《乞巧》教学设计(人教版二年级教学设计).doc
古诗《乞巧》的教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)
古诗《乞巧》的教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15古诗《乞巧》的教学设计（精选13篇）古诗《乞巧》的教学设计篇1教学目标：1、正确认读“乞、霄”，会写“乞、巧、霄、渡”。
2、能正确、流利、有感情地吟诵。
3、理解古诗所表达的意境，感受人们对美好生活的追求和向往。
4、体会古人丰富的想像力，激发阅读神话故事的兴趣，对传统文化产生热爱之情。
教学重难点：理解古诗所要表达的意境，感受人们对美好生活的追求和向往。
激发对传统文化的热爱之情。
教学过程；一、置疑导入、激发兴趣师：首先请同学们跟老师写一个字，（板书“乞”）谁认识这个字生：师：在写这个字的时候要注意什么？生：气师：是呀，不要同“气”字弄混了，不过它跟气还真有点关系呢，它是象形字。
《说文》本作“气”,借助气字表示乞求义。
本义:向人求讨，你能给它找些朋友吗？生：师：它的引申意义为请求,希望。
如果我在后面加个巧字，你觉得该怎么理解。
生：师：看仅仅一个“乞”就有这么多文章，就像我们的古诗一样，有些诗虽然只有短短的28个字，却蕴涵着许多知识，需要我们慢慢品位，今天我们就来学习一首由唐代诗人林杰所作的诗生齐读课题。
二、初步感知1、范读，要求：听仔细2、学生自由读，要求：读正确、流利3、指名读三、抓住主线、细细品读1、什么时候，谁怎么做，向谁乞求什么？2、品读（1）七月初七晚上a、哪个词告诉你是晚上呀？生：宵师：真了不起，你能给它找个朋友吧？生：b、区分宵与霄宵是个形声字。
从宀(mián),肖声。
从“门”表夜间昏暗。
本义:夜晚霄【名】(形声。
从雨;肖声。
本义:米雪) 云际;天空【动】通“消”。
消灭;消失c、为什么要在七月初七这天乞求呢？生：了解《牛郎织女》的神话故事相传在很早以前，南阳城西牛家庄里有个聪明.忠厚的小伙子，父母早亡，只好跟着哥哥嫂子度日，嫂子马氏为人狠毒，经常虐待他，逼他干很多的活，一年秋天，嫂子逼他去放牛，给他九头牛，却让他等有了十头牛时才能回家，牛郎无奈只好赶着牛出了村。
《乞巧》教学设计（精选5篇）
《乞巧》教学设计（精选5篇）《乞巧》教学设计（精选5篇）《乞巧》是唐朝诗人林杰的诗，诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下想象的空间，表达了人们乞取智巧、追求幸福的心愿。
下面是小编为大家整理的《乞巧》教学设计，希望的大家喜欢。
《乞巧》教学设计篇1教材分析《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。
农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，“女儿节”、“少女节”，是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。
乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。
这首诗想象丰富、浅显易懂，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
整体设计诗歌是语言的艺术。
凝练而含蓄的语言让人不觉产生了言未尽意无穷的感觉，产生了无限的想象的空间。
如何进行古诗词的学习体会凝练的语言的发展想象的空间？朗读是最好的策略。
本节课将通过设疑读、情景读、想象读、带读等丰富的朗读方式让孩子徜徉在古诗的美好意境之中。
说到想象，力图抓住牛郎织女相会和家家户户怎样乞巧这两处通过补充资料、借助图画等情景教学让学生插上想象的翅膀。
孩子们在诵读中想象、在想象中诵读，体会着人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
学习目标1、认识“乞、霄、”2个生字。
会写“乞、巧、霄、渡”4个字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲牛郎织女的故事。
课前准备1、教学课件。
2、收集牛郎织女的故事；搜集描写七夕的古诗；了解七夕各地的习俗。
教学过程一、故事激趣引出课题1、师讲“牛郎织女”的故事。
2、师过渡引出课题。
