小学生心理描写作文辅导1
小学作文之心理描写教案
小学作文之心理描写教案一、教学目标：1. 让学生理解心理描写的作用和意义，知道心理描写是对人物内心活动的描写。
2. 引导学生观察身边的人和事，培养学生的观察力和想象力。
3. 培养学生运用心理描写的方法，生动形象地刻画人物的心理活动，使作文更具表现力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握心理描写的方法和技巧。
2. 教学难点：如何将心理描写与人物的外貌、动作、语言等描写有机结合，形成生动的作文。
三、教学准备：1. 教师准备相关的人物心理描写片段，作为示范和讲解。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习和练习。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一篇生动的人物心理描写作文，引发学生对心理描写的兴趣。
2. 讲解：讲解心理描写的作用和意义，引导学生关注身边的人和事，培养观察力和想象力。
3. 示范：教师展示自己写的心理描写片段，讲解心理描写的方法和技巧。
4. 练习：学生根据教师提供的情境，进行心理描写的练习。
5. 反馈：教师针对学生的练习进行点评，指出优点和不足，引导学生进行改进。
五、课后作业：1. 学生根据课堂学习的内容，选取一个身边的人或事，进行心理描写的练习。
2. 教师收集学生的作业，进行批改和反馈。
六、教学拓展：1. 引导学生阅读经典文学作品，分析其中的心理描写，提升学生的文学素养。
2. 组织学生进行心理描写的作品展示，鼓励学生互相评价和借鉴。
七、教学评价：1. 教师通过收集学生的作文，评价学生在心理描写方面的掌握程度。
2. 学生通过自我评价和互相评价，了解自己在心理描写方面的优点和不足，进行改进。
八、教学建议：1. 教师在教学中，要注重引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和想象力。
2. 教师要给予学生足够的练习机会，及时进行反馈和指导，帮助学生提高心理描写的技巧。
九、教学资源：1. 教师可以利用网络资源，为学生提供更多的心理描写案例和练习机会。
2. 教师可以组织学生进行实地观察，让学生有更多的素材进行心理描写。
小学生写作指导：心理描写方法
小学生写作指导：心理描写方法范文一：小学生写作指导：心理描写方法相关在小学生写作中，心理描写方法是一个非常重要的部分，它可以帮助小朋友更好地表达人物内心的情感世界。
要想写好心理描写，需要注意以下几点：1.观察生活，积累素材孩子们可以从自己的生活和经历中寻找灵感，了解身边人物的心理变化。
例如，同桌小明的神情难以捉摸，到底是因为家里出了什么问题还是受到了朋友的伤害，都可以成为写作素材。
2.揣摩人物内心的情感变化当孩子们创作人物的心理世界时，需要揣摩人物所处的环境、经历、个性等各个方面的影响。
例如，如果人物正在面临重大决策，孩子们需要描写其内心的犹豫、焦虑、不安等情感变化。
3.遣词造句，准确表达心理描写不要流于泛泛，需要孩子们找到合适的词语和语句，准确地表达人物内心的情感。
例如，“他的心情一下子跌到了谷底”这样的描写比“他很难过”更加直观、生动。
范文二：小学生写作指导：心理描写方法相关心理描写是一种反映人物内心情感的写作手法，在小学生作文中也有非常大的运用。
要想写好心理描写，小朋友需要注意以下几个方面：1.选择合适的场景和时间心理描写需要产生情感共鸣和反应，如果在一个毫无感情色彩的环境中描写人物内心，内容就很难让人产生共鸣。
孩子们可以选择一些有情感的场景和时间，比如人物远行前的告别、重大决策中的思考等等。
2.抓住人物的关键情绪在刻画人物心理描写时，孩子们需要抓住人物的关键情绪，突出表现。
例如，人物内心的矛盾、挣扎、想法等，都可以成为刻画重点。
3.用具象的语言表达心理描写需要用具象的语言，让读者可以通过形象的描绘感受到人物内心情感的变化。
孩子们可以通过比喻、拟人等手法，让读者更好地理解和感受内心情感的变化。
用词分析：在写作中，用词是非常重要的环节之一。
在心理描写中，应该注意用词的精准度和生动性。
例如，对于同一个情感，可以用不同的词语来描绘，比如说对于“难过”，可以用“悲伤”、“失落”等词语来表达。
这样可以让读者更好地理解人物内心情感的变化，同时也能够让孩子们提升语言表达能力。
小学生作文分类指导——心理活动的描写方法
小学生作文分类指导——心理活动的描写方法1、直接站在作者的立足点上，对人物的心理活动进行合理的想象，直接写出或说明人物的心理活动。
用第三人称叙述的文章多采用这种方法。
常常用他想，他回忆等形式来表现。
（如例14）（她的心跳得厉害。
她自己也不知道为什么要这样做，但她觉得非这样做不可。
《穷人》列夫托尔斯泰）2、人物内心独白。
独白就是人物自言自语，说出自己的心里话、思想感情或对某一问题的看法和想法。
用第一人称写文章多采用这种心理描写的方法，来展示我的内心世界。
写作中多用我（们）想、我心里、我回忆等形式来展开。
