眼视光技术专业开展医学美学教育
眼视光学专业“医教产学研”融合的特色专业建设
眼视光学专业“医教产学研”融合的特色专业建设眼视光学专业是一个专门研究眼睛的生理、病理和光学特性的学科，它是医学、光学和生物学的交叉学科，目的是研究人类视觉系统的结构和功能，以及预防和治疗眼睛疾病。
眼视光学专业的发展已经成为社会健康事业的重要组成部分，具有很高的社会价值和广阔的发展前景。
在新时期下，随着经济的快速发展和技术的不断进步，眼视光学专业需求不断增加，所以眼视光学专业“医教产学研”融合的特色专业建设已成为当前眼视光学专业发展的重要趋势。
眼视光学专业“医教产学研”融合，就是医学教育、眼视光学产业、科学研究相互融合，形成良性循环的发展模式。
这种模式是指学校、医院、企业和科研机构在人才培养、临床服务、产业发展和科学研究等方面形成紧密的合作关系，共同推动眼视光学专业的发展。
这种融合不仅有助于提升眼视光学专业的整体实力，也有助于满足社会对眼视光服务的需求，促进眼视光学产业的发展和创新。
在眼视光学专业“医教产学研”融合的特色专业建设中，首先要加强国家、地方对眼视光学专业的政策支持，鼓励医学院校与眼视光学企业和科研机构合作，共同推动眼视光学专业的发展。
要建立一支高水平的眼视光学教师队伍，培养一批具有国际竞争力的眼视光学专业人才，为医院提供专业的眼视光服务。
在眼视光学专业知识教学方面，要注重理论和实践相结合，培养学生的实际应用能力，更好地适应社会需求。
在临床实践教学中要加强与医院和眼视光企业合作，让学生更好地接触和掌握实践技能，提高临床实践能力。
在科学研究方面要加强与企业和医院的合作，鼓励教师和学生参与科研项目，促进科研成果的转化和应用。
同时要不断加强学科建设，完善眼视光学教学大纲和教材体系，完善实验室设施，提升师资力量，提高眼视光学专业的教学质量。
与此要积极推动眼视光学产业的发展，加强与相关企业的合作，开展产学研合作项目，将科研成果转化为实际生产力，促进眼视光学产业的创新和发展。
还要不断完善眼视光学专业的社会服务体系，完善眼视光服务网络，提高服务水平，为社会提供更好的眼视光服务。
眼视光学专业“医教产学研”融合的特色专业建设
眼视光学专业“医教产学研”融合的特色专业建设眼视光学是光学工程与医学的交叉学科，主要研究眼睛的结构、功能以及视觉系统的诊断、治疗和矫正等问题。
随着科技的发展，眼视光学在医学、工程和科学领域的应用也越来越广泛，成为了一个极具发展潜力的专业领域。
眼视光学专业的发展必须遵循“医教产学研”融合的发展模式，即以医院为依托，以高校为支撑，以企业为合作伙伴，以科研为引领，全方位推动眼视光学专业的发展。
眼视光学专业的特色建设包括以下几个方面：1.学科建设：开设必要的眼视光学理论课程和实践课程，如眼部解剖学、眼部生理学、眼视光学、眼科诊断和治疗技术等。
注重培养学生的创新意识和实践能力，让学生在理论和实践中结合，全面掌握眼视光学专业的知识和技能。
2.科研与产业合作：建立眼视光学专业的实验室和科研中心，吸引相关领域的顶尖科研人才和技术人员，进行眼视光学相关的研究和创新。
同时与企业合作，开展眼镜、隐形眼镜、眼科仪器等产品的研发和生产，推动眼视光学专业的产学研一体化发展。
3.临床实践：加强与医院的合作，提供充足的临床实践机会，让学生在实际的眼科临床工作中学习和实践，培养学生的临床诊断和治疗能力，为未来的眼科医生和眼镜店从业人员做好充分的准备。
4.师资队伍建设：吸引国内外知名眼科医生、视光学家和眼镜店从业人员加入眼视光学专业的教学和科研队伍，提供世界一流的学术资源和教学资源，保证教学质量和科研水平。
