小学科学实验操作(天文方向)
(新教材)教科版三年级下册小学科学 第三单元 太阳、地球和月球 单元全套教案(教学设计)
教科版三年级下册小学科学第三单元太阳、地球和月球全套教案（教学设计）教科版小学科学三下3.1《仰望天空》教案暗的部分是平原。
环形山主要是小天体频繁撞击月球形成的。
（5）月球昼夜温差大，没有空气和液态水，也没有生物。
3.太阳概述。
恒星----本身发光发热的天体行星----绕着恒星运转的天体卫星----绕着行星运转的天体太阳是一颗普通的恒星，自己能发光发热的天体，太阳是人类和其他生物生存和活动的能量源泉。
播放视频《太阳地球月亮的运动模拟》太阳是一个炽热气体组成的球体。
从里到外可分为光球层、色球层、日冕层。
太阳表面经常有变化，这就是太阳活动。
常见的太阳活动有太阳黑子、耀斑、日珥、太阳风等。
观看视频了解并认识太阳太阳的体积约是地球的130万倍，质量也比地球大的多。
太阳黑子就是太阳表面的黑斑，实际上是太阳表面温度较低而显得较暗的气体斑块，太阳黑子的大小和多少往往作为太阳活动强弱的标志。
探索二：简单比较太阳和月球的相同和不同。
观察几组关于太阳和月球的照片，你有什么发现？在维恩图上记下我们观察比较的结果。
探索三：模拟实验从地球上看，太阳和月亮为什么看上去大小差不多呢？我们通过模拟实验，来找一找原因。
实验材料：观察纸筒、大小不同的两个圆纸片。
播放视频《比较太阳和月球的不同》实验步骤：(1)选择合适的观察位置，保持观察纸筒的位置不变。
(2)在观察纸筒能观察到的范围内，选择小圆纸片的位置，并保持不变。
(3)移动大圆纸片，观察大圆纸片移到多远距离时，看上去和小圆纸片大小差不多。
实验现象：大圆纸片距离观察纸筒较远时，才能看上去和小圆纸片大小差不多。
实验分析：物体距离观察位置越近，看起来越大，自由描述发现。
学生回答距离远等原因观看视频学生在维恩图中已经写下很多自己了解的信息，他们积极地展示自己的“知识渊博”。
教师需组织好“科学分享会”，提醒学生，科学家们在工作时也会像这样分享和交换信息。
模拟实验是科学家探索宇宙的重要方式，该环节是学生首次接触模拟实验，教师需要和学生交流模拟材料所模拟的对象以及模拟实验证明猜想的过程，结合实验结果学生才能真正理解模拟实验是在做什么，才教学反思这一节课的内容属于宏观世界内的知识，对三年教学反思级的学生而言比较抽象，他们缺乏一定的相关的知识基础和空间想象能力，给他们的学习造成了一定的困难。
小学科学天文知识教案整理
小学科学天文知识教案整理一、掌握基础知识在小学科学课程中学习天文知识，首先要掌握一些基础知识。
比如，什么是天文学，什么是星座，什么是行星，什么是恒星等等。
教师可以根据不同年级的学生情况，制定适合的基础知识教学计划，让学生初步了解天文学的基本知识。
在教学的过程中，还可以利用多媒体技术、实物模型等教学辅助手段，让学生更加深入地理解天文学的基本概念。
二、认识宇宙常识在掌握天文学的基础知识之后，学习宇宙的常识是小学生接下来的重点。
教师可以通过教学视频、实验等方式，向学生介绍黑洞、星云、星系、银河系等常见宇宙现象。
通过这些教学手段，学生可以感受到宇宙的神秘和壮观，激发学生对天文学的兴趣，也可以增强学生的科学素养。
同时，还可以让学生了解宇宙中的卫星、行星等基础概念，进一步拓展学生的知识面。
三、学习星座和行星星座和行星是小学学生比较感兴趣的内容。
教师可以通过实验、观测、课外活动等方式，带着学生认识各种星座和行星。
例如，可以让学生观测时空之旅、探索百科星座等内容，让学生了解各个星座的名称、位置、形状等特征；同时，也可以通过观测天文现象和讲解等形式，让学生了解行星、行星带等基础知识。
通过这样的教学方法，可以帮助学生坚实自己的天文知识基础。
四、体验宇宙之旅在教育领域中，体验式教育是近年来的热点。
在学习天文知识时，也可以引入体验式教育。
比如，可以通过模拟星空场景，让学生体验宇宙之旅。
同时，也可以利用VR技术，让学生亲身体验天文学中的一些现象。
让学生通过这些活动，在体验中学习，更好地触碰天文知识的边界，也可以增强学生对天文学的兴趣和理解。
五、实验教学随着社会科技的不断发展，实验是教学过程中的必须要素。
