幼儿园音乐游戏的发展价值及教学策略论文
幼儿音乐教学探讨(7篇)-音乐论文-艺术论文
幼儿音乐教学探讨(7篇)-音乐论文-艺术论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：培养幼儿教师声乐能力的路径摘要：声乐教学在幼儿教学活动中应用频率较高，幼儿期的孩子对于歌唱有着天生的热情和兴趣，也正处于热衷模仿的阶段，因此幼儿教师的音乐水平、声乐能力，对幼儿发展音乐爱好、进行音乐学习和能力培养有着重要的引领作用。
文章结合幼儿声乐学习特点，立足于幼儿音乐教学的目标设置，对幼儿教师声乐学习、能力培养以及有效路径进行相关探讨。
关键词：幼儿教师；声乐能力；培养引言学前教育中，幼儿声乐教学是一门常规教学课程，幼儿教师的专业技能中，声乐表演、排练以及声乐教学直接关系着实际教学效果。
我国幼教专业一直以来比较注重学生的唱功表现，而对教学功底的培养和重视则明显不够，在实际教学活动中，教师以示唱为主，对幼儿模仿、跟唱的技艺和能力未予重视。
总体来说，幼教声乐能力有待提高，针对幼儿教师的声乐培养需要变革。
一、幼儿声乐教学中教师的作用声乐是音乐的一个重要分支，幼儿声乐教学是幼儿音乐培养的启蒙手段，对幼儿情智发育、乐感和初步的审美能力发展都起到关键作用。
幼儿教师是幼儿学习声乐和音乐的第一对象，教师自身的音乐素养、声乐能力以及对声乐教学的理解，直接影响着幼儿学习音乐的兴趣和学习热情，对幼儿演唱能力、领悟能力和审美能力都起到一定作用。
（一）创设教学情境，充分发挥课堂主导作用幼儿园的孩子由于年龄较小，幼儿阶段的学习主要以启蒙教育和兴趣培养为主，加上幼儿天性好动、好模仿、自制力差，幼儿教学需重点关照幼儿的年龄特点，通过情境设置，增加课堂趣味性，尽量以游戏形式将幼儿带入轻松活跃的学习氛围中，让幼儿在无痕式教育中接受声乐学习。
从声乐学习延伸到观念培养，需要幼教老师在教学中树立美的形象，让孩子们在可感知、可领悟到的实际形象中，体会艺术的形式美，教师独特的嗓音、具有个性的歌喉、有表现力的歌唱技巧，再加上孩子们所喜欢的辅助表演形式，正是建立起幼儿发现美、体会美的桥梁，并由此爱上声乐、爱上音乐、爱上艺术。
幼儿园音乐游戏教学策略 幼儿园课程
幼儿园音乐游戏教学策略幼儿园音乐游戏教学是幼儿园课程中非常重要的一部分，通过寓教于乐的方式，可以让幼儿在活泼欢快的音乐氛围中，增进对音乐的了解和感悟，同时也可以促进幼儿的语言、动作、思维和情感等方面的发展。
如何制定和运用有效的音乐游戏教学策略，对幼儿园的音乐教学至关重要。
一、关于音乐游戏教学的意义1.音乐游戏教学的重要性音乐游戏教学不仅可以培养幼儿的音乐兴趣和艺术修养，还能促进幼儿的身心发展。
通过音乐游戏教学，可以锻炼幼儿的语言表达能力、动手能力和合作精神，促进幼儿的情感体验和社交能力的培养。
2.音乐游戏教学的方式音乐游戏教学的方式主要包括歌唱、舞蹈、乐器演奏、音乐游戏等多种形式，可以让幼儿在活动中感受音乐的魅力，提高对音乐的认知和理解。
二、音乐游戏教学的策略1.设置多样化的音乐游戏活动在音乐游戏教学中，可以设置多样化的音乐游戏活动，例如通过歌唱、舞蹈、模仿乐器演奏等形式，让幼儿在欢快的音乐节奏中感受音乐的魅力，培养幼儿的音乐兴趣和情感体验。