5.国际交流与合作：积极开展国际交流与合作，与国际知名眼科医院、眼科学术机构、眼镜厂商等建立合作关系，引进国外先进眼视光学知识和技术，推动眼视光学专业的国际化发展。
最终，通过“医教产学研”融合的特色专业建设，眼视光学专业将成为培养专业人才和推动行业发展的重要力量，为促进眼科医疗技术的进步、提高国民视力健康水平、促进眼镜和眼科仪器产业的快速发展做出重要贡献。
眼视光学专业“医教产学研”融合的特色专业建设
眼视光学专业“医教产学研”融合的特色专业建设
首先，眼视光学专业在医教融合方面的表现突出。
具体来说，此专业集医学、生物学、物理学等多个学科于一体，通过建立医学模块，提供实践课程、临床实习等相关的实践性
课程，侧重于培养学生的临床应用能力。
同时，通过与不同学科的教师合作、广泛开展科
研活动等方式，促进实践和理论相结合，创新与应用相结合，使得学生能够跨越多个领域，进行科研或医学实践等相关项目。
接着，眼视光学专业在产学研融合方面的表现也值得关注。
通过与业界的深度合作，
该专业能够将教学与实际工作联系紧密，实现“让学生学得到，用得上”。
例如，该专业
的实习项目常常与眼科医院、眼镜品牌等行业相关部门联合，让学生亲身参与各类诊断、
问诊、配镜等实际业务，并提供合格证明、聘书、书信等相关资料。
最后，眼视光学专业在研究创新方面更是遵循了医教产学的基本原则。
此专业的教师
团队一直在不断的探究眼视光学领域的前沿研究，积极推进学术交流，组织拓展实验室，
增加更多的实验手段，并在高水平学术期刊、SCI期刊等刊物上发表相关论文，为眼视光
学专业不断注入新的力量。
总之，眼视光学专业医教产学研融合的特色专业建设不仅体现了多种学科角度的整合，也证明了理论研究与实践活动在该领域中的平衡与协调。
未来，这种创新的教育模式必将
为培养眼视光学领域的人才，支持行业前行发展，提供更全面、多元、卓越的帮助。
眼视光学专业“医教产学研”融合的特色专业建设
眼视光学专业“医教产学研”融合的特色专业建设
眼视光学专业的医学融合特点体现在其课程设置和教学内容中。
眼视光学学科是眼科医学的重要组成部分，具有眼科医学的基础理论和临床应用。
眼视光学专业在课程设置上应紧密结合眼科医学的实际需求，增加相关的课程内容，如矫正视力学、屈光学、眼镜配制等。
眼视光学专业所涉及的实践环节也应与眼科医学紧密结合，培养学生的临床观察能力，提高学生的实际操作能力。
眼视光学专业的教育融合特点体现在其培养目标和培养方式上。
眼视光学专业的培养目标是培养具备眼科医学理论和实践技能的复合型人才，既要具备良好的医学基础知识，又要具备眼视光学专业的专业知识。
为此，眼视光学专业的教育要注重培养学生的实践能力和创新精神，在专业知识的学习中注重培养学生的实际操作技能和临床思维能力。
眼视光学专业的产业融合特点体现在其就业方向和实践环节中。
眼视光学专业的就业方向主要包括眼镜配制、眼科诊所、眼科医院等。
这些就业方向需要具备一定的医学知识和眼视光学专业知识，能够为患者提供眼科诊疗服务。
眼视光学专业的实践环节应重视培养学生与患者的沟通能力和临床实践能力，提高其在实际工作中的应用水平。
眼视光学专业的科研融合特点体现在其科研成果和科研交流中。
眼视光学专业的科研成果主要体现在眼科医学方面的理论研究和实践应用。
眼视光学专业的科研交流应注重与眼科医学相关领域的学术交流和合作，提高科研水平和解决实际问题的能力。
眼视光学专业“医教产学研”融合的特色专业建设
眼视光学专业“医教产学研”融合的特色专业建设眼视光学专业是医学、教育、产业和研究的融合领域，是现代社会对眼科医疗需求不断增长的反映。
