陌上桑 教学设计
九年级上册语文《陌上桑》教案、教学设计
6.个性化指导，关注差异
-针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-关注学困生，鼓励他们积极参与课堂活动，提高语文素养。
7.课后拓展，提升素养
-布置与《陌上桑》相关的课后作业，如搜集与诗歌主题相关的其他作品，进行对比阅读。
-鼓励学生参加课外活动，如诗歌朗诵、文学社团等，提升语文素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.背景引入：教师通过多媒体展示一幅田野风光，让学生在欣赏美丽景色的同时，引导他们思考这幅画面给他们的感受。接着，教师提出问题：“同学们，你们知道这幅画面中的植物是什么吗？”学生回答后，教师揭晓答案：“这是桑树，今天我们要学习的诗歌《陌上桑》就是以桑树为背景创作的。”
3.教师点评：教师对学生的讨论进行点评，给予鼓励和指导，并针对学生的疑问进行解答。
（四）课堂练习
1.诗歌背诵：学生自主背诵《陌上桑》，加深对诗歌的理解和记忆。
2.课堂写作：教师给出一个与《陌上桑》相关的主题，如“大自然的美好”，让学生运用所学的修辞手法，创作一首小诗。
3.互评互改：学生相互评价写作成果，提出建议和修改意见，共同提高写作水平。
-通过诗歌背景的介绍，激发学生对作者的好奇心，为深入理解诗歌内容奠定基础。
2.自主学习，合作探究
-学生自主阅读诗歌，初步感知诗歌内容，提出疑问。
-分组讨论，引导学生从不同角度解读诗歌，共同探究诗歌的意境和情感。
3.精讲精练，突破难点
-教师针对学生提出的疑问，进行有针对性的讲解，帮助学生理解诗中的难点。
（五）总结归纳
1.诗歌主题：教师引导学生回顾本节课学习的《陌上桑》，总结诗歌的主题思想，如人与自然的和谐共生、尊重劳动等。
《陌上桑》教案
《陌上桑》教案《陌上桑》教案1一、教法建议抛砖引玉：本课的教学可采用朗读教学法。
通过反复朗读，做到在课堂上基本熟读成诵。
重点体会罗敷形象的描写刻画，特别是侧面描写的作用。
可以结合第一题的答案适当讲讲描写人物的知识，从中学习一些描写方法。
可以设计几个问题，帮助学生学习本诗。
如：1、课文是怎样刻画罗敷形象的？2、罗敷的美丽体现在哪些方面？3、罗敷的丈夫真的身居高位吗？4、这首诗歌的主题是什么？5、罗敷的故事反映了汉代怎样的现实？6、罗敷的形象体现了人民怎样的思想感情？7、你对汉乐府有哪些了解？你还能背几首汉乐府？指点迷津：（一）教学目的1、学习本诗现实主义与浪漫主义相结合的表达方式。
2、学习本诗正面描写和侧面描写相结合的写法。
3、了解主人公罗敷反抗强暴的形象。
（二）重点难点突破1、重点体会罗敷形象的刻画罗敷是一位美丽的古代劳动妇女。
从诗的第一节写她的`美貌可知。
诗一开始，就为读者塑造了一位光彩照人的美丽姑娘的形象，使人能产生丰富的想象，想象她也将是心灵纯美的品德高尚的人。
在第2节里，她面对使君这个权势赫赫的无耻之徒的侮辱性的要求，毫不畏缩，断然拒绝，并且严词斥责，辛辣嘲讽。
她不仅敢于斗争，而且善于斗争。
第3节里，罗敷从官位、权势、富贵、气度诸方面极力夸耀自己的丈夫，这是罗敷面对那个欲以权势来攫取自己做玩物的使君所采取的一种斗争策略。
她采用这种斗争策略，从气势上有力地压倒了地方，并且巧妙地保护了自己。
2、难点理解罗敷究竟是什么身分的妇女罗敷作为一个经常要采桑养蚕的劳动妇女，她当然不会穿上课文中所写的那样华丽珍贵的服饰，写她的服饰是为了衬托她的美丽动人。
同样，罗敷盛夸她的丈夫，也只是为了表现她机智聪明善于斗争的性格。
同时，这也和民歌惯用的夸张手法分不开。
