消费及其类型 说课稿
《消费及其类型》说课稿
《消费及其类型》说课稿说课人：高二政治组韩亮尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说的课题是《消费及其类型》，我将从教材、教学方法、学习方法、教学过程和教学预测这五个方面进行说课。
一、教材分析（一）本框的地位和作用《消费及其类型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《经济与生活》第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。
学生们在此之前已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，即学习了消费必备的两个条件，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用。
同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
（二）教学目标知识目标：识记和理解影响消费的因素；了解消费类型的几种不同分类，特别是钱货两清消费、贷款消费和租赁消费方式的区别；了解恩格尔系数变化的意义。
能力目标：引导学生把模糊的感性认识上升到理论的高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。
了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活和参与实践的能力。
情感态度价值观：引导学生通过对具体案例的分析和知识地掌握，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感，增强民族自豪感，树立正确的消费观。
（三）教材重点与难点基于以上的分析和新课程改革的要求及本节课的特点，我所确立的本节课的重点是：影响消费水平的因素。
重点的依据：只有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法；由于贷款消费对于中学生来讲比较抽象，学生比较缺乏这方面的基础知识。
因此我把教学难点确定为：消费类型中的贷款消费。
二、说教法基于上面的教材分析和学情分析，为了达到教学目标，突出重点，突破难点，我将采用情境教学法、讨论法、合作探究法。
三、说学法高一年级的学生个性鲜明，思维活跃，动手能力强，自控能力差，并具备一定的经济常识。
《消费及其类型》高一政治说课稿范文（精选4篇）
《消费及其类型》高一政治说课稿《消费及其类型》高一政治说课稿范文（精选4篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《消费及其类型》高一政治说课稿范文（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
《消费及其类型》高一政治说课稿1一、说教材的地位和作用《消费及其类型》是人教版教材高一政治必修第一单元第三课的第一框题。
在此之前，学生们已经学过了多变的价格，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
这一框题在整个经济常识中具有十分重要的地位，前面承接了本教材中的货币和价格，后面继续讲到生产方面的内容。
所以，学好这个框题才能为学好整个经济常识打下坚实的理论基础，对以后政治常识的学习也很有帮助。
二、说学生大港中学是一所四星级高中，同时也是一所县中，学生素质较好。
在学习这一框题的时候，他们也都才进入高中校园没多久，因此，在授课过程中，要注意从学生的实际出发，多举一些他们身边的例子，将理论和生活联系起来，这样才能便于他们更好的理解和掌握知识，并形成相应的能力。
三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合高一学生的认知结构和心理特征，我制定了以下教学目标：识记影响消费的因素，消费类型的主要分类，恩格尔系数理解居民收入和物价水平对消费的影响，全面理解消费在此基础上培养学生进行理论抽象的能力，参与生活实践的能力。
向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，能根据实际情况，进行正确消费四、说教学的重、难点本着高一新课程标注，在吃透教材的基础上，结合学生实际，我确定了一下的教学重点和难点：教学重点：影响消费的具体因素。
只有确实掌握了影响消费的因素，才能分析实际的经济案例，并解释日常生活中的一些现象。
教学难点：消费类型中的消费。
因为这一方面的内容同学们接触的很少，且作为一种新型的消费方式，社会上对于它的不同评价也较多。
五、说教学方法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。
篇11高一政治消费及其类型说课稿
