高中政治教学中时事政治的作用(3篇)
时事政治在高中政治教学中的应用
时事政治在高中政治教学中的应用建立学生的政治意识为了使学生成为具有社会责任感的公民，我们需要引导他们在不同的社会环境中的参与，同时加强对政治生活的理解和关注。
在政治课中引入时事政治话题可以帮助学生认识到政治事件对他们的生活产生的实际影响。
例如，当前全球气候变化成为一个备受关注的问题，政治课可以介绍国际社会针对气候变化所做的政策，以及中国在该领域所采取的措施。
这不仅可以让学生深入了解社会现状，还可以提高他们的环境保护意识和个人责任感。
增加实践经验在利用时事政治作为政治教材的同时，也可以引导学生紧密围绕时事政治参与到社会实践中去。
例如，学生可以参与到选举、政治组织或是公民倡议活动中，了解到如何进行选举活动、如何让自己的声音被听到，这样，政治学习就可以从理论上和实践上相结合。
通过学生的参与性学习、实操技能，学生们可以通过身临其境的亲身经历来加深对政治知识的理解和对政治制度的认识。
事实上，许多学生因为政治学识不足，而害怕或者对参与政治活动不感兴趣，加强相关政治学习也让学生们更有信心、勇气和积极性，使得他们更愿意参与到社会实践中来。
激发学生思考在学习时事政治的同时，教师和学生也必须理解到不同思想和意见的多样性。
他们需要了解国内外政策的多样性，以及政策的影响和限制因素，促进学生形成较为全面、客观和理性的思考习惯和思维模式。
比如，当政府提出有关人民生活的政策措施时，教师们可以引导学生反思政策措施能否有效，是否存在实际可行性和可持续性，并提出自己的建议和看法。
在这个过程中，学生可以更好地理解到政策制定和执行的真正意义，并通过与他人的交流和讨论思考出自己的政治理念，更好地关注社会热点，了解现实问题，为个人思维能力和社会责任感的培养打下良好基础。
综上所述，时事政治作为高中政治教学的一种实用工具，不仅可以吸引学生的学习兴趣和注意力，提高学生的学习成效，同时也方便学生更好地关注社会事件，增强个人责任感和参与感，提高学生的国家文明素质。
时事政治对高中政治的作用及处理策略
试析时事政治对高中政治的作用及处理策略摘要：当前高中政治教学普遍按部就班，结果导致教学过于理论化，使学生感到乏味，进而觉得政治离生活很远。
如果高中政治教师在教学中适时适量地引入时事政治的内容，可较大程度地使这种消极现象得以改观，使高中政治教学变得饶有趣味。
关键词：高中政治教学时事政治作用处理策略中图分类号：g633.2 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.1011 高中政治教学中时事政治的作用1.1 有效补充高中政治教材内容教材的编排讲究系统性和科学性，编定之后短时间内不会修订，即便修订，也很难大改，只会是一些小调整，小改动。
因此，相对于变化多端、不断发展的社会生活，教材内容是有一定滞后性的，至少在一些例子上就可能让学生觉得与自己的生活相去甚远。
而时事政治引入课堂后，则在一定程度上弥补的教材存在的先天性不足，有效地丰富教学内容，使高中政治教学与现实生活联系得更紧密。
1.2 有效地提升学生用政治理论分析及解决现实问题的能力高中政治教学一方面要使学生形成正确的人生观、价值观，形成马克思主义的世界观和政治观；另一方面，则要让他们形成运用马克思主义政治理论和来分析和解决现实问题的能力。
当前很多教师为了迎合考试的需要，往往把教学的重心投放在大量政治材料的分析和题目的解答训练上，而不把学生的注意力引向现实生活，结果导致学生学政治的目的似乎就是为了考试，至于是否形成正确的世界观、人生观、价值观、政治观等全然不予理睬。
