小学数学三年级分数简单计算
小学数学_分数的简单计算教学设计学情分析教材分析课后反思
教学内容：人教版三年级上册96、97页第八单元中《分数的简单计算》例题1-3。
教学目标：1.借助具体情境，让学生在理解分数意义的基础上，理解算理，掌握算法，能正确计算同分母分数的加减法。
2.通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
3.培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：掌握同分母分数加减法的算法。
教学难点：理解同分母分数加减法的算理。
整数1减几分之几的分数减法。
教具、学具准备：课件、小组合作学习单教学过程：一、激发兴趣，导入新课师：同学们，你们喜欢看动画片吗？生：喜欢师：今天我给大家带来了一段经典的动画片，快来看一看吧！播放动画。
[设计意图：利用学生喜欢的动画视频导入新课，能够激发学生的学习兴趣，学生的学习热情高涨。
]二、小组合作，探究新知 1.同分母分数的加法（1）学生观看视频后，师生合作把视频变成一个数学故事：猪八戒搬来一个大西瓜，把它平均分成了4块，猪八戒吃了一块，也就是西瓜的四分之一，又吃了西瓜的第二个四分之一……最后把整个西瓜都吃了。
（2）提问：你能根据这个故事写几道分数加法的算式吗？课件出示小组合作要求：请一位同学读一读合作要求，学生明白小组合作要求后，开始进行小组合作。
（3）小组汇报：展示小组写出的算式生1：我们小组一共写了……道算式。
第一道算式是…… 生2：我们是这样计算的：…… 生3：为什么这样算呢？……板书小组汇报的算式：41＋41＝42，42＋41＝43其他同学补充与他们不同的算式：42＋42＝44=1，并说一说是怎样算的？为什么这样算？板书：42＋42＝44=1针对这个算式，学生提出问题：为什么44等于1？请学生回答：44表示把一个西瓜平均分成4份，取了其中的4份，也就是这1个西瓜。
提问：如果把1个西瓜平均分成6份，每份是几分之几？6份呢？ 小结：当分子分母相同时，可以把这个分数写作1. （4）观察这些算式，你有什么发现？ 学生回答：分母相同；都是加法算式。
《 分数的简单计算》作业设计方案-小学数学人教版三年级上册
《分数的简单计算》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解和掌握分数的概念；2. 能够进行简单的分数加法、减法运算；3. 培养良好的数学思维习惯和解决问题的能力。
二、作业内容：1. 课堂练习：（1）请学生选择自己喜欢的方式（如画图、文字、算式等）来表达分数，并完成以下简单的加法运算：2/5 + 3/5 = （）/（） 2/5 - 3/7 = （）/（）（2）请学生尝试完成课本上的相关练习题。
2. 课后作业：（1）回家后，请学生与家长一起完成一份关于分数的加、减法作业，可以用算式、画图或文字等方式记录下来。
（2）要求学生用分数表示日常生活中常见的物品数量，并尝试进行简单的加、减法运算。
例如：一盒饼干被吃了3/4，还剩下（）/（）盒饼干。
（3）对于无法独立完成分数的减法运算的学生，建议他们与家长一起讨论并尝试解决。
三、作业要求：1. 课堂练习时，请学生认真审题，理解题意，确保正确率；2. 课后作业时，请家长协助监督学生的完成情况，确保完成质量；3. 对于复杂的分数运算，建议学生多次练习，逐步掌握分数的加减法运算技巧。
四、作业评价：1. 对于课堂练习中的正确率，将作为评价学生掌握情况的重要指标；2. 课后作业的完成情况将作为评价学生实际应用能力的重要依据；3. 对于在作业中表现优秀的学生，给予一定的奖励和表扬，以提高他们学习数学的积极性和兴趣。
五、作业反馈：1. 学生应主动向老师和同学反馈自己在作业中遇到的问题和困难；2. 老师应及时发现和解决学生在作业中遇到的问题和困难，并提供相应的帮助和支持；3. 家长应积极配合老师的工作，关注孩子的作业完成情况，并与老师保持沟通和交流，共同促进孩子的数学学习进步。
通过这份小学数学课程《分数的简单计算》作业设计方案，学生在理解分数的概念基础上，能够进行简单的分数加法和减法运算，并培养良好的数学思维习惯和解决问题的能力。