眼视光学专业建设的特色在于“医教产学研”融合，旨在培养具有眼科医疗临床技能、教育教学能力、产学研创新能力的眼科医学人才。
下面我们将从医教产学研四个方面论述眼视光学专业的特色建设。
一、医学——培养具备临床技能的眼科医学人才眼视光学专业的“医”特色，首先体现在对眼科医学人才的培养上。
在现代社会，眼科医学一直是医疗工作中不可或缺的一块，因为眼睛是人体中非常重要的器官，不仅关乎人们的工作学习，更是关乎人们的健康和生活质量。
所以，眼科医学人才的培养显得尤为重要。
在眼视光学专业的特色建设中，我们不光要求学生掌握扎实的医学理论知识，还要求他们具备临床技能，能够独立完成临床工作。
授课教师要求具备专业医学知识和丰富的临床经验，通过临床教学和实习，使学生掌握临床技能，为未来的眼科医学工作做好充分准备。
眼科医学人才的培养，不仅要求学生掌握眼科医学的基本理论和技能，还要求其在医疗工作中具备责任感、使命感和人文关怀精神。
我们在专业建设中，更注重学生的职业道德和医疗伦理教育，引导学生树立正确的医学观念，为人民的健康服务。
眼科医学人才的培养，不仅要求学生具备临床技能，还要求他们具备教育教学能力，能够胜任基层医疗机构和学校的眼视光学教学工作。
所以，在眼视光学专业的特色建设中，“教育”是一项非常重要的内容。
在专业建设中，我们注重学生的教育教学基础和能力培养。
除了学习医学知识和临床技能外，还要求学生学习教育心理学、教学方法学等相关知识，掌握基本的教学技能。
我们还鼓励学生参与教学实践，通过实习和实习等方式提高学生的教学能力。
我们还鼓励学生积极参与眼科医学科普宣传工作，提高学生的科普素养和传播能力，培养学生的社会责任感和使命感。
这样，我们培养出来的眼科医学人才，不仅能够胜任眼科医疗工作，还能够胜任眼科医学教学工作。
眼视光学专业“医教产学研”融合的特色专业建设
眼视光学专业“医教产学研”融合的特色专业建设【摘要】本文旨在探讨眼视光学专业“医教产学研”融合的特色建设，通过对现状分析和融合模式介绍，提出了特色专业建设方案并探讨了教学和科研实践的重要性。
强调了产业合作和成果转化对于专业发展的重要意义。
在未来发展展望中，笔者认为该融合模式将进一步推动专业发展，实现更好的教学效果和科研成果。
眼视光学专业的“医教产学研”融合是一种非常有前景的发展模式，将为专业的提升和发展注入新的活力。
【关键词】眼视光学专业、医教产学研、特色专业建设、教学和科研实践、产业合作、成果转化、未来发展展望、总结评价1. 引言1.1 背景介绍眼视光学是一个重要的医学领域，主要研究眼睛的解剖、生理、病理和功能，以及眼部疾病的预防、诊断和治疗。
随着社会经济的快速发展和人们生活水平的提高，人们对眼睛健康的重视日益增强，眼视光学专业也逐渐受到关注。
眼视光学专业的发展与时代的需求息息相关，医教产学研融合模式的提出为眼视光学专业的发展提供了新的思路和方向。
通过整合医疗、教育、产业和科研资源，促进专业教育、科学研究和产业发展的有机结合，实现知识传递、技术创新和产业转化的良性循环。
眼视光学专业“医教产学研”融合的特色专业建设已成为当下眼视光学教育领域的重要课题。
通过不断探索创新，将各方资源有机整合，为培养更多高水平眼视光学人才和推动学科发展做出积极贡献。
1.2 研究意义眼视光学专业“医教产学研”融合的特色专业建设在当下具有重要的研究意义。
随着我国人口老龄化程度的不断加剧，眼部疾病的发病率逐渐增加，对眼视光学专业的需求也日益增长。
深入探讨“医教产学研”融合在眼视光学专业中的应用，对于提升我国眼科医疗水平、推动学科发展具有重要意义。