例15：我们一面按照他的指点挖野菜，一面想：总司令对野菜这样熟悉，他一定没少吃。
为了中国人民的解放事业，他和红军战士一道历尽千辛万苦想到了这里，我不由得看了总司令几眼，看着他那显得有些苍老却十分刚毅的面容，看着他那露着一道道青筋，正在拉扯野菜的手，我的心无法平静下来。
《草地晚餐》3、梦境、幻觉的描写。
日有所思，夜有所梦，梦境和幻觉跟人物的内心活动是紧密相关的，所以通过对人的梦幻描写，也能够表现出人物的心理活动和思想境界。
这种描写人物心理活动的方法，往往更增添抒情和浪漫的色彩。
例16：参赛作文寄出去之后，我便焦急地等待着。
每次老师来上课，我总用期待的目光看着他，希望老师能带来一个令我欣慰的消息。
终于有一天早上。
上课铃响过之后，老师走进了教室，当着全班同学的面，用赞许的目光看着我，说：这次征文比赛我班刘晓同学获得了一等奖在热烈的掌声中，我走上讲台接过老师手中火红的获奖证书，然后急乎乎地往座位旁走，突然脚下一绊，我一惊，猛地从床上跃起，揉了揉眼睛，哎，哪有什么获奖证书，原来是个梦。
4、心理活动描写往往要与行动、神态等刻画结合起来。
这样的描写往往容易收到更好的效果。
例17：我的心顿时唰地凉了下来。
这叫我怎能下得了手呢？可是不杀又不行呀！我那颤抖的手说什么也不听使唤，绳子不知不觉地掉在地上。
谁知小花狗真不懂事，它还兴冲冲地衔起绳子，一本正经地送到我身旁，瞪着圆溜溜的眼睛，好奇地望着我，哎！可怜的小花狗，它怎知道眼前自己就要大祸临头呢？。
(完整版)小学生心理描写教案
小学生心理描写教案 篇一：心理描写教案 心理活动描写作文指导课教案 教学目标： 1 、掌握刻画人物心理活动的几种方法； 2 、培养细腻地再现人物在特定情景下的心理活动的能力。
重点难点： 1、重点：了解心理活动描写在叙事性作文中的作用和几种常用的心理描写方法。
2、难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。
教学过程： 一、激趣导入，预备素材。
1、突击检查背书情况，体会紧张不安的心理：今天有这么多老师来到我们教室听课，我想让大家在老师们面前表现一下自己，同时也检查一下你们背诵第十三课和第十五课的情况，不用举手，我随意抽人背诵。
装做找人的样子停顿五到十秒针、再指名背。
提问：听到要检查背书情况，你的心情怎样？怎样想的？结果没有抽查到你，心情有何变化？被抽到的同学谈谈感受。
2、做游戏，谈感受：击鼓传花，第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到花的同学抽奖。
分别说说两轮游戏中自己是怎么做的，怎么想的。
3、除了兴奋、紧张、害怕等心理感受，你还产生过哪些心理感受？（悲喜交加依依不舍心花怒放忐忑不安义愤填膺心恢意冷心急如焚欣喜若狂喜出望外勃然大怒怒火中烧魂飞魄散惊心动魄迫不及待欣喜若狂??）原来人的心理活动如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。
” 4、请你说说印象最深刻的一次心理感受。
5、小结：刚才大家说出了自己真切的心理感受，其实这是我们的思想情感活动。
把这种思想情感活动写出来，就是心理活动描写。
描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。
所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。
其实，同学们已经在很多写人记事的课文中接触到了心理活动 描写。
请回忆一下?? 二、方法指导 1、定义：心理描写指对人物的心理活动加以描写,以表现人物的思想和性格的写作方法。
（可分心理活动和心理状态） 2、要求：符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题。
小学片段作文指导心理描写（精选五篇）
小学片段作文指导心理描写（精选五篇）第一篇：小学片段作文指导心理描写如何进行心理活动描写生活中，每当我们耳闻目睹一些事的时候，心里总会有些想法，或赞叹，或惊喜，或厌恶，或悔恨……如果如实地把这些想法写出来，就能够展现出自己的性格特点，更好地表现文章的中心。
如：课文《三人行》写的是红军过草地时的事情，在极端艰难困苦的情况下，面对饥饿、伤痛、劳累的威胁，王吉文先是背着小周在草地中行走，然后他又轮流背着小周和黄元庆两人在草地中更艰难的行走，可王吉文最终因伤势过重、劳累过度倒下了。
这时伤员小周和黄元庆一起拉着已昏迷了的王吉文在茫茫草地中行走……当王吉文苏醒过来时，他看到一行大雁正排成整齐的“人”字形队伍，并且靠得那么紧，慢慢地向南飞去。
他由此想到，红军战士也一定会像大雁那样，团结互助，共同奋斗，奔向胜利的前方。
这段心理描写暗示了我们红军战士一定能克服千难万险，走出草地，取得最后的胜利。
这个象征性的结尾含义深邃，突出了文章的中心。
由此可见，作文中心理活动描写非常重要。
那么怎样才能写好人物的心理活动呢？一、心理活动往往由事情引发生活中，我们每当遇到一些事时，心理总会产生一些想法，便是心理活动。
在作文中把自己的心理活动如实地写出来，能够把人物写“活”，使文章的内容更加突出。
