《2014年安徽高考历史考试说明》最新解读
《2014年安徽高考历史考试说明》最新解读
备受广大教师和考生关注的《2014年安徽高考考试说明》近日已经公布，各学科的命题考试范围与题型示例、考核目标与要求也随之新鲜出炉。
和2013年相比，今年安徽省高考历史考试说明整体保持稳定，但也做了几点修改，具体变化解读如下。
1. 在对历史学科考查的整体要求上，做了一点改动，即2013年表述的“命题把握历史发展的基本脉络和阶段特征”，修改为“历史学科命题体现历史发展的基本脉络和阶段特征”。
2.必修模块“中国古代史”增加了“京剧等剧种的产生和发展”一目。
3.必修模块“现代世界史”“19世纪以来的世界文学艺术”一栏中删除了“文学的主要成就”一目。
4.选修二“近代社会的民主思想与实践”中删除了“法国民主力量与专制势力的斗争”一目。
题型示例中，选择题总量不变，仍然是18题，但内容有较大调整，更换了8道示例题，新更换的选择题大多是2013年全国各地高考题中的典型陈题，而又是以更换各类图表题为主，其中具有安徽命题特色的图表题、地图题和漫画题仍然保持。
非选择题由原来的12道示例题减少到10道，更换了3道示例题。
2014年3月7日。
2014高考年《考试说明》解读
一、2014年《考试说明》中有关历史学科部分的内容解读与2013年相比，2014年的《考试说明》在“考试形式与试卷结构”和“考试范围”这两方面的内容上没有任何变化，只是在“考核目标与要求”这部分内容中更换了一道例题。
将“运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题”中的例10，更换为2013年全国新课标第Ⅰ卷的第41题，这样加上原有的例11和例12中第三问，《考试说明》中几乎用了三道开放性试题来做例题，这说明命题者一直在对开放性试题进行更进一步的完善和丰富，同时也是对这一题型的肯定和重视。
因此完全有理由相信，2014年的高考题中还将会出现这种题型。
二、近几年高考历史学科命题特点1、命题方法上的特点（1）．命题不拘泥于教科书，甚至有意回避教科书。
（2）．试题将大量运用新材料，创设新情景，以考查考生依靠已有知识和素养，独立分析问题和解决问题的能力。
这里突出了历史学科的特征，隐含着“材料第一，论从史出”的命题原则，对考生处理历史材料的能力提出了很高要求。
（3）．考查对基本历史知识的掌握程度，考查历史学科素养和学习潜力，注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。
2．选择题的命制特点（1）选择题基本上为材料选择题，在选择题的设计中，将解答的重心转向对历史史实的把握和阐释上，加大了对释读材料和信息提取能力的考查。
（2）串题、排列组合题、反项（否定）选择题等形式被淘汰和淡化；（3）文化常识，再度回归。
连续两年没有在选择题中考查文化常识或者史学常识，2013年再度对此进行了考查。
提醒考生在复习备考中不要忽视相关内容。
3．材料解析题的命制特点（1）注重中外历史的横向比较和中国或世界的古代、近代、现代的纵向比较，淡化古代与近现代、中国与世界的时空界限。
（2）全国卷的材料解析题题量大、信息丰富、思维含量高，答案需要通过对材料的综合、提炼、归纳才能得出。
特别是选修模块的试题，与教材关联少，答案主要出自于对材料信息的归纳和提取。
2014 历史考纲解读
1.考查主干内容
考纲按古代、近现代的历史发展体系 编制。
2.突出材料立意、能力考察
考纲 一、考核目标与要求 （一）获取和解读信息 1．理解试题提供的图文材料和考试要求。 2．理解材料，最大限度地获取有效信息。 3．对有效信息进行完整、准确、合理的解读。
获取和解读信息的能力
获取信息、处理信息、表达信息
关注学生薄弱环节，提高主观题练习的力 度和效率。
强化历史思维，以文明史观、全球史观等 为线索，进行适当的基础训练。
2014年历史学科考纲解析与备考建议
历史是一门 思考的学问
论证和探讨问题 运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题 【例10】阅读材料，完成下列要求。