在小学天文学的教学中，通过实验教学，可以更好地加深学生对天文知识体系的掌握。
比如，可以通过实验证明地球自转、地球公转等现象，让学生更加形象地了解地球自转、公转等天文现象。
同时，还可以通过一些简单的实验，让学生了解如何观测星座、行星、恒星等天文现象。
小学科学教材天文内容
1、提高对专业知识的积累和理解。
• 听讲座、阅读，补充本体知识。 • 亲自实践：认识几个星座和星星，亲自观
察。 • 搜集资料：例如关于星座的故事。
2、深入浅出
• 根据现有教材，降低知识目标的要求，不
要想一口吃成一个胖子。 • 像月相、星空等内容，可考虑降低知识要 求。 • 教学时以引起学生兴趣为主，把枯燥的内 容讲得形象些，把抽象的内容用视频、课 件来辅助教学。
关于日食和月食
• 只了解到日食、月食的现象； • 简单了解日食、月食的产生原因，用模拟
的方法帮助理解。 • 教材上的示意图还可以再简单些。
关于对星空的认识
• 教材上有关星空的观察，要求过高，可以
降低要求。 • 考虑到教师的水平，学生的学习困难，应 该提出基本的要求。 • 以培养学生观察星空的兴趣，作为教学的 切入口。
宇宙.pdf 宇宙.pdf • 关于月相，我们让学生学到什么程度？ • 关于日食和月食，我们让学生了解到什么 程度？ • 关于星空，学生能够学到什么程度？
关于月相变化
• 月相一词所代表的含义。 • 月相变化有什么规律。 • 观察记录月相的变化规律，证实月相变化
具有规律性。 • 模拟月相变化的规律，初步了解月球公转 位置的变化，使我们看到不同的月相。 • 观察白天的月相可以放入资料库。
• 不管是现行课标还是修订后的课标，地球
宇宙的内容，始终是科学知识的重要部分。 • 现行课程标准，对天文内容的要求比较高， 一些内容甚至与初中、高中的标准相差无 几； • 修订之后的标准，适当降低了教学要求。
教科版教材天文内容简析
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小学科学(苏教版)实验操作项目及技能要求(六年级)
小学科学（苏教版）实验操作项目及技能要求(六年级)（编写：付赟、朱小琴）实验内容：学会使用显微镜（六年级上册第一单元）课题：1、水滴里的生物实验器材：显微镜、滴管、纱布、载玻片、盖玻片、碘酒、吸水纸、玻片标本若干实验类型：教师演示、学生操作实验结论：水滴里含有草履虫等多种微生物。
显微镜是观察微生物的重要工具。
实验内容：解释地球内部结构（六年级上册第二单元）课题：3、地球的内部实验器材：地球构造模型(学生自制模型)实验类型：教师演示、学生操作实验结论：按现有的理论推测，地球内部大致可以分为三层：地壳、地幔和地核。
实验内容：解释物质的变化（六年级上册第三单元）课题：1、蜡烛的变化实验器材：蜡烛、火柴、垃圾盒（或培养皿）实验类型：教师演示、学生操作实验结论：蜡烛是固体，点着时因受热熔化成了液体，随着温度的增高，液体又转化成能燃烧的气体。
蜡烛在燃烧时，会发光发热，还会生成二氧化碳、水蒸汽、灰烬等新物质。
实验内容：探究铁钉生锈的原因（六年级上册第三单元）课题：2、铁钉生锈了实验器材：无锈的钉子3枚、同样大小的有盖的透明瓶子（汽水瓶、葡萄糖瓶……）3个、白开水、蜡烛、火柴实验类型：教师演示、学生操作（长期）实验结论：铁生锈的必要条件是氧气、水同时存在。
实验内容：辨别物质的酸碱性（六年级上册第三单元）课题：3、变色花实验器材：紫包菜、热水、滴管、烧杯（紫甘蓝水若干）、不同的液体（白醋、碱水等）、不同的食物若干（面包片、馒头片、饼干等）实验类型：教师演示、学生操作实验结论：紫甘蓝水遇到酸性物质会变红，遇到碱性物质会变绿，遇到中性物质则不会变色。
实验内容：对比洗涤剂的去污效果（六年级上册第三单元）课题：4、洗衣服的学问实验器材：不同的洗衣粉若干、勺子、干净的布、烧杯和水若干、玻璃棒、天平实验结论：不同的洗衣粉去污能力是不相同的（某品牌的洗衣粉能更容易地去除污迹）。
实验内容：解释环形山的形成（六年级上册第四单元）课题：1、登月之旅实验器材：沙盘（装细沙若干）、大小不同的石子若干、镊子、电筒、尺子实验结论：月球表面的环形山有可能是陨石撞击形成的。
