认知语境下的前指现象
浅析认知语境下的前指现象
摘要：前指是一种能够帮助语言使用者将语篇进行连贯的一种常见手段，属于语篇衔接的范畴。
笔者试图结合与前指相关的概念，在认知语境中构建其理论框架，经过一系列的实例分析从而进一步对语言的前指现象的作用进行阐述。
关键词：认知语境先行语前指
中图分类号：g642 文献标识码：c doi：
10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.103
1 前指理论的介绍
前指是指话语者在话语中或者谋篇中将部分语言进行压缩，并确认话语接收者可以通过解压将其复原并确定压缩成分的指称对象。
在交际中，话语者和语言接收者会在各自的图式中建构自我认知的语境，并在此过程中对原有的图式不断进行复制和重建。
因此讨论在认知语境下的前指现象显得非常必要，对语言认知的作用有着重要的启示作用。
1.1 前指与后指
在语篇的衔接方面，韩礼德和哈桑对其分类和描述有着非常详尽的阐述。
在语言学中我们可以将衔接的手段分为主要四类：指称、省略、连接和替代。
指称可以分为外指和内指，外指由于不存在于语言环境之中所以不属于语言学的研究范围。
而内指又分为前指和后指。
前指是指在文章中，指代的对象可以从前文中找到指代；后指则是指代的对象可以从后文中找到指代。
例如以下两个句子：
①catherine cannot participate the session， she is on sick leave.
②answer my question， what is the main purpose of writing this essay？
例句1中，she所指代的对象是前面句子中的catherine，所以catherine是she的前指，即先行语，she为前表指示。
在例句2中，the purpose是指称后面的小句子，所以是后指。
后指的使用频率比前指的使用频率有较大差距，所以本文着重于前指现象的探讨和阐述。
在理解前指的过程中，我们应首先摸清回指与先行词之间的关系，从而帮助我们理解前指现象。
1.2 前指的种类
陈平（1987）将前指分为三类：名词前指，代词前指和零形前指。
但是一般来说，前指关系涉及回指语和先行词之间的关系，所以前指的类型应当更加复杂一些。
以下是几种细分之后的前指现象：第三人称代词或反身代词的前指、指示词语的前指、名词或名词性结构的前指、so和as等表示的前指关系、零指代以及数字或人称前指等。
在分析前指的种类的时候，我们通常可以通过形态和音系特征，句法规则等方面来对其进行分析。
2 认知语境下的前指
在关联理论的框架中，著名语言学家wilson提出主张应从认知角度来理解和研究语境。
他提到的语境突破了语境的静止和固化的概念范围，是一种心理建构体。
wilson认为，认知语境的构建是基
于个体自身的认知能力以及个体本身所处的环境来决定。
在实际语言环境中，语言的接收者为了理解语言施用者所表达的内涵和意图，必须基于内心原有图式不断重复构建甚至重建新的图式以适应语言施用者的心理结构。
一般认为，认知语境的建构基于以下几个方面：话语交际环境、话语交际者的内容图式和话语交际者的认知能力。
基于以上三个方面，我们可以将认知语境划分为三个部分，即词语信息、内容信息和逻辑信息。
篇章中的语言前指受到上下文即语境的影响非常大，ariel在其研究中对语境对于回指的作用有着较多的阐述。
ariel将语境按照来源层面分为三类：百科语境、物理语境和语言环境。
在弱语境环境中，前指词语的凸显性较弱，语境中所包含的信息量就越大；在强语境环境中，我们可以通过强语境将部分信息推理出来，语境中包含的信息量就越少，前指词语的凸显性较强，如代词或零代词的表达。
因此前指词的凸显性和语境的强弱有着较大的关系。
我们可以通过以下两个句子来分析认知语境中的回指语的指向，以此证明认知语境对于语言前指词的影响力：
①the rock knocks against the egg， it breaks.
②the egg knocks against the rock， it breaks.
