教学视导.
教学视导汇报材料
教学视导汇报材料引言概述：教学视导是一种教学管理工具，它通过对教学过程中的各个环节进行监控和评估，帮助教师提高教学质量。
本文将从教学视导的定义、目的、重要性、实施方法和效果等五个方面进行详细阐述。
一、教学视导的定义1.1 教学视导是指通过对教学过程中的各个环节进行监控和评估，以提高教学质量的管理工具。
1.2 教学视导包括对教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的监控和评估。
1.3 教学视导需要教师、学校管理层和教育主管部门的共同努力，形成一个良好的教学管理体系。
二、教学视导的目的2.1 提高教学质量。
通过对教学过程的监控和评估，及时发现问题并采取措施进行改进，提高教师的教学水平和学生的学习效果。
2.2 促进教师专业发展。
教学视导可以帮助教师发现自身的教学不足，并提供相应的培训和支持，促进教师的专业成长。
2.3 建立良好的教学管理体系。
教学视导可以帮助学校建立起一套科学、规范的教学管理体系，提高教学工作的效率和质量。
三、教学视导的重要性3.1 提高教学效果。
通过对教学过程的监控和评估，可以及时发现教学中存在的问题，并采取相应的措施进行改进，提高教学效果。
3.2 促进教师发展。
教学视导可以帮助教师发现自身的教学不足，并提供相应的培训和支持，促进教师的专业成长。
3.3 建立良好的教学管理体系。
教学视导可以帮助学校建立起一套科学、规范的教学管理体系，提高教学工作的效率和质量。
四、教学视导的实施方法4.1 制定教学视导计划。
根据学校的教学目标和需求，制定教学视导计划，明确视导的内容和目标。
4.2 进行教学视导活动。
通过课堂观察、教学记录、教学反思等方式，对教学过程进行监控和评估。
4.3 提供反馈和支持。
及时向教师提供教学视导的结果和建议，并提供相应的培训和支持，帮助教师改进教学。
五、教学视导的效果5.1 提高学生的学习效果。
通过教学视导，可以及时发现学生的学习问题，并采取相应的教学策略，提高学生的学习效果。
教育教学“视导”工作整改方案
教育教学“视导”工作整改方案一、方案目标和范围1.1 目标本整改方案旨在提高教育教学“视导”工作的有效性与规范性，通过系统的整改措施，实现教育教学质量的全面提升，促进教师专业发展，最终提升学生的学习成效。
1.2 范围本方案适用于教育机构内部的所有教学视导活动，包括课程评估、教学反馈、教师培训等环节，涉及到的对象包括教学管理人员、教师及学生。
二、组织现状和需求分析2.1 现状分析通过对当前教育教学“视导”工作的回顾，发现存在以下问题：- 教学视导活动缺乏统一的标准和流程，导致视导效果不佳。
- 教师对视导反馈意见的接受度不高，反馈执行力不足。
- 学生学习效果评价机制不完善，难以反映真实的学习情况。
2.2 需求分析为了解决上述问题，教育机构需要：- 制定科学合理的视导标准和流程。
- 加强教师对视导反馈意见的理解与执行能力。
- 建立完善的学生学习效果评价机制，以便更好地指导教学。
三、详细实施步骤和操作指南3.1 制定视导标准和流程- 步骤1：组建视导工作小组，由校内教学管理人员、教师代表和教育专家共同参与。
- 步骤2：开展调研，收集各方意见，形成初步的视导标准框架。
- 步骤3：制定详细的视导流程，包括视导计划、实施、反馈和总结等环节。
- 步骤4：定期对视导标准进行评估和修订，以适应不断变化的教学需求。
3.2 加强教师培训与反馈机制- 步骤1：组织定期的教师培训，内容包括视导标准的解读、教学方法的优化等。
- 步骤2：建立视导反馈机制，确保每次视导后都有明确的反馈意见，并进行跟踪落实。
- 步骤3：开展教师互评活动，通过同伴之间的反馈提升教师的自我反思能力。
