初中语文教学中存在的问题及解决策略
浅析初中语文教学中存在的问题及解决对策
教学研究2013-06一、语文教学中存在的问题1.缺乏人文关怀的精神传统的语文教学一味强调学习内容的科学性和知识的传授,而忽视了语文教学中应该存在的人文性,忽视学生的情感提升,忽视语文本身的趣味性。
将学生置于被动地位,被动接受知识,不能加入自己的主动建构。
缺乏创新性,教师和学生很难打开创新的思维,无法实现教学的完整功能。
2.缺乏师生互动师生互动是教学不可忽略的环节。
教师一直占据课堂中心,而学生常有的学习任务也只是简单地读、听、记。
师生之间缺乏交流。
学生不能自由地表达自己的想法,抑制了创新性思维的发展。
机械化的听讲不利于学生语文能力的提高。
3.缺乏创新性在传统的语文课堂中,由于教师处于支配地位,学生的信息来源主要是教师传授,既缺乏信息的采集机会,又不能离开教师主动交流,在这样的教学过程中,学生丧失了独立学习的能力,探索的动力和兴趣越来越少,创新意识和创新能力也得不到培养。
二、解决对策1.学生教师双主体,营造人文氛围评论一堂课的好坏不能以教论教。
教师在课堂上讲地再好,也替代不了学生自身的感受,同时也不能以学论教,而应该坚持以学生的发展为核心,考虑课堂教学的整体效果,侧重学生真正收获了什么。
学生是学习的主体,教师处于主导地位。
教师和学生处于双主体地位。
新课标以人为本,强调尊重学生内心的情感需要,在课堂教学中更加关注知识的传授。
教师不再是主宰者,而应是走到学生中间,作为学生学习的促进者、合作者、帮助者和引导者。
尊重、理解每一个学生,抛弃个人偏见,不以成绩论英雄。
注入自己的情感,将一份爱与真诚注入学生的精神世界,哪怕是一个眼神、一丝微笑、一次抚摸都能激发学生的求知欲望。
2.精讲巧练,培养学生兴趣语文教学的根本任务是培养学生的语文能力,而能力也只能在实践中发挥得淋漓尽致。
夸美纽斯很早就在《大教学论》中说:“一切语文从实践去学习比用规则学习来得容易。
例如,在学校里让学生在谈话中学谈话,在书写中学书写。
加强理论与实践的结合。
初中语文课堂教学设计中存在的问题及对策
初中语文课堂教学设计中存在的问题及对策在初中语文课堂教学中，存在一些问题可能影响学生的学习效果和兴趣，下面列举了几个问题及相应的对策。
问题1：课堂内容单一，缺乏趣味性对策1：增加多样化的教学内容，引入有趣的课文、绘本、文学作品等，激发学生的学习兴趣。
可以通过小组讨论、角色扮演、游戏等方式活跃课堂氛围。
问题2：教学环节设计不够灵活对策2：应根据教材的内容和学生的实际情况，设计富有变化的教学活动。
可以采用问题导入、实验展示、图片描述等形式，使课堂活动更加生动有趣。
问题3：缺乏示范性教学活动对策3：在教学中，老师可以开展一些示范性的教学活动，让学生更加直观地理解并模仿。
通过集体朗读、小品表演等形式，展示优秀学生的表现，激发学生的学习热情。
问题4：评价方式单一对策4：多样化的评价方式能够更好地激发学生的学习动力。
除了传统的笔试和口试外，可以采用项目制评价、个人作品展示等方式，给学生更多表现的机会，并针对性地给予评价和指导。
问题5：缺乏与生活联系的教学内容对策5：尝试将课堂内容与学生的日常生活联系起来，使学生更容易理解和应用。
可以通过一些生活例子、社会新闻等引发学生对课堂内容的思考和讨论，拓宽他们的视野。
问题6：课堂秩序不够好对策6：加强课堂管理，作为教师要从自己做起，树立良好的师德师风，坚持严谨的教学态度，提高教学能力和魅力，从而赢得学生的尊重和配合。
通过丰富多彩的教学活动，让学生主动参与和配合，保持课堂秩序。
初中语文课堂教学应以学生为中心，关注学生的需求和兴趣，设计多样化的教学活动，注重实际应用和综合素养的培养，从而提高学生的学习效果和兴趣。
在初中语文阅读教学中存在的问题及策略分析
