《征友启事》教学设计之二
教学设计3：征友启事
第10课《征友启事》教学设计【教学要求】1．认读12个生字，会书写7个生字。
2．正确，流利，有感情地朗读课文。
3．懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也考虑别人的实际情况。
【教学重点】正确，流利，有感情地朗读课文，正确认读会认的字和正确书写会写的字。
【教学难点】领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。
【教学准备】生字卡插图投影【教学时间】两课时。
【教学过程】第二课时一、复习生字，激趣导入1．认读生字卡片。
2．提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物做朋友，它怎样做了呢？3．引入新课。
二、精读课文1．自由读课文。
2．学习第一自然段，理解“孤单”，体会小牛的心情。
3．学习二、三、四自然段。
(1) 自由朗读，提出问题：小牛找朋友的条件是什么？它能找到朋友吗？从哪几句话可以看出来？(2) 理解“做到以上几点”等词语，假如你是(山羊，猎狗，马驹……)你会说什么？(3) 小组表演。
4．学习第五、六自然段。
(1) 过渡：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会说些什么？(2) 全班齐读。
5．学习第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。
(1) 自由读，出示第二张征友启事的内容，理解“或者”的意思，对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系。
”这两句话的不同。
(2) 假如你是山羊，猪，狗等动物，你会想些什么？说些什么？(3) 分角色朗读课文。
三、总结全文对朋友求全，就会失去所有朋友，对朋友求同就会得到所有的朋友。
四、拓展你想找什么样的朋友？请你也写一张征友启事。
五、作业1．朗读课文。
2．预习11课。
【板书设计】10．征友启事第一张第二张兴奋来，摇头走开热闹，团团围住。
征友启事教学设计 (2)
《征友启事》教学设计教学目标：１、正确流利、有感情地朗读课文，了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。
２、懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。
教学重点难点：1、了解小牛的两张征友启事的不同引发不同结果。
2、学会用“……或者……或者……”造句。
3、学会用不同的词语表达相同的意思，为日后写作文打好基础。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入：同学们，动物王国里有只小牛很孤单，一心想找个朋友，于是，它贴出了一张征友启事。
现在让我们去看看它有没有找到朋友。
（出示课件）同学们，谁愿意把课文给大家读一读？记住：读书的时候要做到不添字，不漏字，不读错字，有感情，其他同学认真听，大家思考（出示课件）小牛一共贴了几次启事？结果一样吗？老师对朗读进行点评，回答上面问题。
二、分析课文1、为什么小牛的两种征友启事会有如此不同的结果呢？学生开始自由思考，讨论。
师：首先我们来看小牛的第一张征友启事（出示课件，进行角色扮演），有没有小朋友愿意来扮演小牛、山羊、猎狗、花猫、马驹呢？学生积极举手参加，老师抽取一些学生来扮演。
师：看这里有这么多的小动物，小牛。
快把你的征友启事贴出来吧。
小牛：大家好，我是小牛，我想贴出一张征友启事，我想和大家做朋友，你们愿意吗？师：小牛，你看，可爱的小山羊高兴地跑来了。
山羊：小牛，你想找什么样的朋友呢？小牛：我想找这样一个朋友（全班跟读第一则启事）（出示课件）师：大家想一想：小牛找朋友的条件是什么？它能找到朋友吗？从文中哪几句话能够看出来？（出示课件）学生自由思考、讨论。
然后老师依次询问小山羊、猎狗、小花猫、马驹：你们能和小牛成为好朋友吗？得到的答案都是否定，老师继续询问学生：当你看到这张启事，你会说什么呢？学生积极举手回答问题，老师进行点评、表扬。
2、分析原因，引出本课重点1、师：第一次征友启事的结果是小牛一个朋友也没有找到，伤心的小牛找到妈妈，它向妈妈诉苦了，它是怎么向妈妈诉苦的呢？（出示课件）请学生来朗读课文，老师进行点评、表扬。
《征友启事》教学设计
《征友启事》教学设计1、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。
2、懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
重点：朗读课文，了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。
难点：懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
多媒体课件第二课时1、在美丽的森林公园，居住着一群活泼可爱的小动物。
他们在一起生活的可真开心呀！憨厚的小牛和他的妈妈也搬到了这里，他看到小动物们在一起玩得这么愉快，他可羡慕了！他想：要是我也能和他们交上朋友该多好呀！于是，它就写了一份《征友启事》，到底找到朋友了吗？让我们一起走进课文《征友启事》去看看吧。
（板：《征友启事》）2、上节课，我们一起学习了本课的生字，瞧，小牛要来考考你们有没有记住他们。
