孤独之旅导学案及答案
人教新课标九年级上语文：第10课《孤独之旅》导学案(含两套中考试卷)
第10课《孤独之旅》导学案学习目标：1、了解小说的特点2、理解文章主题3、学会分析人物形象一、预习导学【知识链接】——走近作者：曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。
1974年入北京大学中文系读书。
后留校任教。
现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。
著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学解释》等。
小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。
电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。
1、给加横线字注音嬉（）闹觅（）食驱（）除雍( ) 旧茬（）儿戳（）破撩（）逗凹（）地掺（）杂胆怯( ) 撅（ ) 给（）予（）2、释词⑴厚实：⑵嬉闹：⑶撩逗：⑷茫然：⑸乖巧：3、本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。
要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。
4、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的？5、怎样理解课文标题的含义。
（概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？）二、探究展示1、课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。
2、如何理解杜小康这一人物形象呢？3、在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的?4、请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果。
5、文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么?6、小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?三、练习反馈父亲的信胡智慧①父亲来信了，内容非常简单：“慧：你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心。
人教版九年上册第3单元第10课《孤独之旅》导学案(教师版)
孤独之旅【走进作者】曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。
著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学解释》等。
【难点解+析】1.“孤独之旅”的含义是什么？【剖析】①杜小康因为家道中落，不得不失学。
离开同学和学校，对一个少年来说，是无比痛苦和寂寞的。
②杜小康和父亲离家去放鸭，来到“陌生的天空和陌生的水面。
”感到一种恐惧。
这种恐惧表现在两个方面:a.对自然环境的恐惧；b.对前途的恐惧。
2.文中主人公是杜小康，但作者也花了相当的笔墨来写他父亲和鸭子，你能体会出其中的用意吗？【剖析】写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。
作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感迷茫和恐惧，何况小小的少年杜小康？作为低等动物的鸭，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤独害怕，何况是作为人的杜小康？因此对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更加真实可信，能帮助我们更好的理解小主人公的内心世界。
【主旨解说】本文记叙了杜小康因家庭变故而失学不得已随父亲背井离乡去远方放鸭的事情，表现了杜小康在饱受精神寂寞、恶劣自然环境折磨的过程中，一天天长大、一天天坚强的心路历程。
概括一下主题就是：不经磨难不成人，不受打击永天真。
【写作鉴赏】①出色的环境渲染。
②细腻的心理刻画。
③逼真的细节描写。
④平实的语言风格。
【结构图解】孤独之旅茫然恐惧→害怕胆怯→孤独恐慌→不再恐慌→坚强文章【文本链接】关于“挫折”和“磨难”的名人名言芬【基础知识训练】1、给加点字注音嬉．（xí）闹觅．（mí）食驱．（qū）除雍．(yōng )旧茬．（chá）儿戳．（chuō）破撩．（liáo）逗凹．（āo）地掺．（chān）杂胆怯．( qiè )撅．（juē )给．（jǐ）予．（yǔ）2、文学知识填空。
⑪文选自《草房子》，作者曹文轩-。
九年级语文上册 第三单元 第9课《孤独之旅》导学案 新人教版
9.孤独之旅备考重点：文学常识；字音字形：嬉闹、给予、胆怯、仓皇；成语：一落千丈、置之不理、歇斯底里。
学习目标：1、体验成长的感受。
2、学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。
3、学习小说环境描写的作用。
学习重点：1、体验成长的感受。
2、细节描写对表现人物性格的作用。
学习难点：环境描写的作用。