2.注重实际操作和参与性在音乐游戏教学中，注重实际操作和参与性是非常重要的。
通过引导幼儿亲身参与音乐游戏活动，可以增强他们对音乐的感知和理解，培养他们的动手能力和合作精神。
3.注重实际操作和参与性在音乐游戏教学中，注重实际操作和参与性是非常重要的。
通过引导幼儿亲身参与音乐游戏活动，可以增强他们对音乐的感知和理解，培养他们的动手能力和合作精神。
4.培养幼儿的音乐素养在音乐游戏教学中，要注重培养幼儿的音乐素养。
可以通过让幼儿认识不同音乐节奏、音高和音色，引导幼儿体验音乐的美好，提高他们的音乐鉴赏能力。
5.重视情感体验和情感交流在音乐游戏教学中，要注重幼儿的情感体验和情感交流。
可以通过音乐游戏活动，引发幼儿的情感共鸣，促进他们的情感交流和情感表达能力的培养。
三、音乐游戏教学策略的实施1.建立丰富多彩的音乐游戏活动在实施音乐游戏教学策略时，可以根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，建立丰富多彩的音乐游戏活动。
小班幼儿音乐教育论文3篇
通过音乐教学活动可以使幼儿树立集体意识、合作精神，提高人际交往能力。
关于小班幼儿的音乐教育你有什么看法呢?本文是为大家整理的小班幼儿音乐教育论文，欢迎阅读!小班幼儿音乐教育论文篇一一、幼儿的启蒙教育1.教学设施的重要性对于音乐教学而言，必备的教学设施以及多媒体教学都是十分重要的，音乐乐器的欣赏以及韵动的聆听都是十分关键的。
部分地区的教学设施十分落后，这就需要国家进行相对扶植。
或者可以通过一些较廉价的音乐器材中进行简单的锻炼，但是音乐器材的鉴赏仍旧值得关注。
2.教师素质的提升很多学校的音乐教师也许本专业根本不是音乐，而是其他专业，恰好缺少音乐教师而去任职了音乐教师或者是一人担任好几个职位。
所以教学质量可想而知，只有提升教师的素质才能从最根本上解决幼儿的音乐素养问题。
学校定期举行教师进修，不断的提升教师的素质，只有这样才能够符合教学宗旨。
为师者“传道、授业、解惑”，是“光前、裕后、利今”的事业。
幼儿园教育中最重要的基本力量是教师，她们也是做好高质量幼儿教育事业最主要、最直接的创造者。
二、教学计划的改进1.教学活动的设计对于当前的教学来讲，教学活动的比重应该加大，教学活动的设计是根据幼儿的兴趣进行设计的，幼儿处于思维活跃的阶段，要针对发散幼儿的思维进行游戏设计，让孩子们在愉快的氛围中得到了学习。
可以进行音乐鉴赏、猜歌单、唱歌评比等，对于表现好的小朋友还可以进行张榜公布，并且在照片旁粘贴小红花，以资鼓励。
2.教学中存在的问题针对幼儿教学很多教师会觉得力不从心，因为幼儿的心智并不健全，所以针对幼儿的教育就必须要拿出专门制定的方案。
针对不同的孩子教育的方式针对不同的方法，有的孩子比较听话，有的孩子比较自我等等，这时候要积极与家长进行沟通一起研究针对幼儿的教育方案。
开展幼儿科学探究活动,单靠幼儿园的教育是远远不够的,还应取得家长的支持与配合。
科学的家庭教育观念、正确的教育方式方法,对幼儿探究能力的发展,科学素养的形成具有举足轻重的作用。
幼儿园音乐活动游戏化的策略探究
幼儿园音乐活动游戏化的策略探究幼儿园音乐活动对于幼儿的心智和情感发展具有重要意义。