二、学海导航学法指要：（一）掌握字词1、注音敷ｆū倭ｗō髻ｊì缃某ｉāｎg绮ｑǐ驹ｊū冉ｒáｎ陌ｍò2、词句补释日出东南隅：太阳在东方升起。
语文教案陌上桑教学教案
教案陌上桑教学教案教学目标：1. 知识与技能：学习并掌握课文中的生词和短语。
理解课文内容，分析人物形象和情节发展。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和小组合作，深入理解课文。
学会欣赏文学作品的表达技巧，如描写、对话等。
培养批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然景物的细腻描绘，培养对自然的热爱和珍惜。
理解并尊重不同的文化和生活方式。
培养正确的道德观念和价值观。
教学重点：课文生词和短语的学习与理解。
人物形象和情节发展的分析。
文学作品的表达技巧的欣赏。
教学难点：理解作者对自然景物的描绘和寓意。
对课文中的文化背景和价值观的理解。
教学准备：课文文本和相关背景资料。
多媒体教学设备。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）引导学生观察课文封面，激发学生对课文的兴趣。
引导学生思考：他们对课文有什么期待？二、课文阅读（10分钟）学生自读课文，注意生词和短语的理解。
教师辅导学生理解生词和短语，解释难点。
三、讨论和分析（10分钟）学生分组讨论，分析人物形象和情节发展。
各组汇报讨论结果，教师进行点评和指导。
四、文学鉴赏（10分钟）学生欣赏课文的描写和对话等表达技巧。
教师引导学生分析和评价文学作品的表达技巧。
五、总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
学生表达对课文的理解和感受。
第二课时一、复习（5分钟）教师检查学生对课文生词和短语的掌握情况。
学生复述课文内容，回顾人物形象和情节发展。
二、深入分析（10分钟）学生分组深入分析课文中的人物形象和情节发展。
各组汇报分析结果，教师进行点评和指导。
三、文化背景讨论（10分钟）学生讨论课文中的文化背景和价值观。
教师引导学生理解和尊重不同的文化和生活方式。
四、创造性思维训练（10分钟）学生进行创造性思维训练，如编写故事续集或改编故事。
教师进行指导和评价。
五、总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
学生表达对课文的理解和感受。
陌上桑教学设计
《陌上桑》教学设计周德明学习目标：1、熟悉诗歌内容，复述故事情节。
2、掌握文中“隅、谢、但、坐、居、姝、一何”等重要词语。
3、学会客观正确评价人物。
学习时间：1课时学习步骤设计：课前准备：1、布置学生反复朗诵课文，借助工具书和参考资料，读通文句，不懂的与同学讨论或标记出来，课堂提出解决。
2、思考：1）文章写了一件怎样的事？（准备复述故事）2）罗敷是怎样一个女子？课堂学习活动：1、检查自学情况。
（PPT出示以下题目）（1）判断正误。
《陌上桑》和《木兰诗》一样，都选自《乐府诗集》，作者是宋代郭茂倩。
（）（2）解释下列句中加点字。
日出东南隅．（）但坐观．．．罗敷（）自名．为罗敷（）使君谢．罗敷（）使君一何．．愚（）夫婿居．上头（）（3）复述故事。
（指一名学生复述）2、朗诵课文。
听朗读录音，分组读，齐读。
3、质疑、释疑。
学生自由提问，其他学生解答，老师最后归纳。
4、分组讨论---全班交流。
问题：（1）罗敷美不美？从何看出？在讨论交流和点拨中理清第一段内容，并学习正面描写和侧面描写结合的写人方法。
