高职UI设计课程教学设计思路
ui设计教案
ui设计教案UI设计教案一、教学目标1. 理解UI设计的基本概念和原则。
2. 学习使用流行的UI设计工具进行设计。
3. 掌握UI设计的基本技巧和方法。
4. 提高学生的审美能力和创意思维。
5. 能够根据需求设计出符合用户体验和视觉效果要求的界面。
二、教学内容及安排1. UI设计简介（45分钟）- 介绍UI设计的定义、作用和应用范围。
- 分析和解读优秀的UI设计案例，让学生对UI设计有一个初步的了解。
- 引导学生思考什么样的设计才能称之为好的UI设计。
2. UI设计的基本原则（90分钟）- 分别介绍UI设计的几个基本原则，如一致性、对称性、简洁性等。
- 结合具体案例，引导学生思考这些原则在实际设计中的应用。
- 对同一界面进行不同的设计尝试，让学生体验到好的UI设计与一般的设计之间的差异。
3. UI设计工具的使用（90分钟）- 介绍几种常用的UI设计工具，如Sketch、Adobe XD等，并对它们的基本功能进行讲解。
- 分组进行实操，让学生亲自体验使用这些工具进行UI设计。
- 引导学生分析和比较不同工具的优缺点，并选择合适的工具进行实际项目的设计。
4. UI设计的基本技巧和方法（90分钟）- 分别介绍几种常用的UI设计技巧和方法，如色彩搭配、排版布局等。
- 通过案例分析和实操，教授学生如何运用这些技巧和方法进行界面设计。
- 鼓励学生思考如何在设计中融入创新和个性，提高设计的独特性。
5. UI设计实践项目（135分钟）- 分组进行UI设计实践项目，要求学生按照实际需求进行界面设计。
- 每个小组设计完毕后进行分享和评价，促进学生之间的交流和学习。
- 对每个小组的设计进行点评，指出优缺点，并提出改进意见。
三、教学方法1. 通过案例分析、实操和讨论等形式，引导学生主动参与，提高学生的实际操作能力和创新思维能力。
2. 结合实际项目进行设计实践，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
3. 组织学生进行设计分享和评价，激发学生的学习兴趣和对优秀设计的追求。
高职课程设计思路
高职课程设计思路一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体来说，知识目标包括：了解XX学科的基本概念和原理，掌握XX学科的基本方法，了解XX学科的发展趋势。
技能目标包括：能够运用XX学科的知识解决实际问题，具备XX学科的基本实验技能，能够进行XX学科的文献检索和资料分析。
情感态度价值观目标包括：培养对XX学科的兴趣和热情，增强对科学研究的认识和尊重，培养团队合作和创新精神。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法，以及实际应用案例。
具体来说，教学大纲将按照以下顺序展开：第一部分是XX学科的基本概念和原理，包括XX概念的定义、XX原理的阐述、XX方法的应用。
第二部分是XX学科的实际应用案例，包括案例的介绍、分析、总结。
三、教学方法为了达到课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
讲授法将用于传授基本概念和原理，通过清晰的讲解和生动的示例，帮助学生理解和掌握。
讨论法将用于引导学生主动思考和探索，通过小组讨论和全班讨论，培养学生的批判性思维和沟通能力。
案例分析法将用于分析实际应用案例，通过具体的案例分析和讨论，培养学生的实际问题解决能力。
实验法将用于验证和巩固所学知识，通过实验操作和实验结果分析，培养学生的实验技能和科学素养。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将选择和准备适当的教学资源。