3.3 完善学生学习效果评价机制- 步骤1：设计科学的学生学习效果评估表，涵盖知识、技能和态度等多维度的评价指标。
- 步骤2：定期开展学生学习效果调查，收集数据并进行分析，为教学调整提供依据。
- 步骤3：将学生的反馈纳入教师的考核机制中，促进教师关注学生的学习体验。
教研室教学常规视导总结
一、前言为了加强教学管理，提高教学质量，促进教师专业发展，我校教研室于近期开展了教学常规视导工作。
本次视导以课堂教学、教师备课、作业批改、教学反思等方面为主要内容，旨在全面了解教师的教学情况，发现问题，提出改进措施，推动学校教育教学工作再上新台阶。
现将本次教学常规视导总结如下：二、视导内容与过程1. 视导内容本次视导主要围绕以下几个方面进行：（1）课堂教学：观察教师课堂教学情况，了解教师对教材的把握、教学方法的运用、课堂管理及师生互动等方面。
（2）教师备课：检查教师备课是否认真，教案是否完整，教学目标是否明确，教学重难点是否突出。
（3）作业批改：检查教师批改作业的及时性、准确性、针对性及反馈情况。
（4）教学反思：了解教师对教学工作的反思，包括教学过程中的优点与不足，改进措施等。
2. 视导过程（1）组织准备阶段：教研室制定了详细的视导方案，明确了视导时间、内容、参与人员等，并提前通知各教研组做好相关准备工作。
（2）实地考察阶段：视导组深入课堂，观察教师课堂教学情况，查阅教师备课、作业批改、教学反思等相关材料。
（3）交流反馈阶段：视导组与教师进行面对面交流，了解教师在工作中的困惑与需求，针对存在的问题提出改进意见。
三、视导结果与分析1. 课堂教学方面（1）优点：教师对教材把握准确，教学目标明确，教学方法灵活多样，课堂气氛活跃，师生互动良好。
（2）不足：部分教师对教材的深度挖掘不够，教学重难点处理不够突出，课堂管理有待加强。
2. 教师备课方面（1）优点：大部分教师备课认真，教案完整，教学目标明确，教学重难点突出。
（2）不足：部分教师备课不够深入，教案内容单一，教学目标不够具体。
3. 作业批改方面（1）优点：教师批改作业及时，批改准确，反馈到位。
（2）不足：部分教师对作业批改的针对性不够强，反馈不够具体。
4. 教学反思方面（1）优点：大部分教师能够认真反思教学过程，找出自身不足，提出改进措施。
（2）不足：部分教师对教学反思的深度不够，缺乏创新意识。
教学视导总结
教学视导总结教学视导总结1一、整体印象：实验中学是我县初中学段的一所名校，文化底蕴深厚，办学立足校情，科学管理，突出文化，在保证学生文化成绩不断提高的同时，着力发展特色教育。
学校办学行为全面规范，办学质量优秀，办学信誉日益提高，视导组的同志一致认为：实验中学立足高起点，管理高效率，办学高品质，发展有特色。
二、主要特色表现为：(一)着眼常规，规范教育教学行为1.抓好开学初教学工作开学初由教务处组织召开了教研组长、备课组长会议，对一学期教学常规工作进行了布置，要求各教研组、备课组及时制定切实可行的教研组、备课组活动计划，并对备课、上课提出要求，要更新教学理念，大力推行“建构式生态课堂”升级版，努力打造“释放学生潜能”的高效课堂。
2.关注起始年级教学工作为了促进七年级教育教学管理，提高教育教学质量，根据学校教学计划，教务处于第八周组织行政领导和骨干教师对七年级进行调研活动，调研组成员深入课堂、深入学生、深入备课组，了解分析七年级教学现状，和老师共同研讨新课标理念下的教学模式，更加有力地促进七年级教学工作的正常进行。
规范教学常规，树立教学典型，养成良好教学帮扶氛围，促进青年教师快速成长。
通过听课、评课、学生座谈、学生评教评学问卷调查等形式对七年级教育教学现状有了深入的了解。
并由杨云奎校长作了全面、客观、具体的调研总结，通过调研总结，表扬了七年级教育教学的成功经验、同时指出不足，提出改进措施。
