修辞手法在小学作文中的运用
小学语文写作中的修辞手法总结大全
小学语文写作中的修辞手法总结大全【小学语文写作中的修辞手法总结大全】修辞手法是一种修饰和增强语言表达效果的方法，广泛应用于文学作品和写作中。
在小学语文写作中，适当地运用修辞手法，能够提升作文的艺术感和吸引力。
本文将为大家总结小学语文写作中常用的修辞手法。
一、比喻手法比喻是通过将一个事物与另一个事物进行比较，以便形象地、生动地描绘出某种特征或情感。
在写作中，可以用比喻手法来增加作文的形象感，使读者有直观的感受。
例如：1. 学习就像是攀登一座高山，需要执着不懈的努力。
2. 她的笑容如同春天的阳光，温暖了整个教室。
二、拟人手法拟人是指将无生命的物体或抽象的事物赋予人类的思维、感情或行为，使其更具生动性和情感表达。
在写作中，运用拟人手法可以使作文更有情感和充满生气。
例如：1. 那只小草低着头，像是在轻声诉说它的辛酸。
2. 爸爸的书房里有一排书，它们像是默默等待着读者的归来。
三、夸张手法夸张是指对事物进行有意放大或缩小的修饰方法，以达到强调或夸张的效果。
小学生在写作时，适当使用夸张手法可以吸引读者的注意力，丰富文笔。
例如：1. 我一打开那块大蒜，整个厨房都被它的味道霸占了。
2. 当老师从黑板上写下一道难题时，我感觉我的脑袋差点要炸开了。
四、排比手法排比是指通过连续重复使用同样的句型结构或语句，以达到增强语言表达效果的目的。
在小学写作中，运用排比手法可以使作文更加铿锵有力。
例如：1. 读书使人有学问，热爱读书使人有恒心，勤奋读书使人有成就。
2. 乐观让人坚强，自信让人勇敢，努力让人成功。
五、对仗手法对仗是指将一句话的前一段与后一段在意义上达到一种平衡或相对应的修饰方法。
在小学作文中，使用对仗手法能够使句子更加贴切、流畅。
例如：1. 学如逆水行舟，不进则退；读书如积木搭桥，一层一层往上搭。
2. 愁眉苦脸是勤奋的姐妹，希望和自信是奋斗的好伙伴。
六、比照手法比照是通过比较两个或多个事物的相似或对立特征，从而突出主题或增加语言的感染力。
解析小学作文范文中的对比与比喻运用
解析小学作文范文中的对比与比喻运用在小学生写作中，为了丰富文章的内容，使其更加生动有趣，对比和比喻常常被运用。
对比是通过描述两个或多个事物之间的差异而产生的修辞手法，而比喻则是通过比较一个事物与另一个事物之间的相似性来进行描写的修辞手法。
本文将分析小学作文范文中对比和比喻的运用。
一、对比的运用对比是小学作文中常见的手法之一，通过对两个事物之间的差异进行描述，既能够突出主题，又能够给读者留下深刻的印象。
范文1：“夏天和冬天的不同之处”冬天到了，大家都穿起了厚厚的冬衣，以抵御寒冷的天气。
而夏天则是大家穿着轻薄的夏装，感受着凉爽的海风。
冬天的天空通常是灰蒙蒙的，少了夏天的湛蓝；夏天的天空则像一幅画，常常是湛蓝而明亮的。
此外，冬天的食物多是温暖的汤，而夏天则有各种各样的水果可以享用。
通过对夏天和冬天的对比，文章生动地展示了两个季节的差异之处。
范文2：“动物园里的大象和狮子”大象是动物园里最受欢迎的动物之一。
它庞大的身躯和长长的象鼻给人们留下了深刻的印象。
而与大象相比，狮子则显得更加威猛和凶猛。
它的喷火般的眼神和锋利的利爪让人不敢逼近。
大象通常是慢悠悠地行走，而狮子则以骄傲的步态展示着自己的王者风范。
通过对大象和狮子的对比，文章生动地描绘了它们各自的特点和形象。
二、比喻的运用比喻是小学作文中常见的修辞手法，通过将一个事物比喻为另一个事物，以便于对其特点进行描述，使文章更富有想象力。
范文1：“父爱如大树”父爱如同大树般高大而坚实。
他们像大树一样给予我们庇护和温暖，无私地奉献一切。
正如大树给予我们阴凉和氧气，父爱也给予我们关爱和指导。
无论何时何地，父爱都在我们身边，像大树根深蒂固地站在那里。