教材将是主要的教学资源，我们将选择一本经典的教材，能够全面覆盖课程内容，并提供丰富的例题和习题。
参考书将为学生提供更多的学习材料，包括理论知识的深入讲解和实际应用的案例分析。
多媒体资料将为学生提供直观的学习资源，包括视频讲座、实验演示等。
实验设备将为学生提供实践操作的机会，包括实验室仪器和实验材料。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业和考试等。
平时表现将根据学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的表现进行评估。
UI界面设计课程教学与改革实践初探
UI界面设计课程教学与改革实践初探一、课程目标UI界面设计是一个综合性强、实践性强的学科，我们制定了以下几个课程目标：1)培养学生的设计思维，让他们具备优秀的设计能力；2)提高学生的动手能力，让他们能够熟练掌握UI设计软件；3)加强学生的创新意识，让他们具备独特的创新能力；4)提升学生的团队协作能力，让他们能够与团队成员紧密合作。
二、教学内容与方法在教学内容方面，我们注重理论与实践相结合，课程设置了UI设计基础理论、UI设计软件操作、UI设计案例分析、UI设计实战等内容，使学生既能够熟悉UI设计的理论知识，又能够掌握UI设计软件的操作技能。
在教学方法方面，我们采用了多种教学手段，包括课堂讲授、案例分析、实践操作等，使学生能够在实践中获得成长。
三、教学改革实践为了更好地实现课程目标，我们进行了教学改革实践。
我们对课程内容进行了更新和调整，增加了实践环节和案例分析环节，使学生能够更好地将理论知识运用到实际操作中。
我们加强了对学生的指导和辅导，不仅给予他们足够的空间和自由度，同时也及时纠正他们的错误，指导他们的方向。
我们鼓励学生参与实际项目实践，让他们在实践中获得成长和提高。
四、教学效果评价在教学改革实践过程中，我们对教学效果进行了评价。
学生的综合能力得到了提高，设计思维、动手能力、创新意识、团队协作能力均有所提升。
在实践中，学生的自主学习能力和问题解决能力得到了锻炼，他们能够独立思考和解决问题。
学生在实战中获得了更多的经验和实践机会，对自己的职业发展有了更清晰的认识。
五、展望教学改革实践初探虽然取得了一定的成效，但也存在一些问题和不足。
未来，我们将进一步完善课程内容和方法，提高教学质量和效果。
我们也将鼓励学生参与更多的实践和项目，让他们在实践中获得更多的成长和提高。
我们也将加强对学生的辅导和指导，让他们能够更好地成长和发展。
UI界面设计课程教学与改革实践初探是一个不断探索和完善的过程，我们将不断努力，为学生的成长和发展提供更好的平台和机会。
高职UI界面设计课程教学实践探索
高职UI界面设计课程教学实践探索一、课程设置UI界面设计是一个综合性较强的专业技能，要求学生具备一定的审美能力、设计理念、以及对用户体验的敏感。
高职院校的UI界面设计课程设置需要兼顾理论与实践的结合，注重培养学生的创造力和实际操作能力。
一般来说，UI界面设计课程可以分为以下几个模块：1. 基础知识讲解：包括UI设计概念、设计原则、用户体验设计等基础知识的讲解，为学生打下坚实的理论基础。
2. 设计工具使用：介绍UI设计常用的设计软件，如Photoshop、Illustrator、Sketch等，教授学生如何使用这些工具进行界面设计。
3. 实践案例分析：通过分析一些成功的UI设计案例，让学生深入理解优秀设计背后的思路和技巧，培养学生的设计感知能力。
4. 项目实践：设计一些真实的项目案例，让学生在实际的项目中进行UI界面设计，提高他们的实际操作能力。