例如：《回家的路上》路灯亮了。
我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。
我慌慌张张地向家里跑去。
一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。
我的心立刻忐忑不安，七上八下的。
我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。
可是我刚坚持三天，就又给忘了。
这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。
想到这儿，我就加快了脚下的速度，飞速地向家里跑去。
这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动。
片段开头清楚地交待了心理活动产生的原因。
小学作文 人物心理描写方法指导
一次惨痛的经历
语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。
环境烘托
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打了个
寒颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心
随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到地神下态。同表桌情的描试写卷已发下来了，
72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考
2020/9/10
• 猜想 设想 回想 空想 梦想 联想 遐想 妄想 思索 思慕
• 寻思 考虑 揣测 惦念 挂念 牵挂
心潮起伏 思潮澎湃 思绪万千
思绪纷繁 浮想联翩
思前想后
心往神驰 想方设法 绞尽脑汁
冥思苦想 牵肠挂肚 挖空心思
想入非非 胡思乱想 痴心妄想
2020/9/10
心理活动描写：
对人物在一定环境 中，围绕客观事物而产 生的看法、感触、联想、 内心独白、潜意识等思 想活动的描写，称作心 理活动描写。
人闲桂花落 夜静春山空 月出惊山鸟 时鸣春涧中。
二、粮草先行
❖ 1、“糟糕！”我心里咯噔一下：“这 下准要坏事了！怎么办？怎么办？”
❖ 2、我的脸刷地一下红到了脖子根，如 果地上有条缝，我真想钻进去。
❖ 3、我的心里乐开了花，我仿佛看到妈 妈对我竖起大拇指，满脸骄傲的样子。
❖ 4、他像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。
例三：环境衬托描写心理
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮 到我身上，我就不由自主地打颤。教室里 静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声 音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下， 一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的 试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的 脸，我不由得心里直打鼓。
环境衬托练习3
心理描写作文教案
心理描写作文教案
一、教学目标：
1. 了解心理描写作文的定义和特点；
2. 掌握心理描写作文的写作技巧和方法；
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学内容：
1. 心理描写作文的概念及特点；
2. 心理描写作文的写作技巧和方法；
3. 实例分析和练习。
三、教学步骤：
1. 引入：通过一个生动的故事或图片，引导学生了解心理描写作文的概念与重要性。
2. 介绍：向学生详细介绍心理描写作文的定义和特点。
解释心理描写作文是通过对人物的心理状态、情感和思想进行描写，以达到感染读者的目的。
3. 分析：分析心理描写作文的写作技巧和方法，如角色设定、环境描写、人物对话等。
通过真实的例子，并给予学生充分的讨论和思考时间。
4. 实践：给学生一段文字素材，要求根据素材进行心理描写作文的写作练习。
鼓励学生互相交流和讨论，提出建议和改进。
5. 总结：总结心理描写作文的重要性和写作技巧，激发学生写作的兴趣，并鼓励他们在以后的学习中多加尝试和实践。
6. 巩固：布置心理描写作文的写作任务，要求学生在一定的时间内完成一篇心理描写作文，并且互相交流、评价。
四、教学资源：
1. 文字素材；
2. 讲义和笔记。
五、教学评价：
1. 学生的参与度和表现；
2. 学生完成的心理描写作文质量。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生了解了心理描写作文的定义和特点，并掌握了心理描写作文的写作技巧和方法。
