老师征服学生的三大法宝：用脑、用心、用情
教师三劲三力心得体会
作为一名教师，我深知自己的职责重大，不仅要传授知识，更要引导学生成长。
近年来，我深入学习了“三劲三力”的教育理念，即“勤奋劲、耐心劲、坚韧劲”和“责任心、爱心、细心”，通过实践和反思，我有了以下心得体会。
一、勤奋劲勤奋劲是教师职业的基本要求。
教师只有勤奋学习，才能不断充实自己，提高教育教学水平。
在实际工作中，我始终坚持“学高为师，身正为范”的原则，不断提升自己的专业素养。
我利用业余时间阅读教育教学书籍，参加各类培训，向同行请教经验，努力成为学生心中的楷模。
同时，我深知教育是一项长期而艰巨的任务，需要付出大量的时间和精力。
因此，我始终保持勤奋的工作态度，全力以赴地投入到教育教学工作中。
二、耐心劲耐心劲是教师必备的品质。
面对学生，我们要有足够的耐心，耐心地倾听他们的心声，耐心地解答他们的疑惑，耐心地引导他们成长。
在实际教学中，我遇到过许多调皮捣蛋的学生，有时也会感到沮丧和无奈。
然而，我深知，作为一名教师，我不能放弃任何一个学生。
于是，我调整心态，耐心地与他们沟通，了解他们的需求，帮助他们克服困难。
通过不懈的努力，我看到了学生的进步，也收获了满满的成就感。
三、坚韧劲坚韧劲是教师在教育过程中必须具备的品质。
教育之路充满挑战，我们要有坚定的信念，勇往直前。
在教育教学工作中，我遇到了许多困难和挫折，但我从未放弃。
我坚信，只要用心去教育，就一定能够帮助学生成长。
在面对压力和困难时，我学会了调整心态，保持乐观，以坚韧的意志面对挑战。
四、责任心责任心是教师的天职。
我们要对学生负责，对家长负责，对社会负责。
在实际工作中，我始终把学生的成长放在首位，关注他们的身心健康，关心他们的生活。
我认真备课，精心设计教学活动，力求让每一个学生都能在课堂上有所收获。
同时，我加强与家长的沟通，了解学生的家庭情况，共同为学生的成长助力。
五、爱心爱心是教师最宝贵的品质。
我们要用心去关爱每一个学生，让他们感受到温暖和关爱。
在实际教学中，我关注学生的个体差异，尊重他们的个性，努力为他们创造一个和谐、宽松的学习环境。
班主任工作的“三大法宝”
班主任工作的“三大法宝”常听同行们抱怨：班主任工作太累人，大事小事事事关心，忙得焦头烂额还有顾此失彼之感，如何还有精力去抓教学，钻研教学理论呢？如何科学地建设班集体，调动学生的积极性以减轻班主任的负担，达到事半功倍的效果呢？这是我一直在思索的问题。
我在带班的实践中运用了“三大法宝”，对于解决这难题颇为有效，现与同行分享。
一、以法治班俗话说：没有规矩，不成方圆。
治班与治国从某些方面看应是相通的，“人治”不如“法治”，这点毋庸置疑。
而如何才能“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”呢？这在实践中操作起来可不容易。
班级学生素质都是相对较差的，普遍自制力差，问题层出不穷，如果只是跟在学生后面收拾残局，那多累啊！鉴于此，我在班上设立了操行评定栏，对学生进行量化管理。
首先，针对同学们常犯的错误制定各种班规，班规保持基本上不变，根据班里的具体情况，以及学生学习工作中出现的热点、盲点随时修正补充完善。
凡违规则扣分，有佳绩的适当加分，每周评出每位同学的操行分公布一次，操行分实行百分制，为激励学生多创佳绩，因此上不封顶，而评分低于80分者则用醒目的红色敲响警钟。
二、以生带班“一切依靠群众”要从群众中来，到群众中去”。
事实证明：学生对班集体建设的贡献要远远超过班主任。
“老师带着学生走向集体”的观念，应转变成“学生带着集体走向老师”。
