讨论主题汇总
适合讨论的主题党日
适合讨论的主题党日
以下是一些适合讨论的主题党日建议：
1. 环保主题：讨论如何提高环保意识，减少碳排放，推广可再生能源等环境保护措施。
2. 社会公益主题：讨论如何参与社会公益活动，包括义工服务、捐款、关怀弱势群体等。
3. 健康生活主题：讨论如何保持健康的生活方式，包括饮食习惯、锻炼方式、良好睡眠等。
4. 科技创新主题：讨论最新科技趋势，如人工智能、大数据分析、区块链等，并探讨其对社会经济的影响和应用。
5. 教育改革主题：讨论如何改进教育体系，提高教育质量，促进学生创新思维和综合能力的培养。
6. 文化传承主题：讨论如何传承和发展民族文化，推广传统艺术形式，保护文化遗产等。
7. 性别平等主题：讨论如何推动性别平等，消除性别歧视，提倡男女平等的社会观念。
8. 移民与多元文化主题：讨论如何促进社会多元文化的融合，尊重移民和少数族裔的权利。
9. 经济发展主题：讨论如何促进经济发展，吸引外资，提高就业率，并解决贫困问题。
10. 全球合作主题：讨论如何促进国际合作，共同应对全球挑战，如气候变化、恐怖主义等。
以上仅是一些建议，具体的讨论主题可根据党员的兴趣和地区特点来确定。
党的二十大主题讨论记录
党的二十大主题讨论记录党的二十大主题讨论记录1. 国家发展方向与目标。
讨论了未来五年国家发展的方向和目标，重点关注经济增长、社会稳定、环境保护等方面。
2. 人民生活水平提高。
讨论了如何提高人民的生活水平，包括增加收入、改善就业环境、优化社会保障制度等。
3. 改革与创新。
讨论了如何继续深化改革和推动创新，包括优化营商环境、利用科技创新推动产业升级等。
4. 依法治国。
讨论了如何推动依法治国，包括加强法治宣传教育、提高法律意识、完善法律体系等。
5. 党的建设。
讨论了如何加强党的建设，包括加强党员教育培训、提升党员素质、加强党的组织建设等。
6. 社会稳定与民生保障。
讨论了如何维护社会稳定和提供全面的民生保障，包括加强社会治安防控、改善基本公共服务等。
7. 乡村振兴。
讨论了如何推动乡村振兴战略，包括改善农村基础设施、增加农民收入、发展现代农业等。
8. 环境保护与可持续发展。
讨论了如何加强环境保护和推动可持续发展，包括减少污染排放、保护生态环境、推动绿色发展等。
9. 港澳台工作。
讨论了加强港澳台工作，包括维护港澳台稳定、推动两岸关系等。
10. 外交与国际合作。
讨论了如何加强外交工作和国际合作，包括扩大对外开放、积极参与全球治理等。
11. 党风廉政建设。
讨论了如何加强党风廉政建设，包括加强反腐败工作、提高党员干部的廉洁素质等。
12. 党的文化建设。
讨论了如何推动党的文化建设，包括加强党的思想政治工作、开展党史研究宣传教育等。
以上是党的二十大主题讨论的一些内容，其中涵盖了党和国家发展的各个方面，为党的工作提供了重要的指导。
主题讨论交流材料题目
主题讨论交流材料题目1. 青少年心理健康问题的原因和解决方法- 现代社会中，青少年面临着越来越多的心理健康问题，如抑郁症、焦虑症等。
这些问题的主要原因是什么？我们应该如何解决这些问题？2. 互联网对社交关系的影响- 互联网的普及给人们的社交关系带来了哪些变化？正面的和负面的影响各有哪些？如何充分利用互联网的优势，同时避免其对社交关系造成不良影响？3. 教育的未来趋势- 随着科技的不断发展，教育也在发生着变革。
未来的教育趋势会是怎样的？传统的教育模式会被取代吗？我们需要如何适应这些变化？4. 全球化对文化多样性的影响- 全球化的进程使得不同国家和文化之间的接触更加频繁。
这是否会导致文化多样性的丧失？我们应该如何保护和弘扬各种文化？5. 科技对就业市场的影响- 科技的快速发展对就业市场产生了巨大的影响。