牛郎织女是一个很美丽的千古流传的爱情故事，织女是“天帝之女”，心灵手巧，为人间少女所崇拜。
也正因如此，牛郎织女相会的七月初七这一天，就有了很多风俗活动，因为少女们希望像织女一样心灵手巧。
唐朝大诗人林杰就曾写下七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥，家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条的诗句，（课件逐行出示诗两个霄宵注音）表达人们的这种美好的愿望。
【《乞巧》教学设计(人教版二年级教学设计)】 乞巧教学设计
《【《乞巧》教学设计(人教版二年级教学设计)】乞巧教学设计》摘要：正确、流利、有情感地朗古诗背诵古诗，明诗、悟诗情、诗境、古诗得这么思你明白了吗，唱古诗3、出示其他古诗学生唱【学习目标】１、认识乞、霄、２生２、正确、流利、有情感地朗古诗背诵古诗３、了诗蕴含着民传说并愿讲给别人听【教学重、难】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民七夕乞巧盛况古诗也是首想象丰富流传很广古诗而且浅显易懂并且涉及到喻户晓神话传说故事古诗教学把学生带入情境有滋有味地朗了古诗传统化体会古诗表达感情是教学重和难教学程、准备工作课前交流学生唱歌播放古诗音乐（春晓鹅）二、上课三、谈话导入学们我们祖国化远流长而古诗更是化宝库里颗璀璨明珠它以精练语言、明快韵律、丰富容、悠远境深深吸引着我们古人写古诗和我们现写作是样把己所见、所闻、所思、所感用精练语言表达出有描写然美景,（）有反映人与人友情（）,还有描写儿童生活（）我们上学期学首古诗既表达了作者思念乡思念亲人感情又写出了我国传统节日、课件出示《九月九日忆山东兄弟》这是关哪节日？有什么习俗？、今天我们再学习首和我国传统节日有关古诗板课题《乞巧》请学们和老师起写题目师提示写乞候要笔它和生气气是形近（板乞气乞少横乞是气是）学们写候可定要3、齐课题乞巧是什么思呢？（学生回答）你真会学习是释了你忙农历七月初七夜晚俗称七夕又称女儿节少女节现成了我们国情人节传说这晚是隔着天河牛郎和织女鹊桥上相会日子七夕年活动主要是乞巧所谓乞巧就是向织女乞双巧手思课袋关乞巧习俗介绍更详细赶快打开、出示袋乞巧节有什么习俗？当有位聪明朋友叫林杰六岁就能写诗下笔就能成他看到人们这样乞巧节就写下了这首诗四、初悟整体感知１、请打开课赶快准每音（学生练）仔细听听他准了音了吗？谁能把音全部准？２、指名正音３、由练要正腔圆音形、指名他得怎么样？达到老师要吗？评价指导5、学们发现了吗这首诗有两特别容易混淆谁能当当老师提醒？你怎么记住它们？你知道今宵是什么思吗？首歌难忘今宵就是难忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上）碧霄是指？浩瀚无际天空（宵是晚上霄是天空）记住这对形近（板）齐古诗五、明诗、悟诗情、诗境、古诗得这么思你明白了吗？预设行二行每年七月初七星空闪烁多么美丽夜晚人们不由主遥望星空引诗句七夕今宵看碧霄这美丽夜晚让人遐想你仿佛看到什么？听到了什么？哦牵牛织女渡河桥漫长年他们只有这次见面机会所以这渡河桥容易吗？是啊要渡这银河可真难牵牛织女渡河桥（齐）要渡这银河可真难啊女生（渡河桥）要渡这银河可真难啊男生（渡河桥）你还懂了什么？三行四行我知道这七夕夜凡人们正（品诗眼）〔板望秋月〕你怎么知道人很多？导品诗眼穿尽、几万条都有哪些人？是啊每少女们都望着月亮乞取智巧（出示图片三四行）所有能够看到月亮地方少女们都穿红丝线夜深了她们还不停地穿（指导四句）已穿了很多条了他们还穿（指导四句）、七月七日夜晚坐院里遥望星空我们不禁想起这首诗齐全诗男女生（课件）师生（课件）六、背诵古诗、刚才吟诵候我发现有学已闭上眼睛仿佛沉醉诗沉醉画沉醉传说我想他定是会背了你们能背吗？起背吧（学生齐背）、故事不仅能吟还能唱我们可以用你会唱旋律把古诗唱出教师唱我还会唱你能吗？唱古诗3、出示其他古诗学生唱七、延品味节日诗倘佯诗韵体味节日化今天我们学习了首节日诗介绍了乞巧节、习俗和人们美愿望、今天学习你有什么收获呢？(谈收获)5、总结短短四十分钟我们收获很不但了了乞巧节还诵唱古诗真了不起陶醉诗海充分地感受了祖国语言魅力其实不光课课外我们还应发地了、学习、积累发心地热爱古诗走进诗韵走近传统化吧天上传说美愿望乞巧人企盼幸福追。
《乞巧》教学设计(优秀12篇)
《乞巧》教学设计（优秀12篇）乞巧教学设计篇一教学目标：1、会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。