一、知识梳理1、走进作者二、字词积累1、重点字（拼音）嬉闹(xī) 掺杂(chān) 给予(jǐ) 撩逗(liáo) 凹地(āo) 胆怯( qiè)仓皇(cāng)逃窜(cuàn) 戳(chuō)破2、多音字撩（liāo）撩起嚼（jiáo）嚼东西扎（zhā）扎针(1iáo)撩逗（jué）咀嚼（zhá）挣扎（jiào）倒嚼（zā）扎辫子3、形近字缕：（lǚ）一缕炊烟掺：（chān）掺杂镂：（lòu）镂空渗：（shèn）渗透楼：（lóu）楼房惨：（cǎn）悲惨褛：（lǚ）褴褛稠：（chóu）稠密缎：（duàn）锦缎惆：（chóu）惆怅锻：（duàn）锻炼记忆方法“缕”“镂”“楼”“褛”四个字结构相同，读音不同、部首不同，分别是“纟”“钅”“木”“礻”；“掺”“渗”“惨”三个字结构相同，读音不同、部首不同，分别是“扌”“氵”“忄”；“稠”“惆”二个字结构相同、读音相同、部首不同，分别是“禾”“忄”“缎”“锻”二个字结构相同、读音相同、部首不同，分别是“纟”“钅”4、重点词①厚实：丰富、富裕。
②嬉闹：嬉笑打闹。
③撩逗：挑逗、招惹。
④茫然：①完全不知道的样子。
②失意的样子。
⑤一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
⑥置之不理：放在一边儿不理不睬。
⑦歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
5、词语辨析茫然渺茫迷茫辨析三个词都含“茫”字，“茫”是模糊不清，对事理全无所知或遥远，面积大，看不清边沿的意思，但三个词表达的意思不同。
孤独之旅导学案导学案
孤独之旅导学案导学案《孤独之旅导学案》一、学习目标1、理清小说故事情节，把握主人公杜小康的成长历程。
2、赏析文中的环境描写，体会其对表现人物和主题的作用。
3、理解“孤独之旅”的含义，感悟成长的真谛。
二、学习重难点1、重点（1）梳理故事情节，分析杜小康的心理变化。
（2）理解环境描写对人物成长的烘托作用。
2、难点（1）深入理解“孤独之旅”的丰富内涵。
（2）从杜小康的成长中获得人生启示。
三、知识链接1、作者简介曹文轩，1954 年 1 月出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。
1977年毕业于北京大学中文系并留校任教。
代表作有《草房子》《青铜葵花》《细米》等。
2、写作背景《孤独之旅》节选自长篇小说《草房子》。
这是一部关于少年成长的长篇小说。
文章以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、秃鹤、杜小康、细马、纸月等几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。
四、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。
（1）嬉闹（）（2）掺杂（）（3）给予（）（4）撩逗（）（5）胆怯（）（6）撅断（）（7）觅食（）（8）空旷（）（9）炊烟（）（10）戳破（）2、解释下列词语。
（1）置之不理：（2）一落千丈：（3）歇斯底里：3、快速浏览课文，概括小说的主要内容。
五、课堂探究1、梳理故事情节（1）故事的开端：（2）故事的发展：（3）故事的高潮：（4）故事的结局：2、分析杜小康的心理变化（1）出发时：（2）到达芦苇荡后：（3）暴风雨后：3、文中的环境描写有很多，找出你认为精彩的语句，并分析其作用。
4、如何理解“孤独之旅”的含义？六、拓展延伸1、在你的成长过程中，有没有类似杜小康的经历？请分享一下。
2、阅读《草房子》中的其他章节，进一步了解杜小康这个人物形象。
七、课堂小结通过这篇小说的学习，我们了解了杜小康在孤独中成长的历程，感受到了他从幼稚、软弱走向坚强、勇敢的变化。
同时，也深刻体会到了环境描写对塑造人物形象、推动情节发展的重要作用。
孤独之旅导学案及答案
九（上）语文导教案编制：任明君审查：李中文使用时间2010 年 - 月- 日10 、《孤单之旅》【学习目标】1、理清故事情节，剖析人物形象，掌握课文主题，弄清标题含义。
2、领会小说中环境描绘和细节描绘对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
3、感悟人物的成长历程，扩展视线，丰富感情体验，建立奋进信念，培育战胜困难的勇气。
【教课要点】：品尝小说的细节描绘和环境描绘对表现人物和主题的重要作用。
【教课难点】：标题的含义。
【学法与使用说明】1、用红色笔勾勒出知识链接中的重要信息并记忆。
2、速读课文，圈画并利用工具书打扫文中字词阻碍。
3、小说中优秀的环境描绘，对表现人物和主题起重要的作用。
要经过频频朗读，进入作品情境，理解课文内容。
【知识链接】1、走近作者：曹文轩，今世作家，小孩文学家。
1954 年生于江苏盐城乡村。
1974年考入北京大学中文系念书，后留校任教。
现为中国作协全国委员会委员，北京市作协理事，北京大学教授。
著有多种学术著作，还有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房屋》《红瓦》等。
小说《草房屋》及改编的电影荣获多项国家、国际大奖。
2、认识作品及背景：《草房屋》是一部对于少年景长的长篇小说，全书共9章。
本课题目是编者加的，故事发生在 1962 年一个叫油麻地的乡村地域，小学六年级学生杜小康家本来家境富饶（因他祖上和父亲向来经营杂货铺），但他父亲因一次撞船事故而破产、患病。
杜小康只能辍学，帮父亲去治病。
父亲病好后，借款买来了 500 只苗鸭，要杜小康一道乘小船到三百里外的芦苇荡去放鸭，那边有活鱼虾，鸭子吃了长得快，还可以产出双黄蛋。
节选部分就从这里开始。
【自主学习】一、预习检测1、为以下加点的字注音一缕（）狗吠（）歇斯底里（）撩逗（）驱除（．．．．．赐予（）嗅（）纯粹（）撑着船（）戳破（．．．．．．以为还有哪些字的读音要注意＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、以下词语在课文什么地方请找出来并联合语境理解厚实：撩逗一泻千里：充耳不闻：歇斯底里：你以为还有哪些词语需要理解累积＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、本文节选自长篇小说《》，这是中国今世一部比较有代表性的“说”，作者是。