自动化和人工智能的普及导致很多传统工作岗位的消失，同时也创造了新的就业机会。
我们应该如何应对这种变化？6. 身心健康与工作生产力的关系- 一个人的身心健康对他的工作生产力有着重要的影响。
如何保持身心健康，并将其与工作生产力结合起来，成为一个关键的问题。
7. 环境保护与经济发展- 环境保护与经济发展之间似乎一直存在着一种对立关系。
我们应该如何在追求经济发展的同时，保护环境资源，实现可持续发展？8. 文化交流对国际和平的促进- 文化交流可以增进国家之间的了解和友谊，从而促进国际和平。
如何通过文化交流来建立和谐的国际关系？9. 青年创业的机遇和挑战- 很多年轻人选择创业，追求自己的梦想和独立性。
创业既有机遇，也有挑战。
我们需要在创业过程中面对哪些问题？如何克服这些问题，实现创业成功？10. 公民责任与社会发展- 每个公民都有自己的责任和义务，对社会的发展起到积极作用。
如何培养人们的公民责任感，并提高社会的发展水平？。
服务讨论主题集锦
服务讨论主题集锦“强化服务意识，更新服务理念”
“客户为尊、服务为本”
“更新服务理念、提高服务质量”
“强化服务意识、增强服务能力”
“聚焦服务、关注服务”
“服务与发展”
“服务发展我该怎么办”
“如何提升服务水平”
“如何提高服务水平和服务能力”
“规范服务工作模式、突破服务工作瓶颈”“推动服务工作创新、突破服务工作瓶颈”“反思与改进”
“献策服务”
“我为服务献一策”
“集思广益、众志成城”
“站在新起点、实现新发展”
“深化服务战略、提升服务能力”
“学先进、找差距、定措施、强服务”
“解放思想、寻找差距、转变作风、加快发展”“应对危机—服务制胜战略与有效执行”
“总结经验教训、展望未来发展”
“适应新形势、服务求发展”
“立足岗位、优化服务、共谋发展”。
主题研讨有哪些主题
主题研讨有哪些主题主题研讨是一种组织和展示当代热点问题的方式，通过研讨让人们集思广益、碰撞思想、交流观点，进而深入探讨问题的根源和解决方案。
以下是一些常见的主题研讨主题及相关参考内容：1. 环境保护- 环境污染与健康关系的研究- 可持续发展和环境保护的权衡- 运用科技解决环境问题的案例分析- 政府、企业和公众的环保责任和合作方式2. 科技与社会- 人工智能对就业市场的影响- 科技发展对社会传统价值观的挑战- 科技革命对教育和人才培养的影响- 科技应用在公共服务领域的案例分析3. 教育改革- 学校课程和教学模式的变革- 教育公平的实现与挑战- 素质教育的评估和效果分析- 教育改革的跨国经验和启示4. 城市发展- 城市化进程中的环境与社会问题- 城市规划与空间布局的创新和挑战- 绿色城市建设的经验和案例分析- 城市创新与经济发展的关系研究5. 社会变革与社会问题- 科技、经济和社会变革对家庭结构和关系的影响- 大城市中的社会问题和社会治理研究- 民族关系与文化多样性的和谐发展- 社会福利与贫富差距的研究与分析6. 创新与创业- 创新对企业发展的重要性研究- 创新模式与创业精神的培养- 创新政策与创新环境的优化- 创新与知识产权保护的平衡7. 全球化与国际合作- 经济全球化对国家经济政策的影响- 国际合作解决全球性问题的有效性研究- 文化冲突与文化多样性的国际合作经验- 国际贸易保护主义对全球经济的影响在进行主题研讨时，可以通过分组讨论、调研报告、专家演讲等形式进行知识分享和互动。
通过深入研究不同主题的相关参考内容，可以更好地理解和认识当代社会问题，为解决问题和推动社会进步提供有效的思路和观点。
主题研讨有哪些主题
主题研讨有哪些主题
一、全球变暖