这样的政治学习，可以说是十分低效的，结果可能还会让学生对政治产生反感。
实践表明，引入时事政治内容，引导学生就时事政治问题进行分析并用相关理论解释，既让学生直观地感受到政治理论的有用性，也使学生真正学会用政治理论来分析和解决问题的能力。
1.3 有效帮助教师从说教者变成引导者传统的应试性政治教学以教师的主动灌输、学生的被动接受为主，老师往往是一个说教者的角色。
时事政治在高中政治教学中的应用
时事政治在高中政治教学中的应用时事政治是指诸如政治热点事件、国际政治局势、政治新闻等当前的政治事件和问题。
在高中政治教学中，及时引入时事政治，可以使学生更好地掌握贯穿政治学习的重要概念和内容，并更有针对性、实践性地学习政治知识。
在教学实践中，时事政治可以在以下方面得到广泛应用。
一、时事政治作为政治教学的引导时事政治可以用作政治教学的切入点，引导学生思考和讨论各种当前的政治问题和事件。
这不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也可以在了解实际政治情况的基础上深入探讨政治理论和实践。
例如，针对当前社会热门问题或政治事件，如地方选举、共同发展等，可以采用小组讨论、听取演讲等教学方法，鼓励学生积极参与。
二、时事政治与课程内容的结合时事政治可以与课程内容紧密结合，丰富教学内容，拓宽学生的视野和思维。
例如，在学习宪法法律和人权教育等政治科目时，可以引入宪法法庭判例和相关人权案例，提高学生学习宪法法律和人权教育的兴趣和积极性。
三、时事政治作为教育素养的培养时事政治可以培养学生的社会责任感和时代使命感。
政治与社会联系密切，将时事政治引入政治教育教学可以激发学生对社会热点问题和国家政策变化的关注度，从而摆脱对自我利益的关注，树立起高尚的社会价值观和国家意识。
时事政治可以作为建立经验教学的教材之一。
由于时事政治的事实性和实践性，可以通过案例分析和实践活动等方式进行探究性学习，使学生更好地理解和使用涉及政治学科的专业术语、概念和思想。
例如，由于时事政治具有实践性，所以在思想政治课中，可通过参观纪念馆、博物馆等场所，使学生对历史事件和时事政治有更深刻的认知。
总之，时事政治是高中政治教学中不可或缺的一部分，教师应时刻关注政治新闻并融入课堂教学，丰富学生的思想内涵和政治素养。
教师在引入时事政治时，应注意选取合适的事件和材料，并结合具体情境，强化教学效果，让学生掌握丰富的政治知识和思考能力。
高中时事政治分析作文3篇
⾼中时事政治分析作⽂3篇 时事政治素材具有时效性，⾼中学⽣要会分析有关时事新闻。
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⾼中时事政治分析作⽂(⼀) 时事政治分析背景： 培养⼤国⼯匠，源头在⼀流的⼯程教育。
如今，⼯科⼈才的培养，不⽌⼀次听到“局中⼈”直呼“两难”：⼀头是⼯科学⽣的“难”，难在专业“窄化”、⽣活“宅化”。
学⽣抱怨课程多、实验多，疲于应付眼前连绵不绝的苟且，⽆暇诗和远⽅，更难涵养精益求精、沉潜专注的匠⼼。
另⼀头是⼯程单位的“难”，慨叹⼯程领军后备⼈才短缺，特别是素养好、领悟⼒强、科学与基础理论修养扎实、系统视野开阔、能驾驭宏⼤复杂⼯程的“将才”，更是难求。
时事政治分析观点： 为何会出现这供需的“两难”?窃以为是因为⼯科⼈才培养的⼈⽂⼟壤、⼈⽂养分还不够，重视了学⽣掌握技术和⼯具的“硬知识”，少了些关注学⽣⼈格精神全⾯成长的“软学养”。
⼈⽂教育，以塑造完整健全的“⼈”⽽⾮单向度、⼯具化的“匠”为出发点，涵育的是⼈对价值道德的终极关怀，对做事的完美追求，是⼼灵的沉潜宁静，这和⼯匠精神是⽆⽐契合的。
