中考文言文阅读复习——人物形象的分析PPT优秀课件
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2023届中考语文专项复习——现代文阅读之人物形象分析 教育PPT课件
1.分析人物塑造的方法。通过分析作者笔下最能体 现人物个性的外貌、语言、动作、神态等方面的描 写，深入细致地加以分析，把握人物性格特点。 2.分析故事情节。文章在展开情节的过程中，通过 描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的 人物个性。因此，分析人物形象，可以从情节入手， 据情节论人。
【解题思路】
圈画关键句
5
整合观点 看分踩点
人物要素
①出身 ②性格 ③职业 ④爱好 ⑤品德 ⑥变化与复杂性
【答题模板】
①观点+材料（“我从哪些事件、细节等方面看出
来”）。
②文章运用了……描写，生动形象地表现出人物 的……心理，反映人物的……性格特征（或思想品 质），使人物形象更加鲜明（生动、丰满、真实……）
。
《谁的电话》
⑦“爸爸，爸爸，你是我的大树!”主任的电话铃声响了起来。主任看了一眼，把电话掐了。 “老葛兄呀，不怕你见笑，做为家长，我是失败的。我儿今年连三本都考不上，现在还拒绝复习， 跑去读什么高等职业技术学校。”主任的电话铃声又响了起来，主任看了电话一眼，又想掐掉。
⑧老葛问:“谁的电话?毛毛吗?接吧!” ⑨主任一接通就说:“毛毛，你如果不回来复习，别想我搭理你。” ⑩“老爸，别气坏身子，中秋节快乐!”电话那头传来毛毛的声音，“收到我给你寄的月饼了吗? 你尝尝跟家里的有啥区别。” ⑪老葛摇了摇微晕的头，看见月光从天空洒下来，像银色的缎子，扯都扯不断。老葛责怪自己， 早一天给小若寄月饼就好了。 ⑫这时，老葛的手机也响了起来。老葛一看电话，脸上沟壑纵横的皱纹笑成了一团，像地球仪上 密密麻麻的经纬线:“我家小若的!喂，小若呀……”老葛愣了一下，看了看主任，乐呵呵地说，“知 道了，今天中秋节，我很快乐，你也要快乐!”说完，老葛埋怨，“这孩子，真浪费，千里迢迢打电 话就为了祝我中秋节快乐!” ⑬“小若懂事，不像毛毛。你看他都这年龄了，还把我手机接他电话的铃声设成《爸爸去哪 儿》……” ⑭老葛的手机又响了起来，是短信!老葛看了一眼就删了，边删边说:“是婆娘的。不管她，来， 咱俩继续喝，不醉不休!” ⑮两个男人继续喝。
【解题思路】
圈画关键句
5
整合观点 看分踩点
人物要素
①出身 ②性格 ③职业 ④爱好 ⑤品德 ⑥变化与复杂性
【答题模板】
①观点+材料（“我从哪些事件、细节等方面看出
来”）。
②文章运用了……描写，生动形象地表现出人物 的……心理，反映人物的……性格特征（或思想品 质），使人物形象更加鲜明（生动、丰满、真实……）
。
《谁的电话》
⑦“爸爸，爸爸，你是我的大树!”主任的电话铃声响了起来。主任看了一眼，把电话掐了。 “老葛兄呀，不怕你见笑，做为家长，我是失败的。我儿今年连三本都考不上，现在还拒绝复习， 跑去读什么高等职业技术学校。”主任的电话铃声又响了起来，主任看了电话一眼，又想掐掉。
⑧老葛问:“谁的电话?毛毛吗?接吧!” ⑨主任一接通就说:“毛毛，你如果不回来复习，别想我搭理你。” ⑩“老爸，别气坏身子，中秋节快乐!”电话那头传来毛毛的声音，“收到我给你寄的月饼了吗? 你尝尝跟家里的有啥区别。” ⑪老葛摇了摇微晕的头，看见月光从天空洒下来，像银色的缎子，扯都扯不断。老葛责怪自己， 早一天给小若寄月饼就好了。 ⑫这时，老葛的手机也响了起来。老葛一看电话，脸上沟壑纵横的皱纹笑成了一团，像地球仪上 密密麻麻的经纬线:“我家小若的!喂，小若呀……”老葛愣了一下，看了看主任，乐呵呵地说，“知 道了，今天中秋节，我很快乐，你也要快乐!”说完，老葛埋怨，“这孩子，真浪费，千里迢迢打电 话就为了祝我中秋节快乐!” ⑬“小若懂事，不像毛毛。你看他都这年龄了，还把我手机接他电话的铃声设成《爸爸去哪 儿》……” ⑭老葛的手机又响了起来，是短信!老葛看了一眼就删了，边删边说:“是婆娘的。不管她，来， 咱俩继续喝，不醉不休!” ⑮两个男人继续喝。
