激发语文学习兴趣 建构自主高效课堂论文
小学语文高效课堂建设论文(8篇)
小学语文高效课堂建设论文（8篇）第一篇：小学语文高效课堂浅探摘要：高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。
教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。
关键词：小学语文；高效课堂；探索在目前的小学语文教学中，随着新课改的推进，小学语文进行了很多重要的改革和推进，但是仍然存在着很多制约语文教学发展的问题。
１当前小学语文教学中存在的问题大部分的课堂教学目的都是偏向传统教学知识点，将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解，通过学生自行的默写或者背诵记住语文知识，并通过一些简单的默写练习和测验进行评估，这些教学方法都忽视对学生自身发展的核心目标，让学生失去了对基本技能以及方法的学习。
再次，学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力，对于母语的学习和文章的学习缺乏足够的耐心和动力，同时在学习的过程中由于学生的年龄较小，还是存在着很大的童心，缺乏主动学习的耐心和毅力，特别是遇到不容易掌握的课堂内容，更容易失去信心，很少会花时间去课下复习和预习。
最后，课堂教学氛围不够浓厚，由于学生的年龄较小，在老师眼里学生总是孩子，在小学校园这种情况比较突出，学生无法成为学习主体，大部分课堂教学活动中，起主导的仍然是教师，同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来，缺乏对学生认真思考及用于创新精神的培养。
２小学语文高效课堂的特点２．１高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围：教师在上课之前可以活跃课堂气氛，可以和学生聊聊近来生活上的趣事、讲故事、背诗歌等可以迅速地活跃课堂的整体氛围。
让学生在课前处于积极放松的状态，这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫，教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在，不会那么拘谨，可以充分地发挥学生的聪明才智。
所以活跃课堂氛围是非常必要的。
２．２高效课堂教学注重趣味情景导入：创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。
重视兴趣培养,打造高效课堂论文
重视兴趣培养,打造高效课堂爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。
学习语文的兴趣，就是他们在语文学习活动中伴随着积极情绪色彩的心理倾向。
对语文学习有兴趣，便能产生强烈的参与意识，把学习当作一件乐事，学习效果自然就好。
反之，效果就差。
正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学效率的至关重要的条件，不可等闲视之。
初中学生年龄较小，自制力也较差，学习时明显受心理因素支配。
如果教师用传统的教学方式进行教学，学生会感到很索然寡味，越学越不爱学。
因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，增强学生学习的兴趣。
演讲、歌唱、谜语、故事、游戏、悬念、电教媒体等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力。
如何激发学生的学习兴趣，来提高课堂效率呢？一、精心设计导语，调动学习兴趣导入新课是一节课的重要环节。
在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。
魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