音乐活动可以帮助幼儿培养音乐欣赏能力，发展协调性和节奏感，增强团队合作意识，提高幼儿的情感表达能力。
要让幼儿对音乐活动保持兴趣和参与热情，并不是一件容易的事情。
如何将幼儿园音乐活动游戏化，成为了幼儿教育工作者们关注的焦点之一。
在幼儿园音乐教育中，游戏是一种重要的教学手段。
孩子们天生喜欢玩耍，他们的学习方式也更加倾向于通过互动和游戏来进行。
将音乐活动与游戏相结合，可以更好地激发幼儿的学习兴趣和参与度。
下面将从音乐游戏的概念、音乐游戏的特点以及游戏化策略来探究幼儿园音乐活动游戏化的策略。
一、音乐游戏的概念音乐游戏是指以音乐为载体，通过游戏形式让孩子们愉快地参与从而达到音乐教育的目的。
音乐游戏不仅仅是单纯的玩耍，更是一种通过游戏形式培养音乐潜能和发展音乐素养的活动。
在音乐游戏中，音乐成为一个能够引导孩子们主动参与的工具，通过有趣的游戏设定，激发孩子们的学习动机，让他们在愉快的氛围中积极参与，达到学习的目的。
1. 寓教于乐音乐游戏不仅仅是一种游戏，更是一种教学形式。
通过音乐游戏，孩子们可以在快乐玩耍的接受到音乐教育知识。
通过游戏，孩子们可以轻松地学习音乐知识，增强他们对音乐的感知能力。
2. 互动性强音乐游戏强调的是参与性和互动性。
在音乐游戏中，孩子们可以互相配合，共同完成游戏任务。
这种互动性不仅可以让孩子们更好地融入到音乐活动中，还可以培养他们的团队合作能力和沟通能力。
3. 多样性音乐游戏的形式多样，可以根据不同的音乐教育目标和孩子们的特点设计不同形式的音乐游戏。
有些游戏注重节奏感的培养，有些游戏则注重音乐表演能力的培养。
多样的音乐游戏形式可以满足不同孩子的需求，让他们在愉快的氛围中进行学习。
三、游戏化策略1. 设计丰富多彩的音乐游戏丰富多彩的音乐游戏可以更好地激发孩子们的学习兴趣。
教育工作者可以从孩子们喜爱的角色扮演游戏、谜语游戏、故事游戏等方面出发，设计出能够吸引孩子们的音乐游戏，让他们在愉快的游戏中感受音乐的魅力。
幼儿园音乐活动的游戏化教学策略探讨
幼儿园音乐活动的游戏化教学策略探讨幼儿园音乐活动是孩子们非常喜爱的一种课程，通过音乐活动，孩子们可以培养音乐素养，提高听觉能力，促进感觉统合，发展语言能力等。
在幼儿园音乐教学中，游戏化教学策略是一种非常有效的教学手段，可以激发孩子们的学习兴趣，培养他们的动手能力，增强互动交流能力。
本文将探讨幼儿园音乐活动的游戏化教学策略，并提出一些具体的教学方法和建议。
一、游戏化教学策略的重要性1. 激发学习兴趣幼儿园阶段的孩子们特别喜欢玩耍和游戏，他们对游戏充满了好奇心和热情。
利用游戏化教学策略来进行音乐教学，可以激发孩子们的学习兴趣，增强他们对音乐的兴趣和热爱，使他们更加主动地参与学习活动。
2. 培养协作能力通过游戏化的音乐教学活动，孩子们可以在游戏中学会合作、分享和交流，培养他们的协作意识和团队精神。
在音乐游戏中，孩子们可以一起唱歌、跳舞，互相配合，共同完成音乐活动，这对于他们的成长和发展是非常有益的。
3. 提高学习效果游戏化教学可以使学习变得更加轻松愉快，孩子们在玩耍中不知不觉地学到了知识，不仅能够提高他们的学习效果，还能够培养他们的创造力和想象力，提高他们的动手能力和认知能力。
1. 游戏化教学目标的设置在幼儿园音乐活动中，游戏化教学的目标设置非常重要。
