部编版初中语文作文示范课--巧用古诗妙笔生花
2024年《妙笔生花》教案
2024年《妙笔生花》教案一、教学内容本节课选自2024年《妙笔生花》教材第一单元“写作基础”中的第二章“记叙文写作”，具体内容包括记叙文的定义、记叙文的要素、记叙文的写作方法和技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本概念和要素。
2. 培养学生运用记叙文写作方法和技巧进行创作的能力。
3. 激发学生对写作的兴趣，提高写作水平。
三、教学难点与重点教学难点：记叙文的写作方法和技巧的运用。
教学重点：记叙文的定义、要素及写作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一组富有生活气息的图片，引导学生观察并讲述图片中的故事，激发学生对记叙文的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍记叙文的定义和要素。
（2）讲解记叙文的写作方法和技巧。
3. 例题讲解（15分钟）选取一篇优秀的记叙文范文，分析文章的结构、内容、语言等方面，让学生了解记叙文的写作要点。
4. 随堂练习（10分钟）根据例题，设计一个写作练习，要求学生运用所学知识进行创作。
5. 互动环节（10分钟）学生相互评价练习作品，教师给予指导和点评。
六、板书设计1. 记叙文的定义2. 记叙文的要素3. 记叙文的写作方法与技巧七、作业设计1. 作业题目：以“我的童年”为题，写一篇记叙文。
2. 答案要求：内容真实、具体，运用记叙文的写作方法和技巧。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐一些优秀的记叙文阅读材料，提高学生的写作水平。
同时，鼓励学生在生活中多观察、多思考，积累写作素材。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 例题讲解的深度和广度。
3. 随堂练习的设计与实施。
4. 作业设计的要求与评价标准。
5. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定记叙文的写作方法和技巧是本节课的难点与重点。
为了突破这一难点，教师应详细讲解记叙文的写作方法，如时间、地点、人物、事件的交代，以及如何运用描写、叙述、抒情等手法。
【写作技巧】【古诗文联用、四字词联用】让作文妙笔生花,摇曳纵横!
【古诗文联用、四字词联用】让作文妙笔生花，摇曳纵横!古诗文连用整句在一些优秀作文中，时常发现有些学生利用古诗文，适时引用，形成整句，既展示了考生丰富的文化底蕴，又展示了迷人的灵动风采。
例一：历史记下了无数这样的“呆瓜”。
从“居陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”到“开荒南野际，守拙归园田”；从“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”到“一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛”。
这些呆瓜们，为了一个可道而又不可道的“道”字，甘守清贫，粪土权贵，直至殉道，他们真是呆得可爱，可敬！（高考作文《答案在风中飘扬》）例二：屈原在其“联齐抗秦”的政治主张未被采纳却“忠而被谤”的苦难中，仍能“哀怨托离骚，孤忠报楚国”；司马迁因秉笔直书，“不溢美”“不隐恶”而遭受腐刑，却能“忧愁发愤，著成信史照尘寰”；杜甫虽“长夜沾湿”“布衾似铁”却依然“民间疾苦，笔底波澜”，吟诵出“大庇天下寒士”的千古绝唱。
他们不是在时光的流逝中淡化苦难，而是用全部的热情和才智与命运进行了不屈的抗争，升华了自己也点缀了历史。
例三：如果有人问，“春天是怎样的？”丘迟会说“草长莺飞，杂花生树”；白居易说是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；苏轼说是“篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”；李白说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”；杜牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”……”（高考作文《答案在风中飘扬》）学生如果在作文中恰如其分地引用古诗词，将是增强文采的一种好方法，特别是通过整句的形式来运用，那更能锦上添花。