统编版初中语文九年级上册第十七课《孤独之旅》导学案
统编版初中语文九年级上册第十七课《孤独之旅》导学案导学案：《孤独之旅》【导学目标】1.了解课文的大意和基本内容。
2.分析课文的结构和语言特点。
3.理解作者的写作意图和主题思想。
【导学过程】一、课文阅读：了解课文的大意和基本内容。
（10分钟）1.快速浏览课文，了解大致内容。
2.阅读课文，回答以下问题：（1）故事发生在哪里？（2）登场人物有哪些？他们的关系是怎样的？（3）梁警官和陆仔最后悲惨的结局是什么？（4）你认为故事的主要意义是什么？二、课文分析：分析课文的结构和语言特点。
（15分钟）1.课文的整体结构如何？2.识别主要事件和情节。
3.选取一段描写，分析语言特点。
三、主题思想：理解作者的写作意图和主题思想。
（15分钟）1.作者为什么选择以讲故事的方式来表达主题思想？2.你认为这篇文章的主题思想是什么？为什么？四、拓展阅读：以《孤独之旅》为题，以三段为一组，写出一篇感想短文。
（25分钟）1.第一段：简单概括课文的大意和基本内容。
2.第二段：表达对作者的写作意图和主题思想的理解。
3.第三段：谈谈你对孤独的理解，以及在生活中如何面对孤独。
【导学案解析】一、课文阅读：了解课文的大意和基本内容。
（10分钟）这一部分主要是为了让学生了解课文的背景和故事梗概，为后续分析和理解课文的结构和主题思想打下基础。
二、课文分析：分析课文的结构和语言特点。
（15分钟）通过分析课文的结构和语言特点，可以帮助学生更深入地理解文章的组织和表达方式，同时也有助于提高学生对语言技巧的分析能力。
三、主题思想：理解作者的写作意图和主题思想。
（15分钟）这一部分可以培养学生对作者意图的敏感性和分析能力，通过思考为什么作者选择讲故事的方式来表达，以及找出文章的主题思想，来进一步理解文章的深层含义。
四、拓展阅读：以《孤独之旅》为题，以三段为一组，写出一篇感想短文。
（25分钟）通过对课文的深入思考，并与个人生活和经历相结合，学生可以表达出自己对孤独的理解和在面对孤独时的想法和做法，提高学生的综合应用能力和写作能力。
孤独之旅导学案6学生用
《孤独之旅》导学案一、 预习课文， 1注意下列字的读音 嬉（ ）闹 觅（ ）食 驱（ ）除 雍( ) 旧茬（ ）儿 戳（ ）破 撩（ ）逗 轩( ) 凹（ ）地 掺（ ）杂 胆怯( ) 撅（ ) 给（ ）予（ ) 2、 结合语境理解下列词语 厚实：嬉闹： 撩逗：茫然： 乖巧： 驱除：一落千丈：置之不理： 歇斯底里： 3、 作者简介曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。
现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授。
著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。
小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。
电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。
你认为还要补充哪些＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4、依据上文理清故事情节 开端（ ）自然段到（ ）自然段＿＿＿发展（ ）自然段到（）自然段＿＿＿＿＿＿＿高潮（ ）自然段到（）自然段＿＿＿＿结局（ ）自然段到（）自然段＿＿＿＿＿＿＿5用一句话概括小说的故事情节 ：6．作者给本文取题叫“孤独之旅”，那么这旅途指的是什么旅途呢？7.随着故事情节的发展，杜小康的心理又是如何变化的？请同学们按下面的提示从文中勾画出能表现杜小康心路历程的词或句子。
（强调：同学们边找边读，过读边找） 刚刚出发时：到达芦荡时： 芦荡安顿后：住段时间后： 雨后天晴时：8课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。
9、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的？10、如何理解杜小康这一人物形象呢？11、要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。
二、新课导学3、明确这篇小说的三要素人物（主人公）：＿＿＿＿＿＿情节：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿环境：＿＿＿＿＿＿二堂上练习41．根据课文内容填空。
孤独之旅导学案答案 2.doc
合作探究1、在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅” 的？心理活动的发展：①想上学（我不去放鸭了，我要上岸回家”” \②现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？,”，前方是未知的。
③他害怕了,”，眼中露出了一个孩子的胆怯。
④最大的敌人,”，它就是孤独。
⑤开始想家，并且日甚一日地变得迫切,”，哇哇大哭起来,”，⑥在心里清楚了这一点：他们已经根本不可能回避孤独了,”，不再忽然地恐慌起来。
⑦杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。
”说完，就又走了。
⑧他哭了起来，但并不是悲哀。
⑨望着异乡的天空,,,, 但他没有哭。