以上两个句子的主语不同，分别是the rock 和 the egg，其余方面如句型和用词都完全相同。
在这两个短句中我们主要来看作为前指语的it指向性的区别。
两个句子都是单独分开的单句，在认
知语境中的物理环境方面我们认为是非常模糊的。
我们只能看到两个句子的词序不同。
因此在认知此类前指语境的时候我们会依赖我们所固有的形式图式或内容图式来判断。
我们在我们的大脑中通过图式来构建前指词及概念之间的纽带，形成鸡蛋碰石头的虚拟图式影像。
随后根据我们本身的经验图式和分析，模拟出一种鸡蛋碰石头的认知语境。
根据经验，鸡蛋不管是外壳的坚硬程度和本身的质量碰到石头都会碎，所以我们会把it这个前指词的指向性完全转向egg，而不是rock。
3 结语
根据韩礼德等人在语境中语言前指现象的研究以及通过对实际
句子的分析我们可以证明认知语境的物理语境、百科语境和语言环境对于前指现象有着功能性作用。
我们在解释语境中的前指现象时会考虑很多因素。
本文在阐述中着重强调了物理语境和人的内心图式在前指现象中的作用。
笔者将在今后的研究中会将认知语境中的前指现象和语法、句法、语用及语义等方面进行结合，更加深入地来阐述和利用前指现象在认知语境中的作用。
参考文献：
[1]hist， g. anaphora in natura language understanding [m]. berlin： springer verlag， 1981.
[2]许余龙.篇章前指的功能语用研究：一项基于汉语民间故事和报刊语料的研究[m].上海：上海外语教育出版社，2004.
[3]renkema， j. discourse studies [m]. amesterdam： john
benjamins， 1993.
[4]halliday， m. a. k. & r. hasan. cohesion in english [m]. london： longman， 1976.
[5]黄国文.语篇分析概要[m].长沙：湖南教育出版社，1988.
[6]陈平.汉语零形前指的话语分析[j].中国语文，1987，（5）. 作者简介：张强，山东交通学院外国语学院，山东济南 250357。
认知语言学视角下的语义和语用解读
yuwenjianshe001@79认知语言学视角下的语义和语用解读郑州成功财经学院 王晶摘要：语言学研究的内容十分广泛，不仅有关于语义的研究，也有关于语用方面的研究。
从认知语言学的角度来讲，语义和语用是两个相辅相成的概念。
本文从认知语言学的角度出发对语义以及语用进行分析和解读，旨在加深对语言学的理解。
关键词：语言学 语义 语用 认知语言学引言当代语言学关于语义和语用的研究始终是语言学研究的热点，语义和语用是语言学中两个十分重要的内容，语义更多的是语言的含义，而语用则更多的是对语言的应用研究。
在语言学的研究领域中，一般是将语义和语用看成是两个互补的领域，语义的研究是对句子真值条件进行的研究，但其实很多句子多没有真值条件，这些句子一般都只是对客观生活中的那些事情进行描绘，比如一些比较普通的感叹句、疑问句等，这些句子只是一种简单而且客观的叙述。
而语用更多的是一种研究语言的应用的分支，研究的内容侧重点是语言的交际，更关注是这种交际中的语言所扮演的功能。
一、 认知语言学在人与人的交流过程中，语言是一个十分重要的工具，语言的使用是为了加强人与人之间的沟通，这也是语言的基本功能。
在沟通和交流的过程中，两个人能够按照一定的原则和规范进行交流，才能提高语言交流的效率。
认知语言学是语言研究领域的一个范畴，是建立在人们日常生活过程中的以观察和积累日常经验得到的人类语言的一门新兴学科，主要阐述的是人类的认知能力以及语言之间的关系。