2、大致理解诗意，能带感情地诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵。
3、能通过拓展阅读丰厚对“七夕”佳节的认识，感受古人对这一节日的喜爱之情。
4、教学重难点：①会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。
能带感情地诵读《乞巧》。
②感受古人对这一节日的喜爱之情。
教学准备：ppt。
教学过程：一、回忆神话，导入新课1、图片展示——牛郎织女（介绍牛郎织女的故事）同学们，你们认识他们吗？是谁呀？（牛郎和织女）对了，正是牛郎和织女。
牛郎呀，他是一个勤劳能吃苦的好伙子。
而织女呢是天上的仙女，她有一双巧手，可以织出美丽的锦锻，绣出栩栩如生的图案。
她绣的花朵非常逼真，就连蝴蝶都会停在上面。
她是当时女子们的偶像呢。
你们知道为什么吗？对呀，就这样，他们两个在一头老黄牛的帮助下，相爱了。
过着平常而幸福的生活，后来还有了一儿一女。
可是，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。
这凡人和神仙怎么能相爱呢。
于是她派天兵天将把织女抓走了。
当牛郎追去的时候，王母娘娘用银簪一划，天上出现的一条银河，牛郎再也过不去了。
于是，就剩下了牛郎一个人，而他们的一双儿女也成了没有母亲的孩子。
多么可怜呀。
他们的故事感动了喜鹊，于是千万只喜鹊飞来，在银河上搭起了一座桥。
让牛郎织女走上鹊桥相会。
王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。
由此，形成了中国的一个传统节日——“七夕”节。
2、“七夕”节又叫“乞巧”节。
咱们是第一次见“乞巧”。
我们一起来写一下好吗？示范写“乞巧”（板书）“乞”谁有好办法记？（减偏旁、气减一横）谁会用“乞”组个词？组词：（乞丐、乞讨、乞儿）二、初读古诗，感知节日1、今天我们就要来学习一首古诗，他的作者是林杰。
林杰小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。
又精书法棋艺。
卒，年仅十七。
这是他流传下来两首古诗中的一首。
《乞巧》课程设计
《乞巧》课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握《乞巧》这首古诗的内容，理解其意义，能够背诵并默写；培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高学生的文学素养；通过学习《乞巧》，使学生了解中国传统节日乞巧节的风俗习惯，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括《乞巧》这首古诗的学习、乞巧节的相关知识以及古典文学的鉴赏。
首先，学生需要背诵并默写《乞巧》，理解诗中的意象和表达的情感；其次，教师介绍乞巧节的历史起源、风俗习惯以及与现代节日的联系；最后，通过欣赏其他古典文学作品，让学生感受古典文学的魅力，提高文学素养。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法。
首先，讲授法，教师讲解《乞巧》的诗意和乞巧节的相关知识；其次，讨论法，学生分组讨论诗中的意象和情感，分享自己的理解和感受；再次，案例分析法，教师展示其他古典文学作品的片段，学生分析其艺术特色和情感表达；最后，实验法，学生通过动手实践，如制作乞巧节的相关手工艺品，加深对节日的认识和体验。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，本节课将运用多种教学资源。
教材《乞巧》及相关古典文学作品，为学生提供学习的文本材料；参考书和多媒体资料，为学生提供更多的学习资源和视角；实验设备，如纸鹤、红线等，为学生提供动手实践的机会；乞巧节的实物展示，如乞巧节的传统食品、手工艺品等，为学生提供直观的认识和感受。
五、教学评估本节课的教学评估将采用多种方式，以全面、客观地评估学生的学习成果。
首先，平时表现评估，包括学生在课堂上的参与度、提问回答情况以及课堂纪律等；其次，作业评估，通过学生完成的《乞巧》默写、相关文章阅读心得等作业，评估学生的学习效果；再次，考试评估，设置针对《乞巧》内容和乞巧节知识的考试，以检验学生的掌握程度。