眼视光学专业“医教产学研”融合的特色专业建设具有重要的研究意义，对于促进学科发展、提升眼科医疗水平、培养高素质专业人才具有积极意义。
通过本研究，将进一步探讨如何有效整合各方资源，推动眼视光学专业的发展，为行业的长远发展做出贡献。
眼视光学专业“医教产学研”融合的特色专业建设
眼视光学专业“医教产学研”融合的特色专业建设1. 引言1.1 眼视光学专业的发展背景随着社会经济的快速发展和人们对健康问题的重视，眼视光学专业在中国也得到了迅速发展。
目前，我国眼视光学专业培养体系逐渐完善，专业人才水平不断提升。
在眼科学、光学、医学影像学等领域，眼视光学专业已经取得了许多重要的研究成果，并为人类健康事业做出了积极贡献。
眼视光学专业的发展背景可以概括为传承和发展古代智慧，结合现代科技创新，为保障和促进人类视力健康作出贡献。
随着医疗技术和眼视光学理论的不断进步，眼视光学专业必将迎来更加美好的发展前景。
1.2 “医教产学研”融合的意义“医教产学研”融合是眼视光学专业建设中的重要一环，具有重要的意义。
“医教产学研”融合可以促进眼视光学专业与临床实践的深度结合，将学术研究与临床应用紧密结合起来，推动学科发展。
通过“医教产学研”融合，眼视光学专业能够更好地适应社会需求，培养更具实践能力和创新思维的人才，提高专业教育质量，助力产业发展。
“医教产学研”融合还可以促进学术交流与合作，促进学科间的融合发展，推动学科创新和进步。
眼视光学专业“医教产学研”融合的实施具有重要的意义，有助于促进学科发展、培养优秀人才、提升学科影响力，进而推动眼视光学专业的持续发展和壮大。
2. 正文2.1 眼视光学专业特色建设的现状1. 知识结构的优化：随着眼视光学领域的发展，学校在教学内容和课程设置上不断进行优化和调整，突出专业特长，加强实践教学，使学生在知识体系和专业技能上更加全面和强大。
2. 实践能力的培养：通过搭建健全的实践教学平台和开展各类实践课程和实训活动，培养学生的实践能力和动手能力，使他们能够更好地适应未来的工作岗位。
3. 国际化学习环境：眼视光学专业与国际接轨，积极与国外高校开展合作交流，引进和培养国际化的人才，使学生具备与国际同行交流合作的能力。
4. 专业师资队伍建设：学校着力打造一支业内资深、经验丰富的教师团队，为学生提供高质量的教学服务和学术指导，为学生的专业发展提供强有力的支持。
眼视光技术专业开展医学美学教育初探
医学人体 美、医学审 美实践和 医学 审美教 育 四大 部 分构 课程设计 成。 通过 本课 程的学 习， 可激发学生 的审美情感 ， 提 高他 们 １ ． １眼视 光技 术专业 开 设《 医 学美学》 课 程是 逆 向朔 的审美意识和 审美水平 ， 为学生适应专业 岗位打下坚 实的 源职 业 岗位 专业能力所决定 的 我校 ｏ ６年开 设高职 高专 基础 。该课程的特点既有一般 的美学 的重理 论 ， 又有 医学 眼视 光技术专业以来 ， 作 为云南省 内同级别 院校 中唯一所 课程的重实践的要求。 以往 的《 医学美学》 容易 出现理 论知 开 设该专业 学校 ， 具 有专业 的教学 团队 ， 以及 省 内一流 的 识抽象 ， 应用不足。 为 了实现理论与 实践 的良好对接 ， 强调 眼视 光技术校 内实验 实训 中心 ； 开展 了形式 多样 的社会服 对眼视光技术专业学生应 用能力的培 养 ， 通过 学 习使学生 务活动 ；与 ２ １家校 外实训基地医院及视光 公司开展 了校 熟练掌握 医学 美学 的基 本理论 ， 同时又能使学生将 美学理 企 合作 ， 采取“ 双证 ” 订 单培养 和 顶 岗带薪 实 习的培 养模 论在专业 实践 中很好地 运用 ， 为学生今后成 为高素质眼视 式。