历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。
比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的 信息，并结合所学知识予以说明。
指导思想
历史学科考查对基本历史知识的掌 握程度；考查学科素养和学习潜力；注 重考查在科学历史观指导下运用学科思 维和学科方法分析问题、解决问题的能 力。 命题不拘泥于教科书，运用新材料， 创设新情境，古今贯通，中外关联，把握 历史发展的基本脉络。
考查学生对材料知识的概括能力与语言表
述能力，与历史高考命题原则一致。 3.考试成绩情况与前几年历史高考成Βιβλιοθήκη 情况 基本一致。全卷基本情况
人数
5185
均分
50.92
难度
0.51
及格数
1165
及格率
22.47
2014年 三、历史学科备考建议
课堂是否高效就是看是否了缩短 两个距离： 缩短教与学的距离（新 课）-高一？ 缩短教与考的距离（复习课）-高三？
2014年历史学科考纲解析与备考建议
历史考试说明解读2014
人如果要在上海采办洋货，他可以到一个钱庄„„押借一笔 款项。„„（然后）将订货单寄予他在上海的代理人；钱庄 经理也通知与他有关系的上海钱庄或其分庄，由后者向洋行 或其中国的代理人处付予这笔款项。”可见此时的钱庄 A．已经完全变成了洋行的附庸 B．在中外贸易中居于关键地位 C．一般不愿支持土货出口业务 D．在洋货内销中具有重要作用 （2012年安徽文综卷） 答案：D
答案：A
解读：题干的年代，民族工业短暂的春天。 备考：抓住历史上重要的时间、国家和历史事件等。
【例 16】右侧框内所叙内容为某美术流派具有的一
些特征。下列作品中属于该流派的是 A．《自由引导人民》 △不主张用画笔吃力地写实风景或肖像 B．《拾穗者》 △不用纯粹的颜色和形状认识日常对象 C．《向日葵》 △利用下意识表达猛烈的情绪和形状 D．《格尔尼卡》 △绘画的目的不是反映现实而是创造现实
历史地图的解读；
历史知识、地理知识、政治制度的组合。
【例 5】1985 年，一艘荷兰东印度公司的沉船被发现，船上
载有景德镇生产的青花瓷。该船沉没的时间最早应为
A．北宋中期 C．明末清初 答案：C
B．元末明初 D．鸦片战争时期
（2013年北京文综卷）
解读：瓷器发展史；新航路开辟；时间限制和时 间判断。 备考：世界市场形成发展；中国古代瓷器的生产； 中国古代对外贸易；题干限制词。
稳中有变，适度求新
——2014年安徽省高考历史科考试说明解读及复习策略
怀宁县高河中学 李文峰 2014.4
一、变化解读
今年的《考试说明》与去年相比，变化不大，体现
2014年安徽省高考历史命题的变与不变
2014年安徽省高考历史命题的变与不变朱轶材1.试题结构不变：2014年安徽题保持原有的试题结构，题量总数不变，即11道选择题计44分，两道非选择题，每题28分，共56分。
2.难易度平稳：整体难度保持平稳，选择题的难度略有增加，主观题的难度保持原有水平。
3.综合度提高：2014年安徽题的综合度明显增强，最典型如第12题把商鞅变法、王安石变法、戊戌变法和明治维新的作用综合在一道选择题中，古今贯通，中外相连。
还有第37题通过一则材料和图示把中国古代的郡县制度、尊儒制度、科举制度和国有专营制度综合在一起考查。
4.考查内容变化较明显：体现了2014年安徽《考试说明》的要求，遵循了历史学科命题体现历史发展的基本脉络和阶段特征的思路，删除部分如“文学的主要成就”一目和选修二“法国民主力量与专制势力的斗争”一目在试题中没有涉及。
今年考题的考查侧重点突出了试题的综合性，如第12题重视选修内容的综合，第16题重视空间概念和时间概念的综合，第37题重视中国古代制度的综合等。
侧重点还表现在重视对全球文明交融史和制度创新的考查，如36题和37题。
此外对历史观的考查也很明显如第22题。
5.命题形式出现调整：整体命题形式没有大的变化，但在具体的体例编排上明显有一些变化，如第12题，即历史卷的第一题首先考查选修内容，改变了五年来第一题考查安徽乡土历史的方式，具有安徽地方特色的试题放在第16题进行考查，不再有延续五年的漫画题，第27题第一次采取一则材料进行命题，而且材料没有标注来源等。
