人教版小学三年级下乞巧教学设计
人教版小学三年级下《乞巧》教学设计
教学目标：
1、会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、
霄、渡”四个字.
2、大致理解诗意，能带感情地诵读《乞巧》, 感受古诗
的韵律，并会背诵。
3、能通过拓展阅读丰厚对“七夕”佳节的认识，感受
古人对这一节日的喜爱之情。
4、教学重难点：①会认“乞、霄”两个生字，能正确
书写“乞、巧、霄、渡”四个字。
能带感情地诵读《乞巧》②感受古人对这一节日的喜爱之情。
教学准备：ppt
教学过程：
、回忆神话，导入新课
1. 图片展示郎织女（介绍牛郎织女的故事）
同学们，你们认识他们吗？是谁呀？（牛郎和织女）
对了，正是牛郎和织女。
牛郎呀，他是一个勤劳能吃苦
的好伙子。
而织女呢是天上的仙女，她有一双巧手，可以织出美丽的锦锻，绣出栩栩如生的图案。
她绣的花朵非常逼真，就连蝴蝶都会停在上面。
她是当时女子们的偶像呢。
你们知道为什么吗？
对呀，就这样，他们两个在一头老黄牛的帮助下，相爱
了。
过着平常而幸福的生活，后来还有了一儿一女。
可是， 天上的王母娘娘知道了，她可不同意。
这凡人和神仙怎么能
相爱呢。
于是她派天兵天将把织女抓走了。
当牛郎追去的时
过不去了。
于是，就剩下了牛郎一个人，而他们的一双儿女 也成了没有母亲的孩子。
多么可怜呀。
他们的故事感动了喜 鹊，于是千万只喜鹊飞来，在银河上搭起了一座桥。
让牛郎 织女走上鹊桥相会。
王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在 每年七月七日于鹊桥相会。
由此，形成了中国的一个传统节
日 -- “七夕”节。
2. “七夕” 节又叫“乞巧” 节。
咱们是第一次见 “乞巧”。
我们一起来写一下好吗 ?
示范写“乞巧” （板书）
乞”谁有好办法记？（减偏旁、气减一横）
谁会用“乞”组个词？组词： （乞丐、乞讨、乞儿??） 二、
初读古诗，感知节日
1、今天我们就要来学习一首古诗，他的作者是林杰。
2、生自由读
候，王母娘娘用银簪一划，天上出现的一条银河，
郎再也
林杰小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。
又 法棋艺。
卒，年仅十七。
这是他流传下来两首古诗中 精书
一首 3、
指名读（同学正音） o
4、提示：每首诗都有它的韵律存在，如果把它的节奏
读出来，会更好听
5、生自由读、师指名读
6、读了这首诗，你有什么发现吗？（同音字：宵、霄）
三、研读古诗，感受节日
一）、学习“七夕今宵看碧霄” （图片出示）
1、师范读。
2、这两个宵，霄意思一样吗？
宝盖头的宵是什么意思？今宵--- 今天的晚
雨字头的霄又是什么意思？碧霄--- 深蓝色的天空
3、除了意思不同，还有什么不同？（写法不同。
）
部首不同-- 雨来自天空，所以“霄” ；“宝盖头”表
示屋顶，在屋下看夜晚，就是“宵”。
）
4、我们在七夕的夜晚抬头仰望天空，看到了什么？
深蓝色的天空，星星，郎和织女? ?）
5、那是一个怎么样的夜晚。
（美丽，美好，神奇??）
6、谁能把这种美女的感觉从句子中读出来？（生自由
读，指名读，师范读，齐读）
二）、学习“牵牛织女渡河桥”
1、看着，看着生齐读诗句）（渡就是渡过的意思。
由
三点水和度过的“度”组成。
师板书渡字）
孟郊： 古意，河边织女星， 河畔牵牛郎。
未得渡清浅，
相对遥相望。
河畔：河边的意思。
未：没有。
清浅：指银河。
师范读。
他们只有等过了 364 天，才能在七月初七的这天相会。
年也就这么一天。
这一天是多么的（宝贵? ?） 这一天，
和织女相会是多么的（高兴? ?）
4、生齐读“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”
读出相会时的高兴）
生再齐读
三）、学习“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
1、他们相会时，不仅牛郎和织女是这么高兴，连人间
女子也是非常的高兴的。
请你们读读。
人间女子在高高兴兴地乞巧。
乞巧是什么
意思呢？
请同学们读一读课本上 124 页的资料袋，划一划重要的
信息。
（ 生划重要信息 ）
乞巧是什么意思？（乞取智巧? ?）
2、平时，牛 郎和织女是怎么渡的？
3、平时，牛 郎，织女是怎么渡的？
牛郎
人间女子除了会乞求心灵手以外，还会乞求些什么呢？
2、当时，流传着这样一首名谣。
生自由读
乞巧歌：“乞手巧，乞容貌。
乞心通，乞颜容。
乞我
爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。
”
姊妹z i m百：姊和妹的合称，现常常用于兄妹和姐妹的
统称）
乞巧什么？（乞求心灵手巧）女子的心愿这么多，一条一个心愿，一条一条，几万条。
穿尽了就是“穿没了” ?怪不得，诗人说“穿尽红丝几万条”。
那还是红丝吗？这分明就是“心愿” 生自由读，指名读，示范读，齐读谁家在乞巧呀？（你姓什么？噢，沈家乞巧望秋月，穿
尽红丝几万条）
百家姓，万户人。
怪不得“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
3、这七夕在人们心中就是一个什么样的节日呀？
美好??）
4、听音乐，蕴感情
指名读、师示范读、齐读、（正音、齐读）
四）、这是多么美好的节日呀，让我们把它收进我们
的脑海中吧。
像朗读一样把它背下来吧。
（生自由背）
试背。
四、抄写《乞巧》教生字（出示整首古诗，生字用田字格代替）（宵，霄。
）
范凤菊。
《乞巧》教案
《乞巧》教案一课时一、教学简介：《乞巧》是人教版三年级下册第八组的一首诗。
这首诗围绕民间故事和神话传说这一主题编排的。
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的。
二、设计理念：借助诗歌教学素材，通过“读、议、想、说”等灵活多变的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当地运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突现学生的主体作用，使学生主动探求知识，培养他们的创新思维。
在教学中把学生带入境界，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。
教师创设情境，激发兴趣，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素材。
三、教学目标：1、能朗读背诵古诗《乞巧》，体会诗中丰富的想象。
2、了解诗中蕴含的民间牛郎织女的故事，了解有关乞巧节的风俗习惯。
并愿意讲给别人听。
四、教学重、难点：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、感受古时候人们对美好生活的追求：了解诗中蕴含的民间传说。
五、教学时间：一课时六、教学过程：复习生字(可略)直接切入第八组主题——民间故事和神话传说，引出古诗(怎么学好古诗？)。
引出古诗《乞巧》。
释题“乞巧”“乞巧”：古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。
“乞巧”就是向织女乞求一双巧手。
“乞巧”最普遍的方式是对月穿针，如果针从针孔穿过，就叫得巧。
“乞巧”风俗寄寓着人们乞取智巧、追求幸福的美好愿望。
介绍作者林杰，字智周，福建人，唐代诗人。
小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。
又精书法棋艺。
卒，年仅十七。
《全唐诗》存其诗两首。
划分节奏七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
诗句大意一、二句：今天是七月初七，一年一度的七夕节来到了，家家户户的人们都情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，因为牛郎和织女今晚要在鹊桥相会。
三、四句：家家户户都有姑娘对着月亮乞巧，用丝线穿针，也不知道穿完了多少条丝线。
主要内容《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
表达了人们乞取智巧、追求幸福的心愿。
作业一、有感情地朗读《乞巧》，并背诵。
《乞巧》教案设计7篇
《乞巧》教案设计7篇《乞巧》是人教课标版第六册第八组的一篇精读课文，是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的一首古诗。
下面是白话文整理的《乞巧》教案设计7篇，希望可以启发、帮助到大家。
三年级语文《乞巧》教学设计篇一【教学内容】人教版语文第六册29课《乞巧》【教材分析】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
【教学目标】1.学会“乞”等四个生字。
2.能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并会背诵。