评估方式应公正、客观，能够全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本节课的教学安排将根据教学内容和学生的实际情况进行调整。
《乞巧》课程设计
《乞巧》课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生深入理解《乞巧》这首古诗的内容，掌握古典诗词的基本鉴赏方法，提高学生的文学素养。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够准确地背诵《乞巧》这首诗，了解其作者、时代背景，以及诗词的基本韵律和修辞手法。
2.技能目标：学生能够运用所学的古典诗词鉴赏方法，分析并评价其他古代诗词作品。
3.情感态度价值观目标：通过学习《乞巧》，学生能够体会作者对美好生活的向往和对自然的热爱，培养对传统文化的尊重和热爱之情。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括《乞巧》这首诗的阅读理解、诗词鉴赏方法的讲解和练习。
1.阅读理解：学生通过自读和讨论，理解《乞巧》的内容，分析其主题思想和艺术特色。
2.诗词鉴赏方法：教师讲解古典诗词鉴赏的基本方法，如关注标题、作者、背景，分析意象、情感等。
3.练习：学生运用所学鉴赏方法，分析其他古代诗词作品，提高诗词鉴赏能力。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法：1.讲授法：教师讲解《乞巧》的背景、作者和诗词鉴赏方法。
2.讨论法：学生分组讨论《乞巧》的内容和艺术特色，促进互动交流。
3.案例分析法：分析其他古代诗词作品，巩固诗词鉴赏方法。
4.实验法：开展诗词创作活动，培养学生对诗词创作的兴趣和能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：《乞巧》及相关古代诗词作品。
2.参考书：有关《乞巧》作者和背景的资料。
3.多媒体资料：图片、音频和视频资料，帮助学生更好地理解诗词内容。
4.实验设备：纸、笔、投影仪等，用于诗词创作和展示。
通过以上教学设计，我们期望学生能够更好地理解《乞巧》这首诗，掌握古典诗词的鉴赏方法，提高文学素养，培养对传统文化的热爱。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本节课的教学评估将采用以下方式：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组讨论的表现，以评估其对《乞巧》的理解和诗词鉴赏能力。
《乞巧》教案设计
《乞巧》教案设计《乞巧》优秀教学设计篇一【教材分析】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
【教学目标】1、学会“乞”等四个生字。
2、能字正腔圆地诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵。
3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。
4、适度拓展，增强语言积淀。
【教学重点与难点】古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。
【教学过程】一、民间故事导入。
1、孩子们，你们喜欢听故事吗？你都知道哪些民间故事？2、29课《古诗两首》就和牛郎织女、嫦娥奔月这两个民间故事有关。
今天我们来学习第一首，《乞巧》。
二、识字解题、指导书写。
1、板书课题。
学生空书，说笔画。
2、“乞”字和哪个字特别像？（板书“气”）这两个字有什么区别？观察“乞”字在田字格中的占位，怎样写才能把这个字写漂亮？教师示范拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地写一个。
3、“巧”字能组词吗？怎样把“巧”字写漂亮？（教师示范）工工整整、漂漂亮亮地写一个。
4、普通话有一个音变规律，当两上连读时，前一个音读二声。
“标本读变”5、“乞巧”什么意思？师介绍：林杰，唐代诗人，非常的聪明，六岁的时候就能写诗，还精通书法棋艺，可惜他英年早逝，17岁就离开人世。
《全唐诗》仅存其诗两首。
下面，我们就一起领略大诗人林杰的文采。