”确实，好的导语是优秀的演奏家拔出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生进入知识殿堂。
如在教学《端午日》这篇课文时，导语就可以这样设计：“同学们，我们刚刚送走中秋节，大家还知道哪些传统节日？（学生很容易就能说出端午节）谈到端午节我们就不能不想到一位伟大的诗人，谁呀？民间流传的传说我们知道，端午节源自屈原投江的传说?，人们用端午节来表达对伟大的爱国诗人的敬重和怀念。
我们今天到湖南去了解那儿的老百姓是怎样过端午节的。
”这样的导语，让学生一下子进入了课堂的主题，也道出了关于端午节的来源，同样也调动了学生去读课文的积极性了。
还可以顺便拓展一下春节、中秋这些传统节日的一些主要传统文化特征等。
语文教学高效课堂论文(5篇)
语文教学高效课堂论文(5篇)第一篇：小学语文高效课堂构建一、构建小学语文高效课堂的导入环节俗话说得好，良好的开始是成功的一半。
因此，在进行课程导入的时候，教师应考虑学生的理解能力和接受能力，在科学分析学生实际情况的基础上导入课程。
良好的课程导入目标之一，是激发学生的学习兴趣，让学生产生学习热情。
小学生受年龄、认知等因素的影响，在学习过程中感情因素会产生极其重要的影响和作用。
另外，小学生又处于好奇心强烈、求知欲旺盛的阶段，所以教师一定要利用学生的这些特点，构建高效的语文课堂。
在课程导入面，笔者认为影像资料和故事导入能够起到较好的导入作用。
这两种导入法都能够激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，提高学生的注意力，让学生以更饱满的热情投入到学习中。
例如，在教学《地道战》时，笔者就使用了影像资料导入课文。
因为中国和平日久，学生们已经感受不到战争硝烟的残酷，所以笔者在教学前先给学生放映了一段有关地道战的视频，重点突出战争的惨烈和当时的社会现状。
当学生们看完这部影片的时候，普遍表示对当时中国的情况感同身受。
在这个基础上，笔者再进行相关容的教学，学生就很容易理解课本容了。
同样，用故事导入课文的时候，教师也要注意选择恰当的故事题材和容，尽可能地考虑到学生的理解能力和学习兴趣，抓住学生的兴趣点导入课程，这样才能起到激发学生学习热情、调动学生学习积极性的作用。
二、构建小学语文高效课堂的教学环节在教学过程中运用游戏教学法，可以更好地激发学生的学习热情，解决学生在学习过程中遇到的注意力不集中等问题。
小学生年龄偏小，会被课堂外的一点“风吹草动”分散注意力，所以教师要保证课堂对学生的吸引力大于课外，而游戏是教师最好的选择。
小学生年龄比较小，喜欢做游戏，与其让学生一直在课堂上惦记着下课之后怎么玩，还不如直接让学生在课堂上“玩”。
这就要求教师把所学知识灵活地掺杂到游戏里，既集中了学生的注意力，又提高了教学质量，可以说是一举两得。
小学语文兴趣教学论文9篇
小学语文兴趣教学论文9篇第一篇：小学语文课堂兴趣教学一、营造氛围，激发兴趣“兴趣是最好的老师。
”凡事都需要兴趣，当有了兴趣就会能够极大地吸引人们去研究学习，若是没有了兴趣，就会感到枯燥乏味。
无论是哪一个学科都要把兴趣教学放到首位。
作为小学语文教学更要提高兴趣教学的水平，让学生时刻感到学习语文的兴趣感。
作为小学语文教师要引导学生乐学，让学生在欢乐愉悦的学习中感到到学习语文的幸福，让他们在语文学习中就像鱼儿得水一样那样欢快舒畅。
我们要想做到这一点，就要从以下几个方面进行操作尝试。
1.导语激趣。
“良好的开端是成功的一半”。
作为一堂课来说，课堂伊始是吸引学生的关键所在，特别是课堂的开始，开端能够吸引学生，那么一堂课的教学就会时刻吸引学生的学习兴趣。
正像有的人进行了一个恰当的比喻，导入是一节课的敲门砖。
因此，作为语文教师要抓住学生的好奇心和兴趣感，设计一些科学合理而适用的导语设计，把学生带入到鲜活而生动的学习氛围中。
2.可以进行编排表演。
语文具有文学作品性，比如那些小说、寓言、故事、神话传说等等，它们都具有非常生动鲜明性，深受小学生的喜爱，更符合孩子们学习模仿的口味。