在初中语文阅读教学中存在的问题及策略分析初中语文阅读教学一直是教师们关注的重点之一，然而在实际教学中，我们往往会发现一些问题存在。
本文将围绕初中语文阅读教学中存在的问题及相应的策略进行分析和探讨。
一、存在的问题1. 学生阅读兴趣不足随着现代社会信息的快速传播和媒体的多元化发展，学生们的阅读兴趣逐渐下降，更倾向于通过电子设备获取信息。
在这种情况下，学生对于传统的文学作品阅读兴趣不足，因而影响了他们对于语文阅读的积极性和主动性。
2. 阅读理解能力较弱受学生阅读兴趣不足的影响，很多学生对于文学作品的深层次理解能力较弱，只停留在表面阅读的层次，缺乏对于作者意图、文学语言的分析和把握能力。
这导致他们在阅读考试和写作中表现不佳。
3. 阅读内容与学生实际生活脱节传统语文教育中，很多阅读内容都是以古典文学作品为主，这些作品与学生的现实生活相去甚远，难以引起学生的共鸣和兴趣。
这对于学生的阅读体验和认知发展有一定的阻碍。
二、策略分析1. 拓宽阅读内容在初中语文阅读教学中，教师可以适当拓宽阅读内容的范围，引导学生接触更多种类的文学作品，如现代小说、散文、诗歌等，让学生对文学有更为全面的了解。
还可以结合当下热点话题，选择与学生生活相关的话题进行阅读，增加学生的阅读兴趣和主动性。
2. 提高阅读兴趣在教学中，教师可以采用多种形式来提高学生的阅读兴趣，比如组织阅读分享会，让学生分享自己喜爱的阅读内容；定期组织阅读活动，引导学生到图书馆、书店等地阅读书籍；给予适当的阅读自主选择权，让学生可以根据自己的兴趣选择阅读内容等，激发学生的阅读兴趣。
3. 提高阅读理解能力在教学中，教师可以通过提问、讨论、辅导等方式，引导学生深入理解文学作品。
鼓励学生多思考、多分析、多提问，帮助他们建立起对于文学作品深层次理解的能力。
教师也可以设计一些针对性的阅读理解训练，让学生对于阅读内容有更深入的把握。
4. 综合素养培养初中语文阅读教学不仅仅是对文学作品的理解和掌握，还应该注重学生的综合素养的培养。
初中语文课堂教学设计中存在的问题及对策
初中语文课堂教学设计中存在的问题及对策初中语文课堂教学一直是教育界关注的焦点之一，然而在实际教学中，很多教师都面临着各种各样的问题。
本文将针对初中语文课堂教学设计中存在的问题进行分析，并提出相应的对策，希望对广大语文教师有所帮助和启发。
问题一：教学内容过于单一、枯燥在当前的初中语文教学中，很多教师都存在着教学内容过于单一、枯燥的问题。
这主要表现在以讲授为主导的课堂教学模式，教师只是简单地向学生传授知识，而缺乏很少涉及到实际生活与学生兴趣相关的教学内容。
对策一：多媒体辅助教学，注重生活化教学为了解决教学内容过于单一、枯燥的问题，语文教师可以借助多媒体进行教学，利用图片、视频等形式来展现教学内容，以增加学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师还应该注重生活化教学，将语文知识与实际生活联系起来，让学生感受到语文知识的重要性和实用性。
问题二：学生缺乏主动性，教学效果不佳在一些初中语文课堂教学中，学生缺乏主动性，只是被动地接受教师的教学内容，导致教学效果不佳。
学生对语文知识的掌握程度不够深入，难以将知识应用到实际中去。
对策二：激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力为了解决学生缺乏主动性的问题，语文教师应该注重激发学生的学习兴趣，开展多样化的教学活动，让学生在课堂上能够积极参与，主动学习。
教师还应该培养学生的自主学习能力，引导学生通过课外阅读、写作等方式来巩固所学知识，提高语文水平。
问题三：评价方式单一，难以全面评价学生学习情况在初中语文课堂教学中，很多教师在评价学生的学习情况时采用的评价方式过于单一，只注重考试成绩，忽视了学生的综合能力培养。