3.定期进行教学专项检查本学期教学专项检查采取教务处和年级检查相结合的形式，分别进行了三次教学专项检查活动，对教师的备课笔记、听课笔记、备课组活动记录、学生作业进行了详细的检查，并做好记录，教务处及时进行教学专项检查总结，表扬先进，提出不足和改进措施。
（二）着眼教研，提升教师科研能力1.定期开展教研活动每星期三下午第四节课的为学校教研活动时间，各教研组长都能认真备课，开展各种教学研讨活动，具体内容有：教学专项讲座，听课周、教研组公开课评课，评卷评考，课标学习，教学专题研讨等，各位老师能参与，踊跃发言，形成良好的教研氛围。
教学视导方案
教学视导方案一、引言教学视导（Teaching Supervision）是指对教学过程中的教师和学生进行细致的观察和指导的一种机制。
通过教学视导，可以提高教学质量，促进教师和学生的成长和发展。
本文旨在提出一种教学视导方案，以帮助学校和教师更好地进行教学视导工作。
二、目标教学视导方案的目标是：1.改善教学质量：通过对教学过程进行监督和反馈，帮助教师提升教学水平，改善教学质量。
2.促进教师发展：通过指导和反馈，帮助教师发现和解决教学过程中的问题，促进其个人和职业发展。
3.提高学生学习效果：通过监督和指导学生学习过程，帮助学生养成良好的学习习惯和方法，提高学习效果。
三、教学视导方案的内容教学视导方案的内容主要包括以下几个方面：1. 教学评估教学视导的第一步是进行教学评估。
教学评估可以通过课堂观察、教学记录和学生评价来进行。
教师可以请观察者来观察自己的课堂，同时记录教学过程和学生的表现，并向学生收集反馈意见和建议。
通过评估结果，可以了解教师和学生在教学过程中存在的问题，并为后续的视导工作提供基础。
2. 目标设定在进行教学视导之前，需要确定教学目标。
教师和观察者可以共同制定教学目标，明确教师在课堂上要达到的最终效果。
目标设定可以帮助教师和观察者在视导过程中更加专注和有效地进行指导和反馈。
3. 视导过程教学视导的核心是视导过程。
在视导过程中，观察者应该对教师进行细致的观察、记录和分析。
观察者可以关注教学内容、教学方法、教学策略以及学生参与等方面。
观察者还可以利用录像回放、实时评估和专家评价等方式，对教师进行指导和反馈。
4. 反馈和改进教学视导的最后一步是进行反馈和改进。
观察者可以将自己的观察和分析结果与教师进行分享，并提出改进的建议。
教师和观察者可以共同讨论并制定改进计划，以达到教学目标。
同时，观察者还可以在一定时间后进行跟踪，了解教师和学生的改进情况。
四、教学视导方案的实施步骤教学视导方案的实施步骤如下：1. 确定视导负责人学校应该确定一位具有丰富教学经验和视导能力的教师作为视导负责人。
教学视导主持词
教学视导主持词尊敬的各位领导、教职员工和亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够站在这里，作为本次教学视导活动主持人向各位介绍并分享关于教学视导的相关内容。
教学视导是一项重要的教育活动，它旨在促进教师专业发展、提高教学水平，进而推动学校教育的全面发展。
下面，我将从教学视导的定义、目的和实施方法三个方面进行论述。
一、教学视导的定义教学视导，简单来说，是一种通过观察、评估和反馈来支持和引导教师的专业发展的过程。
它是对教师日常教学活动的全面指导，旨在提升教学质量、促进教学革新，并且确保教师的专业成长和学生的学业成就。
二、教学视导的目的1. 促进师资队伍建设：通过教学视导，学校可以更好地了解教师的教学风格、掌握教学方法，并从中发现教学中存在的问题和不足之处。
这有助于提供有针对性的培训和支持，提高教师的专业素养和水平。
2. 提高教学质量：教学视导通过评估教师的教学过程和成果，为教师提供及时的反馈和建议。
