社会心理学第十章攻击行为
社会心理学学习笔记(10)：侵犯与亲社会行为全
可编辑修改精选全文完整版社会心理学学习笔记（10）：侵犯与亲社会行为第一节侵犯及其控制1．侵犯：即侵犯行为，是指有意伤害别人且不为社会规范所许可的行为。
伤害行动、伤害意图与社会评价，是构成侵犯概念的三个要素。
2．人们将非身体接触性的直接或间接的有意伤害归为敌意。
敌意不是侵犯，但可能会激发别人的侵犯，也可能发展为侵犯。
3．侵犯发生的原因(1) 侵犯的生物学解释① 弗洛伊德的精神分析观点弗洛伊德早期认为，人有两种基本的本能：性本能和自我保存本能。
性本能是人们行为的基本动力，使人们的心为遵循快乐原则；自我保存本能或自我本能则使人有适应现实环境、趋利避害的变通性，侵犯性是性本能的一部分。
第一次世界大战后，弗洛伊德见他原来的两大基本本能，修正为生的本能和死的本能，他提出了与性本能（生的本能）相对立的侵犯本能（死的本能），认为侵犯本能的目的在于破坏。
按照弗洛伊德的观点，死的本能本来是一种对内的自我破坏倾向。
但生的本能与死的本能是对立的。
人只要活着，死的本能就会受到生的欲望的妨碍，从而对内的破坏力量转向了外部，以侵犯的形式表现出来。
弗洛伊德认为，侵犯是社会不允许的方式表现出的侵犯冲动，如过以社会允许的方式表现出来，则表现为争论、竞争、冒险等。
但是不管哪种方式，侵犯的冲动作为一种能量必须得到宣泄，不然就会得精神疾病。
② 洛伦茨的习性学观点同弗洛伊德一样，洛伦茨也认为侵犯是一种本能，但与弗洛伊德相反，他不认为侵犯指向毁灭，而认为侵犯时具有生物保护意义的本能的体现。
动物通过争斗来保护自己的领地，人类也是如此。
洛伦茨相信，侵犯是人们生活不可避免的一部分，并预言人口爆炸会导致世界爆发战争的危险。
(2) 挫折—侵犯理论① 早期的观点多拉德挫折一次有两种含义：一是指阻碍个人达到目的的外部情境；二是指由于目的行为受到阻碍而激发的心理紧张状态。
挫折—侵犯理论中的的挫折是指“阻碍目的行为的一切事物”挫折—侵犯行为最初是由心理学家多拉德等人于1939年提出的，最初理论观点可以概括为三点：侵犯的强度同目的受阻的强度成正比列关系；抑制侵犯的力量，同该侵犯可能受到的预期惩罚的强度成正比关系；挫折强度一定的情况下，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性越小；如果预期惩罚一定，则挫折越大，侵犯越可能发生。
《社会心理学》第十课_暴力与攻击37页
二战：纳粹屠杀犹太人
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二战：中国东南亚抗日战争
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二战：广岛、长崎的原子弹爆炸
• 当时广岛人口为 34 万 多人，靠近爆炸中心 的人大部分死亡，当 日死者计 8.8 万余人， 负伤和失踪的为 5.1 万 余人，以上数字不含 军人（据估计军人伤 亡在4万人左右）
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越战
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海湾战争
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共和国的三场战争
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5，挫折
• “挫折-攻击假设”：任何不愉快或反感的情绪引起攻击 的背后原因是挫折。 – 生气 – 痛苦 – 酷热的天气
• 你要去赶着面试，跑出门发现忘了带简历，匆忙跑回 宿舍发现钥匙锁门里了。无奈的跑去车站发现公车已 经错过。
• A看见满头大汗的你，幽默的问“面试怎么样？”
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挫折：目标受阻 排队买饭，队伍很长。哪种更让你
1.1950----1953朝鲜 战争