为了解决评价方式单一的问题，语文教师应该采用多元化的评价方式，例如口头测试、作业评定、课堂表现等，综合评价学生的学习情况，全面了解学生的语文能力和发展情况。
教师还应该注重对学生的学习过程进行评价，而不是仅仅看重结果，以便及时发现学生的问题并加以解决。
问题四：教学资源不足，难以实现教学目标在一些地区和学校，教学资源不足是初中语文教学的一大难题。
初中语文教学中存在的问题及对策
初中语文教学中存在的问题及对策〔关键词〕语文教学；教学艺术；学习兴趣一、存在的问题1.兴趣不浓，学习缺乏主动性，不爱学。
语文教师都有这样的感受，现在的孩子越来越聪明活泼、见多识广，但是对语文课的学习兴趣却未见得提高多少。
课堂上，心不在焉、顾此失彼；作业中，书写潦草、马虎应付者比比皆是。
教师费了九牛二虎之力，想方设法也难以达到预期的教学效果。
那么，学生为什么会对所学知识没有兴趣呢？我认为主要有以下几方面原因：一是学生的学习缺乏目的性，盲目被动，成绩差，压力大导致学生厌学。
二是教师缺乏教学艺术，课堂单一死板，师生情感交流不够，教师缺少人格魅力。
三是学习内容脱离学生实际，偏难或者过易。
2.方法欠佳，学习效果不明显，不会学。
近日，我在批改作业时发现，一道选择题的错误率超过90%！经过询问才知道，原来是书后答案印错了。
但更令人吃惊的是，竟然有超过6成的学生想都没想就按照错误的答案改了！这不单纯是学生掌握知识不到位的问题，更重要的是暴露了很多学生在学习过程中表现出来的没有主见、缺乏自主精神、过分依赖老师和标准答案、学习能力欠缺的问题。
可以说超过半数学生不会学习，并且学生年级越高学习的主动性和独立性越差。
这是因为学生年级越高，所接受的传统教育模式就越是根深蒂固，他们就越是习惯于机械式地接受而懒于自主探究。
二、对策1.建立融洽情感，注重教学艺术。
（1）树立平等意识，适应教学实际。
树立平等意识，就要努力研究学生的学习心理、知识水平、接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。
不同届的学生其学情不同，就是同届学生，任教不同的班级也要做到具体情况具体分析，必要时随时调整教学目标、教学内容和教学方法。
（2）注意言谈举止，强化人格魅力。
语文教师在施展语言魅力方面无疑拥有得天独厚的优势：课堂外，你既可以像一位充满爱心和智慧的长者，循循善诱；又可以是一位平等亲近的友人，娓娓而谈。
课堂内，你可以用贴切的比喻引发学生联想想像，用恰当的设问制造悬念，引导学生深究底里；你也可以借助气势流畅的排比激起学生感情的波澜，运用适当的反复加深学生的印象……实质上，从你口中流淌出来的精言妙语就是运用祖国语言最生动、最有感染力的典范。
初中语文教师的常见工作问题及解决方法
初中语文教师的常见工作问题及解决方法作为初中语文教师，面临着许多工作问题，这些问题不仅仅是教学上的困扰，还有与学生和家长的沟通、班级管理等方面的挑战。
本文将探讨初中语文教师常见的工作问题，并提供相应的解决方法。
一、教学上的困扰1. 学生学习兴趣不高初中生的学习兴趣普遍较低，对语文课程缺乏热情，这给语文教师带来了很大的困扰。
解决这个问题的方法是激发学生的学习兴趣，可以通过多样化的教学手段和教材，让学生在学习中感到乐趣。
比如，可以组织课外阅读活动，引导学生积极参与，培养他们的阅读兴趣。
2. 学生基础薄弱初中语文教学的一个重要问题是学生的基础薄弱。
有些学生在初中入学时，对语文知识了解不多，甚至存在基础缺失的情况。
解决这个问题的方法是对学生进行个性化的辅导，根据学生的实际情况制定相应的学习计划，帮助他们逐步提高。
二、与学生和家长的沟通问题1. 学生与教师之间的沟通不畅有些学生在学习上遇到问题时，不愿意与教师交流，导致问题无法及时解决。
解决这个问题的方法是建立良好的师生关系，让学生感到教师的亲切和关怀。