中考小说阅读人物形象分析ppt课件
写。）
“天边远处仿佛一片紫色的阴影从海里 钻出来。”（见到落魄的于勒后，返回途 中，菲利普一家人望见的景）
环境描写
《我的叔叔于勒》
菲利普夫妇：见到于勒前的轻松、欢快
的心情到见到于勒后沮丧、沉重的心
情——虚伪、冷酷、自私
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12
⑧老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。 他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！ 我中了！”笑着，不由分说，就往门外跑， 把报录人和邻居都吓了一跳。
《最后一课》
社会背景：普法战争，法军大败，普鲁士 军队占领阿尔萨斯、洛林等地，并对占领区 进行文化侵略，强迫学校改教德语。
为小弗朗士由幼稚、天真、贪玩到热爱祖 国、热爱法语的性格转变作铺垫。
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11
⑦“轮船在一片平静的好似绿色大理石 桌面的海上驶向远处。”（这是菲利普一 家人出发到哲赛岛旅行时的自然环境描
怎样的人？） ⒊文章（画线句）运用了哪些描写方法，对刻画
人物形象有什么作用？ ⒋文中的动作（语言、外貌等）描写，揭示了人
物的什么性格（心理）？ ⒌根据语言环境，分析人物的心理活动。
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3
温故知新
⒈简要概括《窗》这篇小说的故事情 节，并结合情节谈谈文中“靠窗病 人”和“不靠窗病人”各是怎样性格 的人？
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Hale Waihona Puke 14历年中考试卷中人物形象题的答案：
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、 可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、 幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、 循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、 胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、 耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、 执著、势利……
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中考复习人物形象分析PPT课件
第四步 标清序号
① 爱孩子：怕我伤心难过，忍住病痛，强作平
静。
② 坚强：整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却
从来不吱一声 。
增加条理
CHENLI
21
方法总结
题型一 概括人物形象结合具体内容分析
答题思路：
审清题干 梳理情节 具体概括 标清序号
表述形式：
+ ① 品质特点1（1分） 具体依据1（1分） + ② 品质特点2（1分） 具体依据2（1分）
CHENLI
31
万变不离其宗
掌握方法 练习巩固 摸索提高
巩固练习：不同题型 1，导学66页 第6、8题 2，导学70页 20题 3，导学92页39题
CHENLI
32
CHENLI
33
三、分析人物形象
分析人物形象题型主要有：p121.2、p123.3、p125.8