认知语言学也对语言的各项具体内容进行阐述，比如语义、词汇、句法等。
认知语言学是语言学中的一个重要分支，涉及的内容十分广泛，比如语言学、心理学等，都是认知语言学研究的范畴，主要是研究语言反映出来的人类的认知过程，认知能力是人的一种本性，也是产生其他行为的基础，在认知语言学的研究过程中，语言是一个重要的方面，但是在语言的背后还隐藏了很多深层次的含义，在对各种文学作品进行研究的时候，不仅要了解其语言的表象，更应该要对语言进行深入地挖掘，从而能够对语言背后的文化、社会等方面的因素有所了解。
英语间接前指的认知解读
一
、
前指 现象
是 代词 以外 的其 他词 语 。 因而 ， 替代 对象 往往 具 有 其
不确 定性 ． 解其 所指 时更 加依 赖 语境 ［。例 如 ： 理 ３ ］
（ ） ｏ ｉｎ ｔ ｏｔ ｔｅｐ ｎ ｅｔ ｄ ｙ ｂ ｃ ｕｅ １Ｔ ｍ ｄｄ ’ ｇ ｈ ａ ｙｙ ｓ ｒａ ， ｅａ ｓ ｏ ｅ ；
２１ ０ ０年第 ９期 （ 第 １ ３期 ） 总 ８
广 西社 会科 学
ＧＵＡＮＧＸＩＳ ＨＥＨＵＩＫＥＸＵ Ｅ
ＮＯ． ．０１ ９２ ０
（ ｕ ｌｔ ｅ ， Ｏ １ ３ Ｃ ｍｕａｉ ｌ Ｎ ． ８ ） ｖｙ
英语 问接前指的认知解读
谢 亚 军
（ 湖南商学 院外 国语学院 ， 湖南 长沙 ４ ００ ） １２ ５
（ ） ｅ ｈ ｓｊｓ ｂ ｕ ｈ ｅ ｏ ｓ． ｔ ｂｄｏｍ ３ Ｈ ａ ｕｔ ｏ ｇ ｔａｎ ｗ ｈ ｕｅ Ｉ ｅ ｒｏ ｓ
ｗ ｓｖ ｒ ｒｅ （ｔ ｏ ｓ ） ａ ｅ ｌ ｇ ．Ｉ ＝ｈ ｕ ｅ ｙ ａ
（ ） ｅｈ ｓ ｕ ｔ ｏ ｇ ｔ ｅ ｏ ｓ． ｈ ｅ ｒｏ ４ Ｈ ａ ｓ ｂｕ ｈ ｎ ｗ ｈ ｕｅ Ｔ ｅｂ ｄｏｍ ｊ ａ
前指 与间接 前指 的 区分 只是一 个任 意 的过程 。
［ 键词 ］ 前指 间接前 指 认 知 典型 场景 概念 框 架 关
［ 中图分 类号 ］ Ｈ ３ ［ ０ ０ 文献标 识 码 ］ Ａ ［ 文章 编号 ］ １０ — ９ ７ ２ ｌ ）９ ０ Ｏ — ４ ０ ４ ６ １ （０ ０ Ｏ — １ ９ ０
语 言 成 分 简 缩 （ｂ ｒｖａｅ ， 确 信 听 话 人 或 读 者 通 ａｂ ｅｉ ） 并 ｔ 过 非 简缩 （ｉ ａｂｅｉｔ） ｄｓ ｂ ｒｖ ｅ 的过程 。 — ａ 能复 原并 确 定 简缩 成 分 的指 称对 象 ＿。这 样 的简 缩成 分 就是 前 指 词语 ２ ］ （ｎ ｐ ｏ ｃｅｐｅｓ ｎ ，它指 向在 上文 中已经 出现过 ａ ａ ｈ ｆ ｘ ｒｓｉ ） ｉ ｏ 的语 言 成分 ， 即先 行词 。前 指成 分 与其先 行成 分是 一 种语 义 上 的“ 共指 ” Ｃ—ｅｅｅ ｃ ） 系 。通常 来说 ， （Ｏ ｒｆｒｎ ｅ 关 共
认知语境框架下的前指探析
语言学家 Ｈｌ ａ Ｈｓ （ ７） ａｉｙ和 ａ ｎ１ ６ 对语篇的衔接手段进行了 ｌ ｄ ａ ９
比较详尽的描述和归类。语篇成分之间衔接的语法手段主要有
音系特征 、 概念相容性特征及概念结构特征来分析前指关 指称、 省略、 连接和替代等。指称（ ｆｅｃ） ｒｅ ｎｅ这种语法手段能使听 ｅｒ 特征、
二 语 言 习得 研 究 。
维普资讯
（ ａ ｏｃ ｘ ｅ ｉ ） 先行语” ａ ｅ ｄｎ 两个成份。许将前 ａ ｐ ｒ ｐ ｓｏ 和“ ｎ ｈ ｉｅ ｒ ｓｎ （ ｔ ｅｅｔ ｎｃ ）
指表达称为回指语（ｎｐｏ ， ａａｈ ）先行语称为先行语（ ｒ 本文中我们一 律用这种说法） 。前指表达包括名词前指（ 专有名词和限定名词
例（） １中代词“ｅ所指对象是“ｏ ”“ｏ ” ｈ” Ｔｍ ，Ｔｍ 出现在“ｅ前面 ｈ”
维普资讯
第 １ Ｏ期
Ｎ １ Ｏ．０
宜 宾学 院 学 报