二、教学实践在具体的教学实践中，高职院校的UI界面设计课程需要采用多种教学方式，以提高教学效果。
下面将结合实际经验，介绍几种教学实践的探索：1. 以项目案例为核心在UI界面设计课程中，以项目案例为核心是非常重要的。
可以选择一些真实的项目案例，让学生在实际项目中进行UI设计，真实地体验设计的流程和技巧。
通过这种方式，不仅能够提高学生的实际操作能力，还能够培养学生的团队合作意识和项目管理能力。
2. 结合实践操作UI界面设计是一个实践性较强的专业技能，因此教学中需要结合实际的操作。
可以在课堂上设置一些实际的操作环节，让学生在课堂上进行设计实践，提高他们的实际操作能力。
可以使用一些案例分析的方式，让学生在实际案例中动手操作，加深他们对UI设计理论的理解。
3. 强调实际应用UI设计是一个服务性行业，其最终目的是为用户提供便捷、美观、友好的界面。
在教学中需要强调实际应用，培养学生对用户体验的敏感性和关注度。
可以通过讲解一些UI设计的经典案例，让学生深入理解好的设计背后所包含的用户体验理念。
《UI界面设计》课程标准
《UI界面设计》课程标准一、课程名称UI界面设计二、适用专业计算机平面设计双精准建设专业三、课程性质与任务本课程是计算机平面设计双精准建设专业的一门专业技能课程和专业核心课程。
本课程是依据计算机平面设计双精准建设专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的UI设计师所需要的知识、技能、和素质目标的达成起支撑作用。
其功能是使学生了解UI界面设计的基本概念，掌握UI界面设计所需的基本知识和方法，具备UI界面设计的基本技能。
本课程是平面设计工程、图形图像处理等课程的后续课程，为学生学习其他后续课程奠定扎实基础。
四、课程设计（一）设计思路本课程的设计遵循任务引领，做学一体的原则，并参照“界面设计初级职业技能等级标准”考证标准的相关内容进行打造。
与此同时，也会根据计算机平面设计双精准建设专业的工作任务和职业能力分析，融入“界面设计初级职业技能等级标准”证书的相关考核内容。
1.紧扣课程特点UI界面设计是指对PC端和移动端网页界面的人机交互、操作逻辑、界面美观的整体设计。
UI界面设计重要的特点是注重测试客户体验过程，不能凭设计师的喜好和审美来评判，要满足广大目标客户的使用便捷性需求。
这就要求UI界面设计这门课程内容需要紧扣时代发展，注重对目标客户的审美把握，以企业项目为导向，贴近市场，满足客户需求。
2.明确导向目标任何行为实践都是以目标为导向的。
宏观角度讲，现代专业教育的核心任务是促进学生全面发展。
受此目标指引，应根据UI界面设计课程特点，进一步细化微观层次的教学目标，如知识传授、技能锻炼、素质提升等，继而有针对性地选取导向企业项目，融入1+X证书课程内容，借此提高教学针对性、实效性。
从根本上讲，UI界面设计课程教学是一个循序渐进的过程，既需要综合考查学生个性差异和既有水平，也要遵循以人为本、因材施教原则，合理设计课程项目。
3.创新教学手段基于企业项目导向的UI界面设计课程设计，本身就是一种创新实践行为。
高职UI界面设计课程教学实践探索
高职UI界面设计课程教学实践探索1. 引言1.1 研究背景UI界面设计是当前IT行业中备受关注的一个热门领域，随着互联网的发展和智能设备的普及，对于UI界面设计的需求也日益增长。
而高职院校作为培养具备实际操作能力的专业人才的重要教育机构，对于UI界面设计课程的教学实践探索具有重要意义。
在当前信息时代，UI界面设计不仅是一门技术性强的学科，更是一门复合型的学科，要求学生不仅具备扎实的技术基础，还需要有良好的审美观和创新能力。