CHENLI
22
题型二 结合具体的人物描写
分析形象
CHENLI
23
人物描写：外貌、语言、 动作、神态、心理、细
节
技法：对比，正面侧面，ห้องสมุดไป่ตู้ 扬先抑等
CHENLI
24
方法探究
例1.(2010·鸡西·《拔下钥匙》)第⑩段画线句子 运用了什么描写方法？有什么作用？（2分） ⑩他感觉自己的腿、手和身体都已经不听使唤 了，意识也渐渐模糊，他似乎听到遥远的地方 传来隐隐约约的歌声……不能，绝不能，我一 定要挺住！他咬紧牙关对抗着，对抗着…… 答案： 心理、动作描写(1分)，突出了他镇定果敢、不畏 死亡的高贵品质(1分)。
CHENLI
15
“这好像是席加洛夫 将军家的狗。”人群里有 人说。
“席加洛夫将军？ 哦！……叶尔德林，帮我 把大衣脱下来……真要命, 天这么热,看样子多半要 下雨了……只是有一件事 我还不懂：它怎么会咬着
中考复习人物形象分析课件 (一)
中考复习人物形象分析课件 (一)中考即将到来，各位同学需要进行复习备考。
为了帮助大家更好地备考，老师们对中考复习人物形象分析的知识进行了详细的讲解，其中的课件内容更是精华所在。
一、课件概述中考复习人物形象分析课件是以中学语文为主要课程内容的一种教学工具。
该课件主要讲解的是如何分析文学作品中的人物形象，以及如何从人物塑造中理解文学作品的主题和思想。
课件包含了以下三个方面的内容：1.人物形象的构成要素：生理、心理、行为等方面的描写，以及这些描写是如何共同构成人物形象的。
2.人物形象的刻画方法：有典型人物形象刻画方法、具体人物形象刻画方法、剪影人物形象刻画方法、象征人物形象刻画方法等。
3.人物形象的寓意：人物形象所传达的思想和主题，以及这些思想和主题如何透过人物形象的塑造来表达出来。
二、课件特点1.图文并茂：该课件以丰富的图片和生动的文字为主要展示方式，图文并茂，讲解详尽，更利于同学们对知识点的理解和记忆。
2.简明易懂：该课件内容简明易懂，重点突出，让同学们能够很快了解到重要的知识点和做题技巧，同时可以帮助同学们提高分析能力。
3.覆盖全面：该课件包含了人物形象的构成、刻画和寓意三个方面，覆盖全面，涉及面广，对于同学们进行复习备考非常有帮助。
三、学习效果1.增强分析能力：该课件让同学们更深入地了解到了人物形象的构成和刻画方法，这可以帮助同学们在阅读文学作品时，更好地进行分析和理解。
2.提高做题技巧：该课件注重实用性，同时还强调了一些做题技巧，可以帮助同学们更快地找到文学作品中的人物形象，更准确地进行分析和解读。
3.增强文学素养：该课件透过分析文学作品中的人物形象，让同学们对文学作品的主题和思想有了更深刻的理解和感受，增强了文学素养和文学欣赏能力。
四、总结中考复习人物形象分析课件是一种非常实用的教学工具，可以帮助同学们更好地进行复习备考。
该课件不仅内容全面，图文并茂，而且注重实用性和提高同学们的分析能力和做题技巧，是同学们必学的一项重要内容。
中考语文二轮专题复习：《分析人物形象篇》课件(共31张PPT)
问题：祥子在虎妞难产中有什么表现？这种愚蠢和残忍的现象发生的原因是什么呢？
【参考答案】 祥子这时候还有一辆人力车，可以卖了救治虎妞，但是他却选择让虎妞等死，他愚蠢 懦弱又残忍，他的身上体现出自私的人性弱点，但包含着旧社会劳动人民生活的苦难与无奈。
常考人物形象特点积累 （1）按身份归类
• 老师
• 爱生如子 • 工作认真、有责任感 • 充满教育智慧、教导有方 • 善于钻研课堂、语言风趣
——选自《27号窗口 》 问题：请概括本段的主要事件？并分析简耀辉的形象。 【参考答案】简耀辉在一所大学餐厅里为贫困生开设27号窗口，并决定将一元套 餐进行到底，可以看出他是一个善良、有爱心的人。
• 找评价
例1: 王兴龙做的馅心，不加肉皮冻，而是在肉馅中加入葱末、姜末、盐、花椒 粉和香油，搅拌均匀后，再一勺一勺加进鸡汤，搅拌至肉馅把水分全部吃透。一 般一碗肉馅，要加一碗鸡汤。想想，同样是一咬一口汤，但咬出来的味道能一样 吗？食客们吃了他家的小笼包，便不停地咂嘴，说：鲜得嘞，眉毛也脱落了……