2.1960.6---1960.10 中印战争
3.1979.2---1979.3对 越自卫战争
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第一部分
攻击行为的定义
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1，什么是攻击行为
定义：引起身体痛苦或心理痛苦的有意 行为。
• 高自尊不等于高攻击。 • 朋友向你扔啤酒瓶，但没砸中。
算不算攻击行为？ • 关键点是：意图（是否有意）。
• 人性本善“高尚的野蛮人” • 卢梭
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佛洛依德：死本能
• “它在每个生命体中都会起 作用，它会竭力使他走向 毁灭，生命变成最初的无 生命状态。”
• 攻击性能力需要被释放。
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人性比兽性更可怕
• “实际上，极端‘残暴’的情况只发生在我们 人类身上；在自然界中再也找不到像我们 人类这样自相残杀的种群了。”
生气？ – A加塞在第14位 – B加塞在第4位
社会心理学 攻击行为——伤害他人
• 指攻击行为是为了得到特定回报而 采取的手段。 • 如，儿童一旦成功地使用武力胁迫 其同伴，他可能会越来越富于攻击 性。
• 2.观察学习
• 社会学习理论认为，我们的攻击行 为是习得的。通过亲身经历和观察 别人的成功，我们会习得攻击行为 的好处。 • 我们可以从家庭，文化和大众媒体 中学习攻击性行为。
（二）攻击行为的挫折 – 攻击理论 • 经典挫折-攻击 理论
• 挫折产生攻击的动机，由 于对反对和惩罚的畏惧， 人们往往不直接对挫折源 进行攻击，转而攻击其他 目标，甚至伤害自己。
老板
小狗
孩子
丈夫
妻子
• 伤害他人
• /programs/view/EsApA1fcj 9Q/ • 伤害自己 • /v_show/id_XMzk2MjM5MjY4. html
• /news/society/201108/aa a6ddf4-4b14-4eb9-80510c164e843344.shtml
• 5.生物化学因素
• 血液中的化学成分，可以影响神经系 统对攻击性刺激的敏感性。 • 酒精可以降低人们的自我觉知和考虑 后果的能力，进而增加暴力行为发生 的可能。使人们的个性弱化，降低我 们的抑制能力。 • 暴力行为与雄性激素，即睾丸激素也 有关系。
主要内容
• 一、什么是攻击行为 • 二、攻击行为的理论
学前儿童的攻击行为.ppt
教学目的与要求：
通过对儿童攻击理论的学习，掌握儿童 攻击发生规律性，初步掌握干预儿童攻击行 为发生的技术
教学重点，难点： 攻击的社会学习理论
干预
儿童攻击行为的
第三节 攻击的理论
一、习性学理论 认为攻击是人类与生俱来的，随着成熟而
出现的固定行为模式，对其生存具有重要意义。 著名的奥地利习性学家劳伦滋对动物和人类的 攻击问题进行了深入系统的研究，出版了《论 攻击》认为攻击是人类和动物的一种本能，其 驱力来自于有机体内部，而与外界刺激无关。 简评。
四、认知理论
攻击的认知理论强调人类认知对攻击行 为的调节作用，试图从人类心理活动内部来 揭示攻击发生的规律与机制。主要有三种理 论模型：攻击的信息加工模型归因模型和社 会问题解决模型。
第四节 学前儿童攻击行为的干预
主要有这几种方法: 一、榜样法 二、强化法 三、移情法 四、角色扮演法 五、认知提高法
、挫折——攻击理论
该理论是由多拉德等人提出来的，认为 人类的攻击行为不是与生俱来的攻击本能， 而是由挫折所导致的。他明确提出：“攻击 的发生总是以挫折的存在为必然前提”。简 评。
三、社会学习理论
社会学习理论认为，儿童的攻击是一种 习得的社会行为。它由四个互相作用的子过 程构成：获得机制、启动机制、保持机制 （外部强化、不恰当的惩罚、替代性强化和 自我调节机制）。
复习思考题、作业题： 1、攻击的社会学习理论是怎样认识儿童的 攻击行为的？ 2、你是怎样看待挫折与攻击行为的？ 3、试就某一攻击性强的儿童提出干预方案。