依靠学生带好班，是班主任工作的立足点。
1.培养学生的主人翁意识我班成立学生自治委员会，班长三人，分管班干、考勤和班务，下设六个部，分别是学习部、纪律部、劳动部、文体部、宣传部、督察部。
每一位同学均根据自己的爱好特长参加一个部门工作，各部部长安排委员值日，各部有明确的分工，人人明确自己的职责，工作情况由分管班干的班长考核计入操行评分，这张网一张开，每一位学生都成了执法者，同时也是执法对象，即身兼管理者和被管理者双重角色，谁也不能置身事外，众人拾柴火焰高，正如我班口号：“大家齐心协力，人人为班争光”，果真如此，还有什么事可以难倒我们呢？2.要对班干部进行培训班主任是班集体建设的总设计师，要认真学习相关科研成果，站在理论的基石上对学生工作加以领导和指引。
严·爱·细——班主任工作的三大法宝
一
严格 管理 ，以身作 则 个 班 级 的健 康 成长 ，首 先 是班 主任 的严格 管 理 。所 谓 “ 没 有规 矩 ，不成 方 圆 ”。班 主任 要想 带 好 一个 班级 ，让学 生 服从 管 理 ，应 努 力在 学 生中 树立 良好 的形象 ，因 为班 主任 的一 言 一行 在 很 大程 度 上于 无形 中引导 着 学生 的 学习 、 生活 、做 人等 ，因此 班 主 任应 凡 事要 从 自身 做起 ，严 于 律 己， 以身 作 则 ，正所 谓 “ 车 火 跑 得快 ，全 靠 车头 带 ” 。 比如 ，开学 初 我要 求每 一 位学 生 必须 做 到 “ 规 守纪 ，努 力 学 习 ”。我 自己首先 做 到每 一 节课 课 前都 进 遵 行 充分 准备 ，课 间早 早走 进教 室 并把 多媒 体 准备 好 ，上 课铃 声 一 落 马上 开始 上 课 。每 一节 课我 都全 身 心投 入 引导 学生 归 纳总 结 知识 点 ，探 究 解题 方 法 ，当下 课铃 声 响起 的时候 使每 一 位 学生 都 有 所 收 获 。 其 次 ， 班 主 任 的管 理 应 严 而 不 厉 。教 师 缺 乏 严 格 要 求 ，放 任 学生 自流 ，是对 学生 的不 负责任 。但严 格 不等 于严 厉 ， 严 厉意 味着 班 主任 态度 的强硬 、武 断 和偏 执 。严 厉 导致 的 结果 是 表 面 上 看 学 生 非 常 听话 ，甚 至 做 得 很 好 ，学 生 也 能 遵 守 各 项 制 度 ，在 一般 人 眼 中 ，有 良好 的班风 ，是一 个 不错 的班 级 ，但 时 间 长 了 ，学 生见 了班 主任 就 像老 鼠见猫 一样 ，害怕 之极 。学 生长 时 问 处于 这 样一 种被 动 压抑 之 中 ，将 对 他们 的身心 产 生一 种 不 良影 响 ，从 而 导致 厌学 、退学 、逃 学 、辍 学等 现象 出现 。因 此 ，班 主 任对 学 生 的态度 应 该 是严 格 ，而不 是 严厉 。记得 开 学初 的 一天 上 午 我到 校后 ，按惯 例 来到 教室 。黑板 上赫 然 写着 四个 早 读缺 席 生 名单 ，随 即上 午在 我 的化 学课 上 ，我 就教 育 学生 从 小应 注意 培养 自己吃 苦 耐劳 的精 神 ，连 早上 下 雨这 么一 点 困难 都克 服 不 了，将 来很 难 成就 一 番大 事 业 。再者 从这 件 事情 上 也 能反 映 出一个 学 生 的学 习状 态 。课 后 我 又仔 细查 阅 了 出勤登 记记 录 ， 发现 有三 位 同 学 是偶然 为之 ，但 王林 开 学 以来数 次 早读 迟 到 、旷课 。于是 我 就 单独 找 王林 谈 了谈 。