要根据幼儿的年龄特点和发展需求，合理设置游戏化教学目标。
在音乐活动中，可以通过游戏让孩子们学会节奏、唱歌、跳舞，培养他们的音乐感知能力和表现能力。
2. 制定丰富多彩的音乐游戏游戏化教学的核心是游戏，要设计各种各样的音乐游戏，丰富游戏内容，满足孩子们的好奇心和求知欲。
可以设计一些音乐游戏，比如音乐猜谜游戏、音乐接龙游戏、音乐找茬游戏等，通过这些游戏，可以让孩子们在玩耍中学到知识，提高他们的音乐素养。
3. 引导孩子们自主参与在进行音乐游戏时，要引导孩子们自主参与，让他们在游戏中充分发挥想象力和创造力，加强互动交流，培养他们的动手能力和表现能力。
在音乐游戏中，可以让孩子们自由发挥表现，在游戏中学会表达和沟通。
浅谈幼儿园音乐教学游戏化
浅谈幼儿园音乐教学游戏化幼儿园音乐教学在培养幼儿音乐兴趣、审美能力、创造力等方面扮演着重要的角色。
为了让幼儿更好地享受音乐教学的乐趣，教师们常常将音乐教学与游戏相结合，使得音乐教学更具有趣味性和可玩性。
本文将从游戏化的角度来浅谈幼儿园音乐教学的优势和实施方法。
将音乐教学游戏化能够增加幼儿的参与度。
幼儿们通常对游戏更感兴趣，他们更愿意通过参与游戏来学习知识和技能。
在音乐教学中引入游戏元素，能够激发幼儿的好奇心和求知欲，提高他们的学习积极性。
游戏化的音乐教学能够培养幼儿的合作意识和团队精神。
在游戏中，幼儿们需要与他人合作才能达到游戏目标。
音乐教学中的合作游戏，可以让幼儿们互相配合，共同探索音乐的奥秘，培养他们的团队合作精神和互助精神。
游戏化的音乐教学可以潜移默化地培养幼儿的节奏感和音乐感。
通过游戏形式的音乐活动，幼儿能够更加直观地体验到音乐的节奏和旋律，提高他们的音乐感知能力。
设置踩节拍的游戏，让幼儿通过踩脚步的方式感受音乐的节奏，培养他们的节奏感。
在实施游戏化音乐教学时，教师可以采用以下方法：选择适合幼儿年龄特点的音乐游戏。
游戏的设计需要考虑到幼儿的认知水平、兴趣爱好和身体活动能力。
教师可以借鉴一些经典的幼儿音乐游戏，如“站着唱”、“画音符”等。
创造丰富多样的游戏情境。
要让幼儿在游戏中充分参与并体验音乐的乐趣，教师可以设计一些真实情境，如模拟乐团、做动物的声音等，让幼儿在游戏中感受音乐的魅力。
还可以结合多媒体技术，利用影音设备引导幼儿进行音乐游戏。
通过播放音乐影片或制作音乐动画，让幼儿根据影像中的音乐元素进行游戏互动，以增强幼儿对音乐的理解和感知。
教师应注重对幼儿游戏的引导和监督。
在游戏中，教师可以担任指导者和参与者的角色，引导幼儿有效地参与，帮助他们理解游戏规则并展示自我。
幼儿园音乐教学游戏化可以增加幼儿的参与度，培养他们的合作意识和团队精神，潜移默化地培养幼儿的音乐感。
教师在实施游戏化音乐教学时，应选择适合幼儿年龄特点的游戏，创造丰富多样的游戏情境，并注重对幼儿游戏的引导和监督。
幼儿园音乐游戏的发展价值及教学策略
幼儿园音乐游戏的发展价值及教学策略作者：曹鑫莉来源：《家教世界·现代幼教》2014年第05期音乐游戏是一种以发展幼儿音乐能力，并且通过游戏的方式促进幼儿身心全面发展的教学活动，是幼儿园音乐教育中不可缺少的形式和内容。
教师在游戏中教，幼儿在游戏中学，教学过程中贯穿生动、活泼、童趣的气氛，大大提高幼儿学习兴趣。