在教学时，我们若是能够把这些内容让学生进行表演，就会更加地激发学生的学习兴趣。
比如在执教《西门豹》一课时，我就孩子们根据课文的内容，把它变成小剧本，然后让学生们进行排演，学生通过想象分好角色，进行生动而形象的表演，提高了学生学习的兴趣感，更激发了学生学习语文的热情，自然也提高了课堂教学效率，提高了课堂教学效果。
二、强化语言，增强兴趣课堂教学兴趣的激发在一定条件下，更需要教师的教学的激发，除了教学手段的运用，还有教学方法的灵活运用，更主要的是需要教师的语言表达水平。
作为一个老师应该具备高超的语言表达技巧和演讲能力。
教师的语言要具有生动性、鲜活性。
在这里更要谈一下教师语言的儿童化语言。
因为每个老师都知道，面对自己的教学对象是天真的儿童，若是一味地用成年人的语言，学生就会感到乏味困惑，他们自然就不会喜欢听你的课，所以教师步入课堂就要用儿童能够喜欢和乐于接受的语言走进学生们中间，成为他们的一员，成为他们的小伙伴，以饱含儿童情味的语言，使孩子们没有感到距离感，而增加了亲切感。
构建语文高效课堂论文
构建语文高效课堂论文摘要：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，终身受用不尽。
”学生只有掌握开启学习和创造之门的钥匙，才能可持续发展的潜力，才能真正自由地进入学习和创造的殿堂。
因此，培养学生的自主学习能力应是当前教育工作的重点。
新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，而学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。
学生学习方式的转变迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生校园生活的质量，关系到年轻一代拥有一个什么样的未来，关系到国民素质的提高。
为此，我们必须提倡新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，这是当今教育发展的趋势。
下面谈谈在初中语文教学中，如何培养学生的自主学习能力，构建语文和谐高效课堂的几点体会。
一、语文自主学习能力现状分析本学期，我对所任年级学生语文自主学习能力现状问题在本校开展了一次专题调查。
调查对象确定为该校初一年级三个班进行调查。
由于我校属农村初级中学，生源素质不高，此次调查数据真实，反馈内容可靠准确，故“由一班而知全貌”可推知全校中学生语文自主学习能力现状如何。
通过调查我们得到如下结论：1、中学生语文自主学习能力现状不尽如人意，尤其是初一年级作为起始年级，学生自主学习能力普遍较低。
2、教师在培养学生语文自主学习能力方面起着至关重要的引导作用。
平时能够注重学生能力的培养，通过倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径来开展语文教学的教师，其学生的自主学习能力就高，反之则低。
3、成绩优秀学生的语文自主能力显著高于成绩较差的学生。
从这一点来看，提高学生语文学习自主能力，难点在成绩较差的后进生，教师要侧重于对后进生语文学习自主能力的培养。
根据统计数据显示，学生自主学习能力的培养问题，应引起教师的重视。
因此，教师在教学过程中，通过自己定位来突出学生的主体地位，以学生为中心，真正认识语文教学的目的，着眼学生的未来。
“如果一个在学校中度过9年或12年学习的孩子，整天处于被动地应对、机械训练、死记硬背，简单复习之中，对所学的内容也就难免生吞活剥，一知半解，似懂非懂。
激发学生学习兴趣论文提高语文课堂吸引力论文
激发学生学习兴趣论文提高语文课堂吸引力论文：激发学生学习兴趣提高语文课堂吸引力教学是一门艺术，语文教学更是这艺术中的珍品。
一堂好的语文课本身就是一篇意趣横生的美文，秀外而慧中，文美质亦美。
一堂好课就像一串精美的珍珠链，因此，一堂好课能使语文更有魅力。
在语文教学中，我们发现了使语文课教学更有吸引力的一些方法，本文就该方法作一下简单介绍。