篇11高一政治消费及其类型说课稿一、说教材1、教材的地位（1）知识地位：本课有关家庭消费的内容与生产、交换、分配一起，共同构成完整的社会再生产过程，也为学习下一框“树立正确的消费观”作好铺垫。
起着承上启下的作用。
（2）生活地位：消费与我们的生活息息相关，不仅是个人的事，也关系到整个国家。
学习本课的基本内容，对于提高青年学生作为消费者的基本素质，有着重要的意义。
2、教学目标（1）知识目标：识记消费的类型、消费结构及恩格尔系数表示法。
理解影响消费的主要因素。
（2）能力目标：通过对不同消费行为的比较，提高学生的比较能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力，从而进一步提高生活消费的能力。
（3）情感态度价值观：通过本课学习，正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。
3、教学重点、难点：教学重点：影响消费的因素。
确定的依据：消费与人们的日常生活息息相关，只有了解和认识了影响消费的相关因素，才能理性地对待消费，合理科学地进行消费。
所以影响消费水平的因素是本课的重点。
教学难点:贷款消费。
确定的依据：比较三种消费可以发现，钱货两清的消费在日常生活中普遍存在，比较容易理解。
租赁消费在生活中所占的比重比较小，而贷款消费近年来发展较快，并对人们的生活产生了较大的影响。
所以，确定为教学难点。
二、说教法、学法根据新课程改革倡导的“以学生发展为本”的新理念，在教学过程中，我主要采用了以下教学方法：1、讨论式教学法，即选择若干贴近学生生活实际的问题，创设情境，设置探究活动，组织学生讨论、争辩、合作探究，自主生成知识，深刻理解知识。
2、多媒体教学法：运用多媒体展示图片、资料、漫画，创设教学情境，组织学生讨论、合作探究，实现了学生的自主探究、合作学习。
有利于调动学生积极性，激发学习兴趣，并启动学生的形象思维，使理性知识感性化，抽象知识具体化。
同时，运用多媒体进行知识总结、知识体系的展示，进行知识检测，可以扩大课堂容量，从而提高教学效果。
消费及其类型-说课稿
第三课多彩的消费第一框消费及其类型【教材分析】本课是在了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件之后，进而顺理成章地引导学生认识多彩的消费，围绕消费这一中心，从消费的基本知识和怎样进行消费这两条线索展开教学。
本框由三目构成：影响消费水平的因素、消费类型和消费结构。
教材以拿什么消费、消费什么和消费多少为逻辑线索，从学生日常生活的各种消费场景引出影响消费水平的因素，并指出消费水平的高低主要是受居民的收入和物价水平的影响，通过对不同的消费类型进行划分和分析，引出消费结构，并对影响消费结构变化的因素、衡量生活水平高低的重要指标“恩格尔系数”内涵进行了分析。
【学生分析】本课的授课对象是高一学生，他们在学习这一课时，还是刚进入高中校园不久，具备了一定的生活知识，因此，授课时要注意从学生实际出发，将理论和现实生活联系起来。
【教学目标分析】1、知识目标：懂得影响消费水平的因素，消费的类型及主要分类，消费结构及恩格尔系。
理解总体物价水平的变化对消费水平的影响，收入差距对社会总体消费水平的影响，恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的联系。
2、能力目标：综合认识影响消费水平因素的能力、辩证分析我国消费结构变化的能力3、情感态度价值观目标：正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感【教学重点和难点】教学重点：影响消费水平的因素、消费结构的含义、影响因素及变化规律。
教学难点：收入差距对社会总体消费水平的影响、消费结构【教学方式】教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
【教学过程】导入新课：师：同学们，在我们的生活中，面对各种各样的商品和多变的价格，我们有着不同的消费需求和消费方式，也形成了以下各种各样的消费观念：请看PP “低碳族”秉着“只买对的不选贵的”原则，坚持“下班关手机，点菜要维C，周末必出游，随手带垃圾”的消费观念，过着低碳环保的生活。
而“月光族”则秉着“工资月月被歼灭”的原则，坚持“有钱先享受，会花钱才会赚钱”的消费理念，宁肯完美无暇的活，也不愿心存遗憾的死。
《消费及其类型》高一说课稿(集锦10篇)
《消费及其类型》高一政治说课稿〔集锦10篇〕篇1：高一政治《消费及其类型》说课稿一、说教材1、本框题的地位和作用《消费及其类型》是高一经济与生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。