其 中教学指导 委员会在修订人 才培 养方案时 ， 根据 多 光技术专业人 才的奠定 良好的基础。 以“ 以服 务为宗 旨， 以 年对毕业生就业单位 的调查 中发现 ， 就业 单位 除 了对学 生 就业 为导 向” 教 育理 念推进眼视光技术专业课题体 系建 设 专业技 能的要 求以外 ， 还 需要验 光员及从 事视光配镜工作 医 作者简介 ： 濮宏积（ １ ９ ８ ５ 一） ， 男， 云南曲靖人 ， 医学影像技术基础教 岗位 的学生加强人 文素养 ，包含人 际交往与沟通 能力 ， 学审 美能力 的要求。 因此， 我校 自０ ９年修订 眼视 光技术 专 研室主任 ， 助教 ， 研 究 方 向为 医 学 影 像 、 医学 美学 。
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眼视光技术专业开展医学美学教育初探摘要：《医学美学》是眼视光技术专业的基础课程之一，近年来随着人们物质文化生活水平不断提高，眼镜行业的迅猛发展，人们对眼镜的审美要求越来越高。
然而眼视光技术专业课程体系中开设该门课程的学校还不多，本文根据逆向朔源的方式分析开设《医学美学》课程的必要性，结合专业实践的现状，探讨眼视光技术专业《医学美学》教育教学与教学改革对人才培养的作用。
abstract： medical aesthetics is one of foundation courses of optometry technology major. with the continuous improvement of the people’s material and cultural living standards in recent years， the glasses industry developed rapidly and the demand of the glasses is increasing. in the vocational schools， the course offered of medical aesthetics is few. the paper analyzed the necessity of offering the course by using reverse thinking method. combined with the current situation of practice， it studies that the education of medical aesthetics and the related teaching reform play a role in talent training.关键词：眼视光技术；医学美学；教学改革key words： optometry technology；medical aesthetics；teaching reform中图分类号：g642.0 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）19-0224-020 引言《医学美学》是眼视光技术专业的基础课程之一，也是学生在校期间的必修课程。
该课程由医学美学基本理论、医学人体美、医学审美实践和医学审美教育四大部分构成。
通过本课程的学习，可激发学生的审美情感，提高他们的审美意识和审美水平，为学生适应专业岗位打下坚实的基础。
该课程的特点既有一般的美学的重理论，又有医学课程的重实践的要求。
以往的《医学美学》容易出现理论知识抽象，应用不足。