在设计作业内容时，我们不仅考虑了课本上的相关练习题，还注重了联系生活实际，让学生在日常生活中应用分数并进行简单的加、减法运算。
《 分数的简单计算》学历案-小学数学人教版三年级上册
《分数的简单计算》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题是《分数的简单计算》。
本主题属于小学数学课程中数与代数领域的重要部分，主要涉及分数的加减法运算，以及与整数之间的简单计算。
通过本节课的学习，学生将能理解和掌握分数加减法的基本方法和技巧，培养分数计算的能力。
二、学习目标1. 理解分数的概念和分数的读法、写法。
2. 掌握分数加减法的基本方法和步骤。
3. 能够正确运用分数加减法解决简单的实际问题。
4. 培养学生的观察能力、计算能力和解决问题的能力。
三、评价任务1. 评价学生对分数概念的理解程度，能否正确读写分数。
2. 评价学生掌握分数加减法运算的准确性和速度。
3. 通过解决实际问题，评价学生运用分数加减法的能力。
4. 观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作能力和学习态度等方面。
四、学习过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如分享蛋糕等情境，引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：- 讲解分数的概念和读法、写法，重点强调分数的分子、分母及其意义。
- 通过图示和实例，讲解分数加减法的基本方法和步骤，强调同分母分数相加减的规则。
- 通过练习，让学生熟练掌握分数加减法的运算过程。
3. 巩固练习：布置相应的练习题，让学生独立完成，教师巡视指导，及时解答学生的疑问。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调分数的概念和分数加减法的重要性，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验，检测学生对分数加减法运算的掌握情况，了解学生的薄弱环节，以便后续教学调整。
2. 作业：布置适量的作业题，包括分数加减法的运算和解决实际问题的题目，要求学生独立完成，并督促学生按时完成。
六、学后反思1. 教学反思：教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的成功经验和存在的问题，以便改进教学方法和策略。
2. 学生反思：引导学生对本节课的学习进行反思，总结所学知识及其应用方法，发现自己的不足之处，以便后续学习。
小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计（通用8篇）
小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计（通用8篇）小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计，欢迎大家分享。
小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计篇1教学目标1、使生经历从现实生活情境中抽象出数量关系的过程，掌握需进行两步运算的，连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法，发展学生创新思维能力。
2、提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，组织学生动手实践、自主探究，培养学生分析、比较、抽象的能力。
培养学生合作探索的精神。
教学重点：1、使学生掌握需进行两步运算的，求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法，发展学生创新思维能力。
2、让学生理解两次比较中表示单位“1”的量是不同的，掌握需进行两步运算的，连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法。