三、一读，读音正确1、请大家打开课本，自由、大声读一读，要求：字音读准确，诗句读通顺。
2、《乞巧》这首诗当中有两个字的读音是一模一样的，是哪两个字？“宵”“霄”。
你们有什么发现吗？合作：查字典，看看字义有什么不同？有什么好的方法记住这两个字？有个顺口溜记住它们：肖加宝盖熬通宵，雨落肖头是云霄。
3、指名读。
四、二读，读出韵味1、见过古人读诗吗？读出古诗的节奏。
2、范读，老师读的和你们读的有什么不一样？3、师生合作，分句读。
乞巧教案(通用4篇)
乞巧教案（通用4篇）2022-12-15乞巧教案（通用4篇）乞巧教案篇1一、活动导入。
1、我知道我们班的同学特别爱听故事，今天老师就给大家带来了一个民间传说，牛郎织女的故事，你们想听吗？2、听了这个故事，你有什么想说的吗？3、这个故事感动了很多人，感动了你们，感动了老师，也感动一位诗人，他就是唐朝诗人林杰，于是，他写了一首诗《乞巧》。
二、初读自悟，整体感知。
1、请同学们读读课题。
（学生读题）看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？（板书：乞—气。
乞字中间少一横，乞字是，气字是）（1）师范写，同学们一起书空。
同学们在书写的时候，可一定要注意哦！（2）再读读课题。
（学生读题）（3）你们知道乞巧是什么意思吗？被老师问住了，请同学们先读读资料袋，我相信你们会有所收获的。
2、（学生交流）、在那天人们会做些什么呢？（少女们会向织女乞取智巧，而乞巧的主要形式就是穿针引线）3、再读课题。
4、乞巧会是一首什么样的诗呢？同学们想不想自己读一读？注意读的时候争取把字都读正确了，不确定的可以问问你的同桌，开始吧。
5、谁能来读一读呢？（指名读）请大家仔细听听，他读准了吗？6、大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵—霄，）这两个字有什么区别呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）老师知道他们除了偏旁不一样外，意思也不一样。
你们知道这两个字的意思吗？快拿出你们的工具书字典，向他请教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！7、解决了这两个字的意思，我相信这句话对你们来说也不难了，你们能来说说这句话的意思吗？（生说）（1）大家基本上能把这句话的意思说出来了，可老师发现你们漏了一个字，我们知道霄是天空，那么碧霄是指什么样的天空，你能想象一下吗？（生说）（2）碧，我们给它组个词，可以是碧绿，那么就是绿的意思，那是什么样的天空？我们可以说是浩瀚无边的青天。
（板书）（3）谁能再来说说第一句诗的意思？8、通过查字典，我们成功地知道了一句诗句的意思，你还能用互相讨论、查工具书等办法知道更多的东西吗？现在开始吧。
《乞巧》教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文内容，把握文章主旨。
（2）学会生字词，积累文言词汇。
（3）掌握文言文阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过合作学习，培养团队合作意识。
（2）通过对比阅读，提高鉴赏能力。
（3）通过课堂讨论，激发思维，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受乞巧节的习俗，传承中华民族优秀传统文化。
（2）体会古代女子对美好生活的向往，培养积极向上的生活态度。
（3）增强民族自豪感，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握文章主旨。
（2）学会生字词，积累文言词汇。
（3）掌握文言文阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解古代文化背景，感受乞巧节的习俗。
（2）体会作者情感，把握文章主旨。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放乞巧节的相关视频，激发学生学习兴趣。
（2）提问：你们知道乞巧节吗？请简要介绍乞巧节的习俗。
2. 自主学习（1）学生自读课文，勾画生字词，查找相关资料。
（2）小组合作，交流讨论课文内容，梳理文章结构。
3. 课堂讲解（1）教师引导学生分析课文内容，讲解生字词。
（2）讲解乞巧节的习俗，让学生了解古代文化背景。