通过这种方式，教师可以挖掘自身教学潜力，发现问题并改进教学策略，从而提高课堂教学效果和学生的学习成果。
3. 促进教学创新：教学视导鼓励教师尝试新的教学方法和策略，激发他们的创新意识和教学热情。
通过与教师间的互动和交流，教学视导可以为教师提供新的思路和观念，帮助他们改变传统的教学方式，促进教学革新。
三、教学视导的实施方法1. 观察与记录：教学视导的核心是观察和记录教师的教学过程。
视导者需要全神贯注地观察教师的授课方式、学生的参与度以及教室氛围等因素，并进行详细的记录。
其中包括教师的教学策略、学生的学习情况、课堂可能存在的问题等等。
2. 反馈与指导：视导者根据观察和记录的结果，向教师提供及时的反馈和指导。
反馈应具体、中肯，重点突出教师优点，同时指出改进的方向和方法。
视导者可以通过书面报告、面谈或班级会议等方式与教师进行交流和讨论，确保反馈的有效传达。
3. 专业学习与支持：教学视导也应当以专业学习和支持为基础。
学校可以组织教研活动、聘请专家授课、提供专业书籍和资源，为教师提供必要的培训和支持。
教学视导建议
教学视导建议数学1.这次视导感到老教师在知识的规律、方法总结上有较深的造诣，并且别具一格，有自己的想法和实施。
如，梁长春老师做法非常好，赵龙老师在研究考题、课标做法到位。
青年教师进步较快，不断钻研提升自己的教学水平，已成为学校教学的中坚力量。
2.深入到数学组看到教师工作积极主动向上，精神风貌好、干劲足，爱岗敬业、踏实肯干、责任心强。
数学组团结协作、有较强的团队精神和凝聚力。
3.深入课堂，教师在教学上教学目标明确，重点突出，教学环节齐全，能充分发挥学生主体作用和教师主导作用，课堂气氛活跃，效果较好。
4.课堂上学生能积极配合教师开展的各项教学活动，积极思考问题，勇于展示自己的不同见解。
学生懂礼貌、守纪律，学校管理到位。
建议：1.继续加大对课表、课本、考题的研究，对近5年特别是近3年高考题熟烂于心，对高考趋势做到心中有数，进而使得复习方向明确、针对性强，少做无用功。
2.二轮专题复习要注重突出“专”字，对复习内容、资料、模拟题整合到位，形成专题，贴近学生实际。
3.在备课上下功夫，深入了解学情、学生所需；要深刻挖掘题目功能，对题目拓展、延伸、总结，要做到位。
精心设计每节课的流程、问题、活动，使课堂生动有趣、欢快紧凑；要注重媒体的使用，在增容提效上下功夫。
4.课上要关注学生的差异，对推进生要关注到位。
讲评课要配好练习题，使学生有收获。
要精讲精练，提高学生数学能力。
5.继续在训练上下功夫，基础题目不丢分，中档题目要做好，注重高频考点的训练。
做好查漏补缺工作，不留盲点。
注重学生书写规范，增强得分意识，加强学生心理疏导。
教学视导建议物理一、进一步明确二轮复习目标知识目标：继续抓主干知识，不仅是“查漏补缺”仍需关注知识点的覆盖面。
能力目标:加强学生解题能力培养：对审题、表达等能力进行系统强化；关注学生竞技状态训练：调节生物钟、身体、心理状态，增加应试策略训练二、深入研究近三年高考试题近年物理试题趋于稳定，更趋于考查学生的基础知识和基本技能的考查，试题更遵循学科特点和选拔等级要求，呈现出比较成熟平稳且试卷难易适中。
教学视导汇报材料
教学视导汇报材料一、引言教学视导是一种重要的教育管理工作，旨在提高教学质量和教师发展。
本文将详细介绍教学视导的目的、内容、方法和效果，并结合实际案例进行说明，以期为教育管理者提供参考和借鉴。
二、目的教学视导的目的是促进教师专业发展，提高教学质量，推动学校教育改革。
通过教学视导，教育管理者可以了解教师的教学情况，发现问题，提供指导和支持，促进教师的成长与发展。
三、内容1. 教学目标：教学视导的第一步是明确教学目标。
教育管理者与教师共同制定明确的教学目标，以确保教学工作的方向性和针对性。