可以通过与学生进行面对面的交流，了解他们的困惑和需求，并给予适当的帮助和指导。
2. 与家长的沟通不畅与家长的沟通是初中语文教师工作中的另一个难题。
有些家长对孩子的学习进展关注不够，或者对教师的教学方法有疑虑。
解决这个问题的方法是建立有效的家校沟通机制，定期与家长进行交流，及时反馈学生的学习情况，解答家长的疑问，增强双方的信任和合作。
三、班级管理问题1. 学生纪律问题初中学生正处于青春期，他们的行为容易受到外界影响，有时会出现纪律问题。
解决这个问题的方法是建立严格的班规班纪，明确学生的行为规范，并及时对违纪行为进行处理。
同时，教师还可以通过开展班级活动，增强学生的集体意识和纪律观念。
2. 班级凝聚力不强班级凝聚力是班级管理的重要方面，但有时学生之间的关系较为疏远，班级凝聚力不强。
解决这个问题的方法是组织丰富多彩的班级活动，增强学生之间的交流和合作。
初中语文课堂教学设计中存在的问题及对策
初中语文课堂教学设计中存在的问题及对策语文课程是中学阶段学生学习的重要课程之一，它不仅为学生提供了语言文字的知识，更重要的是培养了学生的语言表达能力、阅读能力和文学素养。
在实际的教学中，我们也会发现一些问题存在于初中语文课堂教学设计中，这些问题不仅影响了学生的学习效果，还影响了教师的教学质量。
本文将针对这些存在的问题提出一些对策，希望能够对初中语文课堂教学设计中的问题有所帮助。
一、存在的问题1. 教材内容单一很多学校的语文教学都是以课本内容为主，这样容易造成教材内容单一，过于注重教材内容本身，而忽视了学生的实际学习情况和需求。
2. 缺乏足够的互动和交流现在的语文教学很注重知识的传授，却忽略了学生的参与和反馈，课堂上缺乏足够的互动和交流，学生的学习兴趣和主动性都受到了影响。
3. 缺乏跨学科的教学设计语文教学虽然是关于语言文字的学科，但是它也与其他学科有着密切的联系，而现在的教学设计很少考虑到这一点，缺乏跨学科的教学设计。
4. 缺乏关注学生个性发展每个学生都有自己的特点和兴趣，但是现在的语文教学定位比较统一，很少考虑到学生的个性发展，缺乏对学生的个性化关注。
二、对策建议教师应该在课堂教学中注重多样化的教材内容，可以适当引入一些与教材内容相关的文学作品、音视频资料等，让学生在不同的文学作品中感受语言的美好和丰富性，从而增加学生的学习兴趣和积极性。
课堂互动和交流对于学生的语文学习非常重要，教师可以在课堂上提出问题，鼓励学生发表观点，组织学生进行小组讨论等，从而激发学生的阅读兴趣和学习热情。
语文教学与其他学科有着密切的联系，教师可以适当引入一些跨学科的知识，比如历史背景、科学知识等，让学生能够在语文学习中拓展自己的知识面，提高综合素养。
教师应该在教学中注重关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长，根据学生的不同特点，采取不同的教学方法和手段，提供个性化的学习指导和帮助。
初中语文课堂教学设计中存在的问题是多方面的，解决这些问题需要教师和学校共同努力。
初中语文教学中存在的问题及解决措施
初中语文教学中存在的问题及解决措施随着社会的发展、科技的进步，人们的素质水平越来越令人担忧。
提高全民素质，尤其是中小学生的素质成为当前亟待解决的社会问题。
语文作文实施素质教育的重要课程，也没有取得理想的教学效果。
本文中笔者经过深入的研究和探索总结了在初中语文教学中不能很好地渗透素质教育的原因和解决方法，陈述如下，仅供参考。
一、初中语文教学中不能很好开展素质教育的原因（一）现行的初中语文教学方法不符合素质教育的教学理念大家都知道，教师是课堂教学的主角，在初中语文课堂教学过程中起主导作用。
学生在教师的课堂引导中学习课文知识，在课堂教学过程中起主体作用。