如何更好地进行UI界面设计课程的教学实践探索，提高学生的实际操作能力和创新能力成为高职院校教育中的重要课题。
目前，虽然高职院校的UI界面设计课程已经取得了一定的教学成果，但是仍然存在一些问题和挑战，比如教学内容设置不够贴近实际工作需求、教学方法和手段有待创新与完善、教学效果评价体系不够科学和全面等。
通过对高职UI界面设计课程的教学实践探索，不仅可以进一步提升教学质量，还可以为培养更多优秀的UI界面设计人才提供有力的支持和保障。
1.2 研究目的为了更好地了解高职UI界面设计课程的教学实践情况，本研究旨在探索该课程的教学模式和教学效果。
通过对课程的设计、教学方法的实践以及教学效果的评价，我们希望能够总结出一套科学有效的教学经验，为该领域的教学提供参考和借鉴。
通过对教学实践的深入研究，我们也希望可以发现现有教学模式中存在的问题和不足之处，为今后的教学改进提供建议和方向。
最终目的是提高高职UI界面设计课程的教学质量，培养更多优秀的UI设计人才，推动该领域的发展和进步。
1.3 研究意义1.促进高职教育的教学改革。
通过对UI界面设计课程的实践探索，可以积极促进高职教育的教学改革，提升课程的实用性和针对性，更好地满足社会对人才的需求。
2.提升学生的综合素质。
UI界面设计涉及到设计理念、技术应用、团队合作等多方面内容，通过教学实践，可以全面提升学生的综合素质，培养他们的创新精神和团队合作能力。
《UI界面设计》教案大纲-张.doc
《UI界面设计》教学大纲一、层次与学制：专科，三年制二、教学时数：64学时，周学时：4三、适用专业：视觉传达、艺术设计四、课程性质与任务UI界面设计是数字媒体艺术专业重要的基础课程，是一门集技术与艺术一体化的基础学科，课程的设置面向职业岗位要求，职业岗位针对性较强，涉及的专业技能具有很强的专业性，其主要任务是培养学生的手机界面设计的制作能力，使学生了解当今界面设计制作的基本知识。
五、教学目的与基本要求目的：知识目标：了解游戏行业美术设计师岗位要求并掌握界面的设计制作规范。
能力目标：能熟练掌握界面制作流程和方法技巧，以及界面的设计制作能力达到行业岗位的基本要求。
素质目标：（1）具有热爱所学专业、爱岗敬业的精神和强烈的法律意识；（2）具有胜任设计工作的良好的业务素质和身心素质；（3）具有运用所学知识分析和解决问题的能力；（4）具有自学能力、获取信息的能力，以及一定的组织、管理能力。
（5）培养学生的团结合作能力；运用所学知识分析和解决问题的能力，创新设计思维，美术欣赏造型审美的能力。
要求：界面UI设计课在整个教学的过程中，运用启发、引导和实践的方式，通过进行造型设计基础知识点的逐步讲解并实例绘制教授创作，训练学生的相互配合能力，培养学生的职业道德、团队协作意识以及良好的审美意识，使学生在艺术学习和实践中陶冶情操，并培养学生具备积极思考问题、主动学习、良好的团队合作精神、获取知识能力、设计创意思维能力、结构分析、感悟能力和欣赏能力等素质。
六、教学主要内容与学时分配第一章UI界面设计相关知识1. 什么是UI设计及相关概念介绍在深入了解如何进行UI设计之前，我们还应该先了解一些与UI设计相关的概念2.UI设计的流程一个好的UI设计并不是然最终的用户界面视觉效果’好看’而已，而是需要考虑到用户和界面之间的整个交互过程，是否使用户有好的体验。
所以，当我们讨论UI流程的时候，也不能只简单地讲如何优化用户界面的视觉效果，而应当从交互设计的整个流程出发来讨论。
ui阐述设计思路
ui阐述设计思路
在设计用户界面时，可以采用以下思路：
1. 确定目标用户：首先要明确设计的界面用户是谁，这有助于确定设计的方向和要满足的需求。
2. 研究用户需求：进行用户调研，了解用户对界面的期望和需求。
可以通过问卷调查、用户访谈等方式收集用户反馈。