6.分值分布有变化：在整体分值不变的前提下，做了明显的调整，如选修内容由原来的10分左右下降至一道选择题4分，非选择题中没有分值；两道非选择题各自28分，改变了2013年26分和30分的比例。
在三个模块里，分值基本保持均衡，必修一33分，必修二30分，必修三33分。
2014年新课标高考历史考纲解读
2014年新课标高考历史学科
考纲和考试说明的变化情况
通过对2012、2013和2014年的考纲及其考试说明的对比，历史学科考纲在考试性质、考试范围和考试内容方面没有任何变化。
考试说明方面的唯一变化为考核目标与要求的例10发生了变化，2012年和2013年的例10为2008年宁夏文综卷的40题，此题的特点为小切口、大跨度、深分析。
2014年的考试说明例10变为2013年文综Ⅰ卷41题。
2013年文综Ⅰ卷41题是两幅历史地图：东汉十四州和唐代开元十五州的示意图。
要求考生比较图一和图二，提取两项有关汉唐间历史变迁的有关信息，并结合所学知识加以说明。
这种变化说明：
第一，试题难度的降低。
2008年的40题是比较典型的学者题型，对学生的知识和能力的要求非常高。
2013年的地图题降低了考试的难度，让学生有话可说。
第二，试题的开放性增强。
通过阅读地图获取历史信息，信息量很大，试题的答案不唯一。
2008年的40题试题开放性差，答案唯一。
第三，学生获取信息的方式从文字转变为历史地图。
在课堂教学中要注意地图的复习。
2014年普通高等学校招生全国统一考试安徽卷考试说明
《2014年普通高等学校招生全国统一考试安徽卷考试说明》已经发放芜湖市各高考报名点，作为高考的“风向标”，《考试说明》是我省高考命题的依据，也是考生复习迎考的指南。
记者就2014年安徽高考考试说明与往年相比有何变化，采访了市区一些普通高中的毕业班学科教师。
语文：2014年语文科考试说明总体稳定，但有几点变化。
首先是试卷结构分值的分配有所调整，全卷指定选修课程内容的考查，占分比例上升到“约为16%”；现代文阅读所占分值较去年略有下降；古代诗文阅读部分所占分值有所提升。
常见的名句名篇默写篇目由去年的28篇增加到30篇。
题型示例部分更换较多，作文部分也更换了新题型。
数学：文理科的题型示例都更换了部分样题，但所列举题目的知识点的分布基本不变，考试的重难点仍在函数、数列、不等式、三角函数、概率、立体几何和平面解析几何中。
英语：在考试内容和要求上没有太大的调整。
在语言知识上词汇量有小幅增加。
听力的题数和分值没有改变，仍是20小题30分，对听力的要求也没有变化。
在书面表达上要求考生根据所给情景，用英语写一篇120词左右的短文。
地理：今年更强调对地理知识的运用，分析、解决实际问题的能力的考查。
考试范围也有不少变化。
《环境保护》部分新增考点“主要的生态环境问题及其产生的原因”，且“主要的资源问题及其产生的原因”及“环境污染形成的原因、过程及危害”位置对调，同时新增“环境污染的主要防治措施”的考查。
政治：：今年《考试说明》在“考试范围”上调整幅度大。
从所选例题来看，情境材料呈现形式丰富活泼，计算、图表、漫画、探究等试题等均有出现，探究性、开放性试题及价值观立意的试题比重上升。
历史：在考试范围里，古代部分把去年删除的“京剧等剧种的产生和发展”又添加上。
题型示例的18道选择题，有8道图表题，这种创设新情境和新史观要求考生通过对全新的历史材料进行解读，寻找正确答案。
化学：从变化的考核范围和要求来看：第一部分的“化学反应与能量”中删去了“了解化学能与热能的相互转化”；原电池和电解池的工作原理由“了解”改为“理解”。
2014年高考文综(历史)安徽卷试卷考后分析
2014年安徽高考历史试卷，与去年相比较而言，体现了两个突出一个淡化：突出考查历史学科的主干知识，注重能力立意；突出体现新的史观，尤其是从文明史观、社会史观的角度来看待历史、解决历史问题；淡化安徽历史的考查。
(1)注重考查历史学科的主干知识。
试题涉及中学历史教科书中必修1(政治)、必修2(经济)、必修3(文化思想史)和选修等模块的内容，覆盖面广。
命题者不回避重点热点问题，如改革、新民主主义革命、制度创新、文明融合等问题都是平常教学的热点和重点。