全球变暖是指地球表面温度的变暖，是指由于大气中温室气体含量的
增加而导致的全球性气候变暖。
全球变暖不仅会影响野生动物，海洋生物
和农作物的生存，还会影响地表面和海洋的温度和潮汐，以及冰川融化和
疾病的蔓延。
全球变暖会带来不利的经济和社会影响，严重影响人类的生
存条件。
聚焦全球变暖，我们可着眼于致使全球变暖的温室气体、应对全球变
暖的措施以及研究变暖发展趋势的有效方法等主题。
有关温室气体，可谈
论科学家如何确定温室气体的作用；研究表明除了碳氧化物和水蒸气之外，其他有温室效应作用的气体，以及这些气体如何影响大气温度。
关于应对
全球变暖的措施，可以讨论政策性的解决方案，比如减少温室气体排放，
以及采取气候技术手段改善能源利用率的措施；可以讨论经济上的解决方案，比如采取碳税等经济手段控制温室气体排放；可以讨论社会上的解决
方案，比如宣传科学知识，调动社会力量，发挥社会影响力。
同时，也可以着眼于研究变暖发展趋势的有效方法。
小学生班会讨论主题
小学生班会讨论主题
小学生班会讨论主题：
1. 健康生活习惯：讨论如何保持良好的饮食习惯，每天适量运动的重要性，以及如何保持身体的卫生。
2. 学习方法分享：小组成员分享自己有效的学习方法和技巧，帮助大家提高学习效果，互相学习。
3. 创意手工活动：讨论并选定一个有趣的手工活动项目，大家一起动手制作，并分享自己的创意和收获。
4. 环境保护行动：商讨针对学校或社区的环境问题，制定具体的行动计划，如垃圾分类、节约用水等，以保护我们的环境。
5. 读书分享会：每个人可以推荐一本自己喜欢的书，并分享自己的阅读经历和感受，鼓励彼此多读书，培养阅读兴趣。
6. 亲子关系交流：讨论关于亲子关系的话题，分享自己与父母之间的沟通与交流经验，以及如何建立良好的亲子关系。
7. 社会实践活动：商讨并选择一个社会实践活动，组织大家一起参与，如慰问老人、义务清洁等，培养大家的社会责任感。
8. 心理健康与情绪管理：分享并学习如何正确管理自己的情绪，如何面对压力和困难，保持心理健康。
9. 学习科学知识：分享一些有趣的科学知识，如化学实验、物理原理等，激发大家对科学的兴趣。
10. 文化节庆活动策划：讨论并策划学校文化节或各类节庆活动，设计节目、制作小品等，增强班级凝聚力。
主题研讨话题大全
主题研讨话题大全主题研讨是一种集中讨论、交流和分享知识的活动，通过针对特定话题的深入分析和探讨，可以促进思想的碰撞和新观点的产生。
下面是一些常见的主题研讨话题，以及相应的参考内容。
1. 教育体制改革- 当前教育体制存在的问题及原因：可以从教育资源分配、课程设置、评价体系等方面进行探讨。
- 国外先进教育体系的借鉴：可以结合英美、芬兰等国的教育体制，分析其优点并思考在中国实施的可行性。
- 未来教育的发展趋势：可以探讨技术与教育的融合、个性化教育等未来教育的发展方向。
2. 环境保护与可持续发展- 当前环境问题的严峻性：可以从气候变化、生物多样性丧失、资源浪费等方面进行分析。
- 政府与企业的责任和作用：可以探讨政府在环境保护与可持续发展中的角色以及企业的环境责任。
- 全球合作与民众参与的必要性：可以从国际合作、公众教育和参与等方面探讨应对环境问题的综合策略。
3. 科技与社会发展- 科技创新对社会经济发展的驱动作用：可以通过探讨人工智能、大数据、生物技术等前沿科技对社会产业结构和就业形态的影响。
- 科技伦理与社会问题：可以探讨科技发展带来的伦理和社会问题，如隐私保护、人工智能对人类的影响等。
- 科技教育与人才培养：可以探讨如何加强科技教育，培养具备科技创新能力的人才，并促进科技与产业的对接。