他觉得自己突然地长大了，坚强了。
⑩惊喜地发现鸭下蛋了。
这些心理活动串联起来，就是杜小康走过的“孤独之旅‘：2、请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果。
课文中体现“孤独”的词句比比皆是。
如陌生的天空和陌生的水面”从未见过的面孔"没有其他声音，天地又如此空旷"寂寞"已无一户人家"惟一的炊烟"想听到声音，然而，这不可能"最大的敌人，就是孤独"一连十多天遇不到一个人"言语被大量地省略了。
这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独"已根本不可能回避孤独”——离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道中落、生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言，随父亲放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。
他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。
3、小说的题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？杜小康因为家道中落，不得不失学。
离开同学、学校，对一个少年来说，是无比痛苦和寂寞的。
失去一起长大的伙伴，也就等于失去成长道路上的朋友、依靠。
不仅如此，离开小伙伴，也等于失去了充满童真童趣的生活。
杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于离开了社会，失去了人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以及物质之间的交流，在精神上会感到痛苦，甚至是一种折磨。
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第三单元第10课孤独之旅
【学习目标】
1.积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。
2.理清故事情节，理解小说内容，分析人物形象，体会标题的含义。
3.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
【体验学习】
阅读交流
1．初读课文，扫除文字障碍，掌握下列词语。
（1）读准下列字音。
嬉（）闹觅（）食驱（）除旧茬（）儿戳（）破
撩（）逗凹（）地掺（）杂胆怯( ) 给（）予（）
2．释义：
撩逗：
茫然：
一落千丈：
臵之不理：。
歇斯底里：
新知探究
探究一：再读课文，列出故事情节提纲，理清小说的故事情节。
开端；
发展：
高潮：
结局：
探究二：小说题目是“孤独之旅”，文中哪些地方体现出了“孤独”呢？结合具体词语和句子说说“孤独”的含义。
（学法指导：同学们可以用横线标记出体现“孤独”的句子，圈画出关键词语，并把文中所有的“杜小康”以及指代杜小康的“他”都读作“我”，把“杜雍和”读作“爸爸”。
进入角色，有感情地朗读画出的语句。
）
探究三：默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节。
思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。
心理变化过程：杜小康
出发时：茫然，恐惧不成熟
到达芦苇荡时：成
安顿之后：长
时间久了：之
那天雨后天晴：旅
成熟
总之，小康在一段孤独生活中终于突然地长大了，坚强了，人应该在孤独中磨练自己，在逆境中锻炼自己，才会长大。
【综合提升】
1．文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。
请在文中划记几处，分析这样的描写对表现人物和情节有何重要作用。
如：“雨过天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。
杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么地明亮。
”
2．细读全文，体会精美传神的语言。
如：“芦荡如万重大山围住了小船”：比喻，用芦荡的茂密幽深反衬小船的小和孤单，使杜小康那种“永远逃不走的感觉”更为真切。
“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：运用比喻的修辞手法，形象生动写出芦荡的广袤，“绿色的浪潮”不仅写出芦苇的颜色，更使景色充满动感与生机。
请你在文中划记并点评你认为形象生动、富含深意的语句。
【当堂检测】
1．给加点字注音或找出错别字并改正在词语的括号中。
撩．逗( ) 凹．地( ) 驱．除( ) 掺．杂（）
致之度外( ) 一撅不振( ) 别出新裁( ) 蝎斯底里( )
2．天就阴沉下来。
天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。
杜小康甚至觉得风也是黑的。
临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。
四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
（1）本段属于描写
（2）在文中的作用是
【学习反思】
我的收获是
我的不足是
【快乐链接】
曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。
现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授。