下次课预习要点: 学前儿童性别角色的社会化
社会心理学第十章-侵犯与利他行为PPT课件
（二）习得的抑制
✿ １社会规范的抑制 ✿ ２痛苦线索的抑制 ✿ ３对报复的畏惧
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（三）置换（metathesis）
某人由于另外一个人的阻碍而遭受挫折和烦恼，但又不能还 击他，因为那个人有地位、有权威或其他缘故。在这种情况下， 他会通过另外的方式满足自己的需求，其中之一便是侵犯那些与 制造挫折者相似的人。
该理论最初是由心理学家多拉德、米勒等人于1939年 提出。
J.Dollard：“侵犯是挫折的一种后果，侵犯行为的发生总是 Pag以e 1挫0 折的存在为先决条件。反之，挫折的存在也总是导致某种形式
的侵犯。”
简言之：“侵犯永远是挫折的一种后果”
（二）理论的修正
批评：过去的理论过于简单 1、ler(1941)修正：挫折并不一定引起侵犯
侵犯概念的3要素：伤害行为、伤害意图、社会评价。
✿ 1. 侵犯必须是伤害性的，包括实际的伤害和可能造成
伤害的行为
外显行为
✿ 2. 判断是否是侵犯，必须考虑行为者的动机，即行为
意图
内在动机
✿ 3. 侵犯是社会所不允许的
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因此在实际生活中，常采用以下标准来鉴别侵犯： ✿1、行为发生的社会情境(家庭里、大街上？) ✿2、行为者的社会角色（父母、外人） ✿3、行为发生前的有关线索（前嫌） ✿4、行为者的身份特性
三 侵犯行为是不是本能 １、S.Freud的精神分析观点 ２、K.Lorentz的习性学观点
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四 侵犯行为的生物学解释
（1）激素 （2）遗传基因 （3）染色体（见图）
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社会心理学攻击行为与利他行为PPT学习教案
1.生物学理论
本能论和进化心理学 神经系统的影响：脑区的影响 基因的影响 生物化学因素：酒精、雄性激素（性别）
酒精：酒精能使人变得易于被激怒及好斗，许多研究支持这种假设。过量饮酒的人易于被激 怒，从而表现出高的侵犯倾向。为什么喝酒能使人们变得好斗呢？一些研究者认为是酒精给 侵犯行为提供了直接的生化刺激，使得喝酒的人的激起增加：“酒壮人胆”。大多数的研究 人员则认为酒精降低了人们对侵犯行为的控制，Hull等人称之为“去抑制”
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经典挫折－攻击理论
外向攻击
挫折 （目的阻碍
）
攻击的激发
其他反应 （如退缩）
内向攻击 （如自杀）
直接攻击 替代攻击
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修正的攻击理论
无法接受 的挫折
愤怒 ＋
攻击线索
攻击行为
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3.攻击行为的社会学习理论
攻击行为的回报 观察学习
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攻击行为的社会学习理论
社会心理学攻击行为与利他行为
会计学
1
一、攻击行为
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（一）什么是攻击行为
意图伤害他人的身体行为或者言语行为。 敌意性攻击行为：由愤怒引起，以伤害为目的 工具性攻击行为：只是把伤害作为达到其他手段的目的 攻击方式：行为攻击、语言攻击
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（1）人类的愤怒情绪