但是，现在的教学模式是教师讲，学生听，学生在教师的讲授下按照教师的教学思路被动地接受知识，教师在课堂上“说一不二”，学生没有自主选择的权力，不管爱听不爱听，都要无条件接受。
这样的课堂，学生失去了学习的动力和活力，没有学习兴趣，教学效果可想而知。
教师一味进行“填鸭式”教学，不仅自己教得累，学生学得更累。
（二）教师对教材三维目标的理解不够透彻新课程标准实施以来，很多教师对三维目标的理解不够充分，对三维目标之间的关系把握不够到位，只是一味地强调知识与技能的学习，对于过程与方法、情感态度和价值观的培养不够重视，应试教育的“魔咒”依然存在，只强调知识不重视能力，将语文的工具性和人文性孤立了起来。
（三）教材的编排不能与时代接轨当今世界是一个经济高速发展、知识日新月异的时代。
这就要求教材必须紧跟时代的步伐，紧密联系人们的生产、生活。
虽然初中语文教材中选取了很多古今中外的优秀的文学作品供学生鉴赏、学习，这些内容有的并不能与时代接轨，无法引起学生的学习兴趣，出于对考试的考虑，学生之能被迫去死记硬背，根本没有热情可言。
（四）阅读教学方法不合理初中语文阅读教学是语文学科中非常重要的教学内容，但在实际的教学过程中很多教师并没有形成一种良好的教学方法，而是习惯于教给学生阅读的思路，并让学生找出课文的生字词，给课文划分段落，总结段落大意和中心思想，有时还要学生用自己的话说说课文的主要内容。
初中语文课堂教学设计中存在的问题及对策
初中语文课堂教学设计中存在的问题及对策在初中语文课堂教学中，面临着各种各样的问题，例如学生学习兴趣不高、学生表达能力较差、学生自主学习能力较弱、学生语文基础薄弱等等，这些问题严重影响了教学效果和教学质量。
如何改善这些问题？下面，本文将从教学设计的角度，提出对应对策。
一、学生学习兴趣不高问题分析：现在的学生学习兴趣比较低，或者说学生敢兴趣的学科，都会集中精力学习，而当面对不感兴趣的学科时，学习成绩自然就会下降。
比如，很多学生以认为语文课程枯燥无味，这主要是因为教学方法和教材内容等方面没能引起学生的兴趣所致。
对策建议：为了增加学生对语文学科的兴趣，可以采用如下方法：1.丰富教学内容。
不只是限于教科书中的语文知识点，可以引入一些各类的课外读物、优秀的文艺作品、小说等，这能够增强孩子的阅读兴趣。
2. 利用多媒体设备。
以数字化手段给学生展示不同类型的教材，结合动画、视频、音频等多种内容来展开教育教学，帮助学生更好地理解学习内容，进而加强学习的兴趣。
3.开展课外活动。
这是让学生认识和体验语言运用的另一种方法。
例如：配合一些趣味化的竞赛、阅读比赛、戏剧表演、组织语文夏令营等。
二、学生表达能力较差问题分析：学生的表达能力对其综合素质的培养非常重要，但是，在现实中，很多学生的语文表达能力较差。
这主要是因为在学习语文的过程中，没有真正告诉学生语文是要用来表达意思的重要意义，导致学生在写作方面的表达能力比较弱。
1. 开展写作式交流活动。
在课堂上举办各种富有创意的写作展示和交流活动，使学生在有限的时间里，用他们所学使用语言的能力说出自己的想法，进一步促进其表达能力的提升。
2. 指导让学生详细描述事物。
比如，在教学中，老师可以采取以真实事件为背景，让学生对此展开讨论，让他们可以全面地描述事实，进而激发其表达能力。
3.进行写作练习。
写作是培养语言表达能力的关键之一，可以开展一些写作练习，例如写作比赛、做作业等，这能够让学生有目的地练习写作，进而提升个人表达能力。
初中语文教学中的问题及对策
初中语文教学中的问题及对策一、阅读教学中的问题1、没有恰当的阅读教学方法，阅读教学流于形式，无的放失。
2、片面追求升学率，教师在阅读训练中针对考纲考点，考什么就讲什么，肢解语段，导致无明显训练效果。
3、忽略了文本对阅读教学的示范作用，失去阅读教学的最佳时机——课堂。
4、阅读教学缺乏计划性，毫无体系。