4. 社会文化多样性与社会融合- 多元文化社会的优势与挑战：可以探讨多元文化社会对社会发展的积极影响，以及可能带来的社会矛盾和挑战。
- 跨文化交流与理解的重要性：可以从文化认同、教育和媒体等方面探讨如何促进跨文化交流与理解，减少文化冲突。
- 社会融合与多元共享的路径：可以探讨如何建立包容性社会，打破种族、性别、阶级等障碍，促进社会融合与共享。
5. 媒体与舆论对社会的影响- 媒体环境的变化及其意义：可以探讨互联网时代媒体传播的全球化、碎片化以及社交媒体对公众舆论的影响。
- 媒体伦理与社会责任：可以探讨新闻报道的真实性、公正性和道德伦理，以及媒体对社会的责任和担当。
各组讨论情况的汇总
各组讨论情况的汇总一、引言在本次会议中，各小组就不同议题展开了深入的讨论，以期挖掘出各种见解和解决方案。
接下来将对各组讨论情况进行汇总和总结，以便为会议的下一步行动提供参考和指导。
二、小组1讨论情况汇总在小组1的讨论中，成员们就市场营销策略展开了深入的讨论。
围绕着产品定位、目标市场和竞争分析展开了充分的讨论和交流。
各成员从不同角度出发，提出了高质量的建议和见解，包括对目标市场的细分和对竞争对手的分析。
在讨论过程中，小组成员之间积极互动，围绕着关键问题展开了激烈的讨论，最终形成了富有创意和可行性的市场营销策略建议。
三、小组2讨论情况汇总小组2的讨论主题为产品研发和创新。
在讨论中，成员们就产品功能设计、技术应用和成本控制等方面进行了充分的讨论和交流。
各成员就未来产品的发展方向和创新点提出了多样化的观点和建议，团队成员之间的协作和创意碰撞使得讨论达到了高潮。
最终，小组形成了多元化的产品研发和创新方案，为公司未来的产品发展奠定了坚实基础。
四、小组3讨论情况汇总小组3的讨论主题为人力资源管理和团队建设。
在讨论中，成员们就人才招聘与培训、绩效评估与薪酬福利等方面进行了深度的探讨。
成员们从个人经验和学术角度出发，就如何吸引和留住人才、如何优化绩效管理等问题进行了精彩的交流和分享。
通过小组讨论，成员们形成了全面而实用的人力资源管理与团队建设方案，为公司的人力资源发展提供了有效的指导和建议。
五、小组4讨论情况汇总小组4的讨论主题为财务管理与风险控制。
在讨论中，成员们就财务管控与风险管理展开了深入的讨论，涉及公司财务状况与资金运作等诸多方面。
成员们就投资决策、税务政策和财务风险等问题进行了充分的交流和分析。
通过小组讨论，成员们形成了全面的财务管理与风险控制方案，为公司未来的财务运作提供了有力保障。
六、总结与展望通过本次会议，各小组围绕着不同议题展开了充分的讨论和交流，形成了富有创意和可行性的解决方案和建议。
在未来的工作中，我们将继续秉承着开放、合作的态度，加强团队协作，提高讨论效率，共同推动公司各项工作取得更大的进展和成就。
主题教育五大讨论内容
主题教育五大讨论内容
在当今社会，主题教育越来越受到人们的关注。
它不仅可以帮助我们更好地理解社会，还可以激发我们的思考，提升我们的素质。
以下是主题教育的五大讨论内容：
1. 价值观的讨论：
为什么价值观对每个人都至关重要？
如何形成正确的价值观？
如何在日常生活中践行这些价值观？
2. 社会责任的讨论：
个人与社会的关系是什么？
我们应该承担哪些社会责任？
如何有效地履行这些责任？
3. 自我发展的讨论：
如何找到自己的优势和不足？
如何通过学习和发展，使自己变得更好？
如何在生活中找到平衡，既追求个人成长，又不忽视其他重要方面？
4. 人际关系的讨论：
人际关系的重要性是什么？
如何建立和维护健康的人际关系？
在处理人际关系时，应该遵循哪些原则？
5. 未来的展望：
我们所处的时代有哪些机遇和挑战？
我们如何看待未来的发展？
为了一个更好的未来，我们可以做些什么？