一、音乐游戏的内涵关于游戏的定义，中外学者说法不一，他们认为游戏是一种倾向、是一种行为、一种情景，游戏是生活的本质，游戏是幼儿的生活与工作等等。
综合国内外学者对游戏本质及特征的认识，可以看出游戏具有源于内在动机、重过程轻结果、自由选择、主动参与、非实际性、具有积极情感等特征。
《幼儿园工作规程》中提出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“幼儿园以游戏为基本活动”，这些提法都确定了游戏在幼儿园教育中的地位。
音乐游戏是以歌唱、律动、演奏、欣赏等手段为主要形式的音乐教学活动，它将音乐和游戏紧密结合起来，以游戏的方式学习音乐，以音乐的内容进行游戏，促使幼儿拥有轻松、积极的学习心态，从而达到理想的教育效果。
二、音乐游戏的发展价值在音乐游戏中，音乐和游戏是相互促进、相辅相成的，它将教育教学的要求以生动有趣的形式表现出来，帮助幼儿具体、形象地感受和理解音乐，获得一定的情绪情感体验，使孩子们在乐此不疲的游戏和玩耍中掌握音乐知识和技能，渗透品德教育和审美教育。
它的发展价值主要体现在两个方面：（一）促进幼儿音乐能力的发展音乐是音乐游戏的灵魂，贯穿音乐游戏活动的始终。
幼儿在音乐游戏中可以伴随音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的异同、情绪的变化与发展感受音乐的情绪情感、体裁、形式以及音乐风格与流派，进而在教师的帮助和指导下通过游戏的方式锻炼自己，用手中的乐器或是身体表现和创造音乐。
幼儿的音乐创造能力是以音乐感知能力为基础，是表现能力的升华。
通过多样化的音乐游戏可以帮助幼儿通过音乐认识自我、认识世界，进而激发孩子的音乐潜能，帮助孩子用自己独特的表达方式来表现音乐。
幼儿园音乐活动游戏化的策略探究
幼儿园音乐活动游戏化的策略探究幼儿园音乐活动是幼儿园教育中非常重要的一部分，能够促进幼儿的身心发展。
而游戏化教学则是一种很受欢迎的教学方法，能够增加学习的趣味性和吸引力。
将音乐活动与游戏化教学相结合，对幼儿的发展具有重要的意义。
本文将探究幼儿园音乐活动游戏化的策略，为幼儿园教育者提供一些参考和借鉴。
一、游戏化教学的优势游戏化教学是一种基于游戏设计理念的教学方法，能够让学习变得更加有趣和吸引人。
它可以通过游戏的方式增加学习者的参与度和投入感，使学习变得更加自主和愉快。
游戏化教学还能够激发学习者的动力和兴趣，让他们更加积极地参与到学习过程中来。
在幼儿园教育中，游戏化教学也被广泛应用。
幼儿天性活泼好动，喜欢玩耍和游戏，通过游戏化教学能够更好地激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
在幼儿园音乐活动中引入游戏化教学，不仅可以增加活动的趣味性，还可以激发幼儿的音乐兴趣和创造力，从而更好地促进他们的身心发展。
1.音乐小游戏在幼儿园音乐活动中，可以设计一些小游戏来增加幼儿的参与度和趣味性。
可以设计一个“找拍子”游戏，教师在敲打鼓点的过程中，让幼儿跟随鼓点寻找节奏，这样不仅可以让幼儿感受音乐的节奏感，还可以增加他们参与音乐活动的兴趣。
可以设计一个“舞动音符”游戏，让幼儿在音乐的伴随下自由舞动，让他们在欢快的音乐中感受舞蹈的魅力。