ＪｕｎｌｆＹｂｎＵｎ ｅｓｙ ｏｒａ ｏ ｉｉ ｉ ｒｉ ｖ ｔ
认知语境框架下的前指探析
李 克 李淑康２ ，
（ ． 东工 商 学 院 外 国语 学 院 ， 东 烟 台 ２４０ ；． １山 山 ６０ ５２ 山东 工 商 学 院 大 学 外 语 教 学 部 ， 东 烟 台 ２４ｏ ） 山 ６ｏ ５
的句子中， 因而是前指。“ ｅ为前指表达，Ｔｍ 是先行语； Ｈ” “ｏ ” 而在 （） ２ 中限定名词 词组“ ｉｑｅ ｏ” ｔｓ ｓ ｎ 的指称对象是后面的小句子， ｈ ｔ ｕ ｉ
因而是后指。
词组）代词前指（ ． 包括零代词和反身代词 ） 和指示词前指等。多
年来 ， 研究者们从不同的侧面对前指进行研究。一般主要从两方 面进行研究 ： 一方面， 如何探究前指； 另一方面， 有哪些相关因素
汉语话语标记的类型及功能研究综观
汉语话语标记的类型及功能研究综观一、本文概述《汉语话语标记的类型及功能研究综观》一文旨在全面梳理和深入探讨汉语中话语标记的类型及其所承载的功能。
话语标记，作为一种重要的语言现象，对于理解汉语口语和书面语的表达习惯、揭示语言使用者的认知心理和交际策略具有不可忽视的作用。
本文首先对话语标记的定义、性质及分类进行界定和阐述，为后续研究奠定理论基础。
接着，文章将详细分析汉语中常见的话语标记，如“然后”“所以”“但是”等，揭示它们在不同语境下的使用情况和功能差异。
本文还将探讨话语标记在语言交际中的作用，如提高话语连贯性、表达说话者情感态度等。
文章将总结现有研究成果，指出研究不足，并对未来研究方向进行展望。
通过本文的综述，读者将对汉语话语标记的类型及功能有更深入的了解，并为相关领域的研究提供有益的参考。
二、汉语话语标记的类型汉语话语标记的类型丰富多样，它们在言语交流中扮演着重要的角色。
话语标记是指那些在句子中并非核心信息，但对理解整个话语结构和语境至关重要的词语或短语。
这些标记在汉语中的存在，不仅丰富了语言表达的形式，还增强了交流的明确性和效率。
连接性标记：这类标记主要用于连接前后句子或段落，使整体语义流畅。
例如，“而且”“但是”“因此”等，它们在句子中起到了承上启下的作用，帮助听者或读者理解句子之间的逻辑关系。
强调性标记：这类标记用于突出句子中的某些重要信息，引起听者或读者的注意。
常见的强调性标记有“确实”“真的”“特别”等，它们可以增强句子的语气和重点。
情感性标记：这类标记主要表达说话者的情感或态度，如“可惜”“幸好”“居然”等。
这些词语不仅传递了信息，还传达了说话者的情感色彩。
解释性标记：这类标记用于对前面的话语进行解释或补充，使听者或读者更易于理解。
例如，“也就是说”“换句话说”等，它们为听者或读者提供了更多的背景信息或解释。
话题转换标记：这类标记用于表示话题的转变，如“另外”“还有”等。
它们帮助听者或读者识别出话语中不同话题的界限。
认知语境(1)
18
认知语境的诸多因素中,尤以社会表征最具 说明性。社会表征的形成并不依赖人的直接经验, 语言本身就起着重要的作用, R. Scollon所做的实 验很有趣并能支持上述观点:他给美国小朋友看 一张照片,照片上是一条大道,两边种上了密密的 树,然后问他们:“这是美国,树后是什么东西啊?”答 曰:“是农庄。”再把同样的照片给另一组小朋友 看,问:“这是苏联,树后是什么东西啊?”小朋友回 答:“是军事基地。”小朋友的不同回答体现了他 们社会表征内知识单元联接性的变化。社会心理 表征左右语言使用的过程也就是这种心理表征作 为认知语境的一部分影响语用推理的过程。
16
二、认知语境是心理结构体