2. 教学设计：教育管理者要审查教师的教学设计，包括教学计划、教学资源和教学活动等。
通过评估教学设计的合理性和有效性，可以提供指导和建议，匡助教师改进教学策略。
3. 教学实施：教育管理者要观察教师的教学实施过程，包括教学方法、教学环境和教学互动等。
通过观察和记录，可以发现教学中存在的问题，并提供针对性的指导和支持。
4. 教学评价：教育管理者要评估教师的教学效果，包括学生的学习情况和教师的教学反思等。
通过评估，可以了解教学的有效性和改进的方向，为教师提供反馈和建议。
四、方法1. 观察法：教育管理者可以通过观察教师的教学过程来了解教学情况。
观察需要注重客观性和全面性，可以通过录相、记录和实地观察等方式进行。
2. 访谈法：教育管理者可以与教师进行面对面的访谈，了解教师的教学思路、教学策略和教学困惑等。
访谈需要注重倾听和引导，以促进教师的反思和成长。
3. 文件分析法：教育管理者可以分析教师的教学设计、教案和学生作品等文件，了解教师的教学思路和实施情况。
文件分析需要注重细致和全面，以发现问题和提供指导。
五、效果教学视导的效果主要体现在以下几个方面：1. 教师专业发展：通过教学视导，教师可以得到教育管理者的指导和支持，提高教学水平和专业素质。
2. 教学质量提升：教育管理者可以通过教学视导发现教学中存在的问题，提供指导和建议，促进教学质量的提升。
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• 《教師法》第16條第6款：
– 「教師之教學及對學生之輔導依法令及學校 章則，享有專業自主。 」 。
• 《教師法》第17條第3款：
– 「教師應依有關法令及學校安排之課程，實 施教學活動。 」
教學視導的必要
展現專業權威
• 確保教與學的品質 • 促進教師專業發展
發揮專業自主
直接的
視導功能
(觀察教學…) 教 學 有 關
教學功能
(上課…)
一般行政功能
(溝通協調、行事曆安排…)
管理功能
(採購、維修、整潔…) 間接的 遙遠的
特別服務功能
(健康檢查、午餐、校車…)
學生有關
直接的
學校運作的五大功能
資料來源：Harris. B. M. Supervision behavior in education. N. J.：Prentice-Hall.Inc.,1985,p.4.
• 教師同儕工作在一起，形成夥伴關係， 透過共同閱讀與討論、示範教學，特別 是有系統的教室觀察與回饋等方式，來 彼此學習新的教學模式或者改進既有教 學策略，進而提升學生學習成效、達成 教學目標的歷程。 • 特色：降低來自科層體制的威脅與壓力
同儕視導實施類型
•類型一：執行臨床視導的循環架構 •類型二：專家教練
提升專業能力
持續專業成長
教學視導的必要
• 局外人看教師專業
– 在家自學例 – 常態編班後家長委員乏人問津例
• 局內人看教師教學
– 老師的孩子選班例 – 課務編配例 – 學習能力檢測例
教學視導的對象與任務
• 實習教師─養成 • 初任教師─導入 • 在職教師─專業成長
•新手上路 提醒小心駕駛 •老手橫行 叮嚀路上小心
教學改善的計畫
觀察後會議的討論日期： 討論時間： 接受觀察教師姓名： 指導者姓名：
需要努力改善的目標：
為達此目標所需進行的活動項目：
需要使用的資源： 下一次觀察前的會議日期和時間：
同儕視導模式
• 又稱同僚視導(collegial supervision)或同 儕教練(peer coaching)
教學領導
教學輔導 教學輔導
教學品質
教學視導
教學輔導
教學評鑑
教學視導的主要模式
• 督導管理模式
• 臨床視導(clinical supervision)模式
• 同儕視導 (peer supervision)模式
• 目標設定 (goal setting)模式
