至关重要 。模 块 课程 的开发主要分为两 种形式 ：一是 几门课整合为模 块课程的开 发 ，
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做 了相 应 的调整 。 如何解 决 “ 时少 ， 课 任务重 ” 的矛盾 ， 怎样把
使用 条件 和 范 围 ； 是综 合运 用 数学 、 理 等 基础 科 学 的理 它 物
论和 实验方 法来 研究 化学 运动 中 的普 遍 性规 律 的科 学 ， 内容 丰富 而抽象 ， 四大 基 础化学 中最难 学 、 枯 燥 ， 是最 难教 是 最 也
物理 化 学 被 称 为 “ 学 的 灵 魂 ” 是 化学 、 工 、 境工 化 ． 化 环 程 、 药工 程 、 制 生物 工 程 、 筑 工程 、 建 材料 工 程 等专 业 的理论 基础 课 。 也是 专业 基础 课 。物理化 学 在药 学专 业 中 ． 起着 “ 承
上 启 下 ， 往 开 来 ” 作 用 ， 后 继 课 程 的 学 习 提 供 方 法 论 和 继 的 为
ｖ ｃ ｔｏ ａ ｏ ｌ ｇ ｏ ａ ｉ ｎ ｌｃ ｌｅ ｅ
Ｂ ａｙ， ＥＩＺｈ ｎ ｕ ＬＵＯ Ｘｉ ｏ ｉ ｇ ａ ｂｎ Ｄｅ ａ ｔ ｎ ｆ ａ ｍａ ｙ Ｌ ｏ ｅ Ｍｅ ｉ ａ ｏ ｌ ｇ ， ｕ ｈ ４ ２ ０ ， ｈ ｎ ｐ ｒｍｅ ｔｏ Ｐｈ ｒ ｃ ， ｕ ｈ ｄ ｃ ｌＣ ｌｅ ｅ Ｌ ｏ ｅ ６ ０ ０ Ｃ ｉａ
体， 培养 学生 良好 学 习 习惯 ， 注重 培 养学 生 能力 ， 注重 培 养学 生 心理 素质 的 思 想前 提 下 ，充 分 发挥 讲 授 式 教 学 法 处理 重 点 、 点 的优 势 ， 理巧 妙 穿插 运 用其 他 教学 法 ， 难 合 将启 发式 教
学 思 想 贯 穿 于 物 理 化 学 教 学 整 个 过 程 之 中 ． 分 调 动 学 生 的 充
技 能 教 学 内 容 的增 加 。 理 化 学 是 药 学 专 业 基 础 课 也 必 然 要 物
才” 对物 理化 学知 识基本 的技 术要 求 ； 三是 ， 足物 理化 学 知 满 识 对 自身 的理论 体 系的基 本要 求【 １ １ 。
３高职 院校 物理化 学教 学 的基本 经验
３１立足 专 业特 点选择教 学 内容 ．
【 章编 号】１ ７ — ２ ０ ２ １ ）３ ｂ 一 ０ — ３ 文 ６ ３ ７ １ （０ ０ （ ）１ ６ ０ １
Ｓｕ ｙ ｏ ｈ ｓ ａ ｈ ｍｉ ｒ ｅ ｃ ｉｇ ｒｆｒ ｏ ｈ ｒ ｃ ｊ ｒｉ ｉｈ ｒ ｔｄ ｎ ｐ ｙ ｉ ｌｃ ｅ ｓ ｙ ｔａｈｎ ｅｏｍ ｆｐ ａ ｍａｙ ｍａｏ ｎ ｈｇ ｅ ｃ ｔ
ｐ ｙ ｉ ａ ｈ ｍｉｔ ｓ ｓｕ ｉｄ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｃ ｎ ｅ ｔ ｈ ｓｃ ｃ ｅ ｓｒ ｗａ ｔ ｄ ｅ ｎ ｔａ ｈ ｎ ｏ ｔ ｎ ，ｍｅｈ ｄ ｌ ｙ ｔ ｏ ，ｍｅ ｎ ． ｓｃ ｅ ｐ ｒ ｎ ｅ ｎ ｐ ｙ ｉ ａ ｈ ｍｉｔ ｅ ｃ ｉ ｇ ｔ ａ ａ ｓ Ｂａ ｉ ｘ ｅ ｉ ｃ ｓ ｉ ｈ ｓｃ ｌ ｃ ｅ ｓｒ ｔ ａ ｈ ｎ ｈ ｔ ｅ ｙ
・
教 育论 坛 ・
．
２１ ０ １年 ３月 第 ８卷 第 ８期
‘ 院校药学专业物理化学教 学改革研究 高职 同