我听 他说 早读 迟 到是 因 为早 上 困 ，起 不 来 ， 那 么早 上起 不 来的 原 因又 是什 么昵 ？毫无 疑 问是 晚上 休 息晚 。接 着我 又 询 问 了他 下 晚 自习 后 的情况 ，最后 我建 议 他 下晚 自习后迅 速 回家 ，到 家后 抓 紧 时问 早点 休息 。同时 我 告诉他 以后 早读 若不 能来 上 ，请 往我 手机 上 发 条短 信说 明， 以便让 我 知道 他 的情 况 ， 不再 为他 担 心 。之 后我 又和 他 妈妈 通 了 电话 ，在 电话 里我 是 这样 说 的： “ 是 王林 的班 主任 ，想和 你 沟通 一下 ，王林 挺 聪 明的 ， 我 学 习潜 力很 大 ，好 好发 展有 望进 入 名 校 。只是 最近 早 读他 的出勤 情况 不太 好 ，现 在 我们 学校 管 理非 常严 格 ，我 希望 家 长 能协 助一 下 ，晚上 督 促他 早 点休 息 。如 果不 能 来上 早读 ，请 往 我手 机 上发 条短 信 ，好 让我 知道 他 的情 况 。 ”他 妈妈 听后 说 了些 感激 的话 ， 并表 示将 积 极 配 合 我 的工 作 ，为 王 林 美好 的 前程 我 们 将 共 同努
老师征服学生的三大法宝
老师征服学生的三大法宝：——用脑、用心、用情聂家村中学张秀武作为一个老师或者班主任，都希望得到学生的信服、佩服、甚至折服。
在日常的工作中，只要我们用脑去思考学生，用心去品味学生，用情去感化学生，真正读懂、理解、用好“脑”、“心”、“情”，自然就会得到学生的认可，不仅能征服学生，而且能更好地实施教育的目的。
一、用脑去思考学生。
用脑，即用思想、用正确的教育理念指导自己的教育、教学活动，踏踏实实地练好内功。
“教师应是一个主动的学习者，教师应是自己教育教学行为的反思者，教师应是现代教育理论与实践的探索者和主动建构者。
”作为一名老师，担负着塑造人类灵魂的崇高责任，应该与时俱进，拥有正确的教育理论和先进的教育理念，不断地去学习和充电，从各个方面去研究和了解你的学生的内心世界，关注学生的烦恼困惑，主动反思、改变不良的教育方法，优化学生的成长环境，为学生创造一个更安全、更自由、更和谐、更富创造性的发展空间，让每个学生都能以健康的心态去面对学习和生活。
二、用心去品味学生。
用心，即心中有学生。
老师要用心去观察学生，用心去理解学生，做一个有心人。
心中有学生，这是一种境界，需要为师者努力去追求。
你对学生的有真心，学生就会接受你；你对学生有耐心，学生就会被感化；你很虚心，学生会更加敬重你。
反之，你对学生漠不关心，学生会疏远你；你对学生不真心，学生会鄙视你。
但要注意的是，心中有学生不仅仅把学生单纯地看作一个受教育者、被管理者，而是把他们当成一群有思想、有感情、有性格、有欲望，与教师平等的人。
虽然他们还未成年，思想还不成熟，感情还很稚嫩，性格还不稳定，欲望还很虚幻，恰恰因为这样，才需老师和家长走进孩子的心里，了解他们的内心活动，有的放矢、对症下药。
如果站在孩子们的“心”外，一味凭主观臆想而评头品足，指手画脚，甚至妄下结论，只会招致他们的逆反、沉默和对抗，老师与学生之间的心灵差距就会拉大，老师想达到的教育效果也就会更差。
三、用情去感化学生。
攻心计——班主任管理的制胜法宝
攻心计——班主任管理的制胜法宝作者：陈立群来源：《师道（教研）》2021年第11期德育是触及灵魂、动人心魄的教育过程。
班主任作为学校德育工作第一阵线的人，不仅是学生在校生活、学习的引领者，更应该是精神的指引者。