这些新品极大冲击了食客的眼球和味蕾。一时，王家酒店的生意兴隆，丁家饭 店门前冷落。丁晓虎有点沉不住气了，他开始寻斤头(找岔、挑衅)，开始“戳煞 爷娘”地骂街。 问题：划线句子作者描写食客吃小笼包的反应有什么好处？
【参考答案】通过描写食客吃小笼包的反应，侧面突出了王兴龙厨艺精湛的特点。
• 找评价
例1: 例:胡适《我的母亲》结尾： “如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，
问题：从选文中我对阿长的介绍我们可以看出阿长是一个什么样的形象？
【参考答案】 从文段中作者对阿长的叙述,可以看出阿长是个地位卑微,身世不幸,没有文化、 粗俗、好事的人。
• 看背景
【参考答案】 祥子这时候还有一辆人力车，可以卖了救治虎妞，但是他却选择让虎妞等死，他愚蠢 懦弱又残忍，他的身上体现出自私的人性弱点，但包含着旧社会劳动人民生活的苦难与无奈。
常考人物形象特点积累 （1）按身份归类
• 老师
• 爱生如子 • 工作认真、有责任感 • 充满教育智慧、教导有方 • 善于钻研课堂、语言风趣
——选自《27号窗口 》 问题：请概括本段的主要事件？并分析简耀辉的形象。 【参考答案】简耀辉在一所大学餐厅里为贫困生开设27号窗口，并决定将一元套 餐进行到底，可以看出他是一个善良、有爱心的人。
• 找评价
例1: 王兴龙做的馅心，不加肉皮冻，而是在肉馅中加入葱末、姜末、盐、花椒 粉和香油，搅拌均匀后，再一勺一勺加进鸡汤，搅拌至肉馅把水分全部吃透。一 般一碗肉馅，要加一碗鸡汤。想想，同样是一咬一口汤，但咬出来的味道能一样 吗？食客们吃了他家的小笼包，便不停地咂嘴，说：鲜得嘞，眉毛也脱落了……
这些新品极大冲击了食客的眼球和味蕾。一时，王家酒店的生意兴隆，丁家饭 店门前冷落。丁晓虎有点沉不住气了，他开始寻斤头(找岔、挑衅)，开始“戳煞 爷娘”地骂街。 问题：划线句子作者描写食客吃小笼包的反应有什么好处？
【参考答案】通过描写食客吃小笼包的反应，侧面突出了王兴龙厨艺精湛的特点。
• 找评价
例1: 例:胡适《我的母亲》结尾： “如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，
问题：从选文中我对阿长的介绍我们可以看出阿长是一个什么样的形象？
【参考答案】 从文段中作者对阿长的叙述,可以看出阿长是个地位卑微,身世不幸,没有文化、 粗俗、好事的人。
• 看背景
初中语文人物形象分析精选课件PPT
我想母亲以前肯定也是这样擀面条，唯一变化的是她双手，曾经也是白嫩光滑，如今粗糙布满老茧。母亲突然抬头看到我了，急忙出来，问我是不是饿的受不住了。 我慌忙之间连句完整的话也说不出，只对她摇摇头，不再看她，一个人回到屋里，坐下等着。
⑧第六天，暴君在癫狂中迷失方向，后来再也没有 人见过他。而哲人也快不行了，常常虚弱得栽倒，但方 向感还在，他爬啊爬啊……
⑨第七天，早晨的阳光很好，露水也很滋润。哲人 睁开眼，看见不远处有个村庄。
题型一：结合文章内容，分析人物形象。
解题思路： 1、从人物的身份、职业、经历、思想、教养、
气质、年龄等方面，把握人物形象（性格的 形成内因） 2、通过人物描写分析人物性格 3、从分析人物活动的环境入手，分析人物形 象 4、分析故事情节或矛盾冲突，概括人物形象 5、从文中对人物的评价性词语来把握人物形 象
2、概括人物的情感变化
• 线索：有物线、人线、情线，要根据文章的实际 进行判断。
• 分析情感变化这一题型的要点有三： • 一是先要根据情节准确切分段落； • 二是从文中找出表现人物心理的词语； • 三是如果没有这类词语，则根据相关语句自行归
纳出表现人物的心情（心理）的词语。