因此，⼯科⼈才的培养，切不可少了⼈⽂教育这⼀环，还需以⼈⽂教育铸匠魂、育匠⼼、造匠韵。
⼀流的⼤国⼯匠，需要把科技创造同⼈类社会重⼤问题紧紧联系在⼀起，甚⾄应当⽴⾜于⼈类命运共同体，具备关切环境、关怀⽣命的责任⼼。
⼈⽂教育中，历史⽂化、哲学伦理、⽂学艺术、⾃然科学等学科知识的交汇融通，造就其博约相济、以⽂化⼈的特点，让学⽣涵育健全⼈格，谙悉⼯程伦理，明了历史环境，树⽴⾼远理想信念和价值观念。
早年间，钱三强先⽣⽴志⽴德，正是得益于⼈⽂教育。
他中学时代即就读于蔡元培先⽣创办的孔德学校，接受德智体美的全⼈教育，名字也由“钱秉穹”改为“钱三强”，意为德智体都强。
后来在孙中⼭先⽣的影响下，在未来中国蓝图的吸引下，钱三强决⼼学⼯科，以实际⾏动报国，⾃此⼀⽣未改初⼼。
⼀流的⼤国⼯匠，不仅要培育专注技艺、追求卓越之⼼，更重要的是涵养赋予产品⽣命和内涵、在技术中融⼊巧思和灵魂的能⼒。
时事政治在高中政治课堂中的学习意义
时事政治在高中政治课堂中的学习意义时事政治是指与当今社会政治热点事件或时事有关的知识和观点。
在高中政治课堂中，学习时事政治的意义重大。
本文将从培养学生的政治意识、促进社会责任感和参与意识、提升学生的综合素养三方面探讨时事政治在高中政治课堂中的学习意义。
时事政治的学习可以培养学生的政治意识。
政治意识是指个体对政治活动和政治关系的正确认识和积极参与的意识。
当今社会政治事件众多，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导的中国特色社会主义政治思想体系建设正在推进中，学生通过学习时事政治，可以了解到国家政治的发展变化，认识到政治对个人和社会的巨大影响，培养对国家发展和政治制度的关注和思考能力。
而且，时事政治的学习还能够让学生了解到各种不同政治观点的存在和冲突，唤起学生对政治问题的思考，形成自己的政治立场和观点。
时事政治的学习可以促进社会责任感和参与意识的培养。
高中是人们进行社会责任意识和参与意识培养的重要阶段。
学习时事政治可以帮助学生了解社会问题的产生原因和解决方法，激发学生对社会现象的关注和思考，培养学生的社会责任感。
学生通过对时事政治的学习，可以认识到个体在社会中的社会责任和作用，意识到自己是社会进步和发展的积极参与者，从而主动关注社会问题，积极参与社会实践活动，为社会发展做出自己的贡献。
时事政治的学习可以提升学生的综合素养。
学习时事政治能够拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
时事政治的学习涉及到政治、历史、地理、经济、法律等多方面的内容，可以帮助学生在学习过程中不同学科之间建立联系，形成全面的知识结构。
学生通过对时事政治的学习，不仅能够了解具体的社会问题和政治事件，还能够通过分析、研究和讨论的方式提升自己的思考能力、分析能力和解决问题的能力。
通过对时事政治的学习，学生会逐渐形成对社会、对世界的综合认知，树立正确的价值观，提高自己的判断力、行动力和创新能力。
时事政治在高中政治课堂中的学习意义是多方面的。
时事政治在高中政治教学中的应用和效果分析
时事政治在高中政治教学中的应用和效果分析随着社会的不断发展和变化，时事政治成为了一门既具有理论意义又有实践意义的学科。
在高中政治教学中，时事政治的应用和效果备受关注。
本文将对时事政治在高中政治教学中的应用和效果进行深入分析。
时事政治是指当下社会中的热点、焦点问题，是一个动态的概念。