一、注重教师自身的吸引力学生学习语文，除了他们自己有明晰的学习目的，较强的学习责任感外，教师还必需激发他们对语文的满腔热情。
要在课内课外品字评词，鉴赏作品，让学生置身于祖国文化美的海洋之中，热爱的激情才会布满胸中。
语文教师要全力激发班级所有的学生热爱祖国的说话文字，要激励学生热爱语文学科，要以自己的人格魅力和优质教学征服学生。
因为母语教学在培育平易近人的激情、培育道德情操、培育文化素养方面具有其他学科不能庖代的怪异浸染；它不是管一个阶段，更不是一考了之，束之高阁；而是对人的一生都有重要影响。
二、注重新课的导入的感染力俗话说，良好的开端是成功的一半。
一次成功的语文新课导入，对整篇课文教学来说，无疑会起到事半功倍的作用。
导语是课堂教学的突破口，是集中学生注意力、激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的首要手段。
叶圣陶曾经讲过：教学“尤宜致力于导”，这个“导”字就含有引导学生进入学习情景、激发学生求知欲望的涵义。
导语设计得好，可以在上课一开始就激发学生学习兴趣，增强学生求知欲，产生直接的学习动机，从而收到理想的教学效果。
1．借助图片、音乐，设计情景导入。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，是学生求知学习的内在动力。
现在的中学生乐于接受新事物，对新事物充满好奇心。
形、声、色的吸引，或者形式的新颖，会使课堂教学气氛轻松愉快，增强学习知识的吸引力。
乐曲既能陶冶学生的情操，又有助于理解文章的感情基调。
利用这样的方式导入，不仅丰富了教学内容，更能激活思维想象，增强感染力。
浅谈怎样构建小学语文高效课堂 论文3篇
高效课堂之心得我校的“优化教学模式，构建高效课堂”有效教学教改实验至今已有一年时间，目前，我本人已迈过了初期最艰难的坎，接受了新旧思想战争的洗礼，收获了混沌之后的明晰、焦虑之后的相对平静，积累了一些经验，也梳理出一些问题及应对的措施,及时反思，为今后教改起到促进作用。
众所周知，有效教学的基本模式是“问题发现+问题生成+问题解决+问题拓展”，其核心是先学后导，实现学生自主学习，在此基础上我们提炼出了自主学习的三大模块：预习→展示→反馈一、预习：教师指导，小组合作。
预习的主要任务是：达成学习目标、生成本教学内容的重点和难点，完成基本教学内容的学习和基本问题的解决，发现并提出疑难问题。
体现了模式中的问题发现和生成。
要求：教师经过备教材、备学生，编制出具体的导学案，它是以问题为主要形式的引导学习自学、思考的线索，问题一般涉及到教学的目标，教学的重点和难点，关照知识与技能、过程与方法、情感态度价值等各方面。
根据教师提供的导学案，学生开始自学。
自学：主要是独立思考、小组内进行互助和讨论。
对于个人预习任务完成情况进行多元化评价，对于不能独立解决的问题，每位同学记录在预习笔记中。
在整个的“预习“过程中，教师始终穿插在各个学习小组之间观察、答疑、抽查、询问，了解每个学生的自学情况，对于有共性疑难问题，教师及时予以点拨，引导同学顺利完成预习任务。
在此过程中，教师特别注意和帮助学习有困难的同学，让他们不要“输”在基本教学内容的学习上。
最后，以小组为单位交流学习心得：本节教学内容的重点、难点、教学目标的理解等。
从预习环节开始，就已经开始形成了浓重的合作气氛，开始给教学烙上互助的印记，教师和学生围绕教学内容开发课程资源，搜集相关信息是共同的、合作的、开放的、共享的，教师的共同引导和个性帮助、小组内的互助是随时发生的。
预习的基本成果是学生初步形成本部分内容的学习目标；明确学习的重点和难点；把握本部分内容的基本框架和相关知识；能够自己解决教材所给出的问题；经过预习发现学生存在的共性问题，经过整合带入展示环节集中解决；学生通过预习不断提高自己的学习能力和自主性，培养自己独立思考意识；不断提升学生的合作、宽容、理解的良好品质。
如何构建自主高效小学语文课堂文论文