世间有一种相互的情愿、一种情感的眷恋、一种情怀的着落，一种甜情密意的爱。 爱情在彼此之间、难得珍贵。需要包容和蔼，需要俩情相续。人生没有任何情感能抵得上爱情来的强烈。真爱从心底滋生，滋润着的爱；能让岁月变得丰满幸福。 爱情经历过静默欢喜的心跳，心潮澎湃的悸动，小心翼翼的呵护。挚爱灵魂的降临，柔情蜜意的体会，爱情的情愫引诱着彼此之间的情怀。爱情就像一团火焰，热情奔放在彼此之间燃烧；爱就像颜丽的山花，烂漫开放在彼此之间芬芳的岁月里。 爱情在彼此之间是愉悦、是幸福的向往，有一种渴念，一种欲望。一个人如果没有了爱情的支撑，剩下的只有精神空虚，孤独寂寞。无论多么痛苦，爱情只是人生的一个部分。在现实面前，只有理顺思路，忘掉不愉，打点精神生活，才能继续愉悦自己的人生。 当然爱情很美好，但有时也会不如意。人生本来就在旅途中，有阳光与暗淡的一面，难免会经历过低谷，不必过于焦虑不安。如果一方有离去的企图，千万不得挽留，留下的人也留不住心。人走了茶也就凉了，再温了也没了芳香。在拥有时好好地珍惜，爱情本来就需要真情来相待。 做人要懂得思考，一个愚痴的人，一旦跳进了失恋的漩涡、难以挣脱。忧忧寂寞、郁郁寡欢、心劳意攘不可自拔。一个明智的人，通情达理，一切顺其自然，不会执着于曾经的美好。既然她执意要走，爱情就已经失去了光泽。那么，何必再度留念她的光彩。 情感确实曼妙。有时机遇恰巧会眷顾了爱情。在擦肩而过的人群中谁能与你并肩同行；谁能理会同你一道上船、驶往爱的彼岸。在滚滚红尘中，只有俩厢情愿，情投意合，才能算是一见钟情，顺理成章。 在这世界上有一种爱情叫着缘分。在谈笑中相遇、在不经意中发生。爱情在几度转角处相识，最终还是选择初恋的那个好。这不要说偶尔、也不能说凑巧，他们在冥冥之间自然的形成。那是一种力量的无形缠绕，在偶遇中滋生存在着相遇的机会与可能。 树靠营养吸收生长，开花结果。人也需要吸收养分，也需要茁壮成长。特别在爱恋之间那微妙的时刻，得像春花一样灿烂，滋润着培育成绚丽多姿让人羡慕，让人欣赏。人靠衣装马靠鞍，一个人的内涵显示在品位上，整洁大方是对对方的尊重。
⑧第六天，暴君在癫狂中迷失方向，后来再也没有 人见过他。而哲人也快不行了，常常虚弱得栽倒，但方 向感还在，他爬啊爬啊……
⑨第七天，早晨的阳光很好，露水也很滋润。哲人 睁开眼，看见不远处有个村庄。
题型一：结合文章内容，分析人物形象。
解题思路： 1、从人物的身份、职业、经历、思想、教养、
气质、年龄等方面，把握人物形象（性格的 形成内因） 2、通过人物描写分析人物性格 3、从分析人物活动的环境入手，分析人物形 象 4、分析故事情节或矛盾冲突，概括人物形象 5、从文中对人物的评价性词语来把握人物形 象
2、概括人物的情感变化
• 线索：有物线、人线、情线，要根据文章的实际 进行判断。
• 分析情感变化这一题型的要点有三： • 一是先要根据情节准确切分段落； • 二是从文中找出表现人物心理的词语； • 三是如果没有这类词语，则根据相关语句自行归
纳出表现人物的心情（心理）的词语。
世间有一种相互的情愿、一种情感的眷恋、一种情怀的着落，一种甜情密意的爱。 爱情在彼此之间、难得珍贵。需要包容和蔼，需要俩情相续。人生没有任何情感能抵得上爱情来的强烈。真爱从心底滋生，滋润着的爱；能让岁月变得丰满幸福。 爱情经历过静默欢喜的心跳，心潮澎湃的悸动，小心翼翼的呵护。挚爱灵魂的降临，柔情蜜意的体会，爱情的情愫引诱着彼此之间的情怀。爱情就像一团火焰，热情奔放在彼此之间燃烧；爱就像颜丽的山花，烂漫开放在彼此之间芬芳的岁月里。 爱情在彼此之间是愉悦、是幸福的向往，有一种渴念，一种欲望。一个人如果没有了爱情的支撑，剩下的只有精神空虚，孤独寂寞。无论多么痛苦，爱情只是人生的一个部分。在现实面前，只有理顺思路，忘掉不愉，打点精神生活，才能继续愉悦自己的人生。 当然爱情很美好，但有时也会不如意。人生本来就在旅途中，有阳光与暗淡的一面，难免会经历过低谷，不必过于焦虑不安。如果一方有离去的企图，千万不得挽留，留下的人也留不住心。人走了茶也就凉了，再温了也没了芳香。在拥有时好好地珍惜，爱情本来就需要真情来相待。 