3、同学们，谁愿意把课文给大家读一读呢？（指名读）4、读了课文我们知道课文讲了小牛想做什么？怎么找的？1、学习课文1-5自然段。
(1) 自由读课文1-3自然段，用-----画出第一张征友启事的内容，（2）男女比赛读。
（3）课件出示第一张征友启事的内容。
小牛找朋友的要求是什么？它为什么会提出这些要求？小动物看了有什么反响？假设你是花猫、猎狗、山羊、马驹会怎么说？结果呢？(4)、小牛心情怎样？指导读出小牛说的话。
师生合作读4、5自然段。
2、学习6-13自然段。
（以小组合作学习为主）（1）自由朗读6-13自然段。
找出第二张征友启事的内容。
（2）、课件展示小牛贴出的第二张征友启事。
（指名读）小动物反响怎样？（3）、出示两张征友启事，看看两张征友启事有什么不同？（小组讨论后答复）（4）山羊、猎狗、花猫、马驹这时会怎么说？（5）、小牛这回有朋友了吗？心情怎样？唱歌《找朋友》（6）、聪明的孩子们，你知道小牛为什么又有了新朋友？（指名说）3、指导学生分角色朗读全文。
在学习和生活中，我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件也不能太高，否那么、我们就交不到朋友。
北京版三年级下册语文教案 征友启事 2教学设计
小动物们会对小牛犊说些什么？
结合课文内容和自己的想象自由发言。
三、再读课文，回归整体。
1.练习演课本剧。自由组合，选择自己喜欢的角色表演。
谈谈怎样和朋友相处？
通过本节课的学习你有什么收获？（自由说一说）。
板
书
设
计
8征友启事
第一则启事第二则启事
作业
书面
作业
自己写一个征友启事
教学重点
理解课文说明的道理。
教学难点
理解课文说明的道理。
课前准备
教师
自制教具
学生
预习课文
教学过程
教学环节
主备
复备
谈话导入
学习课文
问：你们都有朋友吗？你的朋友是谁？有好朋友的感觉怎么样？（自由说说感受）。有一只小牛犊它也想找一个朋友，于是它写了一张找朋友的启事。它到底找到朋友没有呢？今天我们就来学习8课。
板书：8征友启事
一、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，不认识的字查字典，
思考：课文讲了一件什么事？
2.指名分段读课文。
3.提出自己不懂的问题。（学生质疑）
（针对问题的不同，根据学生的实际情况，灵活处理问题。）
二、再读课文，理解课文内容。
1.默读课文，思考：两次征友，结果一样吗？为什么？
指导学生结合课文2——7自然段的内容说一说。
教学内容
8征友启事（一课时）
教学目标
知识目标：通过预习，认读7个字。
能力目标：了解课文内容，知道小牛犊两次征友启事不一样的原因，懂得“对朋友的要求过多，就会失去朋友，对朋友的要求适度，就会找到许多朋友的道理。
情感目标：通过学习课文使学生明白对朋友的要求过多，就会失去朋友，对朋友的要求适度，就会找到许多朋友的道理。
【教学设计】《征友启事》(第二课时)精品教案
S版小学语文第三册《征友启事》(第二课时)教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。
3.懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
教学重点难点：1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。
教具准备：课文插图、写有两张启事内容的文字图片、投影出示句子。
教学过程：一、激趣导入。
1（出示插图）教师讲故事：在一片茂密的森林里，居住着一群好朋友。
它们一起唱歌，一起游戏，一起快乐地生活。
一天，森林里搬来了一位新朋友，它就是小牛。
和大家不熟悉的小牛一个朋友也没有，于是它就在森林里贴出了一张《征友启事》。
2、请同学们举起右手，和老师一起板书课题（10、征友启事）3、解释课题（征友），齐读课题。
二、出示学习目标。
三、出示自学指导一，学习第一张征友启事。
（1—3自然段）第一次先学后教自学指导：自由读课文1-3自然段，用“——”划出第一张征友启事的内容，用“~~~~~~”划出结果。
想想为什么。
1、第一张征友启事的内容是什么？（指名读）（出示启事“我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。
谁能做到，欢迎联系……”）2、师：小牛找朋友的条件是什么？总共几个条件？（4个）它为什么会提出这些条件呢？3、师小结：是的，正是因为小牛自己喜欢做这些事，所以它希望它找到的朋友也能做到以上几点。
（板书：以上几点）4、这张征友启事刚一贴出，小动物们有什么反应呢？（山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。
）5、如果你是其中的一只小动物，你会边跑来边想些什么呢？（看来你的心情很兴奋！）6、你能带着兴奋的心情来读读这句话吗？咱们一起来读读这句话，读出小动物们的这种兴奋的心情。
7、可是看完启事后，小动物们是怎么表现的？（一个个摇着头走了）8、同学们，假如你就是这些小动物中的一员，此时，我想问，你为什么走开了？为什么还要摇头呢？9、你能带着这种失望的心情再读读这句话吗？（可是，看完了，又一个个摇着头走了。
新教科版小学语文二年级下册《征友启事》教学设计