通过将父爱比喻为大树，文章生动诠释了父爱的伟大和无私。
范文2：“友谊如一束鲜花”友谊就像一束鲜花，花瓣之间相互依偎，彼此扶持。
朋友之间的相互帮助和理解就像鲜花的芬芳，始终散发着友谊的气息。
友谊也需要像鲜花一样精心呵护，只有这样才能保持长久。
小学生作文中的常见修辞手法有哪些
小学生作文中的常见修辞手法有哪些咱小学生写作文啊，那可是充满了天真和童趣。
在他们的笔下，常常会用到各种各样有趣的修辞手法，让文字变得更加生动活泼。
比如说比喻，这可是小朋友们最喜欢用的一招啦！就像我有次看到一个小朋友写“月亮像一个大圆盘挂在天上”，嘿，多形象啊！一下子就让人知道月亮又大又圆。
还有写“妹妹的脸蛋像红苹果”，简单几个字，妹妹那可爱的模样就仿佛出现在眼前了。
他们会把一个东西比作另一个东西，让你一下子就能明白他们想说的特点。
拟人也是常见的哟！我记得有个小朋友写“风儿轻轻地抚摸着我的脸”，哇，这风儿一下子就变得像个温柔的小伙伴似的。
还有“柳树姑娘在风中梳理着自己的长发”，把柳树当成了爱美的姑娘，多有意思呀！再说说夸张吧。
有个小朋友写“我高兴得一蹦三尺高”，这一跳，得跳多高啊，不过就是能让你感受到他那超级兴奋的心情。
还有“教室里安静得连一根针掉在地上都能听见”，这安静的程度，是不是一下就想象出来了？说到排比，那也是不少见的。
像“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
”这一连串的句子，把爱心的作用说得明明白白，还特别有气势。
我还看到过一个小朋友写自己的宠物狗，那描述得可详细啦。
他说：“我家的小狗可调皮了！它的眼睛像两颗黑宝石，一闪一闪的，透着机灵劲儿。
那小鼻子总是湿漉漉的，好像随时都在嗅着什么有趣的东西。
它的尾巴就像一个小鞭子，高兴的时候摇得像螺旋桨似的。
每次我放学回家，它总是像一阵风一样冲过来，扑到我身上，舔我的脸，那热情劲儿，就好像几年没见着我似的。
”你瞧，这里面就用了比喻，把眼睛比作黑宝石，把尾巴比作小鞭子，让这只小狗活灵活现地出现在我们眼前。
还有一次，我看到一篇写春天的作文。
小朋友是这么写的：“春天来了，花儿们争奇斗艳。
桃花笑得红了脸，梨花穿着洁白的裙子在风中跳舞，油菜花一片金黄，像是给大地铺上了金色的地毯。
小学四年级上册学习修辞手法的运用和作文技巧
小学四年级上册学习修辞手法的运用和作文技巧修辞手法是语言运用中的艺术技巧，通过巧妙地运用修辞手法，可以使文章更有表现力和感染力。
在小学四年级上册的学习过程中，我们可以开始初步了解和运用一些简单的修辞手法，以提升我们的作文技巧。
本文将介绍一些常用的修辞手法，并探讨它们在作文中的具体运用。
一、比喻比喻是通过描绘不同事物之间的相似特征，来传达一种隐含的意义。
比喻能够使文章更加生动有趣，增强读者的阅读体验。
例如，在写秋天的作文时，我们可以使用比喻来描述树叶的颜色：“秋天来了，大自然的画板上洒下了一片五彩斑斓的颜色，红得像火焰，黄得像金子，橙色像晚霞……”这样的描写通过比喻使得作文更加形象生动。
二、拟人拟人是将非生命的事物赋予生命般的形象化描写，增加了作文的趣味性和形象感。
在日常生活中，我们可以经常看到拟人的运用。
例如，下雨时，可以写道：“雨滴像一个个调皮的孩子，在窗户上欢快地敲打着。
”这样的描写让读者能够更加感受到雨滴的音乐般的节奏和声音。
三、夸张夸张是通过对事物的描述进行放大或夸大，以引发读者的注意和兴趣。
夸张的表达可以让读者更深入地理解作者的观点和情感。
例如，在描写一个非常高的建筑物时，可以写道：“那座高楼直冲云霄，仿佛要触摸到天空。
”这样的描写通过夸张手法，让读者形象地感受到建筑物的高度和威严。
四、排比排比是通过并列的方式列举事物，用于强调和加强作者的观点，使文章更加有说服力。