排比式整句排比式整句主要是通过修辞的方法来连缀展示。
一是内容上排比，增强了丰富的内涵，二是意义上的递进，增强了说服力，渲染了气氛，提高了气势。
例一：苦难，对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊成功，对于永不懈怠的人是一座里程碑，对于骄傲自满的人是一个包袱，对于不求进取的人是一桩祸患。
对于志向远大的人是向上攀登的阶梯，对于心有小志的人是一生荣耀；对于胸无大志的人，无底深渊；对于努力者，奖励；对于耕耘者，收获；对于骄傲者，过眼云烟；对于目标远大者，小的驿站；对于奋斗者，一座灯塔；对于懒惰者，一个美丽的梦；对于奋进的人，另一段艰难跋涉的开端；对于知足的人，幸福的顶峰；对于失败者，遥不可及的梦想。
妙笔生花教案
妙笔生花教案教案名称：《妙笔生花》写景描写教学教学目标：1. 了解写景描写的基本要求和特点；2. 掌握使用形象生动的语言描写自然景物；3. 培养学生的观察能力和想象力；4. 提高学生的写作水平和表达能力。
教学重点：1. 了解写景描写的特点和要求；2. 学会使用形象生动的语言描写自然景物。
教学难点：1. 提高学生的写作水平和表达能力；2. 调动学生的观察能力和想象力。
教学准备：1. 课本《妙笔生花》的教材及教具；2. 图片或实物作为教学辅助；3. 学生的作文范文和评价标准。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一幅美丽的自然景物图片，引发学生对美景的兴趣，让学生感受大自然给人带来的美好。
二、讲解写景描写的特点和要求（10分钟）1. 具体描写：通过描写景物的颜色、形状、大小、声音等细节，使人感受到景物的真实。
2. 使用形象生动的语言：通过运用形容词、动词等修辞手法，增强描写的力度和生动性。
3. 注意观察和感悟：写景描写需要通过观察和感知事物的变化和特点，才能做到真实、生动、有感情。
三、示范写作（15分钟）教师以《妙笔生花》这篇写景描写的课文为例，向学生展示如何使用形象生动的语言描写景物。
同时，教师也可以逐句解读课文，让学生理解作者的描述技巧和写作意图。
四、让学生进行写作练习（20分钟）1. 让学生选择一个自己喜欢的自然景物进行描写，例如花儿、树木、河水等。
2. 引导学生观察和感受自己选择的景物，记录下关键词和感觉。
3. 让学生根据记录和课文示范，进行写作练习。
五、展示和点评（10分钟）1. 学生互相展示自己的作品，分享自己的观察和感受。
2. 教师将学生的作品进行点评，指出优点和不足之处，鼓励学生进一步改进和提高。
六、总结（5分钟）通过本节课的学习，学生应该掌握了写景描写的基本要求和特点，明白使用形象生动的语言的重要性。
同时，学生也培养了观察能力和想象力，并提高了写作水平和表达能力。
教学延伸：可以组织学生进行写景比赛或写景游记，进一步培养学生的写作兴趣和能力。
妙笔生花
妙笔生花——作文指导之描写篇教学目的：中考作文评分标准发展等级重要的一项是“有文采”，学会生动的描写可以使文章精彩起来。
教学重点：描写包括人物描写和景物描写，本节课主要练习生动的人物描写教学难点：（1）学会细致地观察（2）掌握描写的要领教学过程：师：同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，相同的题材在不同学生的笔下就会“酿造”成不同味道的“酒”。
有些“醇香”，细品起来让人回味无穷，而有些却“苦涩”，让人不禁退而远之。
追其原因，则是作文时叙述过于简洁，语言枯燥无味，也就是不能很准确地反映事物本来的面貌和抒发自己内心的真挚情感。
那么面对如此纷繁的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法——生动的描写。
师：描写包括人物描写和景物描写。
时间关系，今天这节课我们只对人物描写做一些探讨。
投影：生动的人物描写师：请同学们观看一段录像，看完后用一句话概括录像内容。
播放曾获奥斯卡金奖的美国电影《音乐之声》中玛丽亚小姐与她的七个学生见面的画面。
师：这是美国著名影片《音乐之声》的一个片段，谁能用一句话来概括这段影片的内容？师生一起作答：1、父亲介绍新的家庭教师。
2、家庭教师玛丽亚小姐与她的七个学生见面，并互相做了介绍。