新教科版小学语文二年级下册《征友启事》教学设计第一篇：新教科版小学语文二年级下册《征友启事》教学设计《征友启事》教学设计教学目标：1、会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会小牛犊的两次征友为什么会有不同的结果。
3、通过学习这则故事，从中感受到在生活中要善于发现每个人的优点，与人合作，才能结交许多好朋友。
教学重点：采用多种方法激发学生阅读的兴趣，将课文读得正确、流利、有感情。
教学难点：体会小牛犊的两次征友为什么会有不同的结果。
教学时间：1课时。
教学过程：一、导入新课。
1、师：同学们升入小学已经两年了，这两年一定交到了不少好朋友，谁能和大家说说你的好朋友是谁，你为什么和他成了好朋友？师：有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的呢?2、揭示课题：征友启事3、读题质疑。
师：看到课题，你有什么疑问?猜一猜课文可能写了什么内容？启发学生提出问题，如：征友什么意思?启事是什么意思?它为什么征朋友?它想征什么样的朋友?谁成为了它的朋友等。
二、初读课文，整体把握。
1、自由读。
师：刚才，同学们提出了那么多有意思的问题，看谁通过读书就能解决问题!读书时要做到读准字音，不掉字、不添字，边读边想。
2、小组合作读书。
让学生画出难读的句子，小伙伴们互相帮助把句子读通顺。
小组内交流，对学生普遍感到难读的地方，教师帮助、指导。
3、读后释疑。
师：初读课文，你读懂了什么?(围绕质疑中提出的问题。
)4、师范读。
5、再读课文巧识生字。
（1）小声读课文，边读边记圈画出的生字。
（2）出示生字词语：启事、征友、陪同、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团长。
学生试读，齐读，开火车读。
（3）游戏中识字。
（4）交流识字方法。
三、精读理解，感悟内化。
1、自由读，标出自然段。
2、学习第一段，理解“孤单”。
相互说说，在什么时候感到孤单，把自己当作孤单的小牛，同桌互读，指名读，体会小牛的心情，读出“很想”找朋友的愿望。
3、学习2—4段。
征友启事教案教学设计课堂实录教学...
•[阅读次数:3919]小学语文S版第三册《征友启事》第二课时教学设计征友启事第二课时教学设计学习目标： 1.朗读课文，在朗读中理解积累语言。
2.感悟文本揭示的道理：交朋友，不能要求太多，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
引导学生正确交往。
教学重点：在有感情的朗读中积累语言，领会文意。
教...•[阅读次数:496]教学目标 1.会认“征、启”等12个生字。
会写“言、者”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。
4.懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
教学重难点1.重点：朗读课文，正确认读“会认”...•[阅读次数:409]一：导入新课同学们升入小学已经两年了，这两年一定交到了不少好朋友，谁能和大家说说你的好朋友是谁，你为什么和他成了好朋友？有了好朋友，你觉得怎么样？如果没有呢？我们可以用一个词来形容没有朋友的感觉，谁知道？（孤单（认字：孤单。
孤单什么意思？谁能用孤单说句话...•[阅读次数:277]教学目标： 1、会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、在朗读中引导学生发现问题，解决问题。
培养学生的质疑能力。
4、通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。
教学重点...•[阅读次数:244]教学目标： 1、会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、在朗读中引导学生发现问题，解决问题。
培养学生的质疑能力。
4、通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。
教学重点...•[阅读次数:251]教学目标： 1、认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。
懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
2017-2018年语文S版小学语文二年级上册《征友启事》优质课教学设计2(新版)
《征友启事》教案2教学目标一、知识与技能1．知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。
2．懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
二、过程与方法通过朗读课文知道课文讲的是一个怎样的故事并从中受到启发。
三、情感态度和价值观培养学生热爱生活和热爱阅读的情感。
教学重点正确、流利有感情的朗读课文。
教学难点感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
教学方法教授法，引导法。
课前准备课件。
课时安排2课时。
第2课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1.教师读生字，学生出示相应的字卡，同桌比赛，看谁出得又快又准。