在高中政治教学中，时事政治的应用主要体现在以下几个方面：1. 丰富教学内容时事政治可以成为高中政治教学内容的一部分，丰富了教学内容的多样性。
通过对时事政治的学习，学生们可以更加直观地了解到当前社会的形势和状况，增强对政治知识的兴趣，激发学生们的自主学习和探究的热情。
2. 增强教学实效性时事政治可以帮助学生们更好地理解政治理论知识，使得学习政治的知识更有针对性、更加贴近实际。
通过对时事政治的学习，学生们可以更加深刻地理解政治知识与当代社会的联系，增强政治理论知识的实效性。
3. 培养学生的综合素质时事政治不仅仅是一种知识，更是一种思维方式和综合素质的培养。
通过对时事政治的学习，学生们可以增强分析问题、解决问题的能力，提高对新事物的接受和理解能力，培养学生们的判断力和决策能力，从而使得学生们在整体素质上得到提升。
时事政治在高中政治教学中的应用是有一定必要性和重要性的，但是其效果如何，却是需要进行客观的评价和分析的。
下面，将对时事政治在高中政治教学中的效果进行具体分析。
1. 增强学生的社会责任感通过对时事政治的学习，学生们对社会的关注度和社会责任感会得到增强。
学生们会通过时事政治的学习，接触到社会上的各种问题和挑战，从而激发他们积极参与社会，并主动关心和解决社会问题的意识。
2. 提升学生们的政治素养时事政治的学习可以帮助学生们提升政治素养，使得他们能够更加深刻地理解和把握社会政治现象的本质。
通过时事政治的学习，学生们能够更好地了解政治背后的规律和特点，提高对政治问题的分析和解决问题的能力。
4. 增强学生的学科交叉能力时事政治的学习可以促进学生们不同学科之间的交叉学习，提高学科交叉能力。
试析时事政治教育与高中政治教学结合的重要性
试析时事政治教育与高中政治教学结合的重要性时事政治教育是指学生通过了解和分析当今社会政治，了解国家发展现状，掌握政策法规，提高政治意识，培养公民责任感的教育活动。
高中政治教学是培养学生政治素养，提高学生政治能力的一种教育活动。
将时事政治教育与高中政治教学结合起来，具有重要的意义。
时事政治教育可以使高中政治教学更加实践化、生动化。
政治教材中的内容往往是静态的理论知识，难以引起学生的兴趣和好奇心。
而通过时事政治教育，学生可以接触到最新的政治事件和热点问题，了解到政治理论在实践中的应用，这样可以让学生更加直观地感受到政治的现实意义，提高学习的积极性和主动性。
时事政治教育可以帮助学生更好地理解和应用高中政治知识。
政治理论往往抽象、晦涩难懂，学生很难通过课本中的内容进行深刻的理解和应用。
而通过时事政治教育，学生可以将政治理论与现实情况相结合，通过具体的例子来理解和应用政治知识，从而使政治知识更加具体、形象化，提高学生的学习效果。
时事政治教育可以培养学生的信息素养和批判思维能力。
时事政治教育要求学生关注社会政治热点，及时获取和分析各种政治信息，这不仅可以培养学生获取和处理信息的能力，还可以培养学生的批判思维能力。
学生通过对时事政治事件的分析和评价，可以培养他们对政治问题的敏感性和思辨能力，让他们学会从多个角度、多个层面去思考和解决问题。
时事政治教育可以提升学生的公民意识和责任感。
当今社会是一个充满挑战和机遇的社会，作为未来的公民，学生需要具备一定的公民意识和社会责任感。
通过时事政治教育，学生可以了解社会政治现状，了解国家政策法规，从而培养他们的公民责任感和社会参与意识，使他们成为具有思想、有担当、有社会责任感的公民。
时事政治教育与高中政治教学的结合对学生的政治学习和成长具有重要的意义。
通过结合时事政治教育，可以使政治教学更加实践化、生动化；可以帮助学生更好地理解和应用政治知识；可以培养学生的信息素养和批判思维能力；可以提升学生的公民意识和责任感。