只有真正攻下学生心灵的城池，班级管理才能实现事半功倍。
然而，要成为学生的心灵导师不是一件容易的事，需要多措并举。
一、接纳是攻心的敲门砖第一，留下“深不可测”的第一印象。
教师应精心设计与学生首次见面的语言、姿态、仪表等，尽可能给学生留下一个好的印象。
“深不可测”指不能让学生第一眼就看透，要让学生摸不清教师的底牌是什么，让他们的“捣乱因子”不敢轻举妄动。
“深不可测”的第一印象有助于班主任初期工作的快速顺利开展。
第二，张弛有度的师生沟通。
张弛有度的师生对话，指的是对话既要有以生为本的理念又要有身正为范的指引。
一味追求所谓平等对话的教师往往会走偏，看似是学生的好哥们儿、好姐们儿，学生很喜欢和他们一起玩，却很难实施各种班级制度，班级管理乱成一团。
但一味以师长自尊，居高临下地进行管理，也很难让处于叛逆期的初中生们接受，他们可能会更加逆反。
因此，掌握和学生相处的“度”很关键。
这个“度”的要求是既让学生觉得教师理解他们、懂他们，又让他们知道教师是有底线的，在教师的管理底线内，他们可以自由发挥。
第三，成为学生的自己人。
运用“自己人效应”管理班级。
所谓“自己人效应”是指在人际交往中，如果双方关系良好，一方就更容易接受另一方的某些观点、立场，甚至对其提出的难为情的要求，也不太容易拒绝。
作为班主任，要努力成为学生的自己人，才能使班级管理更顺畅。
当然，成为学生的自己人不是一蹴而就的事，需要耐心、爱心和敏锐的感知力。
二、敏锐的感知力助力攻心拥有敏锐感知力的前提是充分了解学生，正所谓“知己知彼，百战不殆”，只有真正了解学生的喜好、成长背景、性格特点和学习能力，才能及时感知学生的变化，并根据实际情况想出解决问题的办法。
例如，一个看起来一直很乖的学生小莎，上课听讲好像很认真，书面作业完成得也很好，但最近在每周三次的英语单词听写测验中总有一两次不合格。
三心二意带学生
三心二意带学生——班主任工作感悟要想管好一个班级，尤其是正值多事之秋的八年级学生，不是仅靠热情和经验就能收到良好效果的。
根据多年代办经验，我总结出“三心二意”带班法。
所谓“三心”指对学生要有爱心、细心、恒心，“二意”指正确处理意料之内的事和意料之外的事。
一、爱心：爱心是班主任工作的前提，是班主任工作动力的源泉。
高尔基说过：“要爱人，才能教育人”。
爱，是师生间最有力、最自然的连接点。
班主任只有只有真心实意地热爱、关心和尊重每一个学生，设身处地为学生着想，用欣赏的目光去关注学生们的每个闪光点，用喜悦的笑容去赞许学生们的每一点成功。
尤其对潜能生作文中一句优美的话，生活中一点好的表现，都及时给与真诚的表扬，给他们一份自尊和自信，也才能得到学生的信赖与支持。
我办公室经常备一些常用的药品，比如：感冒灵、泻痢停、创可贴等，还有一些消炎药,在发现学生不舒服时及时给他们吃药.他们会因为感受到老师的关怀而从心底里感激你，工作就会事半功倍。
二、细心：细心是班主任的工作的基础苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却更是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。
”班级工作的复杂性，就要求班主任必须细心。
在日常的工作中细心地对全班同学进行仔细地观察，了解每个人的特点，及时发现苗头，避免事态进一步发展。
学生皱皱眉头或者看上去不经意的一句话，教室里异样的氛围都是学生发给教师的信号。
这就要求班主任必须用心观察，正确判断，从学生的细微表现中，捕捉学生思想感情的起伏变化，提高工作效果。