斯珀泊和威尔逊认为:“语境是心理产 物, 是听话者对世界的一系列假定中的一 组……正是这些假设, 而非实际的客观世界, 制约着对话语的理解” 。他们所提及的语 境为区别于传统的语境, 被称为“认知语境” (cognitive context) , 在交际过程中形成 的各种假设称为“认知语境假设”。在言 语交际中, 对话语理解起主要作用的就是构 成听话人认知语境的一系列假设, 而不是具 体的情景因素。
23
四、语境是心理产物 斯珀泊和威尔逊将语境定义为:语境是 心理产物,是听话者对世界的一系列假 定中的一组,并且指出正是这些假定,而 非实际的客观世界,制约着人们对话语 的理解。他们将关于物理外界的信息、 先前话语、对未来的期盼、科学假设、 宗教信仰、逸事记忆、文化观念、对说 话者心理状态的固有看法等都包括在语 境的范围内。
前提的认知语用研究
6前提的认知语用研究刘智慧（湖南财政经济学院外语系湖南长沙410205）摘 要：本文运用关联理论作为理论依据探讨前提的认知理据。
前提产生于交际参与者对话语关联性的寻求，是认知语境的组成部分，同时又受认知语境的制约。
在认知语境中，关联程度越大，语用前提越明显；关联程度越小，语用前提越隐含。
文章认为，关联理论可以为语用前提的研究提供一个新的理论视角，对前提的触发、过滤、动态变化、转移等方面具有较强的解释力。
关键词：前提；关联理论；认知语境；语境效果中图分类号：H030文献标识码：A 文章编号：1000-9795（2010）02-0276-02收稿日期：作者简介：刘智慧（），男，湖南益阳人，主要从事英语语言学、翻译理论方向的研究。
基金项目：本文是湖南省教育厅科学研究项目（）的部分研究成果。
一、引言对“前提”(presupposition)的研究始于哲学界。
被誉为现代逻辑学奠基者的德国哲学家Frege 首先对这一问题认真进行了研究。
他认为，人们通过一个句子作出声言(assertion)的时候，必然存在显而易见的前提，也就是说，在声言中所用的专有名词必然有所指。
20世纪60、70年代随着现代语义学研究的发展，这个概念引起了语言学界的兴趣。
语言学家们往往将这一概念当作一种语义关系来研究。
其后，语用学研究的兴起又为这一概念的研究增添了新的视角。
各家学者(Fillmore 1971，K eenan 1971，Jackendoff 1972，L eech 1981，G rundy 1995，Y ule 1996，王文博2003，魏在江2006等)的研究加深了对这一概念的理解，同时又使得它的研究复杂化。
学界虽然也取得了一定的成果，但是我们认为前提研究的焦点问题如前提的本质特征、前提与语境的关系、导致前提撤销的原因等等并未得到清楚的解释，仍然有讨论的必要。
关联理论(Relevance Theory)自产生以来，已经对语言学研究产生了重大的影响。
认知社会语言学视角下网络词汇的隐喻和转喻属性研究
认知社会语言学视角下网络词汇的隐喻和转喻属性研究随着互联网技术的日益发展，网络已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分，网络词汇也成为当代语言学中一个研究热点。
本文从认知社会语言学的视角出发，探讨网络词汇的隐喻和转喻属性。
一、隐喻与转喻隐喻和转喻是两个重要的认知语言学概念。
隐喻是指通过暗示、比较等语言手段，将某一概念与另一概念相提并论，从而创造出一种新的意义。
例如，常说“心如铁石”，“班门弄斧”等。
转喻则是指将一个概念或者意义从本义转化为另一意义的过程，例如，“黑夜”在本义中指的是一天中光线暗淡的时间段，但是在转喻中则指的是一种阴暗、恐惧的氛围。
二、网络词汇的隐喻属性网络词汇的隐喻属性主要表现在以下几个方面：（一）形象隐喻网络词汇中的很多词汇都是由形象隐喻得来的，例如，“网红”一词就是由“红”代表着被人们追捧、受欢迎的意思，再加上“网”这个词汇，形成了“网红”的新意思。