小学科学课程天文内容教学浅谈-2019年教育文档
小学科学课程天文内容教学浅谈有计划地开展对学生进行天文知识、天文观测研究方法以及天文科学精神的教育，是科学教育中的重要内容，但目前由于多方面条件的限制，许多学校和科学教师对天文教学不够重视，天文知识的普及和天文观测活动都没有很好得到开展。
本文通过作者的教学实践，探索并提出了小学科学课程天文内容教学的有效方法与途径。
地球与宇宙领域是小学科学教学的重要内容，也是教学的难点，尤其是天文学中关于星空的教学内容。
虽然这部分内容为学生撩起了星空的神秘面纱，点燃了小学生的求知欲，但终究是因为小学生的空间想象的发展水平有限，浩瀚的宇宙使孩子的空间想象无法达到的范畴，所以学生难以真正了解星空。
许多科学老师为此进行了努力。
但因为教学时间、地点、经费和个人研究水平的限制，难以真正落实该领域的教学。
目前，天文学还不是中小学的必修课，但许多学校已经把它作为选修课讲授，开展了许多天文科普活动，已经有一部分学生参与其中，但大部分学生对星空知之甚少。
怎样才能较好地完成这个教学任务，引领孩子遥望星空呢？一、保证课堂教学的效果在小学教科版科学教材中，关于星空的教学内容主要有五年级下册的《地球的运动》和六年级下册的《宇宙》两个单元，内容虽不多，但组成了小学天文启蒙教育的重要内容。
科学教师要充分发挥课堂教学主阵地的作用，认真上好科学课，落实地球与宇宙的具体内容标准。
以下是小学科学课程标准中地球与宇宙领域对天文教学内容的表述（见表1、表2）。
二、充分发挥工具和虚拟软件的作用认识四季的代表星座是教学中难点，但是如果很好地完成教学任务，对学生以后的天文学习和观测将产生重要的影响，教师要指导学生利用工具、虚拟软件来学习和观测。
1.活动星图活动星图又可以称为旋转星图，它是由一个可转动的星盘底座与一个带椭圆开口与时间刻度的圆盘组成，它能显示不同日子和时间实际所见的星空，部分观星者用来计划一晚观测的程序。
不同地理纬度的观测者使用的旋转星图也不同。
旋转星图一般较便宜，且可显示出不少的星座，又方便携带，所以适合刚入门的观星者使用。
《1.3太阳的位置和方向》作业设计方案-小学科学教科版17二年级上册
《太阳的位置和方向》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过太阳的位置和方向的学习，使学生能够：1. 理解太阳的相对位置和方向变化；2. 掌握利用太阳位置判断方向的基本方法；3. 培养观察自然现象和解决实际问题的能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 预习指导：要求学生提前预习《太阳的位置和方向》相关内容，了解太阳的基本知识及位置变化规律。
2. 观察记录：学生需在连续几天内，每天固定时间（如上午10点、下午3点）观察太阳的位置，并记录在观察记录表中。
观察地点应选择无遮挡的开阔地带，以便准确观察。
3. 实践操作：学生需利用太阳的位置变化，尝试判断方向。
可利用简易的日晷或自制指南针进行实践操作，并记录下操作过程及结果。
4. 创作表达：学生需创作一幅以“我与太阳”为主题的绘画作品，通过画笔展现自己眼中不同时间太阳的位置与方向。
三、作业要求针对以上作业内容，具体要求如下：作业要求：1. 观察记录：学生需认真填写观察记录表，记录准确的时间和太阳的位置，并保持观察地点的无遮挡状态。
2. 实践操作：学生应认真执行实践操作，以实践方式学习太阳的位置与方向知识，掌握基本方法。
操作过程中应保持耐心与细心，以确保结果的准确性。
3. 创作表达：绘画作品应主题明确，表现出太阳的位置与方向变化，色彩搭配合理，构图清晰。
作品应为学生自己的创作，严禁抄袭。
4. 提交方式：所有作业应在规定时间内提交至教师指定的平台或邮箱，同时保证作业的完整性和清晰度。
四、作业评价本作业评价将依据学生的预习情况、观察记录的准确性、实践操作的能力、以及创作表达的独特性和准确性等方面进行综合评价。
五、作业反馈教师将对学生的作业进行批改和反馈，对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于存在的问题和不足给予指导和帮助，以期学生在下一课时的学习中能够更好地掌握相关知识。