5、教师自身阅读量小，或者根本不读，整体感悟能力不高。
6、课外阅读的局限性。
7、如何让学生在热闹的阅读教学中收获更多？二、语文阅读教学的应对策略（一）扩大阅读范围1、扩大学生的阅读范围，增加阅读量，提高学生的阅读速度，学会收取有效信息，学生自觉的阅读行为，应该鼓励。
2、推荐美文佳作，引导健康有效阅读。
a童话、寓言、故事：《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》b诗歌散文作品：冰心《繁星春水》、鲁迅《朝花夕拾》、泰戈尔《泰戈尔诗选》c中外文学名著：吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒传》、海明威《老人与海》d推荐的杂志：《读者》《青年文摘》（二）传授阅读方法善于从课文中抽象出具体的阅读方法，教给学生举一反三的本领。
让学生在阅读中实践，在实践中阅读。
1、教给学生阅读文章的一般方法（1）根据作品文体特征，抓住阅读重点。
如阅读文学作品，要通过人物、情节、环境的分析，把握作品的主题和作者的思想。
如《故乡》一文中，教师要引导学生分析人物闰土、杨二嫂的变化及文中景物描写的作用，来理解文章的主题。
（2）抓住文章中的关键词语或句子，培养学生从细微处入手，感受文章思想和感情的能力。
引导学生深入文本，分析某个细节，某个动作，某种心理，或者某个贴切传神的用词，理解文章的某种思想或某种情感。
如教学《我的叔叔于勒》一文，引导学生找出菲利普夫妇见到于勒时的神态、动作及语言，分析二人的不同心理和性格的差异，从而更深入地理解资本主义社会金钱至上，人情比纸薄的人际关系。
（3）了解文章的创作背景，历史时代情况，培养学生综合把握文章的能力。
如教学《藤野先生》一文，引导学生查阅资料，了解鲁迅当年的思想状况，就不难理解文中对清国留学生的冷嘲热讽和对日本一些"爱国"青年学生的愤慨之词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中语文教学中存在的问题及解决策略
张建 民
江西省铅山县青溪 中学 摘 要： 随着教育改革的逐步加深 ， 课程的创新改革也迫在 眉睫 ， 有些教 学方式 已不能适应新 时期对 中学语文教 学的需要。但
是， 在这一改革 中， 中学语文教 学的改革步伐 已经明显滞后 于中学语文教育教 学的发展 。 如何提 高课 堂效率 、 保质保量 的完成教 育 任务 ， 成 为中学语文教师共 同关心的问题 。因此 ， 对于初 中语文教 学问题的研究势在必行。本 文就初 中语文教 学中产 生的 问题、 原
因以及解决的措施进行 了较为详细的 阐述。 关键词 ： 初 中语文 ； 课 堂教 学； 问题 ； 对策
新一轮基础教育课程改革 的不断推进 ． 为初 中语文教学带 面 面俱到 。 平均用力地讲解分 析 。 造成课堂教学重 点不 突出 ． 无 来了勃勃 生机 ， 使我们必须 对传统的课堂重新进行审视 、 认识 ， 法触及课文 的思想 内涵 ， 把握课文 的核心部分 。 去架构一种充 满灵性 的新课堂 。它不再是静止 的跑 道 ． 而是提 其二 。 教师让少数学生统治课堂 。 忽略了大 面积训练 。 极大 炼生活、 展示风采 、 体验人生 、 追 求成 功、 感受欢愉 、 发展生命 的 限度地削弱 了学生学习的积极性 ． 抹杀 了多数学生学习 的成就 过程。在这活泼 、 充满活力 的课堂中， 学生们可以尽 情抒 发 自己 感 。课堂上常常 凸现“ 尖子生撑场面 。 多数人 当陪座 ” 的局面 的情感 ， 挥洒独到的见解 ， 畅想美好的未来 ！ 让学生们感受到祖 二、 解 决 策 略 国语言文字 的无限魅力 。 体会到语文深 远的 内涵 ． 品味着语 文 分析 以上初 中语文教学 中产生 的问题 ． 