（3）分析文章主旨，体会作者情感。
4. 对比阅读（1）选取与课文内容相关的其他文学作品，进行对比阅读。
（2）引导学生分析不同作品在主题、手法、情感等方面的异同。
5. 课堂讨论（1）提问：你对乞巧节有什么看法？（2）学生自由发言，教师引导学生进行讨论。
6. 总结归纳（1）教师总结课文内容，回顾教学重点。
（2）强调乞巧节的文化内涵，引导学生传承中华民族优秀传统文化。
7. 作业布置（1）背诵课文。
（2）结合所学内容，写一篇关于乞巧节的短文。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价其参与度和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生背诵课文和撰写短文的情况，评价其掌握程度。
3. 学习效果：通过课堂提问、讨论等方式，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
《乞巧》课文教案
《乞巧》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《乞巧》这首诗。
（2）理解《乞巧》诗的内容，了解乞巧节的来历和习俗。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过图片、故事等引导学生发挥想象，理解诗意。
（3）通过小组合作，培养学生分工合作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受我国传统文化的魅力，培养对传统节日的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《乞巧》这首诗。
（2）理解《乞巧》诗的内容，了解乞巧节的来历和习俗。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）乞巧节的来历和习俗的理解。
三、教学准备：1. 课件：乞巧节的相关图片、视频等。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机、播放器等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放《乞巧》课文录音，让学生初步感受诗歌的韵律美。
（2）引导学生说出对乞巧节的了解和印象。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行组内讨论。
（3）解释乞巧节的来历和习俗，帮助学生更好地理解课文。
3. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自由背诵课文，互相监督、鼓励。
（3）全班集体背诵，检查背诵效果。
五、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：了解我国其他传统节日，下节课分享。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：检查学生抄写生字词的准确性和家庭作业的完成情况，评价学生的学习效果。
3. 课堂背诵评价：在课堂上进行集体背诵，检查学生对《乞巧》诗的掌握程度。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学内容的难易程度等，以便对后续教学进行调整和改进。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《乞巧》教学设计(人教版二年级教学设计) -
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。
也是一首想象丰富，流传很广的古诗。
而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。
古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读，了解古诗中的传统文化，体会古诗表达的感情是教学的重点和难点。
教学过程：
一、准备工作
课前交流
学生唱歌，播放古诗音乐。
（春晓鹅）
二、上课
三、谈话导入
同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。
