格助词に的用法
日语格助词に的用法
在这之前，已经对八大格助词中的七个进行了详细说明。
今天仅对最后一个「に」的用法进行总结和说明，也是用法最多的一个格助词。
满满的干货，对于正在学习日语中的你，一定会有所帮助的。
一、「に」的用法1、表示人、事物的存在的场所，或静态的动作、作用的场所。
一般翻译为“在~~~~”例：その言葉にうそはすこしもなかった。
（2014年真题）翻译：在那句话里没一点谎言。
（解释：此处的「に」表示事物存在的场所）例：あのう、先生は今教室にいますか。
翻译：请问老师现在在教室吗？（解释：此处的「に」表示人所在的场所）2、表示动作、作用的对象或动作的施动者。
例：途中で体の具合が悪くなって、近くを通った人に助けてもらった。
（2015年真题）翻译：中途因为身体不舒服，从附近路过的人那里得到了帮助。
（解释：此处「に」表示动作的施动者，与「～にてもらう」构成句式:从~~~得到~~~~。
）例：ごめんね、遅れてしまいまして、みんなにご迷惑をかけまして。
翻译：不好意思迟到了，给大家添麻烦了。
（解释：此处「に」表示动作的对象，也就是接受麻烦的对象是大家。
）3、表示动作、作用的到达点，着落点等。
例：道に倒れている人を助けました。
（2018年真题）翻译：帮助了倒在马路上的人。
（解释：此处「に」表示倒这个动作的着落点，指倒在马路上的意思）例：お父さんは午後大阪に着きます。
翻译：父亲是下午到达大阪。
（解释：此处「に」表示到达某地的意思，同样也是表达动作的着落点。
）4、表示动作、作用发生的具体时间点。
例：桜の花が咲く頃には雨がよく降ります。
（2014年真题）翻译：樱花盛开的时候经常下雨。
（解释：此处「に」表示某动作或作用发生的具体时间，此处「に」后面加了一个「は」，更具强调作用。
）例：わたしは6月１日に日本へ来ました。
翻译：我是6月1号来到日本的。
（解释：此处「に」也表示某动作或作用发生的具体时间）（额外解释：在含有具体数字的时间或日期上要加「に」、像「～曜日」后面可加可不加，但像「毎年、今年、今月」等不含数字的时间后是不加「に」、以及疑问词何时「いつ」后面也不用加「に」。
“に”和“で”的用法@
1.“に”和“で”的用法补格助词“に”的用法补格助词当中，に和で的用法是最多的。
这里专门介绍一下に的用法。
在学习日语的初期，这些内容不一定都能明白，学习多少能理解多少就可以了。
尤其是最后一部分内容，已经是属于中级知识范围了。
1，存在的地点存在句有2种格式：①教室に（补语）机が（主语）あります（谓语）。
这是补主谓结构，あります译成“有”。
全句译成“教室里有桌子。
”②机は（主语）教室に（补语）あります（谓语）。
这是主补谓结构，あります译成“在”。
全句译成“桌子在教室里。
”不论在哪种存在句，物体存在的地点，都用“に”表示，称作“存在的地点”。
另外，存在句中还有个问题是：人和动物用いる、います。
其存在地点仍然用“に”表示。
2，具体时间在日语中表示时间有2种：一个是象今日（きょう）、去年（きょねん）、来週（らいしゅう）、今朝（けさ）、夕べ（ゆうべ）等等单个的时间名词。
另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词，称作“具体时间”。
用具体时间时后面要加“に”。
如：「私は今朝（单个的时间名词）６時に（具体时间名词）起きました。
」“我今天早晨6点钟起床了。
”「山田さんは１９９８年に（具体时间名词）大学を卒業しました。
」“山田先生在1998年大学毕业了。
”「水曜日に（具体时间名词）テストがあります。
」“星期三有考试。
”3，动作的对象英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语，即直接宾语和间接宾语。
日语中没有间接宾语，英语的间接宾语在日语中用带に的补语表示，就是“动作的对象”用带に的补语表示。
「先生は学生に（对象）日本語を教えます。
」“老师教学生日语。
”「私は田中さんに（对象）手紙を出しました。
」“我给田中发了信。
”4，动作的落脚点“落脚点”的概念容易和“对象”混淆。
“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西；而“落脚点”是动作的归宿。
「李さんは朝早く教室に（落脚点）来ました。
」“小李一大早就来到教室。