记得前段，我班进行了一次文明礼仪之星的评比，唱票时，发现表现很差的丁凡的票数特别高，我发现情况不对，认真细致调查后发现是他靠买零食拉票，目的是当上文明礼仪之星。
为了不让他丧失信心，我在指出他的错误的同时肯定了他的积极上进的一面。
并许诺，若一月内他认识提高，表现突出，我就评他。
浅谈班主任工作的三件法宝
浅谈班主任工作的三件法宝作者：李培英来源：《读写算·教研版》2017年第02期摘要：班主任是班级的组织者、管理者。
班主任工作是学校工作中不可缺少的环节，只有行之有效的教育方法，方能使班主任工作收到事半功倍的教育效果。
关键词：班主任；法寶；亲近；闪光点；沟通中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-141-02教育家苏霍姆林斯基说：“教育人是一个非常细致微妙的内部充满矛盾的过程。
因为教育需要探索最妥当的解决矛盾的方法”。
只有行之有效的教育方法，方能使班主任工作收到事半功倍的教育效果。
笔者十多年的班主任工作实践证明：关爱学生、发现学生的闪光点、用心沟通是班主任工作获得成功的三大法宝。
我就以上三点结合自己的教育实践，谈谈自己的粗浅认识。
法宝一、关爱学生，亲近学生所谓“教者父母心”，爱是教育的灵魂，不为挚友，难为良师。
从事教育事业以来，我一直把学生当作我的好朋友，在学习和为人处事上教导他们，在生活上关心他们。
曾多少次，当学生不够伙食费时，我给他们垫上；当学生生病时，我送他们去医院，并给他们付上医药费，我不想因为这些问题而影响他们的学习。
当他们以优异的成绩回报我时，我心里无限欣慰。
每当有空时，我就会跟他们聊天，学生们也喜欢跑到我家跟我谈天说地。
我为他们付出我的爱心时，学生也以几倍的爱心来回报我，教师节来临，我会收到他们的一份份礼物，激动的心情无法形容。
2013年2月我生日时，一大早就接到外出工作的学生打来电话，祝福我生日快乐，当时我的心里简直比吃了糖还甜。
当天傍晚，几个毕业的学生来到我家里，一进屋他们就说：“老师，生日快乐”，还买了很多水果，真的，我又惊又喜。
这几个学生当中，有成绩优秀的，有成绩不太好的，也有被我经常批评的，也有跟我有过误会的。
那天，我真的很感谢他们能记得我的生日，给老师送上一份真挚的祝福。
请关爱学生吧，学生才会尊敬你！法宝二、发现学生的闪光点作为一名教师，尤其是班主任，我们不能吝啬我们的表扬。
老师们的三大“法宝”_小学作文
老师们的三大“法宝”本文是关于小学作文的老师们的三大“法宝”，感谢您的阅读！我的班级是一个大集体，成员是由老师和同学们组成，可是在这个温馨的大家庭里，却无时无刻都有压力压在我的肩上，老师们用各种手段来“折磨”我们，来达到她们“不可告人的秘密”。
老师恶整我们有三大法宝：1.致命的表格2.让人心跳的发言 3.神出鬼没。
看此文章的同学可千万别觉得惊奇和好笑，等有一天你们的老师拿出这三样法宝来对付你们的时候，你就笑不出来了!法宝名称：致命表格法宝作用：让你做有沉重的压力，被迫听刺激心脏的事法宝事例：有天早上，数学老师手里拿着一张表格，匆匆走上讲台，我一看那张表就不是什么好东西，不祥的预感顿时涌上心来。
数学老师发话了：“这张表格记录你们每个人的分数。
这上面每个格子里就代表一分。
你们的作业每得一次“优”，就加0.5分，得“优+”，就加1分，前五名一人奖励一套墨囊钢笔，后五名罚写口算题。
”这也太为难人了吧!我在心中暗暗想道。
这不，从宣布这个政策开始，我每次做完作业是千检查万检查，生怕哪里错一道题，可是每次都是不如人愿。