3.通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。
4.适度拓展，增强语言积淀。
【教学重点与难点】古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时一、故事导入并揭题质疑1.平时喜欢读民间或神话故事吗？2.课件出示：盘古开天地等民间或神话故事。
3.今天我们要学的这首古诗就跟其中的一个民间故事有关，请同学们看老师写课题。
4.指导”乞”字的书写及读音及音变。
6.再次齐读课题，并质疑课题。
二、初读古诗，读通诗句1.请你们翻开书，自由的朗读全诗注意听清要求，读准字音读通诗句，遇到难读的字就多读几遍2.指名读3.(齐读)让我们再来读读这首诗，注意在读准字音的基础上试着读出古诗的节奏4.师生合作读，读出古诗的节奏。
5.再次齐读。
三、借助故事，品读涵咏(学习前两句诗)1.指几名读诗句，再齐读。
2.读了这两句诗，你知道了什么，明白了什么？(比较“宵”和“霄”的异同，及今宵、碧霄的意思)3.这就是浩瀚无际的青天，(课件出示碧霄图)谁能用你自己的语言来形容一下你看到的碧霄？4.读了这两句诗，你还知道什么？(引出牛郎织女的故事)5.结合动画师小结牛郎织女的故事，感受渡河桥及了解鹊桥的意象。
)6.创设情境读四、走进七夕，渐入古诗意境(学习后两句诗)1.天上牛郎织女在鹊桥相会，那地上的人们在干什么呢？让我们一起读出诗句。
教学设计 人教版语文三年级下册《乞巧》教学设计
人教版三年级下册语文《古诗两首》第一课时教学设计广西桂平市南木镇中心小学辛梓瑜一、教学目标1.认识“乞、霄”2个生字，会写“乞、巧、霄、渡”4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
二、教学重点难点重点：朗读背诵古诗《乞巧》，引导学生结合课前预习的神话故事、注释及课后资料袋理解第一首古诗《乞巧》。
难点：体会古代劳动人民向往美好生活的思想感情。
三、教学准备：白板课件四、教学过程（一）游戏导入，激发兴趣1.通过古诗接龙的游戏，激发学生的学习兴趣，迁徙已学知识到新课堂加以巩固。
2.让学生找出古诗共同点，导入课题。
（书空课题）齐读课题。
（二）初读自悟，整体感知1.观察“乞”字，从形近字方面作简要分析。
2.介绍作者。
3.自由读古诗，要求读准字音，停顿合理，声音响亮。
4.分析古诗的停顿节奏，学生多种形式读，教师相机正音。
（三）品读鉴赏，积累内化1.引出古诗所描写的传统节日，教会学生善于借助课文注释理解古诗。
2.指名学生介绍七夕节的由来。
3.运用“四步法”，品读古诗，其中“读”穿插在各个教学环节。
（1）“读”，读准古诗字音，有感情地朗读古诗。
（2）“问”，汇总学习古诗古文的学习方法，汇报预习时提出的问题。
（3）“解”，通过四人小组合作学习，运用手头上的资料，找出所提问题的答案并标注。
讨论结束后派代表汇报学习成果。
师相机点拨，重点分析以下几点：①题目“乞巧”与诗句中的“乞巧”的释义不同。
②“今宵”和“碧霄”同音异形字的区别。
③人们乞巧所表达的心愿。
④说话训练：边读边想，你仿佛听到了什么？看到了什么？（4）“熟读成诵”，学生各种形式读，指名学生背诵。
（四）当堂训练，巩固新知1.完成课堂书写练习。
2.利用投影仪展示学生作业。
（五）课堂总结，设疑铺垫1.简单回顾古诗概要。
2.设疑：月亮之上还住着一位美丽的嫦娥仙子，关于嫦娥又会有哪些有趣的故事呢？我们下节课再继续学习。
《乞巧》教案设计优秀8篇
《乞巧》教案设计优秀8篇乞巧教学设计篇一【学习目标】１、认识“乞、霄、”２个生字。
２、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
３、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
【课前准备】１、教学课件、古典音乐。
２、收集牛郎织女的故事。
【教学过程】一、导入在我国源远流长的文化长河中，古诗就像一颗璀璨的明珠耀眼夺目。
在你的记忆中，有哪些古诗是与我国的传统节日有关的呢？背一背。
今天，我们还要来学习一首与我国的传统节日有关的古诗──乞巧。
二、初读１、板书课题：看老师写课题，会读吗？（指生读）。
“乞”字有什么要提醒大家的？指生说。
师板书比较“乞──气”，书本ｐ１２４，端端正正地写一遍。
“乞”是什么意思？齐读课题。
２、下面就来读读这首诗吧，注意：读书有三到──（谓心到、眼到、口到）。
请你自由反复地读，努力读正确，读流利。
⑴由读；⑴指生２、３读；⑴齐读。
３、孔子曾说过：学而不思则惘，思而不学则殆。