在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，如今就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习消费做准备，是“交换――消费――消费”链条中的重要一环，在整本教材中起着承上启下的.过渡作用。
同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
本框题的教学内容是根据新课程标准1。
3的规定，其中包含的影响消费的因素，消费的类型以及消费的构造三个目都是今后高考的必考内容。
2、教学目的根据本教材的构造和内容分析^p ，结合着高一年级学生他们的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目的：知识目的：识记和理解影响消费的因素；理解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，借贷消费和租赁消费的异同；理解消费构造变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。
才能目的：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析^p 影响消费的因素。
理解我国消费构造的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的才能。
情感态度价值观目的：引导学生通过对自己家庭消费程度迅速进步的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析^p ，激发学生热爱生活的情感，增强民族自豪感。
3、教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材根底上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：本框的重点是影响消费的因素〔前两点最重要〕。
重点的根据：只有掌握了影响消费的因素才能找出进步消费程度的途径和方法。
教学难点：消费类型中的借贷消费。
难点的根据：借贷消费对于中学生来讲比拟抽象；学生比拟缺乏这方面的根底知识。
二、说教法为了讲清教材的重难点，使学生能到达预设的教学目的，再谈谈我的教法。
消费及其类型说课稿
消费及其类型说课稿消费及其类型说课稿作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的消费及其类型说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
今天我说课的题目是《消费及其类型》，首先，我对本框题的教材进行分析。
一、说教材《消费及其类型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《经济与生活》第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框，主要是让学生掌握影响消费的因素、了解消费的类型，使学生通过学习明白提高对消费现象的认识。
本框题主要包括两个目：影响消费水平的因素、消费类型。
本框既是对前一课《影响价格的因素》的承接又是下框《树立正确的消费观》得以展开的基础，在本模块学习中起着承前启后的作用。
二、说学生进入高一之后，在这一年龄段学生的研究能力和分析能力的发展是值得肯定的，这将有利于教学活动的开展。
同时，学生的抽象逻辑思维有了一定的发展，对于身边的消费生活和现象也有了一定的体会，但是他们对于其中包含的理论知识如：恩格尔系数、消费类型的划分等缺乏一个全面的认识。
三、说教法和学法教师课堂教学的引导作用，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性，调动课堂的气氛。
基于上面对教材分析和学生分析，为了达到教学目标，突出重点，突破难点，我将采用讲授法、情境探究法、讨论法、问答法、案例教学等方法相结合。
高一学生研究和分析的能力、动手能力强，思维活跃，对经济现象有一定的感性认识了解，但是缺乏自控性以及对问题的理性分析。
因此，我将采用合作学习、探究学习、自主学习相结合的.方式。
四、说教学目标根据本节课的内容和结构，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：理解和掌握影响消费的因素、消费的类型、恩格尔系数。
2、能力目标：引导学生由对消费的感性认识上升为理性认识，进一步提高学生分析和解决问题的能力，获得参与现代经济生活的必要知识和基本技能，不断提高自身的实践水平。
2024消费及其类型说课稿范文
2024消费及其类型说课稿范文今天我说课的内容是《2024消费及其类型》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024消费及其类型》是人教版高中经济学课程中的一篇教材内容。