但在命题方式上更多地体现了开放性的特点，主观题第36、37题都注重考查考生理解和分析问题的能力，既体现了对主干知识的考查，又注重能力立意，这样的试题难易适中，能关照到全体学生，不同层次的学生都可以作答，但对学生的学科素养、逻辑思维能力和表达能力都有较高的要求，注重考查学生的综合素质，具有良好的区分度。
(2)选取材料注重从新史观的角度去考查问题，体现文明史观和社会史观，如对于文明的融合、社会风俗的变迁等内容的考查，既体现了高考对历史教学的引领作用，让老师要注意将新史观渗透到中学历史教学实际中去；又将学生的书本世界与生活世界有机的联系起来，体现了新课改理念。
(3)降低了安徽历史在高考试卷中的比例，改变了每年安徽高考第12题均考查安徽地方史的惯例。
去年安徽试题选择题和主观题都考查了安徽历史的内容，比例较大。
安徽史不排列在历史试题的第一题，给了体现安徽史命题更广阔的空间，以后安徽史的命题可以不局限在古代历史了。
今年安徽史只考查了一个选择题，主观题未涉及安徽历史的考查。
16题以四副地图显示安徽近代新民主主义革命的历程，既体现了安徽特色，又注重将其与必修1的主干知识相联系。
（4）试题的命题角度新颖，具有三贴近的特色，即贴近学生的生活实际、贴近一线的教学实际、贴近当今的时代热点。
如12题，命题素材虽是学生常见的社会风俗的变迁，但考查的角度却是从大众传媒对社会时尚的解读，角度新颖；14题、22题则以课程设置和教科书编写入题，与学生的实际生活密切相联，显得亲切平和。
2014年历史考试说明五篇范文
2014年历史考试说明五篇范文第一篇：2014年历史考试说明历史考试说明根据国家教育部《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》的要求及市教育局制定的2012年阜新市初中毕业升学考试和普通高中招生政策调整方案》（阜教发〔2012〕19号）文件精神，结合我市初中历史学科教学实际和特点，制定2014年本考试说明。
一、命题原则1.命题以《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》为依据。
2.命题要有利于促进教学方式、学习方式的转变，有利于我市深化教育教学改革“构建自主高校课堂”实验的深入发展。
3.考试以基础知识和基本能力为主，试题难度不超过国家义务教育课程标准的要求，易、中、难试题的比例各占70%、20%、10%左右，坚决杜绝偏题、怪题，严格控制带有死记硬背、机械训练性质题目的数量。
4、试题内容要加强与社会实际、学生生活和成长经验的联系，注重考查学生在真实情境中发现问题、研究问题、解决问题及收集、整合、运用信息的能力。
5、结合历史学科内容，用开放性、探究性题目考查学生在过程方法和情感态度价值观方面的发展情况，从而更好地发挥考试在培养学生的独立思考、发散思维和创新实践等能力的导向作用。
6、适当减少试题数量，不追求对知识的全覆盖，重点内容重点考查；加强对高中阶段学习乃至终生学习影响较大的知识和能力的考查，给学生留有较大的思维空间。
7、设置部分选做题。
即将难度较大的10%部分试题设置为选做题，要求考生在给出的若干题目中，根据规定的数量，自主选择题目进行解答。
二、考试范围国家教育部制定的《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》内容标准中：《中国近代史》部分内容、《世界近代史》部分内容和《世界现代史》部分内容，其中《中国近代史》占10%左右，《世界近代史》占45%左右，《世界现代史》占45%左右。
三、考试内容与要求中国近代史1．讲述林则徐虎门销烟的故事；简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。
2014版高考历史(安徽专版)大二轮教师用书：第2部分 专题四 高考对史学方法的考查方式
一、辨别史料真伪与价值如何考辨史料的真伪辨伪:就是运用相关的知识和方法考辨历史文献中的伪书和伪文,以获得真实可靠的史料。
要考辨真伪就一定要有证据，证据一般有三种类型：即书证、物证和理证。
书证，是指各种书籍文献;物证，是指实物或遗迹；理证，是指运用常识和推理证明.要辨伪必须全面收集各种材料,认真分析，辨定真伪,只有真实可靠的材料才能用为证据。