2.音乐童话剧音乐童话剧是将音乐和故事结合起来的一种音乐活动形式，能够增加幼儿的想象力和表现力。
在幼儿园的音乐活动中，可以设计一些音乐童话剧，让幼儿在音乐的伴奏下表演故事，比如《三只小猪》、《睡美人》等经典故事，让幼儿在音乐中感受故事的情节和氛围，增强他们的表演和表达能力。
3.音乐视觉化音乐是一种抽象的艺术，能够让人们产生各种不同的想象和联想。
在幼儿园音乐活动中，可以通过视觉化的方式来增强幼儿对音乐的感知和理解。
可以设计一个“绘声绘色”活动，让幼儿在听音乐的过程中画出自己对音乐的印象和感受；还可以设计一个“看音乐”活动，让幼儿观看一些音乐视频，在视频中感受音乐的魅力。
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幼儿园音乐游戏的发展价值及教学策略
论文
调查得知，儿童的2-6岁和12-15岁是开发音乐潜能的黄金阶段，由于后者较晚，所以很容易被忽略。
而对于前者，在进行音乐启蒙教育时，音乐游戏则是最有效的方式。
音乐游戏是在音乐伴奏下进行的游戏，游戏内容和动作要与音乐的性质、曲调、内容和节拍相吻合，音乐游戏并非杂乱无章，毫无章法，它有内在的规则。
音乐游戏对儿童音乐的感知能力、动作的学习、乐观积极性格和想象力的培养的形成都有很大的帮助。
音乐游戏具有较强的随意性和情绪性，与儿童此阶段的心理特征相吻合，因此，儿童对音乐游戏不会有排斥心理，实现寓教于乐的教学初衷。
[1]
一、提高游戏组织有效性的策略探析
1.正确认识音乐游戏的重要性
传统的教学观念认为，音乐游戏就是玩物丧志，劳民伤财，而且还浪费学生学习文化课的时间，因此在某种程度上并不支持音乐游戏的开展。
改善当前现状，校方务必要改变对音乐游戏的看法，音乐游戏可以培养学生身心的健康成长，还能促进学生德智体美劳的全面发展。
成年人看来，音乐游戏是一种极其无聊的娱乐形式，而对学生而言则是学前音乐启蒙的重要阶段。
[2]
2.对音乐教师进行定期培训或者提供机会进修
提高教學质量，培养一支专业、高水平的师资团队是首要前提。
因此学校应定时对音乐教师开展专业知识培训，提高其专业知识水平，也可以为其提供进修的机会，拓展其知识面，增进其对音乐的认知。
3.多与学生互动，准确把握学生心理特点
提高教学质量便需要老师在教学过程中因材施教，而不是盲目教学。
传统的教学模式，老师占绝对主导地位，与学生之间很少沟通交流，以至于对学生无论是外在还是内在都了解甚少，继而教学质量越发低下。
同理，想要提高音乐游戏组织的有效性，老师首先需要准确把握学生心理特征，了解学生喜欢什么对什么感兴趣，然后做出一套科学合理的教学方案。
[3]
二、适宜的音乐材料
音乐游戏的形式有很多种，如何选择适宜的音乐成为一个至关重要的因素，选材时应结合幼儿的年龄特点、生活特点和班级的实际水平进行选定，根据教育目标进行挑选和改编。
选材要具有趣味性的音乐。
小班幼儿年纪小，能力相对较弱，选择活动内容要具有生活化的特性，小班幼儿喜欢模仿生活中的事物，他们的学习特点以模仿为主。
因此我在选择音乐的时候，要考虑幼儿年纪的特点，选择幼儿熟悉的、喜爱的、感兴趣的内容。
例如：歌曲《小老鼠上灯台》，由