例如，在写关于友情的作文时，可以运用排比手法来描述友谊的重要性：“友情是温暖的阳光，友情是一杯甘甜的果汁，友情是一朵美丽的花朵……”这样的排比描写，可以让读者更加深刻地体会到友情的美好。
五、对比对比是通过对两个事物进行比较，突出它们之间的差异，用于加深读者对事物的认识和理解。
比如，在描写春天与冬天时，可以写道：“冬天是白色的世界，春天却是五彩斑斓的；冬天是寒冷的，春天却是温暖的。
”这样的对比描写，能够让读者更加清晰地感受到春天和冬天的不同。
四年级作文的修辞手法范本
四年级作文的修辞手法范本修辞手法是作文中常用的一种表达方式，通过巧妙地运用修辞手法，可以使文章充满魅力、生动有趣。
在四年级作文创作中，学生们可以尝试运用一些简单而常见的修辞手法，以提高作文的表达效果。
以下是四年级作文的修辞手法范本，供学生们参考：一、比喻：用一个事物来比喻另外一个事物，以便更加形象地描绘出事物的特点或感觉。
例句：太阳像一个大火球，把整个天空都照亮了。
二、拟人：赋予无生命的事物以人的特质和行为，使文章更加生动有趣。
例句：花儿在微风中轻轻地摇曳着身姿，好像在跳舞一样。
三、排比：通过并列的句子，使内容更加丰富，表达更加响亮。
例句：我喜欢唱歌，喜欢跳舞，喜欢画画，喜欢读书，喜欢每天开心地生活。
四、对比：通过对比两个事物的不同之处，突出某个事物的特点。
例句：春天里，一片片鲜花在绿草中绽放；冬天里，大地上银装素裹，一片寂静。
五、夸张：夸大某个事物的特点，以引起读者的注意和想象。
例句：我跑得飞快，犹如一头脱缰的野马，在大草原上奔驰。
六、比较：通过比较两个或多个事物的相同之处，突出事物的特点。
例句：夏天的阳光像火热的骏马，在天空中奔驰；冬天的阳光像小兔子，温暖而温柔。
七、反问：用反问的方式提出问题，以引起读者思考。
例句：难道我们不应该保护我们的地球，让它成为一个更美好的家园吗？八、设问：通过问句的方式提出问题，引导读者思考。
例句：你有没有想过，为什么我们要努力学习呢？总结：以上是四年级作文的修辞手法范本，希望同学们能够在写作过程中灵活运用这些修辞手法，让作文更加生动、有趣。
在运用修辞手法时，要根据具体的场景和内容进行选择，以保证作文的完整性和连贯性。
写作是一个提高的过程，通过不断地练习和积累，同学们的作文水平一定会有所进步的。
相信你们能够写出优秀的作文！。
小学4年级语文运用修辞手法让作文更有韵味
小学4年级语文运用修辞手法让作文更有韵味在小学四年级的语文学习中，运用修辞手法能够让作文更加生动有趣，增加作文的韵味。
本文将探讨在语文学习中，小学四年级的学生可以使用哪些修辞手法来提升作文的魅力。
首先，我们来了解一下何为修辞手法。
修辞手法是一种语言运用技巧，通过巧妙地运用一些修辞手法，可以使作文更富有表现力和感染力。
下面将介绍几种常见的修辞手法及其应用。
比喻是一种常见的修辞手法，也是小学四年级学生可以灵活运用的修辞手法之一。
比喻是通过将两个事物进行类比来传达特定的意义。
例如，雨点像粒粒明珠，下起来就像是大自然在敲打丝线键盘。
这样的比喻形象生动，使读者更容易产生共鸣。
接下来是拟人。
拟人是将无生命的事物拟人化，赋予其生命和人类行为特征。
例如，“小草在微风中轻轻摇摆，仿佛在向大地问候”中，小草被赋予了问候的行为，使得整个作文更富有情感。
另一个常见的修辞手法是夸张。
夸张是为了突出某种意义或效果，对事物的某种特点进行放大其长，缩小其短。
例如，“我的书包里装满了一座山”是一个夸张的表达，使读者更容易理解作者背书包非常沉重。
再接下来是排比。
排比是将相同或近似的词语、短语、句子等并列在一起，以增强表达的力度和感染力。
例如，“阳光明亮、花草芬香、鸟儿欢唱”中，这种并列的修辞手法使得整个句子更富有节奏感。
最后一个修辞手法是对比。
对比是为了突出事物间的差异，通过对比来加深事物的形象。