通过深入探讨这五大主题，我们可以更好地理解自己和周围的世界，为未来的发展奠定坚实的基础。
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引用杜德金：理解教育技术中级培训目标，并结合信息技术教师的现状，思考：信息技术教师应具备怎样的职责和素质？请参与讨论，记录下你的观点。
个人认为，师当前信息技术学科所面临的一些现状。
1、信息技术教师从编制上来说是没有信息技术教师编制的，一直占用的是科学学科教师编制。
2、信息技术学科由于没有考试压力，在现今社会还是以应试教育为主导的现状下，地位相对比较低，甚至被边缘化。
3、信息技术教学受条件限制比较大，投入多，但是收益慢，效果不显著。
4、信息技术专任教师少，大多教师都是其他学科转过来教的，有些教师甚至是无法上课的教师，或者能力比较差的教师。
能力好的信息技术教师往往会被其他学科借用，转教主科。
5、不同地区，不同学校的硬件，软件投入差距非常大。
导致不同学校教师有不同的实际情况。
6、各地区、学校对学科重视程度不一。
某些学校有教师没机器；某些学校有硬件，无教师；某些学校甚至有硬件有教师的条件下也不开课，只是有人检查的时候应付一下了事。
结合上面的一些因素，我认为信息技术教师应当具备有以下的一些职责和素质：1、自我约束的高度责任心。
信息技术学科教师在某种意义上来说就是一个“良心”教学。
因为不参加考试，所以平时学校领导基本不会太过问教学问题，这样导致平时的监管比较松。
部分教师上课的时候不备课，课堂上随便讲一点。
甚至有些课堂直接就变成了游戏课。
诚然这种现象是不正常的，而且也是不应当的。
这就要求我们教师自律，并有高度的责任心。
认真备课，认真上课。
2、过硬的专业知识水平。
信息技术学科教师往往会掌管着全校最贵重的功能室。
（电脑室，电教室）电脑设备的损坏、故障是无法避免的。
这样，平时这些设备就需要我们信息技术教师去维修维护。
而这些维修与维护没有相应的知识是无法做到的。
所以专业知识也是我们所必须与必备的。
3、良好的课堂掌控能力。
信息技术教师经常会到电脑室上课，但是我们的教师往往会发现在电脑室上课比课室要难掌控。
经常见到的情形是，教师在上面讲，学生在下面玩。
管的松了学生不听讲，管的严了，学生还会偷偷的搞破坏。
所以这就要求我们信息技术教师要比普通教师有更强的课堂驾驭能力。
4、有育人的意识。
信息技术的高速发展导致了一系列的社会不良现象。
黑客，非主流，脑残，这个门那个门的，让学生很容易迷失在信息网络里。
这就要求我们教师要在学生初次接触信息技术的时候不单要教会他们技术，还要给他们构筑一个防火墙。
而且这个育人意识要贯穿整个教学过程，部分年级，学段。
不断地强化，提升。
做信息技术的真正主人。
以上是本人的一些见解，时间关系，只想到这么多。
欢迎指正！！模块二：信息技术与课程整合背景下信息技术教师应该是一个很大的机遇。
要整合教师必须具备信息技术应用能力，而一般的教师这个方面是比较薄弱的，这就需要我们信息技术教师做指导或者支持。
前面模块一讨论我也讲过，信息技术教师的地位特殊，我们要趁这个机会努力提升自我学校中的地位，让学校更重视信息技术学科。
引用杜德金：回顾主题单元案例《网络我作主》，并结合自己的技术整合经验，从以下几个方面参与网络课程平台的讨论，比较使用技术前后，案例的各个要素所产生的变化，从而体会技术在其中的支持作用：1.该案例体现了信息技术的哪些支持作用？2.结合日常教学实践，请考虑在主题单元学习中开展信息化教学有何优势？3. 你对案例在信息技术与课程整合方面的设计有什么好的建议？1、案例在单元教学设计中，学生在“无所不能的网络”中学习网络基础知识、在“神奇的电子地图”上实践网络信息搜索与收集、通过“揭开QQ的面纱”探究网络中信息的传输与交流、借助“在网上安个家”体验internet中的学习与生活、在“开放虚拟的世界”里提升个人信息安全意识。