3. 用户界面布局：确定界面的整体布局，包括导航栏、内容区域、边栏等部分的安排。
可以考虑采用常见的布局模式，如上下分布、左右分布等。
4. 信息架构：将界面上的信息按照一定的逻辑组织起来，使用户能够轻松地找到需要的信息。
可以采用菜单、标签页等方式进行组织和分类。
5. 设计界面元素：选择合适的界面控件和元素，如按钮、输入框、下拉菜单等。
保持界面的一致性和易用性，确保用户能够直观地理解每个界面元素的作用。
6. 色彩和排版：选择适合目标用户的色彩和排版方案，保持界面的美观和易读性。
可以运用色彩心理学的原理来选择合适的色彩搭配。
7. 交互设计：设计用户界面的交互方式，包括用户与界面的互动行为。
要考虑到用户的使用习惯和预期反馈，并提供合适的
提示和引导。
8. 响应式设计：考虑到不同设备和屏幕尺寸的兼容性，设计一个响应式的界面，使界面在不同设备上都能正常显示和交互。
9. 迭代优化：设计不断是一个迭代的过程，通过用户测试和反馈来不断优化和改进界面设计，确保用户能够有良好的使用体验。
总之，UI设计需要考虑用户需求、界面布局、信息架构、界面元素、色彩和排版、交互设计、响应式设计等因素，以提供用户友好的界面体验。
关于UI界面设计课程设置的构思与创想
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最后，要确保UI界面的排版整洁清晰。这包括文字大小适中、字体选择合适、 颜色搭配协调、图标与背景的对比度适宜等方面。此外，要保持一致性，使整个 APP的视觉风格统一，这样用户在使用时能够轻松上手，提高使用效率。
五、结尾与反思
一个好的UI界面设计不仅需要美观，更重要的是要实用。因此，在完成设计 后，需要对整个设计进行反思。首先，要测试用户对APP的反馈，收集用户的意 见和建议，以便对设计进行改进。其次，要评估设计对APP的转化率的影响。如 果一个设计让用户更容易上手并提高了用户体验，那么这个设计就是成功的。反 之，如果一个设计让用户感到困惑并降低了用户体验，那么这个设计就需要改进。
4、具备职场适应能力和职业发展潜力，能够适应UI设计行业的快速发展和 变化。
2、课程内容
课程内容应涵盖UI设计的基础知识、交互设计、用户体验设计、前端开发基 础等多个方面。具体包括：
1、UI设计的基础知识：如色彩、排版、图标等； 2、交互设计和用户体验：如用户研究、基础：如HTML、CSS、JavaScript等；
4、设计实践和项目实战：通过实际项目锻炼学生的实践能力和团队协作能 力。
3、教学方法
教学方法应注重理论与实践相结合。具体包括：
1、理论学习：通过课堂教学、专题讲座等方式，传授学生UI设计的基础知 识和原则；
2、实践操作：通过课程作业、项目实战等方式，让学生亲自动手操作，将 理论知识运用到实际设计中；
二、细化设计
在确定主题后，需要细化设计，通过故事情节、人物描写、背景介绍等方式， 将主题贯穿于整个UI界面。例如，为了体现一个APP的活力主题，可以选用明亮 的色彩，加入动感的元素，使用年轻的字体，还可以用插画或图标来表达特定的 含义。此外，要确保APP的功能布局和导航条的设计直观易用，符合用户的操作 习惯。
高职UI界面设计课程教学实践探索
高职UI界面设计课程教学实践探索【摘要】本文旨在探讨高职UI界面设计课程的教学实践。
在介绍了背景和研究意义，并明确了研究目的。
接着在分析了高职UI界面设计课程的教学内容，并探讨了基于案例教学的实践探索。
同时提出了学生实践能力培养策略和教学方法探讨。
最后建立了评价体系。
在总结了高职UI界面设计课程教学实践的启示，并展望了未来的发展前景。
通过本文的研究，可以为高职UI界面设计课程的教学提供一定的借鉴和参考。