它是在学生已经学习了经济学基本概念并了解了消费的基本知识的基础上进行教学的，是经济学领域中的重要知识点，而且对于学生了解社会经济发展具有重要意义。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解消费及其类型的概念，掌握不同类型消费的特点和影响因素。
②能力目标：培养学生分析和解释消费现象的能力。
③情感目标：培养学生积极的消费态度和正确的消费观念。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解消费及其类型的概念，掌握不同类型消费的特点和影响因素。
难点是：培养学生分析和解释消费现象的能力。
二、说教法学法针对经济学这门学科特点，本节课采用的教法：情境教学法，案例教学法。
学法是：合作学习法，探究学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了经济学相关的案例、图片、视频等多媒体辅助教具，以直观呈现教学素材，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、说教学过程根据教材内容和教学目标，我设计了以下教学环节。
1. 导入与激发通过展示一些消费相关的图片和视频，引起学生的注意，激发他们对消费话题的兴趣和思考。
并通过问题引导学生思考，例如：你最近购买了什么商品？你为什么选择这个商品？2. 案例分析选择几个典型的消费案例，让学生分组进行讨论和分析。
例如：选择一个消费决策案例，请你们讨论这个案例中的消费类型是什么，并分析其特点和影响因素。
3. 课堂讲解在学生进行案例分析后，对案例中的关键概念和知识点进行讲解和解释。
通过讲解和举例，帮助学生更好地理解消费及其类型的概念和特点。
4. 拓展探究通过给学生提供一些实际生活中的消费情境，引导学生运用所学知识进行分析和解释。
人教版高中政治必修13.1消费及其类型说课稿
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、视频材料和网络资源。多媒体课件可以通过图文并茂的形式，生动地展示消费及其类型的知识，吸引学生的注意力。视频材料可以通过播放相关的新闻报道或纪录片，让学生直观地了解消费者权益保护的实际情况。网络资源可以通过搜索相关的文章和论坛讨论，让学生接触到更多的学习资源和不同的观点。
1.结合实际案例：通过引入一些与学生生活密切相关的案例，如消费者权益被侵害的新闻，引起学生的兴趣和关注。
2.开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的消费经验和观点，激发他们的思考和参与热情。
3.利用多媒体资源：通过播放相关的视频、展示图片等multimedia资源，使抽象的概念具体化，增加学生的学习兴趣。
（三）教学重难点
1.教学重点：消费的定义、消费的类型、消费行为、消费心理和消费者权益保护等基本知识。
2.教学难点：消费心理的判断和分析，消费者权益的保护措施等。
二、学情分析导
（一）学生特点
我所面向的学生是高中生，他们正处于青春期，具有独立思考和判断的能力。他们的认知水平已经达到了一定的高度，能够理解和分析较为复杂的问题。他们对政治课程有一定的兴趣，特别是对于与生活实际相关的内容。在学习习惯上，他们已经形成了自己的学习方式，但还需要进一步引导和培养。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下导入方式。首先，我会播放一段与消费相关的新闻报道，如消费者权益被侵害的案例。通过这段报道，学生可以直观地了解到消费问题的现实意义，激发他们的兴趣和好奇心。接着，我会提出一个问题，如“你们在生活中有没有遇到过消费者权益被侵害的情况？”让学生积极思考并发表自己的观点。通过这种方式，我可以引导学生关注本节课的主题，并激发他们对消费及其类型的兴趣。
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第三课多彩的消费一、消费及其类型★教学目标：（一）知识目标1、通过教学，引导学生明确：影响消费的因素，消费类型的三种主要分类及其含义，消费结构及恩格尔系数的含义。
2、要求学生理解的有：过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；恩格尔系数变化的意义。
（二）能力目标本课教学，着重培养学生的理论抽象思考能力，参与生活实践的能力。
在学习“影响消费的因素”时，引导学生把模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多角度、多层面看待问题。
在学习“消费的类型”时，由于几种消费类型学生并不陌生，所以重点是引导学生挖掘他们之间的差别。
在学习“消费结构”时，让学生收集材料，了解我国消费结构的变化，从而增加学生关注现实生活的能力及动手能力。
（三）情感、态度、价值观目标通过本课教学，向学生进行正确消费观的引导，运用理论知识来树立正确的消费观，同时加强艰苦奋斗的精神的教育。