2.提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物交朋友，它怎样做了呢？(鼓励学生自由表达，引出课题：征友启事。
)二、新课学习1.自由读，标出自然段。
2.学习第一段，理解“孤单”。
相互说说，在什么时候感到孤单，把自己当作孤单的小牛，同桌互读，指名读，体会小牛的心情，读出“很想”找朋友的愿望。
3.学习2—4段自由朗读，提出问题。
出示第一张启事的内容，引导学生提问题，如：小牛找朋友的条件是什么？它能找到朋友吗？从哪几句话可以看出来？合作学习，解决问题。
自由选择学习小伙伴，围绕问题，讨论探究，共同解决。
教师巡回指导。
(教师重点指导学生理解“做到以上几点”等词句) 教师引导：假如你是(山羊、猎狗、马驹等)，当你摇着头离开时，你会想些什么？说些什么？(同桌交流，指名说。
)小组表演读。
学生戴着头饰表演读，让每个学生都参与读书、表演，在具体的情境中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情及交不到朋友的失望，理解“兴奋地走来，又摇着头离开”等词句。
4.学习5—6段师：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢？让我们一起来读读5、6段，读出小牛“诉苦”的样子，体会小牛的心情。
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《征友启事》教学设计之二
教学目标：
1、认识14 个生字，会写8 个生字，自主积累词语
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。
懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
教学重点：
1、认识14 个字的音与形，正确书写8 个生字
2、正确、流利有感情的朗读课文。
教学难点：
1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果
教学准备：
生字卡、投影仪，录音机，小黑板及各种动物的头饰。
教学流程：
第一课时
、创设情境，谈话导入
1、同学们，你们有朋友吗?他们都是谁啊?有朋友的感觉怎么样?
2、是啊，有朋友的感觉真好。
有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事” ，板书课题：征友启事。
3、随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的
明确：学生自由说，指名读，齐读
、除读课文，随文识字。
1、你们平时是怎样把课文读熟的?遇到不认识的字怎么
办?句子读不通怎么办?
学生回答预想一：有空闲的时间就会多读课文
学生回答预想二：不认识的字我会查字典。
会在理解句子意思的情况下读通句子。
2、学生自由汇报，教师小结学习方法。
3、按照你们刚才所说的方法自由读课文
4、师范读课文
5、同桌互相读，读的好的，夸夸他。
读不好的，帮帮
三、检查反馈，学习生字
1、出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好认识它们吗
明确：这一部分可以采用多种方法认读，如开火车，指
名读，去掉拼音直接读。
2、游戏巩固
(1)给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指
名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。
(2)猜字游戏：老师和学生互相出字谜
四、朗读课文。
1、读课文，标出自然段。
2、你在读课文中学会了哪些词语?找出来和同桌一起读一读。
第二课时
一、通读课文，互相质疑。
1、昨天我们初读了课文，这个小牛到底有没有找到朋友呢?是怎样找到朋友的呢?小组同学分工再读课文。
明确：一个同学读，其余同学认真听并思考。
你懂得了
什么，用你读懂的考考别的同学，还有什么问题提出来
2、引导学生提问，相互答疑
补充：启事—为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。
三、知道朗读，边读边悟
1、谁找朋友?为什么要找朋友?文中怎么说?
学生回答预想一：小牛要找朋友，因为小牛很孤单
学生回答预想二：小牛很孤单，一心想找个朋友
明确：指导朗读第一句。
理解孤单，并说一句话
2、为什么这两次的征友启事会收到不同的效果呢
明确：比较两次征友启事的内容，出示小黑板，左右各一个启事。
(1)指名学生分别读两则征友启事。
(2)说说两则启事有什么不同之处。
学生回答预想一：一个是做到‘ 以上几点，一个是做到其中一点;还有或者。
(3)你是怎么理解这两则启事的?
(4)在读中引导理解词语：朝夕相处兴致勃勃闷闷不乐
3、指导朗读。
如果你是小动物看到第一则启事，有什么反应?他们看启事后是怎么想的，心情是怎么样的?你能试着把这种心情读出来吗?
学生回答预想：它们兴致勃勃的来，闷闷不乐的离开。
四、情境表演，加深感悟，拓展延伸。
1、分小组合作表演
2、通过两次征友，你明白了什么道理
学生回答预想：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件太高，否则，我们就交不到朋友。
板书设计：10 征友启事
第一次第二次
以上几点……其中一点
垂头丧气闷闷不乐兴高采烈
没有朋友和大家玩起来。