所有的环节都无处不与信息技术的应用有关。
可以说是信息技术支撑起了整个的学生学习过程。
2、日常教学实践中，考虑在主题单元学习中开展信息化教学有利于学生更深刻的理解教学的目标，每课之间不再是独立而凌乱的知识体系，而是一个教学单元的一体化有机学习。
有助于学生知识学习的连贯性与系统性。
可以说让教学内容更科学，更有助于学生归纳。
3、信息技术与课程整合我认为有以下几个方面的建议：a、每个老师的情况不同，需要找到一个适合自己的整合方式。
甚至可以说，有些老师的教学风格并不适合整合，没必要强求。
b、整合的一个前提是必须教师具备有一定的信息技术能力。
而信息技术是在不断的更新的，因此我们教师必须要不断地加强学习，这样才能把技术作为一种工具而不是技术的奴隶。
c、整合必须要体现学科特点，不能为整合而整合，我们必须要把握好度的问题。
例如曾经我们信息技术学科就走过一个弯路：在作品教学评价中过分去强调美学，德育等等，反而忽略了本身的技术问题。
这就是舍本求末了，我们信息技术课堂主题教学内容还是以技术为主，而至于作品美不美观，有无思想性反而是其次的，不应过分强调。
模块四：引用杜德金：针对赵老师遇到的问题，请你帮她出谋划策，你会从哪些方面给她建议呢？开展研究性学习可以从哪些方面来考虑教学情境的创设呢？请参与网络课程平台的讨论，并记录下你的观点。
我认为赵老师在设计研究性学习的时候可能是有些方面没有把握好造成学习效果不好。
1、研究学习的引入问题：教师感兴趣的作品并不等于学生喜欢。
我认为教师应当从学生作品中挑选好的让学生观摩。
更能激发学生的兴趣。
2、内容上的选择：赵老师研究内容限定于电子板报。
而其实本研究课题是亲历文字电子作品的制作过程，学生部一定会都喜欢做电子板报。
我们老师可以把内容选择扩大点，允许学生制作其他类似作品比如电子宣传手册，电子报刊，电子海报等等。
这样学生的兴趣会更浓厚。
3、单有兴趣还是不够的，在学生研究的过程中教师要在不同的阶段给予指导与跟踪。
一般我们都会有阶段性报告这类的跟踪研究报告，一是让学生可以知道自己的阶段成果与不足，二是方便教师发现与解决学生问题。
赵老师在这方面还需要加强。
4、赵老师在研究课题中还缺少一个适当的激励措施。
适当的激励有助于学生的持续研究，也给予了学生一个外部动力，使其能更好的完成研究。
开展研究性学习可以从一是贴近学生生活；二是热点话题；三是有一定教育意义的课题等等这些方面来考虑教学情境的创设。
模块五：引用杜德金：介绍你认识的教学用工具软件。
一般使用的教学用工具比较杂，通常是什么好用，简单上手的就拿来用了。
因为上课会用到比较多的一些素材，所以具体要用的教学工具软件就比较多了，就个人而言，总的来说有以下几类都是会经常用用到的：一、多媒体类：文字类：word ，wps.图片处理：简单的图片修剪，调节用ACDsee ，制作学生感兴趣的图像用可牛影视或者美图。
遇到比较复杂的图片需要处理就用Photoshop 或者Cool 3D。
需要绘画的时候用Coredraw。
动画制作：纯文字动画用Cool 3D 或者FLAX （这个比较好用，又简单，用来制作动态标题非常好用，推荐）。
复杂的动画用Flash 。
有时候做一些课件要用到人物动作的，也会用到poser，再复杂的动画就要用3DMAX了。
有时候为了研究或者分解swf 文件，也会用到硕思闪客精灵，闪客之锤等分解工具。