”「バスに（落脚点）乗って会社へ行きます。
に和で的区别
に和で的区别?に和で的区别如下：1、原则上，に表示事物存在的场所，で表示动作、作用发生的场所。
比如彼は食堂にいる。
（他在食堂）彼は毎日ここでテニスをする。
（他每天在这里打网球）在这两个句子中，に和で是不可互换的。
2、に表示主体动作，作用的对象物所存在的场所。
如：彼は新宿に土地を買った。
主体动作是“买”，其对象物是“土地”，它的存在场所就是新宿。
也可以理解成为，他买了一块土地，这块地是位于新宿的。
而如果换成で，也没有错误。
但是意思则表示主体执行动作的场所如：彼は新宿で土地を買った。
这句话就是表示主体“他”执行“买地”这个动作的场所是新宿。
“新宿”是“他”买地的地方。
至于这块买下的土地位于何处是不知道的。
简单说，で和に在表示地点的时候的区别有以下几点：1、格助词に表示静止的存在场所，格助词で表示动态的活动场所。
例：庭に大きな木がある（静止）。
私は教室で本を読む（动态）。
2、强调动作场所时使用で，强调存在场所时使用に。
例：花を庭で植える（强调种花的动作）。
花を庭に植える（强调花种在院子里）。
3、强调动作过程进行时用で，强调结果存在时用に。
例：駅前の近くで家を建てている（强调建房子的动作在进行）。
駅前の近くに家を建てている（强调房子已建成）。
4、表长久性固定场所时用に，表暂时性偶然场所用で。
例：駅に案内所がある（表询问处长期存在）。
駅で集会がある（表有偶然暂时的集会）。
5、内在地点用に，外在场所用で。
例：彼女は銀行に勤めている（场所为谓语动词直接要求的对象）。
彼女は上海で勤めている（场所为整个句子的内容所要求的背景）这里属于第5个用法，表示范围的用法。
「に 与 と」、「に 与 で」 的区别
例句：1、先生に会った。
先生と会った。
2、昨日の强い风に倒れた。
昨日の强い风で倒れた。
3、先生に頼む。
彼と喧哗した。
4、子供の呼び声にびっくりした。
病気で一ヶ月休んだ。
解析：（1）「先生に会った」表示“去见老师”。
「先生と会った」表示“和老师见面”。
在日语中，「に」侧重表示“单方面动作”，「と」侧重“双向动作”、“互动”。
比如「バスが列车に冲突した。
」表示“公共汽车撞火车了（在这过程中，火车没动，是公共汽车撞上了火车）”。
而「バスが列车と冲突した」则表示“公共汽车和火车相撞了（在这过程中，公共汽车和火车都动了，结果造成两车相撞）”。
（2）「昨日の强い风に倒れた。
」表示“死于昨晚的强风”。
「昨日の强い风で倒れた。
」表示“昨晚因为强风而倒了。
”，「に」侧重强调涉及对象，「で」侧重强调造成后项结果的原因。
（3）「先生に頼む」表示“拜托老师”，「彼と喧哗した」表示“跟他吵架”，具体可参照上述关于「先生に会った」和「先生と会った」的解释说明。
同时，注意，日语中不少动词是有方向性的，特别是有些动词是有明确方向的“单向动词”，比如「贷す」「借りる」「教える」「教わる」等，以及日语中的“授受动词”，如「もらう」「くださる」，这些都是属于“单向动词”，还有一些动词，在一定的语境中也是属于“单向动词”，如「书く」：「友达に手纸を书く」表示“给朋友写信。
”（4）「子供の呼び声にびっくりした」表示“听到小孩的喊声吓了一跳”，在这里「に」表示“与人的心理、感受类相关的前后项因果关系”，后项往往接「びっくり」「惊く」「感激」等等表示“心理或感受类的词”。
如「大きな音に惊いた」/听到大的声音吓一跳。
，再比如「りっぱな行いに感激する/为高尚的行动所感动.。
「病気で一ヶ月休んだ。
」表示“因病（请假）休息了一个月”，.「で」表示“原因”，如「大风で木が倒れる/由于刮大风，树倒了。
「风邪で头がふらふらする/由于感冒,头昏脑胀。
「受験准备で忙しい/因为准备考试,很忙。
格助词に的用法
格助词Q的用法1，存在的地点// 存在句有2 种格式：①教室忙（补语）机力$ （主语）厉。
求歹（谓语）。
这是补主谓结构，厉。
求歹译成“有” 。
全句译成“教室里有桌子。
”②机肚（主语）教室忙（补语）厉。
求歹（谓语）。
这是主补谓结构，厉。
求歹译成“在” 。
全句译成“桌子在教室里。
”不论在哪种存在句，物体存在的地点，都用％”表示，称作“存在的地点”。
另外，存在句中还有个问题是：人和动物用。
其存在地点仍然用“^”表示。
2，具体时间//在日语中表示时间有2种：一个是象今日（吉公^）、去年（、来週（、今朝（疗&、夕^（^5^）等等单个的时间名词。