下面就请你再来读读古诗，边读边想，学思结合，可以借助ｐ１２２注释、ｐ１２４课后资料袋，想想诗句的意思，不理解的地方作上记号。
学生自学。
４、学完的小朋友把自己的理解在小小组里相互交流交流，不明白的地方与大伙讨论讨论：⑴讨论。
⑴集体交流：说说你读懂了哪些词句？⑴是啊，三人行，必有我师焉。
平时学习中，也要学会与人合作，向他们学习。
三、研读１、现在还有哪些问题未能解决呢？指生说，师引导：敏而好学──不耻下问。
２、“七夕今宵看碧霄”：⑴请关注第一行中两个读音相同的字。
①生找出来，师板书：宵，霄。
引导组词理解；②在诗句中，“今宵”就是指：今天晚上；“七夕今宵”：七夕节的晚上；“碧霄”：深蓝的天空。
⑴“碧霄”是什么样子呢？能想像出来吗？指生说。
⑴在七月初七的晚上，抬头仰望天空，深蓝的天空中繁星点点，出示星空图。
⑴七夕今宵看碧霄，看着这美丽的星空图，你想到了什么？让我们一起来回顾这个流传甚广的神话故事──播放故事。
⑴多么生动的神话啊，让我们一起美美地来读读（一、二两句）。
三年级语文下册《乞巧》优秀教学案例
在教学过程中，我重视引导学生进行反思与评价。学生通过回顾学习过程，总结自己的收获和不足，从而更好地了解自己的学习状况。同时，组织学生互相评价，发现他人的优点和需要改进的地方，促进共同进步。教师的总结性评价则为学生提供了针对性的指导，提升了教学效果。
5.作业设计富有创意，注重实践与感悟
4.学生通过对课文的学习，了解我国传统文化中七夕节的习俗，掌握一定的文化知识。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、探究学习的方式，让学生在互动交流中深入理解课文内容，培养他们的合作意识和团队精神。
2.教师引导学生运用多种学习方法，如：想象、联想、对比等，使学生在学习过程中形成自己的见解和思考。
3.创设丰富的教学情境，让学生在情境中体验、感悟课文，培养他们的审美情趣和文学素养。
4.培养学生的民族精神，使他们懂得传承和弘扬民族文化的重要性，激发他们为祖国的繁荣昌盛而努力奋斗的责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生深入感受《乞巧》所描绘的传统文化氛围，我将采用多媒体教学手段，为学生创设一个充满诗意的教学情境。通过展示古代七夕节的民俗图片、播放古风音乐，让学生仿佛穿越时空，置身于课文所描述的情境之中。在这样的氛围中，学生能够更好地体会诗词的意境美，激发他们对传统文化的兴趣。
三年级语文下册《乞巧》优秀教பைடு நூலகம்案例
一、案例背景
在我国基础教育领域中，三年级语文教学承担着培养学生文学素养、传承文化精髓的重要使命。《乞巧》作为人教版三年级语文下册的一篇课文，以我国传统节日——七夕节为背景，描绘了古代民间女子们向织女乞巧的情景，充满了浓厚的文化气息和人文关怀。为了让学生深入感受传统文化的魅力，提高他们的语文素养，本教学案例将围绕《乞巧》展开一系列实践活动，引领学生在品味诗词、体验民俗中，感受语文学习的乐趣。通过本节课的学习，学生将不仅能理解课文内容，更能体会到传统文化的独特魅力，激发他们对母语文学的热爱。
三年级语文下册《乞巧》教案、教学设计
（四）课堂练习，500字
1.教师设计诗词填空、翻译、连线等练习题，帮助学生巩固所学知识。
2.学生完成练习题，教师及时给予反馈，纠正错误，指导学生改进学习方法。
3.开展诗词朗诵比赛，鼓励学生大胆展示自己，提高诗词鉴赏能力。
（五）总结归纳，500字
c.生字词学习：通过游戏、竞赛等形式，帮助学生掌握生字词，提高学生的词汇量。
d.课文解读：结合课文内容，引导学生了解七夕节的习俗，挖掘传统文化内涵。
e.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗词意境、生字词和传统文化的重要性。
3.个性化教学：
a.关注学生的个体差异，给予针对性的指导，帮助每个学生克服学习难点。
3.讲解生字词，如“织女”、“牵牛”、“渡河”等，让学生在语境中理解记忆，并能正确书写。
4.通过对诗词的解读，使学生了解古代乞巧节的习俗，感受传统文化的魅力。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论话题：诗词中表现了古人对哪些美好事物的向往？乞巧节的习俗有哪些？
2.学生分成小组，进行合作学习，共同探讨问题，形成小组观点。
1.诗词背诵：请同学们课后认真背诵《乞巧》这首诗词，下节课进行诗词朗诵展示，要求声音洪亮、情感充沛。
2.诗词鉴赏：选择一首与七夕节相关的诗词，分析其意境、情感，并写出自己的感悟。字数不限，要求字迹工整、观点明确。