以上即为小学科学课程《太阳的位置和方向》第一课时的作业设计方案。
小学科学六年级上册13《月球、地球和太阳的相对运动》教学设计
学生观察图片，分小组讨论。
学生小组合作学习活动，利用老师提供的照片边观察边比较，讨论交流并用自己喜欢的方式予以记录自己的发现。
学生汇报
学生分组进行观察。
学生观察汇报。
学生汇报
设计意图
将“观察地球公转和自转”的活动放在课上的第一部分，根据学生的活动情况，以及讨论得到的结论给予评价和点拨，鼓励学生的发现，如能发现问题更好。这样即可以培养学生合作探究的能力也提高了学生学习知识的兴趣。也可以为后面的实验活动进行打下基础。
[PPT出示]使用三球仪来模拟太阳、地球和月球的相对运动。提出问题：你观察到三个天体是如何相对运动的？（月球绕地球自西向东公转。地球自转的同时绕太阳公转）
了解月球、地球和太阳的相对大小。[PPT出示]太阳的直径是地球的多少倍呢?用网球代表月球，用篮球代表地球，用什么代表太阳呢?
环节三： 三、总结
1. [PPT出示]出示课件图片。
课时教学设计
课题
13、月球、地球和太阳的相对运动
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）
本节课是小学科学青岛版六年级下册第四单元第四课，本课是在学生初步认识了地球、月球等天体自转及公转的基础上，对月球、地球公转、自转的含义、方向和周期，地球上的昼夜交替、时间差异现象内容的深一步探究活动。学生通过借助地球仪作地球自转的实验，说出地球自转的方向、周期和产生的地理现象。通过学习地球自转产生的地理现象，初步认识一切地理事物都在不断变化的特点，进一步激发学生对天文科学的求知欲，培养学生的问题意识和科学精神。
教师指导学生小组合作探究实验学习活动，指导学生按照事先设计的实验方案进行模拟实验验证。引导学生在活动中加强交流、相互合作，从模拟实验结果推想到日食和月食是如何形成的。
小学科学月相教学实践(3篇)
第1篇一、背景月相，是小学科学教学中一个重要的知识点。
它不仅涉及到天文知识，还与地理、历史等学科有着密切的联系。
在我国，月亮是传统文化中不可或缺的一部分，对月相的研究具有很高的文化价值。
为了让学生更好地了解月相，激发他们对科学的兴趣，提高他们的科学素养，我校开展了月相教学实践活动。
二、教学目标1. 让学生了解月相的形成原理，知道月相的变化规律。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和团队合作精神。
3. 增强学生对科学知识的兴趣，提高他们的科学素养。
4. 引导学生关注天文现象，激发他们探索宇宙奥秘的热情。
三、教学准备1. 教学课件：包括月相图、月球表面图像、月球运行轨迹等。
2. 实物教具：月球模型、地球模型、日食模拟器等。
3. 实验材料：月亮形状卡片、透明胶带、剪刀等。
4. 课堂活动：分组讨论、实验操作、制作月球探测器等。
四、教学过程（一）导入1. 教师通过PPT展示月亮在不同时间的照片，引导学生观察月相的变化。
2. 学生分享自己观察到的月相现象，教师总结月相的基本特征。
（二）讲解月相的形成原理1. 教师通过讲解太阳、地球、月球三者之间的位置关系，引导学生理解月相的形成原理。
2. 学生观看相关视频，进一步了解月相的变化过程。
（三）分组讨论1. 教师将学生分成若干小组，每组选择一个月相进行深入研究。
2. 学生通过查阅资料、讨论交流，了解所选月相的形成原因、特点等。
（四）实验操作1. 学生使用月球模型、地球模型等教具，模拟月球绕地球公转的过程。
2. 学生通过观察模型，了解月相的变化规律。
（五）制作月球探测器1. 学生利用月亮形状卡片、透明胶带等材料，制作一个简单的月球探测器。
2. 学生在探测器上贴上不同月相的图案，展示月相的变化。
（六）展示与评价1. 学生分组展示自己的研究成果，分享制作月球探测器的过程。
2. 教师对学生的表现进行评价，肯定他们的优点，指出不足之处。
（七）总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调月相的形成原理和变化规律。