著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。
小说《草房子》获第四
届国家图书奖(1999)。
电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。
【课后精练】
雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。
杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。
而月亮又是那么明亮。
杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。
但他没有哭。
他觉得自己突然长大了，坚强了。
第二天早晨，杜雍和找到了杜小康。
当时杜小康正在芦苇上静静地躺着。
不知是因为太困了，还是因为他又饿又累坚持不住了，杜雍和居然没有能够将他叫醒。
杜雍和背起了疲软的儿子，朝窝棚方向走去。
杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上……鸭们也长大了，长成了真正的鸭。
它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。
公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，突然在草里看到了一颗白色的东西。
他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”
杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了……”
1．“雨过天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。
杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么地明亮。
”这段环境描写有何作用？
2．“鸭们也长大了，长成了真正的鸭”品味加点词语的含义
3．“惊喜”“大叫”表现了杜小康什么样的心情
4．全文至此结束，有什么的好处？
孤独之旅答案
【新知探究】
探究一：开端：写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。
高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
结局：写鸭子们长大了，杜小康也“长大”了。
探究二：
(1)失去交流环境。
对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，等于失去了正常的生活。
(2)失去了人文环境。
杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。
这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。
(3)恐惧自然环境。
大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。
(4)恐惧未来环境。
在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。
探究三：（1）出发时茫然，恐惧（2）到达芦苇荡时：害怕，胆怯（3）安顿之后：感到孤独（4）时间久了：不再忽然地恐慌（5）那天雨后天晴：坚强。
【综合提升】
一、环境描写：
第4段鸭群、流水虽然美，但毕竟单调，这些更增添了杜小康对家乡生活的留恋，表现了他的幼稚、软弱、恋家。
15段鸭子的恐惧衬托了主人的恐慌。
21段无边无际的芦苇反映了小船的孤单，使杜小康那种永远走不出的感觉更加真切。
24段芦苇荡、气味、萤火虫、水鸟这一切不能完全驱除杜小康的恐慌，而这种压迫感、孤独感也是对杜小康的一种磨练。
（这属于以乐景写孤独的写法。
）37段芦苇荡的暴风雨的凶猛是对杜小康的考验和锻炼，在这场暴风雨中，杜小康从软弱、幼稚的孩子成长为一个勇敢、坚强、有责任心的男子汉。
二.品味语言
(1)写暴风雨一段“一早上。
天就阴沉下来。
……千万支芦苇被风撅断的咔嚓声”：写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。
(2)“鸭群在船前形成一个倒臵的扇面形”一段。
写景状物准确、细致，描写周到入微。
(3)“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。
他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。
他哭了起来，但并不是悲哀。
他说不明白自己为什么想哭。
”少年杜小康战胜孤独，适应了环境。
并在维系着家庭生计系于一身的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲惫，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子汉的力量、毅力与责任感，他长大成熟、坚强了。
他意识到了这一点，内心翻涌着波涛，这是喜悦的泪。
欣慰的泪，领会了成长真谛的泪。
【当堂检测】
2、环境描写描写暴风雨来势之猛烈，烘托杜小康和父亲抢救鸭群之艰难。
【课后精练】
1．了杜小康找到鸭群后的释然、喜悦之情以及感到“自己突然长大了，坚强了”的一种欣慰心理。
2.在本文中鸭子是杜小康的一个客观对应物，伴随着鸭子的成长，杜小康也真正长大了，意识到了成长的责任，以鸭喻人，鸭子和杜小康都以受信了磨难，以历了自己的成长。
3.欣喜若狂。
4. 给读者留下无限的想像空间，也预示着父子俩来年春天一定能回家，杜小康一定能上学。