3.情境写作：请同学们以《乞巧》为主题，发挥想象，创作一篇短文。可以描述诗词中的画面，也可以表达自己对美好生活的向往。字数在300-500字之间，要求语句通顺、内容丰富。
b.设计有趣的游戏和互动环节，如生字词接龙、诗词朗诵比赛等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
《乞巧》教学设计（精选5篇）
《乞巧》教学设计（精选5篇）《乞巧》教学设计（精选5篇）《乞巧》是唐朝诗人林杰的诗，诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下想象的空间，表达了人们乞取智巧、追求幸福的心愿。
下面是小编为大家整理的《乞巧》教学设计，希望的大家喜欢。
《乞巧》教学设计篇1教材分析《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。
农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，“女儿节”、“少女节”，是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。
乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。
这首诗想象丰富、浅显易懂，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
整体设计诗歌是语言的艺术。
凝练而含蓄的语言让人不觉产生了言未尽意无穷的感觉，产生了无限的想象的空间。
如何进行古诗词的学习体会凝练的语言的发展想象的空间？朗读是最好的策略。
本节课将通过设疑读、情景读、想象读、带读等丰富的朗读方式让孩子徜徉在古诗的美好意境之中。
说到想象，力图抓住牛郎织女相会和家家户户怎样乞巧这两处通过补充资料、借助图画等情景教学让学生插上想象的翅膀。
孩子们在诵读中想象、在想象中诵读，体会着人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
学习目标1、认识“乞、霄、”2个生字。
会写“乞、巧、霄、渡”4个字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲牛郎织女的故事。
课前准备1、教学课件。
2、收集牛郎织女的故事；搜集描写七夕的古诗；了解七夕各地的习俗。
教学过程一、故事激趣引出课题1、师讲“牛郎织女”的故事。
2、师过渡引出课题。
牛郎织女是一个很美丽的千古流传的爱情故事，织女是“天帝之女”，心灵手巧，为人间少女所崇拜。
也正因如此，牛郎织女相会的七月初七这一天，就有了很多风俗活动，因为少女们希望像织女一样心灵手巧。
唐朝大诗人林杰就曾写下七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥，家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条的诗句，（课件逐行出示诗两个霄宵注音）表达人们的这种美好的愿望。
语文人教版三年级下册《乞巧》教学设计
2读文。
1学生根据课前预习进行介绍。
2带着佩服之情再来读一读课 题。
3自由朗读古诗，注意把字音读 止确。
合
作 研 学
1.这首诗中有两个子的读音一样，你发 现了吗？哪两个字？这两个字在写法 上你有什么要提醒大家？
2.谁把这首诗读给大家听？
3借着注释，试着理解这首诗？说说这 首诗讲了什么事？
5.学生提问题。
6.带着羡慕之情读一读。
7.60秒倒计时，看谁穿的针最 多。
8合作交流童谣的意思。
9合作读诗。
10.生小组交流后答。（老师评 价）
11有感情的读古诗。
12一边背诵一边许愿。
什么？
群 文 阅 读
《嫦娥》
读一读，读通顺流利。
板书
设计
乞巧
乞取智巧
课后
作业
背诵古诗，默写古诗。
背诵其他描写节日的古诗。
9.师生合作朗读，边读边想象画面。
10老师范读古诗。
11同学们你想为什么人乞巧，乞取些
1.生回答“霄” “宵”
2.读古诗。（评价，再读）
3.生理解古诗。
4.看屏幕（一年一度的七夕节又 到了，美丽的传说牵动着每一 个人的心，在这样的夜晚，牛 郎和织女在鹊桥上喜相逢，那 么，你们感受到他们怎样的心 情？）带着你的心情读一读这 首诗。
4.有感情地朗读古诗，并且背诵。
重难点
让学生从“文字”到“文学”而“文化”，对诗歌从“意思”到“意味” 而“意蕴”，在自身能力不断增长的同时，发现诗歌中“隐藏”的世界。
教、学
具准备
课件
针线等乞巧工具
过程
教师活动
学生活动
《乞巧》教学设计(优秀12篇)