教学难点：正确理解和解决连续求一个数的几分之几是多少的问题。
教学工具课件教学过程课前谈话：同学们真精神，在这堂课上咱比一比看谁棒！一、复习引入，唤醒旧知。
指出下面每组中的哪个量是单位“1”的量：二、创设情境，探究新知。
1、同学们喜欢吃青菜吗？那咱到农民伯伯的大棚里看一看，（课件出示情景图。
）（1）仔细默读这段情景。
（2）谁能大声读一遍。
2、你收集到了什么数学信息？（其中一半种各种萝卜，）谁能说说对这句话的理解。
3、根据这些数学信息，谁能提出数学问题？4、导入板书课题。
这就是我们这堂课要探究的连续求一个数的几分之几是多少的问题。
5、你打算用什么方法表示题里的数学信息与问题？6、动手操作。
选择自己喜欢的方法开始动手做。
7、试着自己解决问题。
8、做完之后，想一想然后在组内交流：（1、）你是选择什么方法解决问题的？（2、）先算的什么？再算的什么？分别以谁为单位“1”的量？9、全班汇报：谁来说一说你是怎么想的？三、自主探究，思辨交流。
人教版三年级数学上册《分数的简单计算》分数的初步认识教学课件-2篇9
个人简历：/jianli/ PPT课件：/kejian/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lishi/
8 分数的初步认识
分数的简单计算
课前准备
学习目标
1.理解算理的基础上能正确计算简单的分数加、减法。 2.培养良好的思维品质，提高思维能力。 3.培养联系生活实际、主动应用数学的意识。
3＜4
6
6
情境导入
一个西瓜，哥哥吃了
2 8
，弟弟吃了
1 8
。兄弟俩
一共吃了这个西瓜的几分之几？
2 8
+
1 8
=
怎样计算呢？
自主探究
2 8
+
1 8
=
3 8
2个
1 8
1个
1 8
3个
1 8
2个
1 8
加上1个
1 8
就是
3 8
。
自主探究
资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ 手抄报：/shouchaobao/
个人简历：/jianli/ PPT课件：/kejian/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lishi/
5 6
-
2 6
=
3 6
去掉2个
1 6
。
5个
1 6
5个
1 6
减去2个
1 6
，剩下3个
16 ，就是
3 6
。
自主探究
资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ 手抄报：/shouchaobao/
新课标小学三年级上册数学《分数的简单计算》教案三篇
【导语】简单的分数加减法就是同分母分数加减法，这部分知识⽐较简单，在教学中让学⽣充分理解分数组成的基础上，学会计算同分母分数加减法，重点是理解算理，同时运⽤知识解决实际问题。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、知识与能⼒。
使学⽣初步学会计算简单的同分母（分母不超过10）分数加减法。
通过学习，使学⽣初步体会到只有分母相同的分数才能直接加减。
2、过程与⽅法。
在具体的情境中教学，调动学⽣积极性。
同时在动⼿操作及说理训练中，培养学⽣数学语⾔的表达能⼒和逻辑推理能⼒。
3、情感、态度与价值观。
通过讨论、交流，使学⽣在⾃主探究中得到计算规律，经历知识的形成过程，体会主体作⽤，获得成功体验。
增强学⽣对数学的体验和认识，发展学⽣的团结合作意识。
教学重点： 使学⽣理解分数加、减法的算理。
教学难点： 让学⽣理解只有分母相同时才能相加减。
解决简单的有关分数加减法的实际问题。
教具、学具准备：挂图，西⽠图⽚，⽅格卡⽚ 教学过程： ⼀、复习旧知。
1.⼝答下⾯各题。
（1）4/9⾥⾯有（）个1/9。
（2）5/6是5个（）/6。
（3）7/8⾥⾯有7个（）/（）。
（4）2个1/9是（）。
2.说说分数的具体含义。
3/5 2/9 4/4 ⼆、创设情境，引⼊新课题 展⽰情境图内容 师：⼀个西⽠平均分成了8份。
哥哥吃了2块，妹妹吃1块。