浅析如何构建自主高效的小学语文课堂摘要：反思小学语文课堂存在的问题，在对传统语文课堂利弊分析的基础上，从小学语文教材与教学内容的关系、小学语文学科特点对教学的影响、学生年龄特点和认知规律对教学的影响、小学语文课堂结构四个方面探讨了建构高效语文课堂的方法与途径。
关键词：构建；高效；语文课堂随着课程改革的不断推进，我们的语文教学不断引进新的教育理念，从课程到课堂都发生了很大变化，教学实效性有了显著提高，但是，我们的语文教学仍然是耗时最多、师生最累、最难教、各方面舆论诟病最多的学科。
我们语文教学的问题究竟在哪里？我认为我们的常态语文课堂存在着问题。
一、小学语文课堂高耗低效的情况分析小学语文课堂是多少年经验的总结、凝聚着很多专家名师的心血，具有很多优势。
但无可否认，因为它是语文学习的主渠道，它本身存着一些致命的问题。
1.小学语文课堂没有分清教材与教学内容的关系。
受中国传统汉语教学教材与教学内容合一的影响，我们的专家和教师一般不会有意识地区分教材与教学内容，致使教师们一般认为语文教学就是教教材（课本），虽然新课标实施以来我们一直在强调“活用教材”和“用教材教”，但包括一些名家在内的课程实施者们，没有能够真正把握好教学内容与教材的关系，没有认清教材文本仅仅是为教学内容服务的例子。
2.小学语文课堂教学过程忽视了语文学科特点。
第一、汉字是象形文字，本身具有图画的一些特点。
学生、特别是低年级学生在学习时，往往整体感知比结构分析更为容易。
而我们的常态课堂过早地倾向于结构分析、分类对比，反而影响了学生的学习兴趣，造成效果不佳。
第二、语文学科学习的是语言，是人对生活体验的口头或书面表达，学习的过程不能脱离生活实际。
在常态教学过程中，教师们过多地讲解分析文本，忽视了语文离不开生活这一本质特征，把很好的篇章支离破碎地交给学生，而没有引导学生还文本于生活实际，严重地挫伤了学生学习语文的积极性。
3.小学语文课堂教材选排忽视了学生的年龄特点和认知规律。
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激发语文学习兴趣建构自主高效课堂
摘要：兴趣是学习的最好动力，语文课堂教学应该摆脱模式的限制，加强互动对话，多途径激发学生的学习兴趣。
本文从课堂模式突破、文本问题设置、丰富课堂途径、习惯养成教学、情感教育熏陶等方面探讨激发学生学习语文兴趣的途径，重点是探讨如何在课堂上多手段激发学生的兴趣，结合一些教学案例作了具体分析，力求能对语文教学有所帮助。
关键词：对话；课堂；激发；兴趣
中图分类号：g633.3 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）12-027-001
课堂是语文教学最主要的舞台，力求在课堂教学上激发学生对语文学习的兴趣，对语文教学和学生学习语文意义重大。
在课堂上激发学生学习语文的兴趣，可以从以下五个方面着手。
一、构建互动平台，用对话调动学生思维
自主互动学习是最好的学习模式，语文课堂应该让学生自主地学习，充分地对话交流，让课堂成为学生展示、对话和交流的舞台。
教师要贯彻“目标、自主、展示、对话、点评、答疑、自测、自结”的教学思想，在学生有了学习愿望的基础上，力求逐渐形成一种“自主展示对话”的课堂教学模式。
如在作文教学中，可以先将学生优秀作文打印出来，印发给学生，这就如课堂上学生的展示过程。
接着要求学生做书面点评，学生四人一组，推荐一篇自己认为最优秀的作文，然后两组交流，再推荐一篇两组内的最优秀作文。
小组成
员间交流完后就是小组代表发言，谈一谈自己小组推荐优秀作文及其理由，由于组和组间的对话碰撞，整个班级学习活动就完全展开了，学生自由发言辩论，作文教学就成了学生完全自主的活动。
当然，最后我也会保留几分钟，对学生点评不足的问题和所选优秀作文中不足之处作一个补充提升，这样老师的主导作用也得到了充分的体现，教学活动丰富多彩，学生兴趣浓厚，作文教学不再是枯燥简单的学习。
二、设置精巧问题，用疑点吸引学生目光
在自主展示对话学习的课堂模式下，教师要学会精巧设置问题，用简单的问题将课堂教学连贯起来。