卑 占宇 ． 罗晓冰 漯河 医学 高等专 科学 校药 学 系 ． 南漯 河 河 ６ ２０ ４０ ２
【 要】 摘 物理 化学 是药 学专业 的理论 基础课 。 文依 据 高职 院校 三年制 药学 专业 的培养 目 ， 本 标 结合 物理 化学在 药学 专
一
般 方法 ． 是运 用 各种 具 体教 学 方法 的指导 思 想 。启发 式 不
是一 种具 体 的教 学方 法 或方 式 ， 而是 完成 教 学任 务 的根 本方 法和一 般 方法 ， 是教 学方 法 的指导 思 想 。启 发式 教学 贯 穿 于 整个教 学 过程 的始 终 ， 现 在各 种教 学方 法 之 中嘲 体 。
的一 门课程 。
握“ 够用 ” 的原 则 ， 何体 现 和实 现 这一 教 学 思想 ， 也是 高 如 这
等职业 教 育教学 过程 中必 然面 临和 研究 的 问题 。 我们 的指 导 思 想是 ， 一是 ， 足 药 学专 业 对 物理 化 学 知 满
识 的基 本 理 论 要 求 ： 是 ， 足 培 养 “ 术 型 实 用 型 蓝领 人 二 满 技
［ｂｔｃ Ｐ ｙ ｃ） ｈｍ ｓｙｉａｂｓ ｅｒｔａ ｃｕ ｅｏ ｐａ ａｙｍ ｊ ． ｃｏ ｉ ｅｃｌ ｒ ｇａ ｏ ｔ ｅ－ｅｒ Ａ ｓ ｔ ｈｓ ａ ｃｅ ｉｒ ｓ ａｉ ｔ ｏｅｃｌ ｏｒ ｈｒ ｃ ａ ｒ Ａ ｃｒ ｎ ｔ ｔ ｕｕｅ ｏｌ ｆｈ ｅ ｙａ ａ］ ｉ ｔ ｃｈ ｉ ｓ ｆ ｍ ｏ ｄ ｇ ｏｈ ｔ ｒ
建 立物 理化学 基本 思想 ， 实现 物理化 学 的知 识 、 力 、 质培 能 素 养 目标 ， 我们 要认真 思考 和 亟待解 决 的 问题 。为 了体 现高 是 职 院 校 的特 点 ． 们 提 出 了 “ 础 理 论 以 ‘ 须 ’ ‘ 用 ’ 我 基 必 、够 为 度 ” 突 出实践 特色 的教学 思想 。 和
业 中的地位 和作 用 ， 出药学 专业 特点 ， 突 从教 学 内容 、 教学 方法 、 学手 段几个 方 面对药 学专 业 的物理 化学 课 程教 学 教 进 行 了研究 ， 总结 了适合 于高 职 院校三 年制药 学 专业 物理 化学 教学 的基本 经验 。
【 关键词】 高职院校； 药学专业； 物理化学 ； 教学改革 【 中图分 类号］ ４ ４ ｅｒ ｈ ｒ ａｙｍａ ｒ ｅｅｓｍｍ ｒ ｅ ． ｓ ｕｔ ｌ ｒｅ ｙａ ａ ｃ ｊ ｒ ｕ ａ ｚｄ ａ ｏｔ ｐ ｍ ｏｗ ｉ 【 ｙｗ ｒ ｓ ｇ ｏ ａ ｏ ａ ｃｌ ｇ； ｈ ｒ ａｙｍａ ｒ Ｐ ｙｉａ ｃ ｅ ｉｔ ； ｅｃ ｉｇｒｆｒ Ｋｅ ｏ ｄ １ ｈｖｃ ｔ ｎ ｌ ｏ ｅｅ Ｐ ａ ｃ ｊ ； ｈ ｓ ｌ ｈ ｍ ｓ Ｔ ａｈｎ ｏ Ｈｉ ｉ ｌ ｍ ｏ ｃ ｙ ｒ ｅｍ
首先． 做好 与基 础课 的衔 接 。在教 学计 划＿ 中物理 化 学是
１ ６巾国 医药 弓掘 Ｏ
Ｃ Ｎ ＤＩＡＬＨ Ｒ Ｄ ＨＩＡ ＭＥ Ｃ Ｅ ＡＬ
２１ ０ １年 ３月 第 ８卷 第 ８期
・
教 育论 坛 ・
设 在无 机化 学后 面 的课 程 ， 内容上 与 无机 化 学 有一 定 的重 在 叠 。例 如 ， 化学 热 力学 中 的体 系 与环 境 、 和功 等概 念 ； 热 化学
物 理化 学涉及 的面 比较 广 ， 已渗 透到 各学 科 、 领域 ， 各 不 同学科 不 同领域 对物 理化 学的需 求也 有所 不 同 。 因此 我们 的