终于，一个月过去了，到了宣布分数排行榜前五名和倒数五名的日子了!我怀着沉重的心情踏入教室门，“用心”的倾听着答案!“哎，数学老师不是说前五名有一套墨囊钢笔吗，你说我们有戏吗?”旁边的同学开始窃窃私语了。
“第一名××媛!……第五名××杨!倒数第一名××婷!倒数第五名××鑫!请前五名同学上太领奖!”台下掌声雷动。
真是吓死我了!我还以为我会得倒数几名呢!你说，这样刺激我的心脏，算不算是“致命”?法宝名称：让人心跳的发言手段法宝作用：逼你发言，答不着就罚站，乱答就抄课文法宝例子：一天，教室里正津津有味的上着语文课，语文老师在讲台上滔滔不绝，使劲提些问题来考我们，而我们有些同学总是有些不尽人意(当然这里面也包括我啦)，总是不积极的举手回答语文老师的问题，全班86个人，只有零星几个人举起了手。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
老师征服学生的三大法宝：用脑、用心、用情
发布日期：2009-09-26
老师征服学生的三大法宝：用脑、用心、用情
湖北省宜昌市三峡高中余祖孝443100 作为一个老师或者班主任，都希望得到学生的信服、佩服、甚至折服。
在日常的工作中，只要我们用脑去思考学生，用心去品味学生，用情去感化学生，真正读懂、理解、用好“脑”、“心”、“情”，自然就会得到学生的认可，不仅能征服学生，而且能更好地实施教育的目的。
一、用脑去思考学生。
用脑，即用思想、用正确的教育理念指导自己的教育、教学活动，踏踏实实地练好内功。
“教师应是一个主动的学习者，教师应是自己教育教学行为的反思者，教师应是现代教育理论与实践的探索者和主动建构者。
”
作为一名老师，担负着塑造人类灵魂的崇高责任，应该与时俱进，拥有正确的教育理论和先进的教育理念，不断地去学习和充电，从各个方面去研究和了解你的学生的内心世界，关注学生的烦恼困惑，主动反思、改变不良的教育方法，优化学生的成长环境，为学生创造一个更安全、更自由、更和谐、更富创造性的发展空间，让每个学生都能以健康的心态去面对学习和生活。
二、用心去品味学生。
用心，即心中有学生。
老师要用心去观察学生，用心去理解学生，做一个有心人。
心中有学生，这是一种境界，需要为师者努力去追求。
你对学生的有真心，学生就会接受你；你对学生有耐心，学生就会被感化；你很虚心，学生会更加敬重你。
反之，你对学生漠不关心，学生会疏远你；你对学生不真心，学生会鄙视你。
但要注意的是，心中有学生不仅仅把学生单纯地看作一个受教育者、被管理者，而是把他们当成一群有思想、有感情、有性格、有欲望，与教师平等的人。
虽然他们还未成年，思想还不成熟，感情还很稚嫩，性格还不稳定，欲望还很虚幻，恰恰因为这样，才需老师和家长走进孩子的心里，了解他们的内心活动，有的放矢、对症下药。
如果站在孩子们的“心”外，一味凭主观臆想而评头品足，指手画脚，甚至妄下结论，只会招致他们的逆反、沉默和对抗，老师与学生之间的心灵差距就会拉大，老师想达到的教育效果也就会更差。
三、用情去感化学生。
用情，即老师以一片真情，去调动、发掘和影响学生的情感，用老师的爱心去换去学生的真情，让师生间的情缘成为打开他们心扉的催化剂。
事实证明，我们在塑造学生灵魂的时候，我们的灵魂也被塑造。
我们在净化学生的心灵时，自己的心灵也被净化。
我们在奉献自己的一片爱心时，也获得了学生的真爱。
用心承诺，用情去感化，就能让每一朵鲜花都能发出浓郁的芳香，让每一个灵魂都闪烁出圣洁的光辉，从而让我们的感情撑起了一片爱的天空。
总之，一个人只要真正用脑、用心、用情，能使他人体验快乐、拥有自信、获得成功，感到幸福，那他们一定会被你征服。