设置的问题必须能激发学习的兴趣，能让学生思维产生碰撞，这样对话才精彩，课堂才能丰富，具有活力。
学习《最后的长春藤叶》时，我想到了侦探小说的分析推理，觉得课堂上可以从这个角度来引导学生探讨关于叶子是谁画的问题，引导学生学会从动机、时间、能力、细节、人物心理等方面来分析人物行为深层次的信息，我用“最后的长春藤叶是谁画”的这个问题串联起课堂教学，让学生分组自主讨论，推荐代表谈论自己的观点和理由，由人物行为水到渠成地探讨人物形象和艺术手法问题，由于这个问题能从多角度分析阐述，学生思维有了空间，不同角度都能产生碰撞、对话。
课堂教学变成了一个案件侦察活动，学生课堂兴趣非常浓厚，发言积极。
同时课堂上也基本完成了四个学习目标：从动机和行为出发去分析人物品质；由人物空白时间训练学生合理想象；由推理对话过程锻炼学生想象能力，进行有效的
作文训练；由问题探讨培养学生关注细节的好习惯，体味欧·亨利小说的妙处。
三、丰富教学手段，用智慧解决教学难点
在语文课堂教学中，我们应该能善于结合生活实际，多联系时代信息，将生活和语文教学联系起来，这样不仅能丰富语文课堂内容，更能激发学生对语文学习的浓厚兴趣。
在学习黄庭坚《清平乐·春归何处》时，学生学习有个难点：结合全词分析层层深化的情感。
如果简单处理，学生难以找到思维角度，课堂也比较枯燥无味。
课堂上，我先是和学生讨论医学上关于心电图的常识，初步掌握相关知识后，我设计了两个问题：让学生分组根据词的内容给词中人物画心电图并分析人物的心电图反映了人物什么样的情感。
第一个问题可以激发学生的兴趣，让本来枯燥的难探讨的问题就比较简单而且有趣。
在探讨第二个问题时候，我就结合生活一些事情讲了人物两种心理状态：心静如水、波澜起伏。
并列举生活中的一些现象让学生分析人物心理深层原因，由此及彼，让学生探讨课文中人物心理形成原因，学生很容易理解了词层层深化的情感。
由于手段新颖，课堂教学化难为易，由浅入深，循序渐进，学习在自主对话的学习活动中，体会到学习的乐趣，同样也学到了知识，长期日积月累，学生学习兴趣自然浓厚。
四、培养良好习惯，用成功激发学生兴趣
课堂教学上，我们要注意学生良好学习习惯的养成，长期积累运用，这些好的习惯必然让学生受益匪浅，这样，他们对语文的学习
兴趣也会产生，甚至更加浓厚。
文言文教学中，最繁琐，最细碎的就是文言知识的学习，往往要花去大量时间，但是效果却又常常不理想。
课堂上，我们应该大胆的将课堂交给学生，让学生梳理归纳知识点。
但是时间一长，学习对有些知识点就容易遗忘。
针对这些情况，我要求学生用不同的颜色，不同的标志标注不同的文言知识和文言现象。
开始学生不是太理解，觉得是浪费时间，但是一段时间后，学生发现，如果整理以前学的文言知识就非常清晰，速度也快多了，而且，复习起来，一目了然，效果非常好。
前期不太愿意这么做的学生在尝到好习惯带来的好处后，也很自觉的按照要求去做了。
良好的习惯长期坚持下去，往往能事半功倍，必然有所收获，当学生体验到收获或成功的时候，他们就会自觉的将这种好的习惯保留下来。
五、加强情感对话，用真情触动学生心灵
课堂是一个平台，这个平台是平等的。
作为语文教师，除了做好以上几点外，我们还必须真正的发自内心的尊重学生，教师必须注意自己的一言一行对学生心理和行为的影响。
对学生，我们要多鼓励，不要吝啬对学生的表扬，对学生课堂上积极的行为要给予积极正面的评价，这样做不仅能融洽师生关系，更能活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，对学生学习质量和能力的培养也会起着积极的促进作用。
俗话说的好，情到深处花自开，老师用真心，用真情对待学生，爱屋及乌，学生学习语文的兴趣也必然会更加浓厚。
同样，我们的教材所选的每篇文章，都有他的独到之处，有的是艺术手法，
有的是行文思路，更多的是情感思想。
作为语文老师，我们应该深入研讨文本，挖潜文本中的情感因素，在课堂上多关注这些情感因素，让语文课成为一个以情动人、以情育人的平台。
相信，学生收获的不仅仅是知识，更多的是真情。
这样的语文课必然能引发学生的兴趣。