★教学重点、难点：影响消费的因素；贷款消费★教学方法：讨论法、探究法、讲授法★教学课时：一课时★教学过程导入新课：宋祖英的一首《越来越好》唱出了我们美好的日子：房子大了，电话小了，感觉越来越好；假期多了，收入高了，工作越来越好；商品精了，价格火了，心情越来越好；天更蓝了，水更清了，环境越来越好！幸福的笑容天天挂眉梢。
这就是我们今天美好的生活、多彩的消费。
今天我们就来学习第三课多彩的消费。
板书：第三课多彩的消费一、消费及其类型师：首先我们一起来看一下影响消费水平的因素。
1、影响消费的因素（板书）师：影响消费水平的因素有哪些呢？刚刚歌词里有一句“房子大了”，一说到房子。
真是几家欢乐几家愁。
有的人住着巨型的豪华别墅，有的人住着适中的实用型经济房，还有人住着简陋的茅草屋。
同样是房子，为什么在折射人们的消费水平时会有这么大的差距呢？是什么影响着人们对房子的购买啊？生：……师：我们说啊，人们的住房有如此大的差别啊，关键在于人们手中拥有的钱不同，而钱呢是我们挣来的，即收入，所以影响消费水平的首要因素是收入。
那收入是怎样影响我们的消费水平的呢？一起来研究一下。
我们说一文钱也能难道英雄汉，巧妇也难为难为无米之炊。
消费也是如此，没有收入，我们就只能望着市场上琳琅满目的商品，根本就谈不上消费，所以收入是消费的基础和前提。
一般而言，收入越高，消费水平就越高，反之。
这就是收入在整体上影响消费。
比如一个月薪一万的人肯定比月薪2000的人的消费水平高。
我们把收入分为居民个人收入和社会总体收入。
先来看一下居民个人收入。
居民个人收入包括当前收入和预期收入。
首先我们来看当前收入是如何影响我们的消费水平的。
请一位同学说一下，你是如何理解当前收入的？当前收入：生：……师：当前收入就是指当下所挣的收入，比如你们爸妈现在的工资就是当前收入。
但是我们的当前收入能全部用来消费吗？比如一个刚找到工作的青年，一个月挣两千来块钱，没车没房的，总不能挣一分就花一分、过着“今朝有酒今朝醉，管它明日凉白开”的生活吧，他还必须为长远进行考虑。
所以在我们的当前收入中，只有一部分是用于消费的，我们把这部分收入较可支配收入。
那可支配收入的具体含义是什么呢？可支配收入是指扣除个人所得税和非税支付之后，才能归个人自由支配的那部分收入。
以我国城镇职工为例，比如某一职工月收入5000，在他取得其合法收入后，除缴纳个人所得税之外（个人所得税的起征点是2000），还要扣除“三险一金”（养老保险、医疗保险、失业保险、住房公积金），余下的收入才可以用于生活消费，才是可支配收入，可支配收入的变化才会影响消费的变化。
在其它条件不变的情况下，人们当前可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。
另外，在居民收入增长较快的时期，消费增长也较快，反之。
所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。
这也是提高居民消费水平的根本途径。
未来收入：消费不仅受当前收入的影响，还会受未来收入的影响。
由于未来收入具有不确定性，我们只能对其进行预期。
所以收入预期也会影响我们的消费。
我们来看这样一个例子。
王先生的儿子大学毕业，并且还能找到一份理想的工作。
并且老板在前两天开会时说：“老王呀，最近你业绩不错，下个月给你涨涨工资。
”王爸爸老早以前就看上了一个飞利浦剃须刀了，假设你是此时的王爸爸，就会去购买剃须刀吗生：……师：很显然，此时的王爸爸很可能会去买剃须刀，因为儿子能找到一份工作，家中就多了一份经济来源，再加上王爸爸还有可能涨工资，这更加增加了他们家的收入。
即王爸爸家未来收入预期乐观。
因此我们可以得出这样的结论：居民预期收入乐观，预支将来收入的可能性就会增大，即会增加消费。
反之，如果王爸爸的儿子一毕业就意味着失业——总找不着工作，而老板又说：老王啊，受金融危机的影响，我们公司业绩不佳，看在大家都是老员工的份上，我就不裁员了，这样吧，大家下个月都降降工资，共度难关嘛。
此时的王爸爸由于未来预期收入悲观，很有可能就不会去购买飞利浦的剃须刀，还是省省，将就着用以前的剃须刀吧。
因此，如果居民预期未来有减少收入或者失业风险或者预期支出变大（如孩子的教育支出）时，人们就会节制当前的消费，以备不时之需。
总之，居民预期收入乐观，会扩大消费量，提高消费水平，反之，居民预期收入悲观，很有可能减少消费，未雨绸缪。
我们再来看一下社会总体收入。
由于在一定时期、一定地域内社会总体收入是一定的，因此影响消费的是社会总体收入差距。
社会总体消费水平与人们收入差距的大小有密切的联系。
人们收入差距过大。
总体消费水平会降低。
反之，人们收入差距缩小，会提高总体消费水平。
为什么呢？生：……师：因为在社会总财富一定的情况下，如果收入差距过大，就意味着绝大部分的财富掌握在少数人的手中，这时候能够进行高消费的就只有为数不多的高收入者，社会总体消费水平较低。