【关键词】高职UI界面设计课程、教学实践、案例教学、实践能力培养、教学方法、评价体系、启示、前景展望、总结1. 引言1.1 背景介绍UI界面设计是当今互联网行业中的一个重要领域，随着移动互联网的快速发展，UI设计师的需求也与日俱增。
高职UI界面设计课程的开设，旨在培养学生在UI界面设计领域的实践能力和创新能力，使他们能够适应互联网行业的需求。
随着传统行业普遍转型升级为互联网＋，UI界面设计课程的重要性日益凸显。
在高职院校中开设UI界面设计课程，不仅能够培养学生在互联网行业中的就业竞争力，还能够为学生提供更广阔的职业发展空间。
对高职UI界面设计课程的教学实践进行探索和总结，对于促进高职院校教学质量的提升具有重要意义。
通过对高职UI界面设计课程的背景介绍，可以更好地理解这门课程的开设意义和教学目标，为后续的实践探索提供更清晰的方向。
在今天这个数字化时代，高职UI界面设计课程的重要性不言而喻，希望本文的研究能够为相关领域的教学实践提供一定的参考和启示。
1.2 研究意义UI界面设计是当今互联网行业中的重要岗位之一，随着移动互联网的迅猛发展，对于UI设计人才的需求也越来越大。
高职UI界面设计课程的教学实践不仅可以满足市场对人才的需求，同时也可以提高学生的就业竞争力。
通过对UI界面设计课程的教学实践探索，可以更好地培养学生的实践能力和创新意识，使其具备较强的解决问题和设计能力。
而基于案例教学的实践探索更是可以将理论知识与实际案例相结合，使学生能够更深入地理解和掌握课程知识。
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高职的培养体系培养定位恰好能够满 足。高职院校应适应这一需求，培养 更多掌握此方面技能的职业人才。
2 UI 设计课程在高职课程体系中的定位
对于高职的交互设计、数字媒体 设计等专业，UI 设计课是一门重要的 技 术、 创 意、 ห้องสมุดไป่ตู้ 计 结 合 的 课 程。 在 三 年的学制中，UI 设计课通常作为专业 入 门 课， 安 排 在 二 年 级 的 开 始 阶 段。 相当于传统视觉传达设计专业的“版 式设计”课程。
后安排较抽象的内容，不断根据教育 对象的反应进行内容深化的调整，这 是一个先易后难、逐渐推进，逐渐渗 透的量化过程。在教育形式上，着眼 于潜移默化的渗透教育，在不知不觉 之中逐渐深入到解决思想体系层面的 问 题， 要 彻 底 改 变“ 我 说 你 听、 强 行 灌输、盛气凌人”的教育形式，多采 取寓教育于活动、娱乐和其他教育教 学形式。 5.3 赏识性教育模式
思想教育的实质是一种价值引导， 即引导受教育者进行思想体系的自我 建构。受教育者在接受思想引导的时 候，社会评价和心理暗示的作用非常 之大，这种评价和暗示具有定性导向 的作用，它对一个人的“个性意识的 自我认同”都有强烈的影响作用。所 以，我们要贯彻赏识性原则，看到每 个未成年人身上独有的闪光点，要用 赏识的眼光去捕捉它、发现它、挖掘它， 继而欣赏他们、鼓励他们，使其获得 勇气和自信，健康愉快的成长。但同 时也要切忌随意给人“贴标签”，以防 在不知不觉中伤害孩子。 5.4 网络化教育模式
十年树木，百年树人，未成年人思 想 教 育 工 作 道 阻 且 长。 时 代 在 发 展， 人也在不断变化，教育也要不断前进。 对未成年人思想教育的研究不能采取 一劳永逸的态度和方法，必须与时俱 进，在发展中求得进步，以适应不断 发展变化的未成年人和社会的需要。 参考文献 [1] 叶松庆 . 当代未成年人价值观的基
5 未成年人思想教育的工作模式
5.1 分层次教育模式 未成年时期，人的生理和心理发