做人要懂得思考，一个愚痴的人，一旦跳进了失恋的漩涡、难以挣脱。忧忧寂寞、郁郁寡欢、心劳意攘不可自拔。一个明智的人，通情达理，一切顺其自然，不会执着于曾经的美好。既然她执意要走，爱情就已经失去了光泽。那么，何必再度留念她的光彩。 情感确实曼妙。有时机遇恰巧会眷顾了爱情。在擦肩而过的人群中谁能与你并肩同行；谁能理会同你一道上船、驶往爱的彼岸。在滚滚红尘中，只有俩厢情愿，情投意合，才能算是一见钟情，顺理成章。 在这世界上有一种爱情叫着缘分。在谈笑中相遇、在不经意中发生。爱情在几度转角处相识，最终还是选择初恋的那个好。这不要说偶尔、也不能说凑巧，他们在冥冥之间自然的形成。那是一种力量的无形缠绕，在偶遇中滋生存在着相遇的机会与可能。 树靠营养吸收生长，开花结果。人也需要吸收养分，也需要茁壮成长。特别在爱恋之间那微妙的时刻，得像春花一样灿烂，滋润着培育成绚丽多姿让人羡慕，让人欣赏。人靠衣装马靠鞍，一个人的内涵显示在品位上，整洁大方是对对方的尊重。
中考复习人物形象分析课件PPT
考查内容： 1、理清作者思路和作品线索。 2、整体把握文学作品的内容、情感.
3.分析文学作品的形象 4.揣摩作品中的精彩细节。
5.品味作品中富有表现力的语言 6.对写作技巧与艺术特色的赏析，
7、领悟作品的内涵，谈感悟、启示与评价
题型：
2014 年考纲将分值增加至 17 分。
（ (2013 年广东省卷)《天使儿》 请结合文本，概括商未央 的形象特点。(4 分)
（2011《旧餐桌上的美好时光》） 你是怎样看待安东尼这个形 象的？(4 分)
中考人物形象分析常见题型
1.概括人物形象并结合具体内 容分析。
2.结合具体人物描写分析形象。
穷困潦倒、自命清高、自欺欺人
孔乙己脸上黑而且瘦，已经不成样
①那个时候，母亲的癌细胞已扩散到整个胸 部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却 从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都 装作很平静的样子，面带微笑地看着我： “我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老 来看我。”
真题回顾 方法探究
第三步 具体概括 多侧面 忌笼统
①那个时候坚，强母亲的癌细胞已扩散到整个胸 部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却 从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都 装作很平静的样子，面带微笑地看着我： “我觉得比先爱前儿子好多了。你工作忙，不用老 来看我。”
真题回顾 方法探究
第四步 标清序号
① 爱孩子：怕我伤心难过，忍住病痛，强作平
静。
② 坚强：整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却
从来不吱一声 。
增加条理
方法总结
题型一 概括人物形象结合具体内容分析
答题思路：
审清题干 梳理情节 具体概括 标清序号
表述形式：
+ ① 品质特点1（1分） 具体依据1（1分） + ② 品质特点2（1分） 具体依据2（1分）
文言文阅读之分析人物形象(PPT)-2024年中考语文二轮复习考点突破专题讲与练(浙江专用) (2)
文言词句
参考方法
解释词义
公度立山必至 课内迁移：度已失期《陈沙世家》） A ______
见无备易之
查找字典：①换②改变③容易④轻视⑤ 整治
Hale Waihona Puke B ______移用以济之 参考成语：扶危济困
C ______
一日谓姚鼐曰 注意部首：与“言”有关
D ______
答案： （1）A估计；B轻视；C救济；D告诉。
翰因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：“人生 贵得适志，何能羁宦数千里以要名爵乎！”遂命驾而归。