例如，“白天像一位浩荡的勇士，夜晚则像一位温柔的魅者。
”通过对比，作者将白天和夜晚通过不同的比喻进行了形象化的描绘。
综上所述，小学四年级的语文学习中，可以通过灵活运用比喻、拟人、夸张、排比和对比等修辞手法来让作文更有韵味。
当然，在运用修辞手法时也要注意适度，不要过度使用以免破坏作文的整体效果。
通过不断地练习和尝试，相信同学们能够在语文学习中运用修辞手法，写出更加精彩有趣的作文。
小学五年级作文中如何运用修辞手法
小学五年级作文中如何运用修辞手法
在小学五年级的作文中，运用修辞手法是提升写作水平的关键之一。
修辞手法不仅可以丰富文章的表达方式，还能增加文章的趣味性和说服力。
以下是几种常见的修辞手法及其在作文中的运用方法：
首先，比喻是一种常见的修辞手法，通过将两个不同的事物进行类比来帮助读者更好地理解作者的意图。
例如，在描写自然景物时，可以用“树枝像展开的手臂，拥抱着天空”的比喻来生动地表现出树的形态和姿态，让读者感受到大自然的生机和美丽。
其次，拟人是另一种常见的修辞手法，通过赋予无生命的事物或抽象的概念以人的特征和行为，使其更具有情感和形象化。
例如，当描述一条小河时，可以写道：“小河在静静地流淌，仿佛在低声地诉说着它沿途的故事和经历”，这样不仅增加了小说的生动性，还使文章更加生动。
再次，排比是一种修辞手法，通过重复使用相同的语法结构或词语，来增强文章的节奏感和语气。
例如，写“爱国教育、品德教育、思想品德教育”，可以提升语言的感染力，增加文章的表达力。
最后，对比是一种修辞手法，通过对不同事物的对比来突出它们的特点和差异。
例如，当描述两种不同的季节时，可以对比它们的天气、景色和人们的心情，使读者更加深入地理解它们的不同之处。
总的来说，小学五年级的作文中，运用修辞手法能够帮助学生更好地表达自己的思想和感情，增强文章的艺术性和表现力。
通过比喻、拟人、排比和对比等修辞手法的合理运用，不仅可以使文章更加生动和有趣，还能提升作文的质量和水平，培养学生的写作能力和表达能力，让他们在写作中能够游刃有余地运用语言的魅力和表现力。
小学生作文写作中如何运用修辞手法 解析与应用指导
小学生作文写作中如何运用修辞手法解析与应用指导修辞手法是指以特定的方式运用语言来达到修辞效果的技巧和方法。
在小学生的作文写作中，适当地运用修辞手法，可以使文章内容更加生动、形象，增强表达的力度和感染力。
本文将解析修辞手法的常见类型，并给出小学生作文中的应用指导。
一、比喻比喻是运用一事物来比较描绘另一事物，从而使读者对其更形象、更易理解。
在小学生作文中，可以通过比喻来丰富描写内容，增强作文的情感表达。
例如：“那只小鸟飞得像一颗自由的种子，在蓝天上尽情舞蹈。
”通过将小鸟比喻为自由的种子，表达了小鸟翱翔在蓝天上时的自由自在和欢乐。
二、拟人拟人是将无生命的事物赋予人类的思维、感情或动作等特点，以增强描写的效果。
小学生作文中，可以通过拟人来使事物更加生动、有趣。
例如：“太阳像一个害羞的小姑娘，脸红红地从山顶上钻出来。
”这个拟人的描述，使太阳有了情感，增加了作文情景的色彩。
三、排比排比是指在句子或段落中，用一种平行的结构排列相同或相似的词语、短语或句子，以增强表达的力度和节奏感。
在小学生作文中，合理运用排比可以使文章更加有节奏感，表达更加鲜明。
例如：“学习不努力，成绩不提高；勤奋不肯定，成功不等来。
”通过排比的结构，突出了学习的重要性和努力的必要性。
四、夸张夸张是指对事物进行夸张和放大的描述，以使表达更加生动、引人注意。
小学生作文中，适度地运用夸张可以增加趣味性，吸引读者的注意力。
例如：“我饿得连一根汉堡包都能吃下。
”通过夸张描述自己的饥饿，增强了作文的幽默感。
五、反问反问是通过提问提供答案的修辞手法，常用于强调某种观点或事实的肯定性或否定性。