正面描写：用具精美打扮高贵侧面描写：行者……少年……耕者……锄者……（2）如何理解和评价罗敷和使君这两个人物？罗敷：美丽非凡机智善辩不慕权贵勇敢无畏使君：举止轻浮荒淫无耻启发学生发散思考，从不同角度理解评价人物。
启发：从全文喜剧格调看，太守的出现就为了表现他的无耻吗？（从而引导学生理解，作者安排使君的出现，可能也是为了进一步表现罗敷的美丽非凡和机智勇敢）（3）从现代人眼光看，罗敷对使君的自述中可谓破绽百出，你看出几个？（见《教参》P460）5、总结：描写人物的方法；评价人物要客观。
6、齐读全文。
7、练习与作业：练习册。
《陌上桑》教学设计
《陌上桑》教学设计教学目标1.了解汉乐府的相关文学常识.2.流利的朗读并背诵全诗.3.了解诗歌内容,能复述课文所叙述的故事.4.学习正面描写和侧面烘托相结合的人物表现手法.5.探讨诗歌主题,欣赏罗敷机智善辩.不慕权贵的古代妇女形象.教学重点:1.背诵全诗.2.欣赏罗敷机智善辩.不慕权贵的古代妇女形象.教学难点:学习正面描写和侧面烘托相结合的人物表现手法.课时安排:二课时教学过程第一课时一.导入:人们常用〝沉鱼落雁〞〝闭月羞花〞来形容女子的容貌之美,那什么样的女子才是真正的美人呢?这节课,我们将走进《陌上桑》,一起领略一位绝色女子的风采,了解真正的美.二.析题及乐府知识1.《陌上桑》是乐府诗题,陌,田间东西方向的道路(南北方向的叫〝阡〞),泛指道路.〝陌上桑〞可理解为〝小路边上的桑林〞.但是,这首诗写的主要对象却不是桑林,而是采桑的姑娘.2.本文是一首乐府诗.这是汉乐府中的著名诗篇.汉乐府,指汉朝的乐府诗.乐府,是古代音乐机关的名称.乐指音乐,府是官署.乐府作为掌管音乐的机关,始建于秦代,到汉武帝时规模扩大,乐府的任务是制定乐谱.训练乐工.搜集歌辞.整理配乐并演唱.后来所配的乐谱都失传了,只保留下了歌词,人们就把乐府歌辞称作乐府,这样乐府的含义就由音乐机关的名称演变为一种新的诗体的名称.三.朗读课文1.教师范读课文,学生标注读音.2.学生自由读3.指读,明确正确读音,初步感知课文.四.翻译课文1.圈画重点实词,结合注释,翻译课文.2.交流翻译难点,解决疑难.疑难预设:第一段:日出东南隅:太阳在东方升起.东南隅,指东方,东南,偏义复词,偏在〝东〞(东方),〝南〞字无实义秦氏有好女:好,美,指女子容貌美丽自名为罗敷:自,自己;名,名词作动词,取名,起名喜蚕桑:喜爱养蚕采桑.喜,喜爱.蚕,桑,都是名词用作动词,译作养蚕.采桑下担捋髭须:放下第二段:颇:稍稍使君自有妇:本来第三段:白马从骊驹:从,使跟从,可译为带领趋:①步,行走②小步快走居上头:在前列.意思是地位高,受人尊重.专城居:住进独掌一城的太守府.专:独占.专城居:独占一城作官.为人洁白皙:为人,指人的外貌长相3.全文翻译参考译文:太阳从东南方升起,照到我们秦家的小楼.秦家有位美丽的少女,自家取名叫罗敷.罗敷善于养蚕采桑,(有一天在)城南边侧采桑.用青丝做篮子上的络绳,用桂树枝做篮子上的提柄.头上梳着堕马髻,耳朵上戴着宝珠做的耳环;浅黄色有花纹的丝绸做成下裙,紫色的绫子做成上身短袄.走路的人看见罗敷,放下担子捋着胡子(注视她).年轻人看见罗敷,禁不住脱帽重整头巾,以期引起罗敷对自己的注意.耕地的人忘记了自己在犁地,锄地的人忘记了自己在锄地;以致于农活都没有干完,回来后相互埋怨,只是因为仔细看了罗敷的美貌.太守乘车从南边来到这,拉车的五匹马停下来徘徊不前.太守派遣小吏过去,问这是谁家美丽的女子.小吏回答:〝是秦家的女儿,自家起名叫做罗敷.〞太守又问:〝罗敷多少岁了?〞小吏回答:〝还不到二十岁,但已经过了十五了.〞太守请问罗敷,〝愿意与我一起乘车吗?〞罗敷上前回话:〝太守你怎么这样愚蠢!太守你已经有妻子了,罗敷我也已经有丈夫了!(丈夫当官)在东方,随从人马一千多,他排列在最前头.