督導管理模式
• 巡堂 • 查閱教學文件
– – – – – 課程計畫 教學設計 教學檔案 教學簿冊 ………
• 檢核紀錄法
常用教學觀察「檢核紀錄」表件
• 張德銳–發展性教學輔導系統工具
• 李珀–有效能教學視導規準量表/觀察表 • 中小學教師班級教學觀察表
– 張新仁、邱上真、馮莉雅編製 – 高雄市國教輔導團依九年一貫課程七大領域 改編各領域教學觀察表 – 教師教學專業評鑑
觀察後的視導會議
• 讓教師先閱讀觀察時由指導者所紀錄的筆記， 透過指導者的眼睛反思教學的現場情形。 • 呈現視導者對觀察資料的分析整理及建議。 • 整理出可以改進教學實務工作的計畫。
教學觀察方法
• 選擇性逐字記錄法(selective verbatim) • 以座位表為基礎的觀察法(Seating Chart Observation Records, SCORE)
– 在工作中 – 語言流動 – 師生移動方式
• 廣角鏡法(wide lens)
– 軼事記錄 – 錄影帶與錄音帶記錄 – 教師日誌
–小組研討合作學習
•針對選定主題共同研討相關文獻，共同擬訂教學計畫
–教練教師示範與指導
•教練教師示範教學，夥伴教師隨堂觀察紀錄，教學後檢討。
–指導式練習和回饋
•夥伴教師之一運用相同教材分別教學，教練教師及另外之夥 伴教師從旁觀察紀錄，教學後檢討。
–獨立練習和回饋
•夥伴教師各自擬訂教學設計，各自獨立教學，教學後會同教 練教師分享檢討。
• 檢視教學成果
– 段考成績 – 檢測成績 – ………
臨床視導模式
同儕商議 計畫會議 提出改進資料分析 訂定觀察規準 訓練觀察技術 教 學 觀 察
教學觀察前的會議討論
• 指導者與教師共同決定
– – – – – 教學觀察的目的 觀察的焦點 觀察時會使用的方法和工具 觀察的時間、地點 觀察之後須進行會議的討論時間
學習結果（learning outcomes）
教學
視導
行政
管理
學生特別服務
與教－學相關的主要功能
資料來源：Harris. B. M. Supervision behavior in education. N. J.：Prentice-Hall. Inc.,1985,p.7.
教師的專業自主
• 《教育基本法》第8條：
教學視導
臺北縣莒光國小校長 陳浙雲 98.10.22
教學視導
• 視：
– 觀察教師的教學行為，分析觀察結果，以了解教學 的現況得失與原因。
• 導：
– 給予教師建議、輔導，並督促其改進。
• 視導人員協助教師改進教學，增進教學效果的 活動。
• 是教育視導的一環，凡教育視導人員在教育系 統內所從事與改進教師教學有關的行為，都是 教學視導的行為。
• 選擇性逐字記錄法(selective verbatim) • 以座位表為基礎的觀察法(Seating Chart Observation Records, SCORE)
– 在工作中 – 語言流動 – 師生移動方式
• 廣角鏡法(wide lens)
– 軼事記錄 – 錄影帶與錄音帶記錄 – 教師日誌
教學時的現場觀察
• 集中少數特定教室活動層面以蒐集完整深 入資料
• 可使用單一觀察工具或並用多種觀察工具
• 筆記配合錄影錄音等輔助工具
• 區隔教學事件的描述(description)和詮釋 (interpretation)
– 描述：教學過程中真實發生並須紀錄的事件 – 詮釋：由事件推論出來的意義
教學觀察方法
教學視導的內容
一、計畫與準備 • 教學總體計畫 • 教學活動設計 • 教學準備 二、教學知能 • 教學流程 • 引導學生面對問題與困境 • 師生對話、教師用語 • 教材選用 • 教學媒體運用 • 評量技術 三、班級情境 • 學生行為處理 • 學習情境、空間安置 四、專業責任 • 親師溝通 • 學生學習檔案 • 自省與成長能力