小学生作文中，巧妙运用反问可以增加作文的互动性和表达力。
例如：“狗为什么是人类最忠实的朋友？因为它们会无条件地守护主人。
”通过反问句，表达了狗的忠诚和可靠性。
综上所述，小学生作文写作中适当运用各种修辞手法，可以使文章更加生动、形象，增强表达的力度和感染力。
从比喻、拟人、排比、夸张和反问等方面，我们可以指导孩子们进行修辞手法的运用，提高他们的写作水平。
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修辞手法在小学作文中的运用
如何使学生写好作文，是语文教师的一大难题。
学生对素材的积累很重要，那么如何把这些素材变成自己的东西，展现在卷面上，当然就要教师交给学生方法。
在优秀作文中，修辞手法的运用也是关键一点，不可轻视。
运用修辞会使语言生动形象，吸引读者，助于理解。
修辞手法；形象生动；积累素材
在小学作文中我们常见的修辞手法有比喻、拟人、排比。
作为小学生，能力是有限的，能恰当的运用这些修辞就已经很不错了，相比较其他同学的作文就会脱颖而出。
如何很好地运用这些修辞，不仅要会用，还要用的恰当，有一句话是这样说的，文章千篇大律一大套，就看你会套不会套，这里告诉我们平时多积累素材，多看优秀文章，将别人的东西变成自己的东西。
这时候就要用我们自己的语言，要使这个语言形象生动流畅自然，加入修辞，是其中一个方法，会使文章夺人眼球。
首先我们必须知道这些修辞以及它的作用。
一、介绍修辞及作用
比喻也叫打比方，根据事物之间相似点把某事物比作另事物，把抽象事物变得具体，把深奥道理变得浅显，用比喻法描写事物使事物形象鲜明生动加深读者印象，用来说明道理能使道理通俗易懂使人易于理解。
比喻的作用华平淡为生
动、化深奥为浅显、化抽象为具体。
拟人把事物人格化，把本来不具备人的动作和感情的东西变成和人一样的，这种修辞手法就叫做拟人。
打个比方，我们经常看的童话故事和动画片里就经常用到拟人这种修
辞手法。
想想看，现实生活中那些可爱的小动物们都是不会说话的吧？但在童话故事和动画片里，那些小鸟啊、汤姆猫啊、杰瑞鼠之类的动物，不就像人一样会说话吗？这便是作者用了拟人的修辞手法了。
作用赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。
排比把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用排比句读起来感到琅琅上口，加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（或增强表达效果）。
二、学会运用
小学语文课本中运用比喻修辞的典型例子，我们列举出来共同探讨。
例如
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪的读着。
我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回去。
你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。
她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
上面这些句子如果不用修辞就是这样的
急忙打开书，我不停地读着，一字一句，不放过任何一字，用心读着。
我合上书，咽了一口唾沫，感觉所有的东西都被我吸收了，然后才依依不舍地把书放回去。
你喜爱书，感觉书很好，有一股温暖。
她楼主了我，不断地赞扬我。
相比?^，运用修辞的句子是写文章所需要的，也是大家都喜欢读的，因此写作时最好用上修辞，这样我们的文章在语言上就战胜了别人。
我们再来看看运用排比的句子。
这里我们从四个方面来谈。