于孩子生活经验中常常听到家人的哼唱，所以选择为音乐游戏的内容，幼儿感到亲切熟悉。
歌曲《小鸭和小鸡》，歌曲中有幼儿喜爱的小动物，幼儿又有一定的认识经验，很容易让孩子对活动内容产生兴趣，当幼儿有了兴趣，便能积极参与到游戏中去，孩子们参与的积极性很高，从而较好达成活动目标。
中大班幼儿发展快、能力较强。
在为中、大班幼儿选用的音乐材料的时候要以重复性小，节奏感强为标准。
音乐游戏中可以适当提高难度，加深环节。
游戏的情节应为幼儿所理解，角色的活动应贴近幼儿生活。
例如大班音乐游戏《买菜》中，幼儿通过对唱歌曲，来确定自己在音乐游戏中的角色，通过分工表演角色，感受歌曲的内容，更好的达成目标。
因此，在选择游戏音乐时，通常选择旋律容易记忆的音乐。
三、音乐游戏的分类把握
对音乐游戏进行归类和整理，归纳各类的特点和玩法，按类别抓关键，有重点地组织开展游戏活动，这也是行之有效的改善方法。
根据多年来音乐教学的实际情况，我将音乐游戏归纳为且大类来开展活动：
1.唱类游戏：以歌唱为主导，通过对歌曲的演唱、表现和声音来进行的趣味性活动的一类游戏。
如“头发、肩膀、膝盖、脚”和“张家爷爷的小花狗”及“快来拍拍”等。
这类游戏除了可以通过动作进行表现外，还可以用默唱的方法
进行游戏。
如，在心里默唱规定好的某个字，在唱到那个字时，用拍手的方法空出它的节奏。
这种游戏方法可以增强歌曲的趣味性，更能够提高幼儿的节奏感和自控能力，适合小、中、大班不同年龄段的幼儿。
2.动作类游戏：即以动作来作为游戏的重点的一类游戏，目的是训练幼儿的节奏感和动作协调性。
如“大家来打麦”、“猜领头人”、“杀鸡宰鸭”等。
这类游戏的重点是，动作要与节奏相吻合。
对幼儿的节奏感和动作的协调性要求颇高。
随着游戏的熟练程度提高，可以逐渐加快速度，这对幼儿是一种挑战，所以这类游戏较适用于中、大班的幼儿。
3.表演类游戏：以扮演角色进行表演为主的一类游戏。
如“熊和石头人”、“找小猫”、“三只猴子”等。
这类游戏的表演性较强，幼儿可以根据歌词扮演角色，自编动作，自由发挥，只要遵循一定的规则即可，适合小、中、大班不同年龄段的幼儿。
4.追逐类游戏：以最后的追逐来决出输赢的一种游戏。
如“逛公园”、“开锁”、“丢手绢”等。
追逐类游戏是幼儿较为喜欢的一类游戏，这类游戏的规则性和竞技性较强，比较适用于中、大班的幼儿。
幼儿在玩的过程中情绪特别高，往往会忽略音乐游戏的规则，因此在游戏的过程中教师要不断加强对规则的强调，提醒幼儿注意安全。
同时.教师要学会根据场地情况和幼儿的特点进行合理调控。
5.邀请类游戏：以舞蹈动作为主要元素，促进幼儿交往合作的一类游戏。
如“找朋友”、“我们邀请一个人”、“接龙游戏舞”、“猜拳游戏舞”等。
这类游戏类似于集体舞，主要是靠舞步、动作来表现的。
通过各种各样的邀请，和同伴合作，共同游戏，分享游戏的快乐。
根据幼儿的年龄特征，教师要能够合理调整游戏的规则和玩法，鼓励幼儿大胆创新，在游戏中发挥自己的主动性和创造性。
结语
总之，幼儿的学前音乐启蒙至关重要，对于激发其音乐艺术方面的潜能和才华起着不可忽视的作用，而音乐游戏则是音乐教学中一种高效的教学模式，虽然现在的音乐教学方法存在种种不足，相信通过学校和老师的共同探索、努力，其有效性一定会大大提高。