另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词，称作“具体时间”。
用具体时间时后面要加“^”。
如：「私处今朝（单个的时间名词）6時忙（具体时间名词）起」“我今天早晨6点钟起床了。
「山田^^^ 1 9 9 8年忙（具体时间名词）大学总卒業L^L^o 」“山田先生在1998年大学毕业了。
”「水曜日^（具体时间名词）亍入卜力$厉。
求^。
」“星期三有考试。
”3，动作的对象//英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语，即直接宾语和间接宾语。
日语中没有间接宾语，英语的间接宾语在日语中用带0乙的补语表示，就是“动作的对象”用带。
乙的补语表示。
「先生处学生（对象）日本語总教^^To 」“老师教学生日语。
”「私处田中KE（对象）手紙总出L^L^o 」“我给田中发了信。
”4，动作的落脚点// “落脚点”的概念容易和“对象”混淆。
“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西；而“落脚点”是动作的归宿。
「李朝早〈教室0（落脚点）来^L^o 」“小李一大早就来到教室。
”r^x^（落脚点）乗。
疋会社入行吉求To 」“乘公共汽车去公司。
”「先生处黒板0（落脚点）字总書吉求To 」“老师往黑板上写字。
”「乙①用紙0（落脚点）名前七電話番号总書VT<^^Vo 」“请在这张表格上写上姓名和电话号码。
日语格助词に的用法
一．に1．表示人和物存在的位置或场所Eg:⑴机の上にカラーテレビが置いてあります。
（桌子上放着彩色电视机）⑵デパートにはいつもお客さんが大勢います。
（百货商店里顾客一直很多）⑶駅の近くに新しい店ができました。
（车站附近新开了一家商店）2．表示进行动作的时间Eg:⑴会社は午前九時に始まり、午後五時に終わります。
（公司早九点上班，晚五点下班）⑵私は三年前に日本へ来ました。
（我三年前来到了日本）⑶これは卒業式に着る服です。
（这是毕业典礼时穿的衣服）3．表示动作的到达点（本课例子）Eg:⑴椅子に腰掛けました。
（坐在椅子上了）⑵家に帰ったら、友達が来ていました。
（回到家朋友已经来了）⑶富士山に登ったことがあります。
（我登过富士山）也可以说成表示动作或作用的方向，着落点。
表示人或物体的附着点，即人或物体停留在交通工具或椅子上等时，附着点用格助词「に」表示。
⑷小野さんは公園でボートに乗りました。
（小野在公园里划船了）⑸李さんは飛行機に乗りました。
（小李上了飞机）⑹この椅子に座ってください。
（请坐这把椅子）⑺李さんはかばんに書類を入れました。
（小李把文件放在包里了）※这种情况绝对不能用「を」表示×電車を乗ります。
×自転車を乗ります。
4．表示动作的目的（本课例子）Eg:⑴母は買い物に出かけました。
（母亲出去购物了）⑵図書館へ本を借りに行きます。
（去图书馆借书）⑶友達が駅まで私を迎えに来ました。
（朋友到车站来接我）5．表示动作的对象（本课例子）Eg:⑴ちょっと君に話したいことがあります。
（想跟你说点事）⑵学生に日本語を教えます。
（教学生日语）⑶アメリカにいる父に手紙を出します。
（给在美国的父亲寄信）⑷李さんは明日中島さんに会います。
（所见到的对象用格助词に表示）⑸私は駅で森さんに会いました。
（我在车站预见了森先生）⑹なんか東京に似ていますね。
（总觉得有点像东京啊）＊「似る」相似，相像，只能以「似ている」的型式使用，前面的「に」表示相似的对象。
日语格助词总结
日语格助词总结日语中的格助词是非常重要的一部分，它们用来表达名词在句子中的功能和关系。
格助词的使用对于正确理解和表达日语句子至关重要。
本文将对一些常见的日语格助词进行总结和解释。
主格助词 (が)主格助词「が」通常用来表达主语。
它可以用来引入一个新的主题或对前面提到的主题做进一步的说明。
例如： - 私 (わたし) が田中 (たなか) さんを見 (み) ました。
(我看到了田中先生。
)在这个句子中，「が」用来表达主语「私」，表示我看到了田中先生。
二格助词 (に)二格助词「に」通常用来表达时间、地点、目标等的定位。
它也可以用来表达动作的方向。
例如： - 日本 (にほん) に行 (い) きます。
(我去日本。