（一）用排比写人，可将人物刻画细致。
他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。
（二）用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效。
朱自清《春》一文中，“山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
”
“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
”
（三）运用排比说理，可将道理说得充分透彻。
我们的干部要关心第一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
（《为人民服务》）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”《匆匆》
“一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。
”
（四）运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。
我和书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而哀愁，为书而被处罚……
“我们不会忘记，朝鲜大嫂为帮助志愿军失去了她的双脚；我们也不会忘记，朝鲜大娘为了保护志愿军，失去了她的孙子；我们更不会忘记，朝鲜小姑娘为了营救志愿军，失去了她的妈妈。
”
恰当地运用排比才能表达强烈奔放的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。
运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。
下面是一些运用拟人修辞的句子，我们一起来体会
草原上的羊群像聚拥的妇女一样，用针给无边的绿毯绣上了白色的大花。
晚霞，早早爬过山头，挂在中天，宛如金红的果子
梦像一片雪花在空中飘舞想抓住他，他已经融化了
大海是如此的变换末测，平静却又很凶猛，温柔的但又很激烈，像光滑的穿衣镜，像肆虐的猛兽，像母亲的抚慰，像父亲的鞭打。
秋天像美丽的少女，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
家就像根，永远是树叶的家；家就像红布条，永远系着游子的心，家就像大衣一件，不会提高温度，但却给予人们连火炉都不能替代的温暖。
顽皮的雨滴将雨伞当作了舞台，尽情的跳起舞来了。
读完这些句子，我们感到仿佛一切事物都有了感情，和人一样，哭笑哀伤，小河欢笑，秋天跳舞，大海一会凶猛一会温柔。
拟人就是把事物人格化。
即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。
拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。
三、表达效果
运用修辞，必须适合语言的需要，不能随意拼凑，对于小学生，多读优秀文章，掌握修辞的具体运用。
这里我们主要看一看拟人修辞的表达效果。
例如《风筝找朋友》中的风和风筝，既有人的特点，又
有风和风筝的特点，风对风筝说“你要是哭了，你的身上吸了泪水，就会变湿了，变得很重很重，我就推不动你，你也就飞不起来啦！”这里你认得修辞运用是恰当的。
因此，要想写好作文，学会运用修辞是我们的一大任务。
[1]戴磊，《汉语修辞学的研究对象和范围》华东师范大学，1983
[2]陈汝东，《修辞交际学简介》《修辞学习》，湖南师范大学，1994年第5期
[3]郑子瑜，《关于中国修辞学的研究》《首都师范大学学报》（社科版）1993年第1期。