怎么识别我丈夫呢?骑白马后面跟随小黑马的那个大官就是,用青丝拴着马尾,那马头上戴着金黄色的笼头;腰中佩着鹿卢剑,宝剑可以值上千上万钱,十五岁在太守府做小吏,二十岁在朝廷里做大夫,三十岁做皇上的侍中郎,四十岁成为一城之主.他皮肤洁白,有一些胡子;他轻缓地在府中迈方步,从容地出入官府.(太守座中聚会时)在座的有几千人,都说我丈夫出色.〞五.作业熟读全诗.板书设计:《陌上桑》汉乐府隅yú笼系_ì倭wǒ堕髻jì缃绮qǐ髭须zī帩qiào共载zài不fǒu骊lí。
陌上桑教学设计
《陌上桑》教学设计教学目的：1、体味罗敷的美好形象。
2、学习罗敷的优秀品质。
教学重点：让学生深切感受罗敷的优秀品质，并使学习“罗敷的优秀品质”能落到实处。
教学手段：在学生朗读课文的基础上，教师“导”为辅，学生“议”为主：导→议→结→练教学思路：1、本篇是自读课文，且字面意思浅显易懂。
因此，不需要在字词音义上花太多的时间，而应在朗读文章的基础上感受罗敷的形象。
2、为了更好地学习罗敷的优秀品质，应注重引导学生结合自身或当今社会的普遍现象，展开思考和讨论，以帮助学生进一步树立正确的社会观、人生观。
教学步骤：一、入题：1．引导学生简诵《木兰诗》中的语句，以激发学生的学习兴趣。
2．由木兰的形象（代父从军、慷慨为国的巾帼英雄）引出本课的罗敷（中国古代美好的女性）。
3．二、读文：1．学生初读课文（要求：据课文中的注解）2．朗读课文（要求：注意字音和朗读节奏）A、自由读B、分组比赛，各小组评议。
3．教师小结。
4．三、析文（教师适当点拨）1．问：罗敷具有哪些优势？又表现在文中的哪些语句上？（学生分小组思考、讨论。
）明确：A、外表美B、内在美（心灵美）：机智勇敢、不畏强权、敢于斗争、对爱忠贞2．分析用正、侧面描写相结合方法刻画罗敷形象的好处。
A、方法：出示明星画幅，经过引导分析，再与文中描写罗敷的语句相对比，引导学生理解侧面烘托对于描写人物的好处。
B、小结：通过侧面描写来烘托人物，往往能比正面描写更能给人以丰富的想像，更能加深读者的印象。
四、拓展（教师导，学生议）1．导：罗敷的身上美貌与勇敢同在，勤劳与机智共存，这种女性，在现在的社会还有吗？请结合自身或当今社会的一些现象来谈谈你的看法。
2．议：分组讨论。
要求：每组选定一种现象提出自己的看法，并作简要分析。
3．答：每小组选一人作答。
要求：A、同一小组组员可互相补充；B、其他各组可提出不同意见。
4．问：我们可以从罗敷身上学习到什么？（提示：指对我们的学习以及今后的生活有帮助的。
《陌上桑》教案
《陌上桑》教案一、课程背景《陌上桑》是唐代诗人王之涣所作，通篇抒发了作者对于青年英才早逝的思念之情。
该诗篇章简短，语言简洁，形象生动，是中国古代文学史上不可多得的佳作。
作为中学生，学习古诗文是我们必修的一课，而《陌上桑》正是我们需要深入理解的一首唐诗。
因此，在此教案中，我们将对《陌上桑》进行深入解读，帮助学生了解诗歌内涵、掌握语境、提升语文修养。
二、教学目标1.了解《陌上桑》的背景和作者；2.掌握诗歌的韵律、节奏和修辞手法；3.理解《陌上桑》传达的思想和情感；4.培养学生对于古诗文的阅读和欣赏能力；5.提升学生的语文修养、表达能力和思维能力。
三、教学内容1. 诗歌阅读首先，让学生熟悉《陌上桑》的诗歌原文。
要求学生先自行阅读一遍，并尝试理解诗句的意思。
然后，由教师进行点拨解读，帮助学生理解其中涵义和表达方式。
2. 诗歌分析接下来，让学生分析诗句的韵律、节奏和修辞手法。
让学生尝试找出其中韵律和节奏的规律，分析各句之间的关系，并找出修辞手法的使用，如比喻、拟人、对比等。
3. 诗歌赏析最后，让学生进行诗歌赏析。