《乞巧》教学设计（优秀12篇）乞巧教学设计篇一教学目标：1、会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。
2、大致理解诗意，能带感情地诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵。
3、能通过拓展阅读丰厚对“七夕”佳节的认识，感受古人对这一节日的喜爱之情。
4、教学重难点：①会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。
能带感情地诵读《乞巧》。
②感受古人对这一节日的喜爱之情。
教学准备：ppt。
教学过程：一、回忆神话，导入新课1、图片展示——牛郎织女（介绍牛郎织女的故事）同学们，你们认识他们吗？是谁呀？（牛郎和织女）对了，正是牛郎和织女。
牛郎呀，他是一个勤劳能吃苦的好伙子。
而织女呢是天上的仙女，她有一双巧手，可以织出美丽的锦锻，绣出栩栩如生的图案。
她绣的花朵非常逼真，就连蝴蝶都会停在上面。
她是当时女子们的偶像呢。
你们知道为什么吗？对呀，就这样，他们两个在一头老黄牛的帮助下，相爱了。
过着平常而幸福的生活，后来还有了一儿一女。
可是，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。
这凡人和神仙怎么能相爱呢。
于是她派天兵天将把织女抓走了。
当牛郎追去的时候，王母娘娘用银簪一划，天上出现的一条银河，牛郎再也过不去了。
于是，就剩下了牛郎一个人，而他们的一双儿女也成了没有母亲的孩子。
多么可怜呀。
他们的故事感动了喜鹊，于是千万只喜鹊飞来，在银河上搭起了一座桥。
让牛郎织女走上鹊桥相会。
王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。
由此，形成了中国的一个传统节日——“七夕”节。
2、“七夕”节又叫“乞巧”节。
咱们是第一次见“乞巧”。
我们一起来写一下好吗？示范写“乞巧”（板书）“乞”谁有好办法记？（减偏旁、气减一横）谁会用“乞”组个词？组词：（乞丐、乞讨、乞儿）二、初读古诗，感知节日1、今天我们就要来学习一首古诗，他的作者是林杰。
林杰小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。
又精书法棋艺。
卒，年仅十七。
这是他流传下来两首古诗中的一首。
《乞巧》教案设计
《乞巧》教案设计《乞巧》优秀教学设计篇一【教材分析】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
【教学目标】1、学会“乞”等四个生字。
2、能字正腔圆地诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵。
3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。
4、适度拓展，增强语言积淀。
【教学重点与难点】古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。
【教学过程】一、民间故事导入。
1、孩子们，你们喜欢听故事吗？你都知道哪些民间故事？2、29课《古诗两首》就和牛郎织女、嫦娥奔月这两个民间故事有关。
今天我们来学习第一首，《乞巧》。
二、识字解题、指导书写。
1、板书课题。
学生空书，说笔画。
2、“乞”字和哪个字特别像？（板书“气”）这两个字有什么区别？观察“乞”字在田字格中的占位，怎样写才能把这个字写漂亮？教师示范拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地写一个。
3、“巧”字能组词吗？怎样把“巧”字写漂亮？（教师示范）工工整整、漂漂亮亮地写一个。
4、普通话有一个音变规律，当两上连读时，前一个音读二声。
“标本读变”5、“乞巧”什么意思？师介绍：林杰，唐代诗人，非常的聪明，六岁的时候就能写诗，还精通书法棋艺，可惜他英年早逝，17岁就离开人世。
《全唐诗》仅存其诗两首。
下面，我们就一起领略大诗人林杰的文采。
三、一读，读音正确1、请大家打开课本，自由、大声读一读，要求：字音读准确，诗句读通顺。
2、《乞巧》这首诗当中有两个字的读音是一模一样的，是哪两个字？“宵”“霄”。
你们有什么发现吗？合作：查字典，看看字义有什么不同？有什么好的方法记住这两个字？有个顺口溜记住它们：肖加宝盖熬通宵，雨落肖头是云霄。
3、指名读。
四、二读，读出韵味1、见过古人读诗吗？读出古诗的节奏。
2、范读，老师读的和你们读的有什么不一样？3、师生合作，分句读。