师：刚才同学们是从不同的角度概括了录像内容。
在写作中，我们要具备一种重要的能力，就是用文字把生活的真实情景描述出来。
下面有两段文字都是对刚才录像画面情景的介绍，请同学们评论一下：这两段文字各有什么特点？投影文字（一）：父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。
又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。
父亲将孩子向玛丽亚小姐作了介绍。
投影文字（二）：父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。
六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。
妙笔生花教案
妙笔生花教案一、教学目标1.了解并掌握"妙笔生花"的意思和用法。
2.通过多种练习与实践，提高学生的写作技巧和创造力。
3.培养学生的审美意识和品味，使其能够用恰如其分的措辞和表达方式美化文字。
二、教学重点1.掌握"妙笔生花"的含义，能正确运用于实际写作中。
2.通过示范和练习，培养学生的写作技巧和表达能力。
3.引导学生注重修辞语言的运用和创造力的发挥。
三、教学难点1.培养学生的写作创造力，使其能在作文中展现妙笔生花的效果。
2.教授不同的修辞手法，引导学生运用到写作中，增加作文的艺术性。
四、教学方法1.导入法：通过启发性问题导入，引发学生对"妙笔生花"的思考。
2.口头讲解法：讲解"妙笔生花"的概念，以及如何运用修辞手法来彰显"妙笔生花"的效果。
3.示范法：通过给学生展示范文，让学生感受到"妙笔生花"的美妙之处。
4.实践练习法：组织学生进行多样化的写作练习，包括仿写、创作等，以提高他们的写作水平。
五、教学步骤第一步：导入教师可以说几句富有表情的话，引发学生思考，例如："当我们在读一篇作文时，有没有遇到过令人愉悦、有趣、美轮美奂的表达？"第二步：讲解概念1.通过上述的导入，引出"妙笔生花"的概念。
2.讲解"妙笔生花"的含义，即用巧妙的表达方式使文字更加生动、美丽、有鲜明的艺术效果。
3.提供一些经典的例句，并让学生分析其中所用到的修辞手法。
第三步：示范与实践1.给学生展示一篇精彩的范文。
2.通过分析范文中的修辞手法和表达方式，引导学生对"妙笔生花"有更深入的理解。
3.组织学生进行仿写练习，让他们通过模仿范文的修辞手法和表达方式来提升自己的写作水平。
4.鼓励学生在写作时发挥自己的创造力，运用各种修辞手法，使作文更加生动、有趣。
初中作文技法指导：巧用古诗添文采优秀课件
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。（韩愈） 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼） 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。生。 （辛弃疾）
练习（二） 围绕“思念”“友谊”“乐观”等主题，搜寻相关 的诗 词，排比成文。
技法二：化用诗词 (一）乐观就是那直上青天里的一行白鹭；乐观 就是那沉舟侧畔的万点白帆；乐观就是那鹦鹉 洲头随风浮动的凄凄芳草；乐观就是那化作春 泥更护花的点点落红。”
技法一：直接引用诗词
生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作 春泥更护花”的献身精神；生命就是文天 祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青” 的浩然正气；生命就是苏东坡“此事古难 全”的超脱与豁达；生命就是杜甫“感时 花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与伤感。
练习(一） 下列诗句表达了爱国的主题，请你模仿上文连缀成文：
谢谢指导
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰· 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
语文人教版八年级下册细观察,巧动笔,妙笔生花作文指导课教学设计
细观察，巧动笔，妙笔生花-----让多角度景物描写点缀你的文章课型：作文指导课主备：乌苏市第五中学刘翠芝学习目标：1．学会多角度观察并描写景物,通过课堂小练笔，培养写作能力。