要求学生从主题、情感、意境等方面进行诗歌分析和解读，理解作者想要表达的思想和情感。
同时，鼓励学生自由发挥，提出自己的理解和感受。
1. 讲解法在教学过程中，教师可以通过讲解的方式，向学生介绍《陌上桑》的背景和作者，诗歌的韵律、节奏和修辞手法，以及诗歌表达的主题和情感等内容。
同时，教师也可以让学生参与讲解，鼓励学生积极思考和表达。
2. 分组讨论法在课堂中，可以组织学生进行小组讨论，让他们自由交流对于诗歌的理解和感受。
教师可以先将学生分组，并给出讨论问题，比如：“你认为诗歌想要表达的思想是什么？”或者“你觉得诗歌中使用哪些修辞手法最有意思？”等。
然后，让学生在小组内进行讨论，再将讨论结果进行汇报。
3. 教学实践法在教学过程中，教师可以设计小活动，让学生在实践中学习，比如：“分角色朗诵诗歌”，“自由创作一首类似主题的诗歌”等。
鲁教版九年级语文上《陌上桑》教学设计范文
鲁教版九年级语文上《陌上桑》教学设计范文内容预览:《陌上桑》教学设计教学目标:一、理解罗敷的智慧与品德。
二、理解侧面描写与夸张手法对刻画人物形象的作用。
教学重点难点:一、教学重点是:罗敷美丽动人的形象、机智勇敢的性格与坚贞不阿的品德;封建官吏诱骗妇女的可耻行为;侧面描写与夸张描写的作用、二、教学难点是:几个名词、动词与形容词的活用;第２段对话的理解、课时安排:1课时预习要求:一、读课文与注释、二、 ,给下面的字注音:髻(jì) 绮(qǐ) 著(zhuó) 遣(qｉǎn)骑(ｊì) 冉(rǎｎ)三、 ,解释下面字词的含义:陌:田间的路。
读mò。
名:名词用作动词,叫做。
青:黑色、系:动词用作名词,络绳、缃:杏黄色。
著:通着,戴、读zhuó。
但:只。
几何:多(大)。
颇:副词,略微。
东方:方位名词用作省略了的动词来的状语,表示动作行为的方向,从东方、致:表达、骊:纯黑的马。
趋:小步快走。
坐:通座,座位。
盈盈:轻轻地。
冉冉:从容地、公府、府中:都指太守府。
宁可:何可,宁就是何,就是可,同义复用,意思是是不是能够。
四考虑题:１、第1段是从哪几个方面描写罗敷的美丽形象的？2、诗中是如何描写使君的可耻行为的？3。
诗中有哪些夸张描写？这些描写对刻画罗敷的形象有什么作用?五准备把这首诗口译成散文、教学内容与步骤:一、检查预习,学生质疑、二、解题:《陌上桑》又名《艳歌罗敷行》,是东汉时代一首著名的乐府民歌。
乐府,原是汉武帝时设立的音乐机关,职责是搜集、整理民间歌谣或文人的诗配上乐曲,由歌妓演唱,供统治阶级娱乐、因为乐府曾经搜集、整理、保存了不少诗歌,后来就把这些诗歌也叫汉乐府或乐府诗。
如此,乐府便从音乐机关的名称变为诗歌体裁的名称了。
三、学生朗读全诗。
四、依照注释引导学生把全诗口译成散文。
太阳从东方升起来了。
阳光照耀着秦氏的楼阁。
秦氏有一个美丽的女儿,自己说她的名字叫罗敷。
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陌上桑教学设计
河北乐亭县王滩镇初级中学赵桂荣
一、教学目标
（一）知识目标
1．进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复读这首民歌。
2．通过咀嚼民歌的语言，体会作者所表达的思想情感。
3．掌握“汉乐府”常识。
（二）能力目标
1．通过对“汉乐府”常识的了解和语言文字的品味，培养学生欣赏诗歌的能力。
2．通过对诗歌意境的再加工，培养学生一定的想象能力。
3．通过诗歌的诵读，培养提高对语言美的感知能力。
（三）情感目标
1．通过诗歌的学习，培养学生热爱、赞美我国古代劳动妇女对封建官吏的卑劣可耻行为的憎恨。
2．通过领会诗歌的语言，培养学生对祖国文学的感情。