人们为什么会愤怒？ 遭到他人攻击或烦扰 ：对待暴力的策略——以牙还牙 受到挫折：生活中的挫折来自哪些方面？ 归因：知觉到的意图——有意或者无意
不愉快的 体验 代价和回 报
情绪唤醒 ＋
结果预期
依赖 成就 退缩与顺 从 攻击 躯体症状 用药物和 酒精来 自我麻 醉 建设性地 解决问 题
社会心理学 第十章 侵犯行为_2014级
第一节 侵犯行为的概念及其原因
（三）侵犯的普遍性
120 每 个 （世 纪 单 因 位 战 ： 争 百 死 万 ）亡 的 人 数 100 80 60 40 20 0
16
17
18
15
19
1—
世纪
图 最血腥的一百年——20世纪
20
(到
95
年
)
第一节 侵犯行为的概念及其原因
（四）侵犯的稳定性 侵犯行为有较强的持续性和稳定性，早年的侵犯性与后 来的侵犯行为有普遍联系。
第一节 侵犯行为的概念及其原因
（二）侵犯的生物学理论
侵犯归于个体内部 脑机制： 海马：影响情绪； 杏仁核：该区域受到电击时，温和的机体变得暴躁；当该 区域的神经活动被抑制时，暴躁的机体变得温和； 大脑皮层：皮层受损时，会表现出更激烈的侵犯行为。 神经递质：
5－羟色胺：抑制攻击（5－羟色胺少，侵犯增多）；
雄性之间为争夺配偶而互相攻击，该种行为能够成功保 护配偶并把基因传给下一代，使得攻击性基因得以发展传递。
雄性对异性攻击的倾向弱很多，因为雌性可能会拒绝攻 击自己的雄性。
第一节 侵犯行为的概念及其原因
4.对本能论的评述 本能论认为侵犯行为的出现是因为人具有与生俱来的侵 犯本能。这种观点遭到很多研究者的质疑，主要表现在： （1）在动物身上，是否真的存在侵犯本能？ （2）即便在动物身上存在侵犯本能，那么是否就意味着 人类就一定具有侵犯本能呢？如果人类具有侵犯本能，那么 我们可以预期，人类应该在侵犯本能的驱动下程序化地表现 出侵犯性。由此，人类侵犯行为的表现上应该有许多相似之 处。事实上，人类的侵犯行为的表现方式多种多样，无论从 数量还是从种类上。
2.从效果上看，这种行为可以是反社会行为，也可能是 亲社会行为——认可的侵犯行为（Sanctioned aggression）
儿童攻击行为的社会心理学解释
儿童攻击行为的社会心理学解释攻击行为对于儿童成长过程中的社交和情绪发展具有重要影响。
儿童攻击行为不仅仅是一种具体的行为，更涉及到种种社会心理学的解释和背后的原因。
本文将从社会认知、借鉴学习和环境因素三个方面来探讨儿童攻击行为。
一、社会认知对儿童攻击行为的影响社会认知对儿童行为发展扮演着重要角色。
儿童在初级的认知阶段，对于他们周围的世界和他人之间的互动缺乏清晰的认知。
他们可能无法有效感知到自己和他人之间的行为后果，也没有对于道德规范和社会规则的明确认识。
这种认知上的不完善导致儿童往往更容易出现冲动和攻击的行为。
另外，儿童也常常倾向于过度解读他人的意图。
他们可能会误读他人的意图，将无意识行为解读为针对自己的攻击行为，进而做出过激的反应。
这种认知的局限性和过度解读，使得儿童更容易表现出攻击行为。
二、借鉴学习对儿童攻击行为的影响儿童行为的形成不仅仅依赖于自身的因素，也受到周围环境的影响。
借鉴学习理论认为，儿童通过观察他人的行为来学习新的行为方式。
当儿童观察到他人使用攻击行为来解决问题时，他们也有可能模仿学习并将其应用于自己的行为中。
特别是在家庭环境中，父母和兄弟姐妹之间的冲突和攻击行为会对儿童的行为产生重要影响。
如果儿童在家庭中频繁目睹家长或兄弟姐妹之间的攻击行为，他们便更容易将其视作合理的行为方式，并且在同龄人之间使用攻击行为来解决问题。
三、环境因素对儿童攻击行为的影响环境因素也是影响儿童攻击行为的重要因素之一。
不良的环境条件，如暴力激烈的电视节目、游戏或者亲密关系中的不和谐，均会增加儿童表现出攻击行为的可能性。
研究表明，暴力媒体对儿童攻击行为产生成果的影响是显著的。
频繁接触到暴力内容的儿童，在日常生活中更容易表现出攻击行为，他们模仿暴力行为的概率也相对较高。
此外，儿童在亲密关系中遭受家庭暴力或者虐待的情况下，也更容易表现出攻击性行为。
结语儿童攻击行为的出现往往是多种因素综合作用的结果。
社会认知、借鉴学习和环境因素都会影响儿童的行为表现。