你能提出什ô数学问题？ 根据学⽣的回答引出课题：分数的简单计算——板书课题。
三、探究新知。
出⽰教材分吃西⽠的情境。
（挂图） 1、学习例1：（1）师：从图中了解哪些信息？ （2）师：哥哥吃了西⽠的⼏分之⼏？（板书2/8） 师：妹妹吃了西⽠的⼏分之⼏？（板书1/8） （3）师：看到⿊板上的2/8、1/8，你能提出什么数学问题？ ⽣1：哥哥吃得⽐妹妹多些； ⽣2： 2/8⽐1/8⼤； ⽣3：这两个分数的分母相同。
⽣4：他俩⼀共吃了这个西⽠的⼏分之⼏？ ⽣5：哥哥⽐妹妹多吃了这个西⽠的⼏分之⼏？ （4）教师⼩结：同学们提出的问题好棒呀！你们会解决吗？ 列式： 2/8+1/8和2/8-1/8=的结果是多少？ 根据学⽣提出的加法问题开展探究。
(完整)人教版三年级数学《分数简单计算》说课稿
人教版三年级数学《分数的简单计算》说课稿尊敬的各位专家、评委老师好！今天我说课的内容是《分数的简单计算》。
下面我拟从教材分析、教学法、教学过程、板书等方面进行说课。
一．教材分析（一）教材内容地位作用与学情：《分数的简单计算》是人教版小学数学三年级上册Ｐ96～97页第八单元中的分数的简单计算第一课时的内容。
主要是简单同分母分数的加减法的计算，分数的简单计算是学生数与代数运算的一次扩展，是在学生之前学习认知了简单分数含义及其大小比较等知识经验的基础上开展教学的。
也是学习异分母加减法等知识的基础。
（二）教学目标基于以上教材理解分析和新课程标准“四基”、“四能”要求，拟将本课教学目标定位确立如下：知识与技能目标：理解和掌握同分母分数加减法的算理和计算方法，能正确计算简单同分母分数的加减法，解决简单实际问题；过程与方法目标:让学生经历探究同分母加减法的计算方法的过程。
培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力、口头表达能力和计算能力。
情感态度与价值观目标：让学生感受到数学来与生活的密切联系，培养增强数学兴趣。
（三）教学重难点依据课程标准和教材内容与学生已有经验知识基础的理解分析，本课我确定了以下教学重点和难点：重点：理解掌握同分母分数加减法与1减几分之几的计算方法，并能正确计算难点：理解同分母分数加减法与1减几分之几的计算方法处理。
二．教学策略方法新课程标准指出：教学活动是以教师为主导，学生为主体的师生共同参与，交往互动过程。
学生是学习的主体，教师是学生学习的组织、引导、合作与帮助者。
同时教有法而无定法，贵在得法。
因此，在教法上拟选择情景教学、直观演示、谈话启发、质疑，引导观察阅读、思考，合作探究、发现认知。
在学法上，让学生自主观察思考、自主合作讨论交流、操作探究，动脑动手动口主动学习。
三．教学过程为了充分发挥教师主导、学生为主体作用，有效达成教学目标，依据教学内容、结合学生学情，围绕目标，拟从以下几方面开展教学活动：（一）创设情境，激趣导入老师谈话：同学们喜欢和分吃过西瓜吗？并通过课件呈现教材例１分吃西瓜的主题情景图。
三年级数学分数的简单计算教学设计方案
《分数的简单计算》教学设计方案(v2)(18分钟)2、完成练习二十三的第3题（一块巧克力，上东吃了81，小红吃了83，一共吃了几分之几？还剩几分之几？）(1)生读题，弄清题意，明确有两个问题；(2)生独立解答（有困难的学生可借助长方形纸的折画）；(3)集体订正，让学生说出用多少表示这一块巧克力？计算时看作多少来算的？3、小测所学，反馈成效【设计说明：检查教学效果，了解学生掌握知识的情况，从而对自己的教学活动进行相应的调整，以达到预期的教学目标，为组织后续教学打下基础。
】【小结】通过本节课的学习，你有什么收获？师：同学们的收获真丰富，我们通过探索和合作交流发现了三角形的内角和是180°，会利用这个规律去解决三角形未知角的度数，充分发挥了你们的聪明才智，你们真不简单！希望你们在今后的学习中继续探索，掌握更多的本领！教学活动4(3分钟)四、拓新性练习( )5+( )5=45( )9-( )9=19板书设计《分数的简单计算》25有2个1518+28=381-38=88-38 =5837有3个171个18和2个18是3个18，也就是38。
1看作8个18，也就是88。