2、感受大自然的美好，激发对大自然的爱热之情。
一、课堂导入“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”同样风景，因角度不同而给人不同感受。
如何写好美景？今天我们就学习写景的方法——多角度描写景物。
(板书课题)二、课堂指导：1、怎样描景状物，老师总是告诉我们要细致观察景物，才能写好景物，那么你知道怎么观察吗？1．定点观察2．移步换景3．动用多种感官4、正面、侧面，动静，虚实结合三、描写方法：1．定点观察：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊观察景物时上看、下看、远看、近看，变换各种观察角度。
就像一个摄影师，一会把镜头摇远，一会把镜头拉近呈大特写，一会仰视、一会俯视，一会平视，这样文章才有动感。
比如：《答谢中书书》中的“高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色生辉。
青林翠竹，四时俱备。
”先是仰视，再是俯视，接着再平视，写景秩序井然，文章多了一丝灵动，少了呆板之感。
2．移步换景：就是走动起来，变换远近距离，高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，或者不同景物的各个方面，然后依次进行描写。
《桃花源记》中：渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山……初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗……陶渊明抓住渔人一路上走来看见的不同的景物，将我们一同带进了这个神秘仙境：世外桃源。
激发的读者的兴趣，避免了平铺直叙。
移步换景类的文章，我们通常在描写的时候采用空间顺序。
空间顺序有由中心到四周，或由左至右、由上到下、由前至后等形式。
3．动用多种感官：充分调动我们心灵的扫描器——眼、耳、口、鼻、肤等感官来体会眼前的景物，并赋予景物于情感。
(一切景语皆情语)鲁迅先生的《社戏》中这样一段描写：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来，月色便朦胧在这水气里。
(部编)初中语文人教课标版七年级上册《奇思巧想 妙笔生花》作文PPT课件
本节结束
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Thank you for listening to my class and have a good life
ห้องสมุดไป่ตู้
奇思巧想 妙笔生花
游戏一： 1、请大家围绕下面两个几何图形展开联想
2、小组讨论，畅所欲言。
游戏二：
3、三角形两个，大小不论；线段两条，长短不论； 圆两个，可大可小。
4、根据所给图形，拼成一幅 图，并由所拼图形想象它所表示 的意义。（小组代表上台画一画）
5、课堂讨论，激活思维。（什么是联想和想象？）
8、一起作文：（教师下水文）
9、要写好本次作文必须注 意：
（1）联想要自然恰切。 （2）想象要合情合理。
10、以小组为单位，以“那 一天，发生了一件奇怪的事” 为开头，小组同学依次接下 去，直到说出一个完整的故 事。
11、布置作业：以“我 的日记本不见了……”为 开头，编写一个情节完 整、生动曲折的故事。
明确： 联想：从某一事物想到与之有一定联系的别的事物。
如：（蓝天—白云；秋天—果实；孩子—花朵……）
想象：在头脑中创造出未曾有过的新的形象。 如：（圆—月亮、眼睛、足球、篮球……）
6、音乐即景，浮想联翩。 7、启发练笔，展示精彩。（学生自由发言）
播放两段乐曲，小组讨论合作，写一段由此乐曲联想 到的文字。
中考满分策略：古诗助攻作文妙笔生花
中考满分策略：古诗助攻作文妙笔生花散步四川成都一考生生活中，我们需要不停地奔跑，如此才能追赶上他人的步伐。
但有时，我们也需要放慢脚步，细细打量这大千世界。
你可以置身田野、漫步溪边，还可以缓步走进典雅清丽的古诗王国中，让缤纷的诗句绕着你翩翩起舞，让诗人的情感化成徐徐的清风拂过脸颊。
（紧扣题目，点明在古诗中散步的优雅。
）散步在“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”的早春里，看，青翠挺拔的竹林外，娇俏的桃花已绽开几朵，或浅笑，或掩面。
