郑州市电子信息工程学校.白爱霞.依法纳税是公民的基本义务教学案例

依法纳税是公民的基本义务教学案例
郑州市电子信息工程学校白爱霞
背景介绍：增强学生的法制观念,培养学生的法律意识是当前中学学校德育课教学的重要任务,更是学生将来能够尽快适应当今社会经济发展要求,自觉得学法、懂法、守法、护法,并用法律武器维护自身合法权益,推进依法治国进程的客观要求。

因此，情感态度和价值观教育是本次课的主要教学目标，但传统的讲授式教学方法很难达到预期的教学效果。

而新课程教学理念强调以学生为本，充分发挥学生的主体地位，教师要转变角色，成为学生学习的促进者和合作者，在这些新课程理念的指导下，我对本课教学进行了重新设计：课堂以培养学生的纳税人意识为主线，组织学生通过课前的资料搜集，课上唇枪舌战的辩论及教师的识时引导，让学生掌握知识，增强能力，培养纳税人意识。

案例描述：我以2007年4月是我国第16个税收宣传月为突破口，并针对今年的活动主题“依法诚信纳税，共建和谐社会”，请学生就自己了解的或搜集到的税收宣传的材料向全班展示。

学生1说到我国的台湾地区每年都要公布依法纳税前100强的名单，其中他最喜欢的歌手周杰伦纳税额蝉联台湾地区艺人的冠军，因此，他也更喜欢周杰伦，周的名气也越来越大，人气更是居高不下。

他还谈到一些艺人偷税漏税，因此导致支持率的骤降，像毛阿敏、刘晓庆等。

通过甲同学的发言，我及时点拨：艺人是高收入人群，依法纳税对他们来说很重要。

并及时引出小故事：15岁的中学生小雨在市里组织的钢琴比赛中获一等奖，奖金1600元。

请学生讨论小雨该不该纳税，中学生跟纳税有没有关系。

学生七嘴八舌，有的说应该纳税，有的说不应该……
我不正面回答，及时引出纳税人的概念。

板书：1.纳税人
让学生自己阅读教材，明白每个人都直接或间接与纳税发生关系，那么，什么是纳税人？纳税人是指税法上规定的直接负有纳税义务的单位或人。

纳税人的概念有两种，一种是法人，即享有民事权利，承担民事义务的社会组织，一种是自然人，即依法在民事上享有权利，承担义务的个人，因此纳税人作为缴纳税款的主体，可以是法人，也可以是自然人，既可以是单位，也可以是个人。

所以，不论是企业还是个人，只要负有直接的纳税义务，就是纳税人。

在实际生活中，单位或个人也不是想成为纳税人就成为的，能否成为纳税人，取决于税法的规定和企业或个人所处的经济地位。

我引导学生进入对税种知识的学习，使学生明白为什么纳税人必须是特定的主体。

板书：2.我国的主要税种
我设计表格，请学生在阅读教材的基础上完成。

对在最短的时间里认识最到位的学生我引导学生用掌声予以肯定，课堂气氛顿时热烈。

我趁热打铁及时引导学生讨论小故事的主人公小雨该不该纳税，并按课前的安排，将学生分成正方和反方，对“纳税是否与中学生有关”组织课堂辩论赛。

同学们热情高涨，纷纷发表自己的观点：
正方学生：中学生与纳税有关。

本方同学认为，中学生的主要任务是学习科学文化知识，在我国现有的税种范围内，中学生一般都不是纳税人，但必须具有纳税人意识，为将来做好纳税人做好充分准备。

而且我们的家人、亲戚、朋友、熟人可能现在就是纳税人，我们学习了税法知识，树立了纳税人意识，可以更好的向他们宣传，督促他们依法纳税。

就我国的税收性质来说，是取之于民，用之于民的，中学生不树立纳税人意识，就是缺乏起码的社会责任感，即使学富五车，才高八斗也会是社会潜在的危险品……综上所述，中学生与纳税有关，
而且关系密切。