声音处理：一般的声音处理用Cooledit ，简单的转换或者剪裁用豪杰解霸就可以做到了。
视频处理：简单的裁剪，合并，格式转换用狐窝或者豪杰视频通，复杂的用会声会影。
二、课件制作简单的课件一般使用Powerpoint ，复杂点的用Flash 或者Autherware 。
不过通常做课件都是综合性的，在powerpoint里嵌入flash 或者在Autherware 中嵌入Powerpoint ，flash 。
相对而言，Powerpoint 比较容易上手简单，但是交互性，美观上，通用性上来说没这么好。
flash能做的比较美观，并且有非常灵活的交互，（但做起来有点复杂），打包后可以在任意电脑上执行。
体积也比较小。
Autherware 交互性上是最好的，过度效果也很美观。
但是做出来的课件体积相对来说是最大的。
而且制作也比较耗时。
三、网页制作做网站或者是网页课件通常比较习惯于用dreamware。
但是在课堂上教学生都是用frontpage。
偶尔也会用一些简单实用的小软件来制作简单的网站如A4D 等。
模块六：活动1中的“故事2 雪融化以后是什么？”引出一个论题：传统教学评价方式是否会抑制学生的创造性思维？个人认为，从活动中来说，并不能说明该活动就是反映了所谓的传统教学。
要回答传统教学评价方式是否会抑制学生的创造性思维。
这一论题要看所谓的传统特指的是什么具体时代。
中华5000年文化传统历史悠久，古有孔子因材施教，百家争鸣；近代有新文化运动。
按年代划分的话，这些都是属于传统教育教学的范畴（相对于所谓的新课程改革而言）。
既然自古以来都会有如此之轰轰烈烈的思维火花碰撞，可见传统教学未必是会抑制学生的创造思维。
至于为什么会有现在一些人感觉“传统教学评价方式”会抑制学生的创造性思维，那是在于恢复高考后，有一段时间我们的教育走向了应试教育，功利教育的不正之路，而导致了有问题的评价方式的产生。
我们的新课程就是要改变这样的应试教育评价模式，但同时，也未必是提出了什么前所未有的新型评价方式，多是新瓶装旧酒而已。
模块七：请以小组为单位，相互交流自己在过去的实践中是否有过反思经历，并结合本模块中所设计的单元教学实施方案与评价方案，反思自己的设计是否能够有助于改善学习效率和提升教学效果。
如果有什么好的想法，可以将他们记录下来。
过去教学中也会进行教学反思。
一般每一节课后我都会在教学设计上做一个简单的记录，记录在教学中有什么问题，该如何解决。
但是课堂后就没有再系统的去归纳，也没有按照章节，内容去归纳反思。
通过学习课程后，我发现，真正的反思除了对某节课的内容上反思外还应当要包括整个章节单元甚至是一个学期的反思，这点是我们因该加强的。
对于评价而言，不是一句话可以概括好还是不好的。
所以在设计评价量规的时候，主要的评价还是在于过程。
尤其是我们信息技术学科，涉及到很多技术上的东西，并不是说只有一个标准的解决问题方法。
多种途径都可以解决问题，整个时候如何去评价学生就很重要了。
评价的不好，完全按照所谓的标准答案会扼杀学生的思维与创造性。
不利于学生改善学习效率和提高教学质量。
所以在教学过程中一般我的做法是：过程性评价与作品评价，终结性评价相结合。
（具体例子如我的研究性学习中的评价表：包括自我评价，小组评价，与教师评价）上课时除了上交作品打分外，还注意记录学生的两个端（表现好的学生已经表现不好的学生）。
每节课记录大致情况。
到最后来汇总，这样就有一个学期过程评价了（也即是所谓的平时表现，平时成绩）。
这种做法对于我们信息技术老师来说尤为有效，因为所教的学生太多，如果到期末才给平时成绩而平时又没做好记录的话，要给一个客观反映学生学期情况的评价是不可能的。