而如果收入差距较小，则意味着绝大部分社会财富掌握在绝大部分人手中，这时候用于高消费的人群增多，社会总体消费水平提高。
这就好比“木桶原理”。
假设拼成木桶的各块木板代表个人收入，而桶里的水代表消费。
此时消费取决于什么呀？取决于最短的木板，即使最高的木板耸入云端，对于多装水也无济于事。
最短的木板与其他木板高度相差越少，盛的水就越多，意味着消费就越多。
反之。
所以我们能得出这样的结论：社会收入差距越大，总体消费水平会降低；反之，收入差距越小，会使总体消费水平提高。
（解释学生问题的对策：具体讲述收入差距大的含义，可结合贫富差距进行讲解；三驾马车之一：扩大内需。
这里扩大内需的对象不主要指高收入者，因为高收入者的消费已够多了，主要扩大的是相对而言收入较低的人群的内需，他们才是消费的主体，可举例：彩电，冰箱等。
只有普通相对低收入者的消费水平提高了，整个社会的总体消费水平才会真正提高）以上是收入对消费的影响。
刚刚歌词里还有一句“电话小了”。
我们说电话小了，消费水平提高了，不仅在于体积的减小，从以前那么大的“大哥大”变为现在的精巧手机，还在于手机价格的变小，即价格降低。
所以物价也会影响消费水平。
接下来我们学习影响消费的第二个因素——物价的总体水平。
物价是如何影响消费的呢？生：……师：物价的变动会影响人们的购买能力。
同学们是怎么理解购买力的？生：……师：购买力是指在某种商品物价发生变化后，同样的面值购买的产品数量发生变化，如果是全社会物价总体水平发生变化，这时的购买力就指同样的面值能购买到普遍产品的数量发生变化。
通俗地说，就是用同样多的钱能买到更多或更少的产品。
所以物价对消费水平的影响是通过影响购买力来实现的，一般来说：物价下降——购买力上升——消费量升；物价上升——购买力下降——消费量下降。
物价对我们消费的影响在生活中随处可见。
比如我们上节课的刘梅在夏天购买羽绒服就是一个佐证。
并且物价的稳定对消费水平具有重要意义，如果一个社会物价波动太大，将不利于人们消费水平的提高。
（牙买加）（过渡）师：我们说今天学的是多彩的消费，那“多彩”究竟体现在哪些方面呢？我们说它的“多彩”首先就体现在其类型上。
接下来我们就来学习消费的类型。
２、消费的类型（板书）请同学们阅读一下教材18页至19页的有关消费类型的内容。
看看我们的消费按不同标准可以分为哪几种类型？师：好，教材先看到这里，我们一起来看一下具体的消费类型。
按交易方式可以分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。
钱货两清的消费的交易状况是一手交钱一手交货，我们生活中大多数消费都属于这种方式；贷款消费是“花明天的钱，圆今天的梦”的消费。
其交易状况是先交部分钱然后逐渐偿还。
比如在我们购买房子、轿车等商品时，一次性付款可能会超出一些买主的支付能力，因此许多买主就会考虑预支未来收入来进行消费。
那同学们想想，这种消费方式是适合所有人群、所有商品吗？生：师：显然不是，对于一些小型便宜商品，我们没必要分期付款，贷款消费适宜的是耐用大额商品。
由于贷款都是要还的，所以它适用的是那些收入稳定、未来收入乐观的人群，这些人能保障良好的信用。
因此，对我们年轻人来说，进行贷款消费一定要保持一定的“度”，即要考虑到自己的偿还能力。
如果欠缺偿还能力，最好少贷，一来加剧自己的负担，甚至还有可能影响自己的信用记录，从而影响长远的消费；二来也会给银行、给国家带来不必要的损失，最终将不利于消费水平的提高。
那大家怎么看待18页漫画中的两种消费类型？生：……师：。
一个老太太攒足了钱，用钱货两清的消费购买了房子，买来了心安；另一老太太用贷款消费购买了房子，还房贷的同时还享受到了舒适的居住环境。
这有利于提高人们的生活水平。
我们不能说两种消费谁对谁错，因为贷款消费不仅要有适宜的人群，好药考虑到个人承受债务的心理能力，如果一个人因为债务负担而影响日程生活，我们就不鼓励贷款消费。
租赁消费，是指对那些对消费者无力购买，或者是使用次数有限的商品进行的短期租赁的消费，比如一些不经常阅读的小说，婚庆花车等都可采用租赁消费。
其交易状况是交钱租商品，到期归还。
（那这三种消费方式的区别在哪呢？生：……师：它们的不同主要在于所有权和使用权的不同。
钱货两清的消费是一旦交易完成，所有权和使用权都由买主自己享有。
比如买书后这本书就已经属于自己了，自己可以随意支配使用它；贷款消费是使用权即刻转移，所有权逐渐转移。
比如用房贷买的房子，贷款买完后就可以居住了，但要直到还完贷款后房子才真正属于自己，拥有自己的房产证；租赁消费是商品使用权暂时让渡，所有权不变。
比如租碟，可以在租期内看DVD，但DVD 还是属于商家所有，到期得还给商家。
以上就是三者的区别。
）注意：括号里的内容可讲可不讲按消费对象进行划分，消费可以分为有形商品消费和劳务消费。
前者消费的是商品，后者消费的是劳务。
比如吃肯德基就属于有形商品消费，吃上了实实在在的汉堡等，家教则属于劳务消费，消费的是劳务。