为了实现理论与实践的良好对接，强调对眼视光技术专业学生应用能力的培养，通过学习使学生熟练掌握医学美学的基本理论，同时又能使学生将美学理论在专业实践中很好地运用，为学生今后成为高素质眼视光技术专业人才的奠定良好的基础。
以“以服务为宗旨，以就业为导向”教育理念推进眼视光技术专业课题体系建设与课程改革，在教学中我们作了一些新的尝试和探讨，更加贴近眼视光技术专业职业岗位的实际需要。
1 根据高职高专人才培养方案及专业能力培养开展课程设计1.1 眼视光技术专业开设《医学美学》课程是逆向朔源职业岗位专业能力所决定的我校06年开设高职高专眼视光技术专业以来，作为云南省内同级别院校中唯一所开设该专业学校，具有专业的教学团队，以及省内一流的眼视光技术校内实验实训中心；开展了形式多样的社会服务活动；与21家校外实训基地医院及视光公司开展了校企合作，采取“双证”订单培养和顶岗带薪实习的培养模式。
其中教学指导委员会在修订人才培养方案时，根据多年对毕业生就业单位的调查中发现，就业单位除了对学生专业技能的要求以外，还需要验光员及从事视光配镜工作岗位的学生加强人文素养，包含人际交往与沟通能力，医学审美能力的要求。
因此，我校自09年修订眼视光技术专业人才培养方案以来，加强了对学生医学审美能力的培养，开设了《医学美学》课程。
1.2 开设《医学美学》课程为了行业发展需要据调查，目前全国在高职高专眼视光技术专业中开设《医学美学》相关课程的院校并不多，在培养模式上，存在偏重工科（眼镜制造工艺与材料运用方向）校企一体[1]培养模式及偏重医学实践医商复合型[2]培养模式（验光配镜及视光学方向）的不同，这与服务区域经济实际需要有关，但无论是哪种培养模式，视光学不简单的只有配镜或制作眼镜的工作，近年来随着人们物质文化生活水平不断提高，眼镜行业的迅猛发展，佩戴眼镜不单是为了矫正屈光不正，而更多包含了文化修养、审美艺术、时尚潮流等因素，人们对眼镜的审美要求越来越高。
1.3 《医学美学》课程的教材使用情况我校采用的《医学美学》教材为：欧阳学平主编，人民卫生出版社出版的全国高职高专卫生部规范教材《医学美学概论》，该教材相比较其他相关教材以职业技能培养为根本，内容以“必须，实用”为度，特别强调基本技能的培养[3]。
该教材比较贴近高职高专教学理念及内容要求，主要供医疗美容技术专业使用，所以，目前国内还缺乏专门的眼视光技术专业用《医学美学》教材，希望在今后的探索中不断完善，同时，我们在此基础上积极与企业就教学内容方便开展合作，大胆探索并编写实践教学新课程以弥补教学内容的不足。
1.4 以眼视光技术专业人才培养方案为指导，以专业能力培养为目标，开展《医学美学概述》课程设计，优选教学内容我校眼视光技术专业人才培养方案中指出学生毕业能在各级医院眼科、视光中心、眼镜公司从事医学验光、磨镜及rgp验配等工作。
高职高专“以就业为向导”的培养模式下，为适应岗位发展的需要，更加突出应用能力与专业技能。
而上述岗位的服务对象均以人为中心，所以《医学美学》课程内容的设置，首先应该强调理论与实际应用相结合，在课堂中，我们更多的引用工作环境中的实际情况开展情景模拟教学，例如：在讲解人体的整体形态美观测这个章节时，我们采取顾客需求不同款式、不同用途的眼镜为情景模拟工作任务，要求学生根据顾客的相貌特征与发型，为顾客挑选一副适合的镜架。
这就要求我们结合课堂的理论实际，到学生未来的工作岗位中去，具有创新性的优选课程内容，使之更加符合眼视光技术专业的教学要求。
在选择教学方面，在理论知识结构和美学原理的基础上，优选教学内容，侧重于与眼视光专业的知识结构相符，例如：人体各部位的美这些章节中，重点讲述容貌、美、眼、鼻这些与眼视光联系紧密的审美对象。