育最为迅速，但又可分为几个不同的 生长阶段，每个生长阶段都有其不同 的特点和个体差异。因此，针对未成 年人的思想教育应根据不同年龄段的 特点和接受能力以及不同受教育者的 个体差异，积极探索分层次的思想教 育，合理确定由低到高的阶段性教育 目标、教育内容和教育方法，使目标 切实可行、内容通俗易懂、形式生动 活泼，以增强思想教育的针对性和实 效性。 5.2 体验式教育模式
Impart Knowledge and Educate People
高职UI设计课程教学设计思路
教书育人
文 / 孙一帆
1 概述
UI 是 User Interface（ 用 户 界 面 ） 的简称。通常所说的 UI 设计特指 GUI 设 计， 即 Graphical User Interface（ 图 形 用 户 界 面 ）， 指 的 是 呈 现 在 屏 幕 之 上，用于实现用户与设备之间交互的 一整套视觉图形元素的集合。UI 设计 涉及到计算机软硬件技术、人机工程 学、认知心理学、艺术设计等一系列 综合知识。UI 设计直接关系到系统的 可用性以及用户对产品的体验、选择、 评价等。特别是在当今移动互联网时 代，人们要在尺寸有限的手机屏幕上 实现各种功能和需求，对 UI 设计提出 了更高的要求。在政府积极推动互联 网产业的背景下，人们的生活、餐饮、 购物消费等活动正大规模实现互联网 化和移动化转变，这一形势创造了大 量的相应专业人才的需求。其中 UI 设 计领域对人才的能力要求和量的需求，
解了相关软件的基本概念，但他们对 于软件的实际操作流程和跨软件综合 运用方面也缺乏经验 ；另外，学生对 于行业的创作、生产过程、行业的标 准和规范也完全没有概念。因此，需 要通过一门或一系列课程，来承前启 后，既能够充分利用他们之前学到的 基础技能，又能够将他们逐渐引导到 更高层次的专业领域。UI 设计课程正 是一个非常合适的训练载体。它对前 面 所 提 到 的 基 本 能 力 有 一 定 的 要 求， 它体现了交互设计的基本原则，包含 了一个相对完整的创作流程，同时又 将学习创作的深度和难度限制在可控 的一定范围之内。因此，作为对高职 课 程 体 系 的 合 理 化 调 整 和 结 构 完 善， 引入了 UI 设计课程。
未成年人是一个国家未来的接 班 人， 他 们 的 思 想 状 态 如 何， 关 系 到一个民族、国家的现在和未来，关 系 到 社 会、 家 庭 的 和 谐 和 幸 福。 同 时，未成年人不是在真空中长大，他 们是在自己的家庭、社区及国家构成
的多元背景中发展的，从他们出生的 那一刻起，就过着社会生活，他们是 环境和社会影响的产物。因此，对未 成年人进行思想教育是全社会的共同 责任，不可能单纯依靠社会某一方面 的力量来完成，而必须有全社会的共 同参与，即在国家政策的综合、统一 协 调 下， 整 合 家 庭、 学 校、 社 会 的 教 育 资 源， 形 成 一 个 网 络 系 统， 实 行“ 齐 抓 共 管 ” 的 教 育 模 式。
在完成了第一年设计基础课的学 习之后，学生具备了一定的艺术设计 基础能力，和少量的相关软件操作基 础。进入二年级专业学习阶段后，学 生面临的问题是 ：首先，他们对于自 身已掌握的艺术设计基础技能在本专 业中如何发挥作用，还没有一个很清 晰的概念，即不知道基础能力如何运 用到本专业中去 ；其次，虽然大致了
3 UI 设计课程在高职课程体系中的意义
UI 设计课程，包含了平面设计、 用户界面设计、用户体验设计、软件
者，平等对待受教育者，接纳受教育 者。同时，未成年人由于受到生理特 征的限制，在能力和心理上与成年人 相比都显得非常弱势，需要更多的关 爱。当然，我们在用爱对待孩子的时候， 还要警惕在“爱”的名义掩盖下对孩 子的伤害，做到不溺爱又不缺爱。