授 课也 不能 干篇 一律 、 概而 论 ， 须考 虑专 业需 求 、 所取 一 必 有
舍 、 所 侧重 。 有
适 应这 种趋 势 。 么 ， 何在 有 限的教 学 时间 内 ， 继 承优 秀 那 如 在
１高职 院校 物理化 学 课程 开设 的现 实背景 高职 院校 培 养 目标 的 突 出特点 就是 它 的实 践 性 和 技术 性， 培养 出的人 才 为 “ 术 型实 用 蓝领 人 才 ” 这 是 我们 国 技 ， 家 已经 明确 了 的高职 高专 院校 培养人 才 的方 向 。 职 院校培 高 养 目标 和培 养方 向 ， 然 结 果是 理论 教 学 内 容 的压 缩 ， 必 实践
的传 统教 学 理念 、 方法 、 段基 础 上 ， 用 现 代教 学 思 想 、 手 运 理
念 、 法 、 段 ． 学 生 比较 系 统 地 掌 握 物 理 化 学 基 本 知 识 和 方 手 让
高 职高 专 院 校 培养 的 是 “ 术 型 实用 型 蓝领 人 才 ” 因 技 ， 此 ． 须改 变 “ 必 理论 系统 、 知识 全面 ” 的观念 。 们 的指导 思想 我 是 ． 足 于药 学专 业 ， 照 物理 化 学 在药 学 专 业 的地 位作 用 立 按
理 论 指 导
２ 高 职 院 校 药 学 专 业 对 物 理 化 学 的 基 本 要 求
在“ 基础 理论 以 ‘ 必须 ’ ‘ 、 够用 ’ 为度 ” 突出 实践特 色 的 和
教 学思 想 指导 下 ， 等 职业 教育 为 了实 现培 养 目标 ， 高 突出 人
才 培 养 的实 践 性 和 技 术 性 ， 校 通 过 各 种 方 式 和 渠 道 加 强 了 学
【 作者简介】卑 占宇 （９４ ） 男 ， １６ 一 ， 汉族 ， 河北丰润人 ， 副教授 ， 主要从 事教
学 改 革 以 及 中草 药 化 学 成 分 分 析 研 究 。
和 培养 目标 ， 以及学 生 的实际 情况 。 在保 证科 学性 、 系统 性 的
前 提 下 ． 必须 ” “ 以“ 、 够用 ” 满 足 专业 “ 要 ” 出发 点 ， ， 需 为 既要 易 学易 懂 易会 ， 不降低 要求 为原 则 ， 革教学 内容 。 又 改
ｐ ａｍａｙｍａｏ， ｏ ｉｉｇｗｔ ｏｉｏ ｎ ｏｅｏ ｈ ｓ ａ ｃｅ ｉ ｒ， ｘｒｄｎ ｅｃ ａａｔｒ ｔ ｓｏ ｈｒ ｃ ａｏ， ｈｒ ｃ ｊｒ ｃｍｂｎｎ ｉ ｐ ｓ ｉ ａ ｄｒｌ ｆ ｙｉ ｌ ｈ ｍ ｓ ｅｔ ｉｇｔ ｈ ｃｅ ｓｃ ｆ ａｍａｙ ｍ ｊｒ ｈ ｔｎ ｐ ｃ ｔ ｙ ｕ ｈ ｒ ｉ ｉ ｐ
问 题 的能 力 ． 教学 活 动 中 以 “ 在 问题 ” 核 心 贯 穿 教学 过 程 ， 为 基 于 问 题 情 境 发 现探 索 知 识 ， 握 技 能 ， 会 思 考 、 会 学 掌 学 学
习 、 会创 造 ， 进学 生 创造 思 维 的发展 。 学 促 启 发 式 教 学 从 本 质 上 讲 ， 完 成 教 学 任 务 的 根 本 方 法 和 是
实践 环节 的教 学 ， 学生 的动手 能 力有 了显 著提 高 。 同时也 必
然 对 理 论 教 学 产 生 一 定 的 影 响 ， 此 物 理 化 学 课 程 的 课 时 量 为
物理化 学 是 一 门概 念性 、 论性 、 统 性 和逻 辑 性 很强 理 系