它以精练的语言、明快的韵律、丰富的内容、悠远的意境，深深吸引着我们。
古人写古诗和我们现在写作文是一样的，把自己的所见、所闻、所思、所感用精练的语言表达出来。
有的描写大自然的美景,（）
有反映人与人之间的友情的（）,
还有描写儿童生活的，（），
我们上学期学过的一首古诗，既表达了作者思念家乡思念亲人的感情，又写出了我国的一个传统节日。
1、课件出示：《九月九日忆山东兄弟》，这是关于哪个节日的？有什么习俗？
2、今天我们再来学习一首和我国传统节日有关的古诗，
板书课题《乞巧》
请同学们和老师一起写题目。
师提示：写乞字时候要注意最后一笔。
它和生气的气是形近字。
（板书：乞气。
乞字中间少一横，乞字是气字是）同学们在书写的时候，可一定要注意！
3、齐读课题
乞巧是什么意思呢？（学生回答）
你真会学习！是注释帮了你大忙。
农历七月初七夜晚，俗称七夕，又称女儿节，少女节，现在成了我们中国的情人节。
传说这晚是隔着天河的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。
过去，七夕的年间活动主要是乞巧。
所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。
课后的资料袋关于乞巧习俗介绍的更详细，赶快打开书读读。
4、出示资料袋。
乞巧节有什么习俗？
当时有一位聪明的小朋友，叫林杰，六岁就能写诗，下笔就能成文，他看到人们这样过乞巧节，就写下了这首诗。
四、初读自悟，整体感知
１、请大家打开课本，赶快读一读，注意读准每个字的字音。
（学生练读）大家仔细听听，他读准了字音了吗？谁能把字音全部读准？
２、指名读，正音。
３、自由练读，要求字正腔圆，注意字音字形。
4、指名读。
他读得怎么样？达到老师的要求吗？评价指导读。
5、同学们发现了吗，在这首诗中有两个字特别容易混淆，谁能当当小老师提醒大家？
你怎么记住它们？你知道今宵是什么意思吗？一首歌难忘今宵，就是难忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上），
碧霄是指？浩瀚无际的天空。
（宵是晚上，霄是天空）记住这一对形近字。
（板书）
齐读古诗。
五、明诗意、悟诗情、读诗境
1、古诗读得这么好，意思你读明白了吗？
预设：
第一行第二行
每年的七月初七，星空闪烁，多么美丽的夜晚，人们不由自主遥望星空，引读诗句：七夕今宵看碧霄。
在这美丽的夜晚，让人遐想，你仿佛看到什么？听到了什么？
哦，牵牛织女渡河桥。
漫长一年，他们只有这一次见面的机会，所以这渡河桥容易吗？是啊，要渡过这银河可真难！
读牵牛织女渡河桥（齐读）
要渡过这银河可真难啊！女生读（渡河桥）
要渡过这银河可真难啊！男生读（渡河桥）
你还读懂了什么？
第三行第四行
我知道在这七夕之夜，凡间的人们正家家
（品诗眼：家家）〔板书：望秋月〕
你怎么知道人很多？导读，品诗眼：穿尽、几万条
都有哪些人？
是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，（出示图片第三四行）
在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线。
夜深了，她们还在不停地穿（指导读第四句）
已经穿了很多条了，他们还在穿（指导读第四句）
2、七月七日的夜晚，坐在自家的小院里，遥望星空，我们不禁想起这首诗：
读齐读全诗。
男女生读。
（课件）
师生读。
（课件）
六、背诵古诗。
1、刚才在吟诵的时候，我发现有的同学已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中，沉醉于画中，沉醉于传说中。
我想，他一定是会背了。
你们能背吗？一起背吧！（学生齐背）
2、故事不仅能吟，还能唱。
我们可以用你会唱的旋律把古诗唱出来。
教师唱，我还会唱，你能吗？
唱古诗
3、出示其他古诗，学生唱。
七、延读品味节日诗，倘佯诗韵，体味节日文化
1今天我们学习了一首节日诗，介绍了乞巧节的时间、习俗和人们美好的愿望
4、在今天的学习中，你有什么收获呢？(谈收获)
5、总结：短短的四十分钟，我们收获很大，不但了解了乞巧节，还诵唱古诗，真了不起！大家陶醉在诗海中。
充分地感受了祖国语言文字的魅力，其实不光在课内，在课外我们还应自发地去了解、去学习、去积累，去发自内心地热爱古诗，走进诗韵，走近传统文化吧！
天上传说
美好愿望
乞巧
人间企盼
幸福追求。