)在这个句子中，「に」用来表达目标，表示去日本。
居所格助词 (で)居所格助词「で」通常用来表达动作的发生地点。
它也可以用来表示某种特定情况下的行为方式。
例如： - 図書館 (としょかん) で勉強 (べんきょう) します。
(我在图书馆学习。
)在这个句子中，「で」用来表达发生地点，表示在图书馆进行学习。
具体形式格助词 (の)具体形式格助词「の」通常用来表示所属关系和连接两个名词。
它还可以用来描述某种物体的性质或特征。
例如： - 私 (わたし) の友達 (ともだち) は日本人 (にほんじん) です。
(我的朋友是日本人。
)在这个句子中，「の」用来表示所属关系，表示我的朋友是日本人。
与行为者相关的格助词 (に)与行为者相关的格助词「に」通常用来表示行为的对象，或者表示某种动作或感受的发出者。
例如： - 私 (わたし) にプレゼントをもら (もら) いました。
(我收到了礼物。
)在这个句子中，「に」用来表示行为的对象，表示我收到了礼物。
目的格助词 (を)目的格助词「を」通常用来表示动作的对象。
它可以用来强调动作的直接对象。
例如： - パン (ぱん) を食 (た) べます。
(我吃面包。
)在这个句子中，「を」用来表示动作的对象，表示我吃了面包。
日本的补格助词
日本的补格助词“に”十分常用，从一开始学习日语就会下面将结合实例分析一下它的几种用法，希望能用最简单的方式介绍日语的学习方法和语法，结合实例来分析和学习，以达到“立刻就会用”的目的。
用法一：表示场所或时间“在……（某处或某时间）”
例：うちの近くに学校がある。
（我家附近有学校）
私は８時に起きる。
（我8点起床）
用法二：表示移动的方向或目的
例：ここに来る（来这边）
こっちに来い。
（到这边来。
祈使语气）
明日映画見に行く。
（明天去看电影）
用法三：表示转化的方向
科学者になりたい。
（我想成为科学家）
ドルを人民元に換える。
（把美元换成人民币）
其它几种用法如下：
用法一：表示感觉的对象。
例：学校はうちに近い。
（学校离我家很近。
）。
そこは訓練に便利です。
（那里对于训练来说很方便）
用法二：用于形容动词接续用言时。
例：綺麗に出来た。
（非常漂亮地完成了。
相当于中文中的“地”）
に的用法有很多，以上几种比较常见。
以后还会介绍一些特殊用法。
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格助词に的用法
1，存在的地点/
/存在句有2种格式：
①教室に（补语）机が（主语）あります（谓语）。
这是补主谓结构，あります译成“有”。
全句译成“教室里有桌子。
”
②机は（主语）教室に（补语）あります（谓语）。
这是主补谓结构，あります译成“在”。
全句译成“桌子在教室里。
”
不论在哪种存在句，物体存在的地点，都用“に”表示，称作“存在的地点”。
另外，存在句中还有个问题是：人和动物用いる、います。
其存在地点仍然用“に”表示。
2，具体时间/
/在日语中表示时间有2种：一个是象今日（きょう）、去年（きょねん）、来週（らいしゅう）、今朝（けさ）、夕べ（ゆうべ）等等单个的时间名词。
另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词，称作“具体时间”。
用具体时间时后面要加“に”。
如：「私は今朝（单个的时间名词）６時に（具体时间名词）起きました。
」“我今天早晨6点钟起床了。
”「山田さんは１９９８年に（具体时间名词）大学を卒業しました。
」“山田先生在1998年大学毕业了。
”「水曜日に（具体时间名词）テストがあります。
」“星期三有考试。
”
3，动作的对象/
/英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语，即直接宾语和间接宾语。
日语中没有间接宾语，英语的间接宾语在日语中用带に的补语表示，就是“动作的对象”用带に的补语表示。
「先生は学生に（对象）日本語を教えます。
」“老师教学生日语。
”
「私は田中さんに（对象）手紙を出しました。
」“我给田中发了信。
”
4，动作的落脚点/
/“落脚点”的概念容易和“对象”混淆。
“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西；而“落脚点”是动作的归宿。
「李さんは朝早く教室に（落脚点）来ました。
」“小李一大早就来到教室。