类似的还有“养眼”、“口感”等词语。
（二）比喻隐喻网络词汇中也有很多比喻隐喻，例如，“口胡”一词，其实就是简化自己为一个“口”，来比喻说话跟牛一样东拉西扯，没有道理。
类似的还有“自闭”、“膜拜”等词汇。
（三）衍生隐喻网络词汇在使用过程中，往往会派生出新的含义，这种现象叫做衍生隐喻。
例如，“内鬼”一词，在本意中是指在同一组织中保密服务的人员，但是在网络语境中却又出现了“内鬼”指的是替别人照看宠物、家庭的人员。
（一）夹杂转喻夹杂转喻是指在一个词汇中同时包含了多种含义，其中一个含义通过转喻得来。
例如，“稳”这个词，从原始意义出发主要表达事情很平稳、不会变动，但是在网络语境中，又加入了对赞美物品的含义，同时存在夸大和赞扬的情感。
（二）引申转喻引申转喻是指通过语境、词汇的排列组合或者同音字转化等方式，将一个概念或者一个词汇的本义转化为另一意义。
例如，“蓝瘦香菇”这个网络词汇就是通过将“背景蓝、身形瘦、语气落寞”的形容词合并形成的一个新词，来形容一个不太好的心情。
认知环境和翻译的明晰化——以典籍翻译为例
认知环境和翻译的明晰化——以典籍翻译为例-汉语言文学认知环境和翻译的明晰化——以典籍翻译为例摘要：翻译是一种跨文化交际活动，认知环境是它的重要影响因素。
本文在关联理论和关联翻译理论的指导下，通过分析英语读者和汉语读者认知环境中文化因素的差异，认为为使译语读者在认知推理的过程中以最小的努力获得最佳关联，明晰化是必要的翻译手段。
关键词：关联理论关联翻译理论认知环境翻译明晰化一、引言翻译是一种跨文化交际活动。
译语读者在翻译文本的接受和传播中起决定性作用，离开译语读者，翻译也就失去了意义。
因此，译者作为桥梁和媒介，必须考虑到译语读者的接受和理解能力，通过采取适当的翻译策略，使得译语读者能够成功理解源语作者的交际意图。
源语作者和源语读者能够成功进行交际，是因为二者具有相似的认知环境和相互认同的语用预设，因此源语读者能够获取文本中隐含的话语意义，从而推断出作者的意图。
然而源语读者所拥有的文化信息、社会经验、先有知识在译语读者的认知环境中并不存在或不尽相同，因此译语读者可能无法正确理解原文中的文化内涵、逻辑关系和作者的“言外之意、弦外之音”。
由此可见，认知环境是翻译这项跨文化交际活动的重要影响因素之一。
根据关联理论，言语交际是一种明示-推理的认知活动。
在翻译过程中，译者首先作为受话人，由源语作者的明示激活有关认知环境，寻找最佳关联，并进行推理，以明白源语作者的交际意图。
然后，译者充分考虑译文读者的认知环境和对原文的期待，对原文信息进行重构。
在译者寻求最佳关联时，文本势必会产生一些变化。
王克非（2003）通过英汉双语平行语料库考察英汉/汉英译本的文字量变化，发现无论是英译汉还是汉译英，译本都发生目标语扩增现象。
他认为明晰化的翻译手段是其中的原因之一。
本文在关联理论和关联翻译理论的框架下，以典籍翻译为例，通过分析英语读者和汉语读者认知环境中文化因素的差异，认为为使译语读者在认知推理的过程中成功以最小的努力获得最佳关联，明晰化是必要的翻译手段之一。
认知机制下的指类句及其范畴化探究
指类句 （ ｅ ｅｉ ｓｎｅ ｃ） 又称 概 称 句 （ 北 ｇ ｎ ｒ ｅ ｔｎ ｅ ， ｃ 周 海 ， ０ ４ ，１ 人们 日常语 言 生活 及 思维 过程 中频 ２０ ）［是 繁使用 的一类句 子 。关 于 该 类 句 式 的研 究 ， 义 学 语 家 、 学家 以及 逻辑 学家均 做 出了相关 论述 ， 哲 并逐 步