2 按照高职高专注重实际应用、工学结合的教学特点，积极开展教学改革2.1 积极改革课堂教学模式，采用以学生为中心，以任务为载体的教学方法在课堂中，积极改革课堂教学模式，采用情景教学法，融“教、学、做”为一体，采用以学生为中心，于企业合作，积极开发实践课程，更多引用在工作环境背景下的情景模拟教学。
例如：在讲解人体的整体形态美观测这个章节时，我们采取顾客需求不同款式、不同用途的眼镜为情景模拟工作任务，要求学生根据顾客的相貌特征与发型，为顾客挑选一副适合的镜架。
这就要求我们结合课堂的理论实际，到学生未来的工作岗位中去，具有创新性的改革课程内容和体系，加大实践教学所占比重，重视实际应用，提高学生的动手能力与实际运用能力，使之更加符合眼视光技术专业的教学要求。
2.2 运用现代化教学手段，生动具体，图文并茂，提高审美能力充分运用现代化教学手段，突出医学美学教育的形态学特征，尤其是讲授到抽象的医学美学知识和原理时，运用多媒体教学等教学手段，直观且图文并茂的将实例表现出来，使学生更容易加深理解。
3 坚持“产学结合”、“校企合作”的办学模式，注重实践教学，积极探索高职高专眼视光技术专业的《医学美学》实践课程坚持走“产学结合”“校企合作”的办学模式，加强校内及校外实训基地建设，以曲靖医学高等专科学校眼视光技术专业为例，通过与企业开展合作办学，推行“双证”培养，订单培养及企业顶岗带薪实习模式更有助于提高学生的实践动手能力与技能水平，同时企业在参与学生培养的过程中，提前做好岗前培养，学生在毕业后就能直接到眼镜公司和相关企业就业，最终提高了高职高专学生的就业竞争力[4]，同时，企业急需的高素质技能型人才为企业发展提供了人力资源保障。
4 通过《医学美学》课程的学习，有助于提高具有医学教育背景的眼视光技术专业学生的人文素养所谓“人文教育”，简单地讲就是将文史哲等人文知识、人文科学，通过学校、家庭、社会共同实施、长期进行的一种教育，旨在培养学生人文精神、提高学生人文素养[5]。
从学科上看，医学技术类划归为理科，比人文学科及专业更强调逻辑思维和动手能力，相关知识让人感到抽象、机械、相对枯燥。
同时，社会也有一些人，把“术业有专攻”专科医疗技术称为“器官医学”？然而，医学涉及的是疾病的发生、发展及治疗、转归，归根结底是与人的生命和健康息息相关，因此与人文是密不可分的[6]。
医学作为人类智慧和文明的结晶，同样是人们千年来积淀的结果，蕴含了无数人的智慧与劳动，无处不体现人文精神与科技美。
眼睛作为心灵的窗口，眼视光技术专业的学生更应该具备较好的人文素养。
我校开设《医学美学概述》课程以来，以6.6爱眼日活动为切入点，举办各类与爱眼、护眼有关的课外与社会实践活动，比如：宣传眼保健知识、免费验光义诊、手抄报，眼镜模特大赛项目，使学生在参与活动的同时，切身体会医学人文精神的内涵，也为《医学美学》课程开展社会实践，提供了一个较好的运用平台。
参考文献：[1]曹明.校企一体的眼视光技术专业人才培养体系与实践[j].职业教育研究，2012（2）：46-47.[2]杨林，邢华燕，刘宁，王敏.浅析医商复合型眼视光技术专业人才知识与能力培养[j].卫生职业教育，2009（5）：20-22.[3]欧阳学平.医学美学概论[m].北京：人民卫生出版社，2010.7.[4]尹华玲.医学生目标能力培养对提高就业竞争力调查分析[j].中国高等医学教育，2010（5）：33-34.[5]杜时忠.人文教育论[m].南京：江苏教育出版社，2000.7.[6]曾旸.浅谈医学生的医学美学教育[j].中华医学教育杂志，2006（3）：28-29.。