然府以其辄去，除③吏名。翰任心自适，不求当世。或谓之曰： “卿乃可纵适一时，独不为身后名邪？”答曰：“使我有身后名，不 如即时一杯酒。”时人贵其旷达。 [注]①阊门：苏州古城之西门。②大司马东曹掾：官职名。③除： 革除。
官府因其擅自离开，革除了他的官职。张翰任随心意舒适自得，不求随 顺世俗。有人对张翰说：“您只能任随心意舒适自得一时，难道不为过世后的 声名考虑吗？”张翰回答到：“让我死后留得声名，还不如饮得眼前一杯美 酒。”当时的人都认为他的旷达十分可贵。
修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士，天资刚劲，见义勇为， 虽机阱在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。
齐王冏征召张翰授予大司马东曹掾的官职。冏当时执掌大权，张翰对同 乡顾荣说：“天下纷乱，祸难不断。到盛名享誉四海之时，急流勇退恐怕会相 当困难。我本来就是与世无争之人，对时势不感兴趣。您善于以明达之思防 患未然，也善于以睿智谋虑未来。”顾荣拉着张翰的手，悲伤地说：“我也和 你一起去南山采蕨菜，痛饮家乡之水。”张翰见秋风刮起，就思念起吴地的菰 菜、莼羹、鲈鱼脍这些家乡美味，于是说到：“人生可贵的是舒适自得，怎么 能在几千里之外束缚为官来谋取功名爵位呢！”于是命人驾车回归故里。
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文章讲了有关周敦颐的哪两件事情， 从中可以看出他什么品质。
两件事：一讯立断久不能决的案子；勇救按 法不当死的囚犯。从中可以看出他才智过人， 善于观察，坚持原则，秉公办案。
于谦，字廷益，钱塘人。生七岁，有僧奇之曰： “他日救时宰相也。”举永乐十九年进士。宣德 初，授御史。奏对，音吐鸿畅，帝为倾听。顾佐 ①为都御史，待寮属甚严，独下谦，以为才胜己 也。扈跸②乐安，高煦出降，帝命谦口数其罪。 谦正词崭崭，声色震厉。高煦伏地战栗，称万死。 帝大悦。师还，赏赉③与诸大臣等。出按江西， 雪冤囚数百。疏奏陕西诸处官校为民害，诏遣④ 御史捕之。帝知谦可大任，会增设各部右侍郎为 直省巡抚，乃手书谦名授吏部，超迁⑤兵部右侍 郎，巡抚河南、山西。谦至官，轻骑遍历所部， 延访父老，察时事所宜兴革，即俱疏言之。一岁 凡数上，小有水旱，辄上闻。
文言文阅读题人物分析题题干表达
1.结合选文，请你对桑怿这个人物作简
要评价。（2008年） 2.你认为汉成帝有什么值得称道的地方？ 请简要谈谈。（2009年） 3.为了突显人物形象，选文主要 写了 解元的哪两个特点？请用自己的话概 括。（2011年） 4.结合文意简要分析戴冑的品质。 （2012年）
（注释）①顾佐，明代官员。②扈跸（hùbì ）： 护从皇帝出行。跸：皇帝出行的车驾。③赏赉 （shǎng lài）：赏赐。④诏遣：诏令派遣。⑤超 迁：越级。
【注释】①由基：即养由基，春秋时楚人，
善射。②却行：倒退而行。③保安军德清砦： 与下文“下邳”，均为地名。④清涧都虞侯： 与下文“偏将军”“閤门宣赞舍人”，均为 官名。⑤擢：提拔。⑥鹘击：像鹘一样猛击。 鹘：鸷鸟。
2012中考试题（二）阅读下面文言文，完 成第9-13题。（10分） 戴胄犯颜①执法 上②以兵部郎中戴胄忠清公直，擢③为大理 少卿。上以选人多诈冒资荫④，赦令自首， 不肯者死。未几，有诈冒事觉者，上欲杀之。 胄奏：“据法应流⑤。”上怒曰：“卿欲守 法而使朕失信乎？”对曰：“敕者出于一时 之喜怒，法者国家所以布⑥大信于天下也。 陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不 可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。” 上曰：“卿能执法，朕复何忧！”胄前后犯 颜执法，言如涌泉，上皆从之，天下无冤狱。