ｏ ｈ ｎ ｓ Ｔｈ ｕ ｒ ｎ ｅ ｅ ａ ｔｓ ｕ ｉ ｓｆ ｃ ｓ ｍｏ ｅ ｏ ｏ ｉｓ ａ ｅ ｆｔ ｉｇ ． ｅ ｃ ｒ ｅ ｔｒ ｌｖ ｎ ｔ ｄ ｅ ｏ ｕ ｒ ｎ ｌ ｇ ｃ ｎｄ ｓ ｍａ ｔｃ ，ｓ ｌ ｏ ｒ ｆ ｒ ｉ ｏ ｔ ｅ ｆｅｄ ｏ ｏ ｎ ｔｖ ｉ ｇ ｉ ｔ ｓ ｎ ｉｓ ｅ ｄ ｍ ｅ ｅ ｒｎｇ ｔ ｈ ｉ ｌ ｆｃ ｇ ｉｉ ｅ ｌ ｕ ｓ ｉ ．Ｔｈ ｎ ｃ ｅ ｐ ｅ ｅ ｔ ｒ ｓ ａ ｃ ｏ ｃ ｎ ｒ ｔ ｓｏ ｈｅｄ ｓ ｕ ｓｏ ｅ ｗｅ ｎ ｇｅ ｅ ｉ ｅ ｔ ｎ ｅ ｒ ｓ ｎ ｅ ｅ ｒ ｈ ｃ ｎ ｅ ｔ ａ ｅ ｎ ｔ ｉｃ ｓ ｉ ｎ ｂ ｔ ｅ ｎ ｒｃｓ ｎ ｅ ｃ ｓ，ｐ ｏ ｏ ｙｐ ｈ ｏ ｙ ａ ｄ ｃ ａ ｓｃ ｌｔ ｏ ｙ ｉ ｅ ｍ ｓｏ ｏ ｎ ｔｖ ｒ ｔ ｔ ｅｔ ｅ ｒ ｎ ｌｓ ｉａ ｈｅ ｒ ｎ ｔ ｒ ｆｃ ｇ ｉｉ ｅ
光杆 名词 的两种 解读 ， 且 总结 出规则说 与归 纳说 ； 而
一
Hale Waihona Puke 、刖 舌 后者 通过 概率 的方 法 对 指类 句进 行 研 究 ， 提 出 了 并 概率 大 于 ５ 的相 关 解 读 。在 认 知 ， 学 领 域 ， ０ ｔ理 ｌ
Ｓ ｓ ｎＧｅｍａ ＆ Ｐ ｕ ｏ ｍ （ ０ ７ ０ 一 、 — ｕａ ｌ ｎ ａｌ Ｂｌｏ ２ ０ ）［ （ Ａｎ ］
语用学中的语境
• 从语用学的角度看，语境(context)指在语言 运作过程中与之有关的语言或非语言成分， 是产生话语的环境(the situation in which the discourse is produced.—ibid.)。人们依 据话语产生的环境，判断出话语表达的意 义。不过，如果把语境中的上下文(co-text) 分离出来，不把它看成是语境的组成部分 便说语境(context)是产生话语的环境，那么 语境的定义就会不够全面，话语意义也就 不一定能够准确认知了。
• 张志公谈论两种语境：一种从较小的范围 看，指对语义影响最直接的、说话和听话 时的场合和前言后语；而另一种则是大至 一个时代，社会的性质和特点，小至交际 双方个人的情况（文化修养、知识水平、 生活经验、语言风格和方言基础等）也是 一种语境。他最后总结出“现实语境”、 “时代社会语境”和“个人语境”三大类。
• Mey曾经举过这样的例子，它正好说明语境 是一种交际环境产生的心理建构： • A: Would you like a piece of apple cake? B: Have you got some? 这是两个日本秘书在办公室小休时对话的 英译。这段对话涉及到交际环境的心理及 说话人的语用用意问题。
• 后来Halliday理解的语境是他提出来的语域 (register)，将语境概括为话语的范围（政治、 生活、科技），话语的方式（口头语、书 面语）和话语的风格（地位、关系、身 份）。Fishman则补充说，语域是社会情景， 受着共同行为规则（包括时间、地点、身 份、主题）的制约。Hymes立足于交际，把 语境定义为篇章的形式、内容、背景、参 与者、目的、音调、交际手段和风格，从 而把话语本身都看成是语境的组成部份。
• 关联理论认为，动态的语境有助于获取事物认知的 最佳关联，从而在交际过程中只须付出较少的努力 就能推算出最大的认知效果。 • 顺应论则认为语言使用过程中选择语言必须要与语 境顺应；语境是在交际中动态生成的。语境有交际 语境和语言语境：前者包括语言使用者(uttererinterpreter)、心理世界(mental world)、社交世界 (social world)和物理世界(physical world)等因素； 后者则是我们通常说的上下文，包括篇内衔接 (cohesion)、篇际制约(intertextuality)和线性序列 (sequencing)。