通过实践练习和互相交流，学生的写作能力和表达能力得到了提高。
在以后的教学中，可以更加注重学生的实际运用和创新思维的培养。
小学作文技巧如何写好心理描写
小学作文技巧如何写好心理描写心理描写是作文中的一种重要技巧，它可以帮助读者更加深入地了解人物内心的情感、想法和心理活动。
在小学作文中，通过巧妙地运用心理描写，可以使文章更加丰富生动，让读者更加沉浸于故事中。
下面将介绍一些小学作文中如何写好心理描写的技巧。
一、生动的形容词和副词在进行心理描写时，可以运用生动的形容词和副词来描绘人物的情感和心理状态。
比如，当一个人感到害怕时，可以用形容词"害怕的"，"胆怯的"来描述他内心的紧张和恐惧；当一个人感到开心时，可以用"开心地"，"快乐地"来形容他的喜悦和兴奋。
这样的描写可以让读者更加直观地感受到人物的情感。
二、动作和表情的描写人物的动作和表情可以直接反映他们的内心感受。
通过描写人物在特定情境中的动作和表情，可以有效地表达出他们的内心情感。
比如，当一个人感到紧张时，他可能会手心冒汗、脸色苍白、嘴唇颤抖等；当一个人感到开心时，他可能会大笑、跳跃、眉开眼笑等。
这样的描写可以使读者更好地感受到人物的情感变化。
三、对话的运用通过对话的方式，可以更加生动地展现人物的内心世界。
人物的对话可以反映他们的思想、愿望和情感。
通过对话的描写，读者可以更好地了解人物之间的关系、人物的性格特点以及他们的内心活动。
在进行心理描写时，可以适当运用人物之间的对话，用人物的语言来表达他们内心的感受。
四、运用比喻和象征手法比喻和象征手法可以丰富心理描写的效果，使其更加富有想象力和感情色彩。
比如，当一个人感到失落时，可以用"心如乌云般沉重"来形容他的心情；当一个人感到幸福时，可以用"心如飞翔的小鸟般畅快"来形容他的内心喜悦。
这样的描写可以增加作文的艺术性，使读者更好地体验到人物的内心世界。
五、情感的矛盾和冲突通过描写人物内心的矛盾和冲突，可以增加作文的紧张感和吸引力。
人物内心的矛盾和冲突可以是与自己的斗争、与他人的矛盾以及与环境的对抗。
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小学生作文辅导：心理描写小作文练习
心理描写，就是描写人物在一定环境中的心理状态和思想活动。
把人物的内在精神和思想感情写好，能够让读者走进人物的心灵深处，洞悉人物的内心隐秘和感情冲突，从而成功地塑造人物性格特征，突出文章的中心思想。
同学们在进行心理描写时常犯的错误要么是轻描淡写以致一片模糊，要么是陈词滥调有“造假”的嫌疑；只有准确的把握、细腻的描摹，才能有直抵人心、震撼人心的力量。
小作文例题：请用300字左右的语言描述你的一次心理活动，要求形象真切。
[作文病例]语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
[简析]这是一位学生的作文片段，写的是他在老师分发批好的试卷前后的心理活动。
他虽然歇斯底里地高呼“紧张得要命”、“很是伤心”，但我们依然若无其事、不为所动，我们并不感觉到他有多紧张、多伤心，因为从他的字里行间我们读到的，尽是抽象的概述，而不是具体可感的心理描写。
那么如何进行具体可感的心理描写呢？请看下文。
[作文示例]
①天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我不由自主地打了寒颤。
语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。
教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下。
同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。
试卷终于落到我的桌子上了。
它反躺着，静默着。
②我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
③我仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
我是多么的懊悔，多么的伤心呀！
再来看下面一个片段。
[举例]
“是谁把饭盒扔到楼梯口了？是谁干的好事？”我和姐姐刚走出
铁门，身后就传来妈妈愤怒的“狮子吼”，声音大得让人头皮发麻。
我一看，这不是我昨晚丢的吗？可是，一旦承认，我的一世英名岂不付诸东流？要不干脆来个死不认账。
不行，撒谎就不够光明正大了，我以后如何立于天地之间？这本来就是我扔的，我应该对此负责呀！可是……这时，我的心里有两个“小人”在吵架：一方“诚实”，一方“虚荣”。
“快承认吧！”“诚实”温和地劝道。
“不行，绝对不行！”“诚实”还没说完，“虚荣”插嘴道，“别听它的，它存心想让你挨骂！让你出丑！你只要不承认，这事就…神不知鬼不觉‟了。
”“虚荣”的嗓门提得老高。
“勇敢一点，朋友，像当年列宁一样，做个诚实的孩子吧！我才是真正地帮你，维护你的尊严！”“诚实”苦口婆心……
“诚实”和“虚荣”的争吵就像天使与恶魔的决斗。
最后，我扬起头，理直气壮地对妈妈说：“不是我干的，不要冤枉好人！”（陈熙剑）。