”
「バスに（落脚点）乗って会社へ行きます。
」“乘公共汽车去公司。
”
「先生は黒板に（落脚点）字を書きます。
」“老师往黑板上写字。
”
「この用紙に（落脚点）名前と電話番号を書いてください。
」“请在这张表格上写上姓名和电话号码。
”5，移动的方向/
/一般移动方向用“へ”表示。
而这时的へ可以用に代替。
「明日ペキンに（移动方向）行きます。
」“明天我去北京。
”
「来年アメリカに（移动方向）留学します」“明年我去美国留学。
”
6，变化结果/
/事物经过变化，由一种事物变成了另一种事物。
这里有2种情况：
①客观地描述事物的变化，或者说客观地力量促使了事物的变化，用“名词+になる”的形式。
「大学を卒業して、教師に（变化结果）なりました。
」“大学毕业后，当了教师。
”
「出張でシャンハイに行くことに（变化结果）なった。
」“因为出差，要去上海了。
”
②经过自己主观努力完成了这个变化，用“名词+にする”的形式。
「来週海外へ旅行に行く事にしました。
」“决定下周去海外旅行。
”
「今後火曜日を日本語の勉強日にする。
」“我决定今后把星期二定为日语学习日。
”
③用“名词+になっている”和“名词+にしている”的形式来分别表示“规定和制度”以及“自己决定后一直执行”。
「学校は、夜１２時に校門を閉める事になっている。
」“学校规定午夜12时关门。
”
「私は毎日2時間日本語を勉強する事にしている。
」“我每天都学习日语2小时。
”
7，来去的目的/
/在移动动词的前面表示移动的目的，名词或动词连用形后面加に再加动词。
「町へ買い物に（移动的目的）行きます。
」“上街去买东西。
”
「レストランへ食事をしに（移动的目的）行きます。
」“去餐馆吃饭。
”
「忘れ物を取りに（移动的目的）家へ帰りました。
」“回家去取忘遗忘了的东西。
”
「先生の授業を聞きに（移动的目的）学校に来ました。
」“到学校来听老师讲课。
”
8，比较的对象//这个形式主要用于进行比较。
但是和“より”不同，是表示对于一些事物的自己的能力。
「私は寒さに強い。
」“我不怕冷。
”
「あの人は酒に強い。
」“那个人酒量大。
”
「彼は自分に厳しい。
」“他对自己很严格。
”
「あの母親は子供に甘い。
」“那个母亲对孩子太溺爱。
”
「私は歴史に弱い。
」“我不擅长历史。
”
从这些例句可以看出：虽然日语的形式是基本相同的，但是翻译成为中文后就很不一样了。
这里就日语有日语的形式，中文有中文的形式，绝对不是一样的。
9，表示动作或状态的原因/
/一般认为で表示原因，但是用に表示原因和で不一样，是专门用于引起心理的和生理的现象的动作之前，强调内在原因。
「余りの可笑しさに、思わず笑い出した。
」“因为太可笑了，所以忍不住笑起来了。
”
「長い間の勉强に疲れた。
」“由于长时间的学习而疲倦了。
”
「生活に困る。
」“生活很困难。
”
10，特殊动词的要求/
/有一些动词，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。
如：“勤める（工作）”“住む（居住）”“泊まる（暂住）”等，虽然都是行为动词，但是其动作场所不用“で”而用“に”。
（我估计还有一些动词属于这一类。
）「私は中国銀行に勤めています。
」“我在中国银行工作。
”
「先生はウルムチに住んでいます。
」“老师住在乌鲁木齐。
”
「ペキンでは北京飯店に泊まりました。
」“在北京，我住在北京饭店。
”
11，被动式动作的主体/
/在被动式的句子中，表示动作主体的词语，不用“は”“が”，而用“に”。
「弟は兄に（动作主体）殴られた。
」“弟弟被哥哥打了。
”
「私は子供に（动作主体）時計を壊された。
」“我的表被孩子弄坏了。
”
「雨に（动作主体）降られて風邪を引いた。
」“被雨淋了而感冒了。
”
12，使役态动作的主体/
/在使役态的他动词句子中，表示动作主体的词语，不用“は”“が”，而用“に”。
（自动词句子中，表示动作主体的词语用“を”）
「先生は学生に本を読ませました。
」“老师让学生读书。
”
「この仕事は私にさせてください。
」“这个工作请让我作吧。
”
13，被役态的外界力量/
/在被役态句子中，表示外界强迫的力量用“に”。
「私は妻に病院へ行かされました。
」“我被妻子逼着去了医院。
”
「私が飲みたいのではありません、飲まされたのです。
」“不是我想喝的，是他们灌我的。
”。