反方学生：中学生与纳税无关。

本方同学认为，既然中学生不是纳税人，就不需要管那么多，纳税人不按规定纳税自然由税务管理机关去管，操心太多会分散精力，中学生只要好好学习就行了。

针对正方同学所说的纳税人意识，我方认为与本辩题无关。

纳税是一种行为,而纳税人意识是一种思想,既然中学生不是纳税人,他就没有纳税行为,因而也就与纳税无关……综上所述，中学生与纳税无关。

在学生充分辩论的基础上，我抓住两个中心问题重点突破。

问题一：中学生是不是纳税人？
⑴纳税人是税法上规定的负有直接纳税义务的单位和个人。

⑵中学生是否成为纳税人是由税法规定和其所处的经济地位决定的。

中学生一般情况下不具备纳税人的条件，但如果取得了应收入，就应成为纳税人。

问题二：中学生应不应该具有纳税人意识？
⑴公民的纳税人意识是指做为纳税人应懂得依法纳税是自己应尽的义务，是公民责任感和主人翁地位的具体体现。

纳税人一方面要依法纳税，另一方面要依法维护自己的合法权益。

⑵中学生虽不是直接的纳税人，但应具有纳税人意识，一但成为纳税人能够履行纳税人义务，行使纳税人权利。

板书3.公民应该自觉树立纳税人的意识﹙权利意识和义务意识﹚
通过辩论同学们增强了纳税人意识，怎样把这种意识化做实际的实践体验，接着请学生就今年税收宣传月的主题“依法诚信纳税,共建和
谐社会”,为郑州市税务机关的税收宣传活动出谋划策。

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一些学生为设计了主题宣传：在社区办板报，开展以税收为主题的文艺演出等。

一些学生精心设计了宣传标语：聚财为国，执法为民；依法诚信纳税是现代文明的标志；税收连着你我他，富民强国靠大家；依法自行纳税申报，就是您对社会的回报……
一些学生设计了用反面教材在广大中学生开展宣传教育活动：列举了超级女生何洁如何偷税漏税，如何影响自己的形象。

学生们的想象力超乎寻常，下课铃快响了，但同学们意犹未尽，我抓住时机，让学生写一篇题为“我为税收添光彩”的演讲稿作为本节课的作业，并评出优秀稿件，对这些学生张榜表扬。

教学分析：1．对教材的分析：本课教学的主题是高一经济常识第五课《依法纳税是公民的基本义务》，涉及到的内容包括：什么叫纳税？我国有哪些主要税种？国家对纳税人有什么具体规定？什么是纳税人？为什么说依法纳税是公民的基本义务？这一框题在第五课占有重要的地位，有很强的应用性，对培养学生树立正确的价值观具有重要的启发意义，是本课书的核心内容与落脚点。

2．对学生的分析:税法知识具有很强的社会性和实践性。

国家的税收是“取之于民、用之于民”的，这说明税收就发生在人们日常的社会经济生活中，我们每一个人都与税收有着十分密切的关系，依法纳税是每个公民的基本义务，有人认为中学生在学校读书，与纳税无关，这种模糊认识在学生中普遍存在，为了解决这个问题，我认为一
方面通过课堂书本知识学习的途径来提高认识，另一方面，更应该充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，通过辩论赛加深认识，并将书本知识与社会实践结合起来，去感受应用税法知识的价值，促进对自觉纳税意义的理性思考，从而树立纳税人意识，自觉履行公民纳税人义务。

3．对教学活动的分析：
在《依法纳税是公民的基本义务》这一框题的教学过程中，我设计了四个教学活动，包括：课前学生自主学习教材内容—课外自己搜集材料 ---课堂交流学习---课后写稿总结学习成果。

这四个教学活动环环相扣，层层推进，每个活动各有侧重点，相互联系起来，共同作用，最终实现本课的教学目标。

为使教学活动有效开展，我考虑到必须优化学习方式，使学生的学习做到个人自主学习与集体交流相结合，课内学习与课外学习相结合掌握理论与参与社会实践解决实际问题相结合。

这四项活动符合新课标的要求，也是适合我校学生的认知水平和实际学习能力的，体现了教学设计的求实性与可行性。

另外，拓展学习领域，挖掘和利用社会生活中的教学资源，借助于学生的亲身实践加深使其提高认识水平，体现教学设计的开放性和实践性。

同时，让学生写演讲稿进行比赛，培养他们的竞争意识，有效的刺激他们的求知欲望，达到知识、能力、情感的和谐发展，这体现了教学的针对性和实效性。

教学反思：本节课教学取得了良好的效果，引导学生积极参与，学生
在轻松活跃的课堂气氛中学到了东西，因此，这种教学方法受到了学生的欢迎，很多人表示希望德育课多多采用这种方法。