大致可 以通过两个 课本散发着的清新 而悠长 的馨香 ！但 是随着教 学改革的深入 ． 大 的方 面来解决 语文课堂 出现 了一些令人尴尬 的教学局 面 ： 繁 多的问题 ， 淹 没 其一 ． 教师方面 ： 作为一名初 中的语文教 师 ． 不应该过度 的 了课堂的中心 目标 ； 张扬的个性 ， 掩盖 了阅读 审美的客观标准 ： 摆架子 ， 要 有耐心 ， 给学生 以 自信心 ， 对学生多加鼓励 。罗森塔 学生的频繁活动 。 取代 了教师的主导作用 课堂上看似 热热 闹 尔 效应实验得 出的结论就是 。 教师给学 生 自信 ， 学生 就会有 高 闹， 课下却收益颇浅 ： 既不像传统教学 中那样扎 实地 讲授基础 ， 成就 。每个人都有着不 同的优缺点 ． 教师应善于发现学生身上 又没有落实新课程 的精神实质 ， 一味反旧 。 只求“ 形似” ！ 课 堂教 的闪光点并帮他们发掘 ， 使得 每一个人的长处都可 以被充分利 学 在 误 区里 越 走 越 偏 ． 越 偏 越 远 用 起来 。先 贤孔子 曾经提 出过 因材施教 的教育理念 ． 放 在现在 也 同样适用 。教师可 以找学生单独谈 心 ， 帮助学生 找到 自身 的 初 中语文教学 中存在的 问题 １ ． 教师方面。 不足 ， 肯定他 的优点。 可 以通过学生给老师提意见 打分 的方式 ， 笔者在调查中常会 听到一些 语文 教师一边喊“ 教语 文实在 让老师认识 到 自己的优点及不足 ． 有则 改之 ． 无则 加勉抱 怨“ 语文时 间实在太少 ” 。这些教师认为 ． 只 有增加语文时间 ， 增加语文作业量 ， 语文成绩才能上去。 不少学 校 的领 导也把直接或 间接地增加语文课 时看作是 对语文学 科
的重 视 ， 许 多语文教 师见缝 插针 。 从早 自 修 到课 间课 外 ， 都 在 “ 争分夺秒” 地上辅导课 ， 有 时还 占用音 、 体、 美、 劳技等课 时间。 导致语文作业实在多得吓人 ， 造成 “ 疲劳战 ” 、 “ 题海战” ． 不但使 教师 自己超负荷运转 ． 学生们 更是被搞得苦 不堪言 ， 又 哪里谈 程 ． 应着重培养 学生的语文 实践 能力 ， 而培养 这种能力 的主要 不宜刻意追求语文知识系统和完整 。 ” 由 得上全面发展 呢？上述情况说明 ． 我们 不少学校的语文教学 已 途径是通过语文实践 ， 学生应该 在学习语文知识 的同时注 重实践 ． 放 眼观察 经形成 了一个苦教苦学 、 师生超 负荷运转 的“ 怪圈” ， 许 多语文 此看来 ． 教师在这个 “ 怪圈” 里 已经 越 陷 越 深 社会 ， 多加练习。 在 这一方 面 ， 教师可以让 自己的学 生坚 持每 天 写 日记 ． 培养 学生 的洞察力 ． 大量 阅读 课外 书籍以 丰富 自己的 ２ ． 教 学方 法 方 面 。
课堂教学方法方面“ 满 堂问” 和“ 满堂灌” 的现象还很突 出： 镜头一 ： 多数老教师常以一问一答 的课堂教学形式替代 了 学生 的听说读写训 练 ．耗掉 了学生 进行语 言实践 的时间和机 会， 造成的弊端是“ 光问不练 ， 学生疲倦” 。 这样势 必造成课堂学 生读少 、 写少 、 思少 的“ 三少” 格局 。长 此下去 。 只能是课 内损失 课外补 ． 给学生造成额外负担。
视野 。 其三 ． 教 学 目标方 面。教学 目标 的明确对于初 中语文课 堂
为也有 利于新型 的和谐平等公平 的师生关 系的建立 ， 从 而保 障 教育质量的提高 其二 ． 教 学方式方 面 ： 固定的教学模 式早 已经不适用 于新 时期 的学 生特点 ． 教师应敢于创 新教学方式 ， 打 破传统 的教学 模式 ． 采用灵 活的教学方式 以吸引学生 的兴趣 ， 引导他们 自主 学习。《 语文课程标准》 中明确指 出 ， “ 语文是 实践 性很强的课