例1 (2013·浙江高考）司马迁的《史记》记载了商王的世系,但长期以来并不能确定该记载是否真实。
19世纪末20世纪初殷墟甲骨文的发现，证实《史记》的记载基本上是正确的。
这说明( )A．考古资料比文献材料更真实B．历史记载不存在纯粹客观性C．历史记载必须经过考古发现证实D．考古发现是历史研究的重要依据答案D解析本题以甲骨文证实《史记》记载商王世系的真实性为切入点，旨在考查学生描述阐释和论证问题的能力.“殷墟甲骨文的发现”属考古发现，《史记》对商王世系的记载及对其后世长期的不确定属于历史研究的范畴;殷墟甲骨文的发现对其证实，说明了考古发现是历史研究的重要依据，D项正确；实物资料可用来验证文献资料记载的真实性,A项所述不确切；B项通过材料信息无从体现；考古的主要对象是古代人类活动遗留下的实物资料，历史记载中当事人的文字记述、社会遗存等不一定非要经过考古发现来证实，排除C项。
对讲关于甲骨文的史料价值(1）甲骨文的记事资料，使人们有可能结合文献记载和其他考古资料，粗略地描述商代社会历史的概貌。
(2)甲骨文的史料还可与现存古文献史料相印证，以补正文献史料的依据、不足或错误。
（3)甲骨文本身也是一种形象化的史料于省吾依据甲骨文字的字形，揭示商代统治阶级践踏和刑杀人们的暴行,并把此归为八类：一、人身的蹂躏，如尼字;二、捆缚,如系字；三、械具和平共囹圄，如执字等……例2 （2013·四川高考）美国史学家班克罗夫特叙及“列克星顿的枪声”时，绘声绘色地描述了殖民地民兵同英军的对峙交火，十分肯定地指出,随着指挥官一声令下,英军士兵首先向民兵开了枪。
2014年安徽省高考历史《考试说明》的解读
七、关于题型示例
（一）、有周年大事的痕迹（命题入口） 例2、例3、例4、例5、例7、例8、例9、例10、 例12、例13、例16，非选例4、例6、例7. 13年 12例,14年14例。 例5．1985年，一艘荷兰东印度公司的沉船被发现，船
上载有景德镇生产的青花瓷。该船沉没的时间最早应为 A．北宋中期 C．明末清初 B．元末明初 D．鸦片战争时期
需要关注的是：怎么考？
（二）、图表题增加、样式有新
非选题例图表、图片7个比13年增加1个， 新增加地图例1、图片例7。
选择题例2、例7、例8、例9、例10、例15、 例16、例17、例18；增加4个，删1个，特别 是新增一个柱形图、一个虚框图。
1、地图册是教材的一部分，地图册不能与课堂失 联； 2、坚持史料教学，我还要注意史料的多样性； 3、我还要进行专题复习，训练同学们的解题能力 ： 地图专题； 漫画专题； 图表专题； 图片专题。
《方案》 《课标》 《考纲》 教学实际
依据
《考试说明》
依据
高考
依 据
德育 教学
培养 人才
拔选
1、学习《方案和课标》
（1）时不时地看一看《课程方案》；
（2）循环往复的细研《课程标准》，不让课标与备课失
联。同时研读《〈历史课程标准（实验）〉解读》，帮
助理解课标。多看一些别人的教学设计和 课件，了解别
总体印象（二）变
（1）考查总体目标和命题指导思想在语言表述 上略作改动。
历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素 历史学科考查考生对基本历史知识的掌握程度，考查学 （ 2）考试内容的变化：删除必修三“19 世纪 养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维 科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下，运用学 和学科方法分析问题、解决问题的能力。 以来世界文学的主要成就”；删除选修二第五 科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。 历史学科命题体现历史发展的基本脉络和阶段特征，古 命题把握历史发展的基本脉络和阶段特征，古今贯通、 单元“法国民主力量与专制势力的斗争”。增 今贯通、中外关联，重视新材料的运用和新情境的创设，不 中外关联，重视新材料的运用和新情境的创设，不拘泥于历 加必修三“京剧等剧种的产生和发展”。 拘泥于历史教科书的具体表述。 史教科书的具体表述。