江面好像笼着一层青纱，朦朦胧胧的；微波轻轻荡漾，似丝绸上滑动的纹路。
几只鸭子在水中自在地游来游去，谁能比它们更先知道这一江春水的回暖呢？顺着小径，欣赏着“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的江南风光，偶然遇见一处小院，已是“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”了。
这一切，难道不让人赏心悦目、心旷神怡吗？（品味描写早春风光的诗句，营造优美的意境。
）散步在“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的初夏里，品着黄梅，聆着雨声，闻着草香，听着蛙鸣，那是何等的惬意啊！散步在荷塘边，蓦然望见“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的怡人景色，那是何等的惊喜啊！觉着有些疲惫，缓步回到家中。
靠在躺椅上，又觉得有些无聊，望向窗外，竹丛轻轻摇动，葱翠的竹叶也随之舞动。
抬起头，但见窗外成双成对的鸟儿划过天空，那婉转的鸟鸣让夕阳也不舍得滑落，这是一幅多么美妙的“竹摇清影罩幽窗，两两时禽噪夕阳”的水墨画啊！（细致描绘反映初夏特点的诗句的意境，引人入胜。
）散步在“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的深秋里，一片火红映入眼帘，满山如火如荼的霜叶，它竟比那二月的春花更红、更艳。
晚上，“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
”半轮皎洁的明月悬在峨眉山头，影子却倒映在平羌江上，似乎同时有两个月亮。
这难道不令人心旷神怡、诗意满怀吗？（感受深秋的诗意。
）散步在“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的寒冬里，一觉醒来，只觉整个世界变得明亮了。
望向窗外，到处白茫茫一片！急忙穿戴起来，想与这白雪世界来个亲密接触。
妙笔生花——语文教材巧运用
课改研究Curriculum research2019年第30期妙笔生花—语文教材巧运用彭 杰（广东省化州市新安中学，广东 化州 525100）【摘要】新课改提倡一种新的教材观：“用教材教，而不是教教材。
”我十分认同这一观点。
教师要“授人以渔”，首先要做到以教材为依据，使学生“得法于课内”。
作文教学，亦应如此。
语文教材可以说是学生信手拈来的写作源泉，因此在中学作文教学中，我们必须要重视语文教材，充分利用语文教材对学生进行写作指导。
在此，结合中学语文教材的相关篇目，谈谈我的些许做法。
【关键词】语文；教材；中学【中图分类号】G633 【文献标识码】A一、“未见其人，先闻其声”——刻画人物很多学生喜欢写记叙文，尤以记人、叙事类的记叙文常见。
无论是记人抑或叙事的记叙文，都离不开对人物语言的描写。
恰当的语言描写，能够塑造活生生的人物形象，直接鲜明地反映出某个人与众不同的性格特点。
正如鲁迅所言：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。
”而学生在写此类记叙文时，多采用传统平铺直叙的写作方式，如通过外貌、动作、神态、心理等一些细节描写来刻画人物形象，并呆板地平实叙事，毫无新意。
为此，我们不妨借鉴语文教材中“未见其人，先闻其声”的手法，写好上述记叙文。
“未见其人，先闻其声”，是文学作品中常见的一种介绍人物出场的写作方法，就是采用“先声夺人”的方法制造悬念，避免了直接介绍出场人物的平淡，从而给读者鲜明的印象，激发强烈的阅读兴趣。
例如，鲁迅在《故乡》中对杨二嫂的出场描写就是一个典型：“我”和宏儿正在闲话，沉重的心情刚趋于平静。
这时，突然间传来杨二嫂尖利的怪叫——“哈！这模样了！胡子这么长了！”在杨二嫂未显庐山真面目之前，这一声尖利的怪叫，使得一个沾染许多铜臭的市井泼妇的鲜活形象就先夺得了读者的注意。
再如，《林黛玉进贾府》中王熙凤的出场，用的也是“先声夺人”的笔法。
文中贾母安排下人为林黛玉配人参养荣丸，在众人“皆敛声屏气，恭肃严正”时，一声高叫：“我来迟了，不曾迎接远客！”就即刻把读者的注意力从林黛玉和贾母等人身上转移了，并急于想知道这“放诞无礼”的来者是何方神圣，从而突出“泼皮破落户儿”“凤辣子”——王熙凤在贾府的特殊地位。