二、学法引导
诵读品味、点拨引导。
三、重点·难点·疑点及解决办法
通过反复吟咏，领会我国古代诗歌的优美韵律和意境，并做到通畅地背诵诗歌，为加深体会诗歌感情内容提供可靠的基础。
四、课时安排
l课时。
五、教具学具准备
投影仪。
六、师生互动活动设计
1．反复朗读，从朗读中欣赏罗敷的美，憎恨官吏的丑。
2．学生自学．老师质疑点拨。
七、教学步骤
（一）明确目标
1．学生掌握一定的汉乐府的常识。
2．反复诵读，课堂上能够背诵。
（二）整体感知
这首民歌刻画了秦罗敷这一形象，她美丽、善于劳动，言辞锋利，对于不轨之徒敢于斗
争，且善于斗争，人民通过她的口说出了他们的愿望和要求。
（三）教学过程
1．介绍“汉乐府”的文学常识
“汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。
它的任务是制定乐谱，采集歌词和训练乐工。
这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人”。
后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。
其中属于汉代的叫“汉乐府”。
2．老师范读课文，学生跟读，正音。
出示投影片。
给下列加点字注音：
东南隅yú倭堕髻wōduò襦rú下担捊髭须lǚzi 脱帽著峭头zhuóqiào
踟蹰chíchú谁家姝shū骊驹lí缃绮qǐ鬑lián
3．学生对照注释，弄懂课文意思。
4．分析课文。
全诗在内容上由三个部分组成。
第一段：交代故事所发生的地点、季节以及女主人公的姓名、年龄、服饰等等，并通过行者、少年、耕者、锄者的瞩目显示女主人公秦罗敷的美，为下文使君求同载作了导引。
第二段：写使君为罗敷的美貌所惊，不怀好意地询问她的姓名、年龄，最后图穷匕首见，露出狰狞面目，罗敷义正辞严地给予斥责拒绝。
第三段：则通过罗敷的夸夫，使使君相形见绌，自感形秽。
5．讨论书后练习题。
（1）作品是怎样表现罗敷美貌的？
讨论后，老师点拨，在表现罗敷的美丽时作者不从正面写罗敷的
容貌，却写了许多为她的美貌所倾倒的群众，从侧面写罗敷的美。
（2）罗敷为什么那么夸张地夸她的丈夫？
学生讨论，教师点拨：这样使使君相形见细，自感形秽。
反映了罗敷善于斗争。
（四）总结、扩展
这首民歌通过美丽的采桑女子罗敷拒绝使君所邀的故事，歌颂了劳动妇女坚贞不阿的品质和勇敢机智的性格，揭露了封建官吏的卑劣可耻的行为。
八、布置作业
背诵课文。
九、背景知识与课外阅读
在这首民歌中称太守为“使君”，这种称谓始见于《后汉书·寇恂传》，是东汉时的习惯，据此可以推断这首民歌大概产生于东汉时代。
l．汉乐府民歌有什么艺术特色？
两汉乐府民歌的艺术特色是：（1）叙事性强，出现了第三者叙述的故事，出现了有性格的人物和比较完整的情节。
（2）能调动各种艺术手段来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节描写等。
（3）形式多样，有四言、五言、杂言、少数承继四言，大多数采用杂言和五言。
杂言体句式自由，长短不拘；五言则更是乐府民歌的创新。
（4）不少作品有丰富奇特的幻想，具有浪漫主义色彩。
2．汉乐府在文学史上的地位如何？
汉乐府在文学史上的地位极高，一方面它反映了广大人民的生活和爱憎，是从民间或受民间文学影响而产生的艺术硕果，以它灿烂的花朵和浓郁的芳香装点了荒芜的汉朝诗坛，与《诗经》《楚辞》可鼎足而三。
另一方面，它在中国诗歌史上，起着承前启后的作用。
它继承发展了《诗经》的现实主义传统，也继承发展了《楚辞》的浪漫主义精神。
它的成就，沾溉了中国后代诗坛，哺育了一代又一代诗人的成长。