如何分析人物形象
标题开头须关注，具体事件显性格， 语言动作析特点，侧面描写起烘托。
2011.为了突显人物形象，选文主要写了解元的
哪两个特点？请用自己的话概括。 选文写出了他力大无比，本领高强（1分）；智 勇双全，战功卓著（1分）。 2012.结合文意简要分析戴冑的品质。 戴冑向太宗进谏，提出不同意见，可见他是一个 忠诚耿直的人（1分）；严格依照法律处理犯事的 官员，可见他是一个忠于职守，严于执法的人（1 分）。
9．对下面句子朗读节奏的划分正 确的一项是（ ）（2分） 上以兵部郎中戴胄忠清公直 A．上/以兵部郎中戴胄忠清公直 B．上以/兵部郎中戴胄忠清公直 C．上以兵部郎中/戴胄/忠清公直 D．上以兵部郎中戴胄/忠清公直 10．解释文中加点词语的意思。 （2分） 忿（ ） 狱（ ） 11．翻译文中加点词语的意思。 （2分） 卿欲守法而使朕失信乎？ 12．对弄虚作假者的处理，戴胄的 意见与唐太宗的意见有何不同？戴 胄的理由是什么？请简要概括。 （2分） 13．结合文意简要分析戴胄的品质。 （2分
实战演练
周敦颐传
周敦颐字茂叔，道州营道①人。原名敦实，避英宗旧讳改 焉②。以舅龙图阁学士③郑向任，为分宁主簿。有狱久 不决，敦颐至，一讯立辨。邑人惊曰：“老吏不如也。” 部使者荐 之，调南安军④司理参军。有囚法不当死， 王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之 辨，不听，乃委手版⑤归，将弃官去，曰“如此尚可仕 乎！杀人以媚人，吾不为也。”逵悟，囚得免。（选自 《宋史》） （注释）①道州营道：地名，今湖南道县。②避英宗旧讳 改焉：因避宋英宗旧讳而改名敦颐。③龙图阁学士：与 下文“分宁主簿” 、“司理参军” 、“转运使”均为 官名。④南安军：北宋敦化元年（990年）设南安军， 辖江西大庾（大余）、南康、上犹三县。⑤手版：古时 大臣上朝时所持的芴。
文言文阅读复习
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人物形象的分析
赣州七中 肖姝
2011中考试题(三）阅读下面文言文，完成第11-
15题。 解元，字善长，吉安吉水人。竦眉俊目，曙光玉 立，神彩铄人，垂手过膝，能百步穿杨叶，号 “小由基①”。能以索持犀牛却行②。尝乘骏马 驰突贼阵，往返如飞。 初，起兵保安军德清砦③，积功授青涧都虞侯。 建炎三年，诏隶韩世忠，擢⑤偏将军。世忠出下 邳，闻金人大至，众心摇愕。世忠忧之。元便领 二十骑游击，俘其生口，备悉敌情。俄而复出， 敌骑数千四面集，元掷身陷阵，左右鹘击⑥，大 呼，声振刀甲。一大酋惊，坠马走，众惧辟易遁 去。以功授閤门宣赞舍人。 （节选自解缙《太原王传》）
近几年中考回顾
题型回顾
பைடு நூலகம்
1.划分句子的朗读节奏（2012年为客观
题） 2.实词解释 3.翻译句子 4文意把握,概括要点 5.简要分析人物形象
中考文言文阅读解题四步骤
（1）整体阅读，弄懂文本内容。 （2）认真阅读题目，根据题干确定 答题区域。 （3）把选项与原文细心对照、分析。 （注：可以在问卷上圈点勾画） （4）整合信息，选择作答。
12.解释文中加点的词语。（3分） （1）忧（ ） （2）备（ ） （3）遁（ ）
13.说说“闻金人大至，众心摇愕” 的意思。（2分）
14.《口技》中写宾客“两股战战， 几欲先走”，是通过侧面描写表现 口技人技艺高超。请找出选文中与 它有异曲同工之妙的句子。（2分） 15.为了突显人物形象，选文主要写 了解元的哪两个特点？请用自己的 话概括。（2分）
【注释】①犯颜：冒犯君主的威严。②上：
指唐太宗。③擢：提升。④资荫：资即资格； 荫指封建时代子孙因祖先的官爵而受到封赏。 ⑤流：把犯人放逐到边远的地方服劳役。⑥ 布：昭示。
真题回放
11.用“/”给下面的句子划分朗读节 奏。（只划一处）（1分） 敌 骑 数 千 四 面 集