时事政治在高中政治课堂中的学习意义
时事政治在高中政治课堂中的学习意义【摘要】时事政治在高中政治课堂中的学习意义，不仅可以培养学生的社会责任感，让他们更加关注国家大事、社会新闻，还能增加学生的时事政治素养，使他们更加了解国家政策、法律法规。
通过学习时事政治，还可以提高学生的综合素质，培养学生的批判思维和逻辑思维能力，促进学生的综合能力发展，培养学生的综合素质和现代社会要求的人才。
最终，时事政治课堂的学习可以推动学生的思维能力提升，培养学生的分析问题、解决问题的能力，为他们将来的发展奠定坚实的基础。
通过这些措施，学生将更好地适应社会的发展和变化，为社会进步和发展贡献自己的力量。
【关键词】时事政治、高中政治课堂、学习意义、培养、社会责任感、时事政治素养、综合素质、综合能力、思维能力、学生、教育。
1. 引言1.1 引言在高中政治课堂中学习时事政治具有重要的意义。
时事政治是指当前发生的重大政治事件和问题，了解时事政治不仅可以增加学生的知识面和见识，还可以培养学生的社会责任感和时事政治素养。
通过掌握时事政治知识，学生可以更好地理解国家的政治现状和发展趋势，使自己的思维跟上时代的步伐。
在政治课堂中，学生可以通过讨论、分析和辩论等方式加深对时事政治的理解，提高综合素质和综合能力。
时事政治作为政治学科的重要组成部分，不仅可以帮助学生更好地认识国家和社会，还能促进学生的思维能力提升，培养学生成为具有社会责任感和时事政治素养的公民。
通过高中政治课堂中的时事政治学习，学生可以更好地适应社会的发展变化，为未来的发展做好准备。
2. 正文2.1 培养学生的社会责任感培养学生的社会责任感是高中政治课堂中的重要任务之一。
通过学习时事政治，学生可以了解国家的发展变化、社会问题和民生热点，从而增强对社会的认识和责任感。
政治课堂中，老师可以引导学生关注国家大事，了解社会议题，参与社会实践活动，培养学生的社会责任感。
学生在学习时事政治的过程中，可以深刻体会到作为社会成员应尽的义务和责任。
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高中政治教学中时事政治的作用（3篇）第一篇：时事政治在高中政治教学中的应用摘要：教师要巧妙运用时政材料有效弥补教材的相对滞后性，将时政材料与高中政治教学紧密结合，充分激发学生学习高中政治的兴趣。
还可以多种形式运用时政材料为高中政治学习服务。
关键词：时政材料；高中政治教；教学应用时政是国内外近期发生的重大的政治事件，在高中政治教学中起着非常重要的作用。
时事政治不仅能让学生了解到近期发生的国家大事，还能培养学生学习高中政治的兴趣，引导学生通过学到的理论知识分析目前发生的时事事件，提升学生的政治思维能力。
一、教师要巧妙运用时政材料有效弥补教材的相对滞后性高中政治教学的性质是引导学生紧密结合与自己相关的经济政治生活，领悟马克思主义的基本观点和方法，形成准确的人生观和世界观，而在传统教材中运用的实践材料过于滞后，如果单凭教材中的材料诠释学生学到的理论知识，难免让学生无法将时事与理论知识结合起来，而使用时政材料，不仅能够弥补教材上材料的不足，而且可以让学生运用理论知识分析时事，在提升学生学习兴趣的基础上，让学生的分析能力有所提升。
如在人教版高中政治《时代精神的精华》一课的教学中，教师要想讲授哲学与时代经济、政治、文化之间的关系、作用，让学生了解到马克思主义中国化的理论成果，单凭教材中的材料就会觉得肤浅。
如果能将目前发生的国际事件、国家重大事件与理论内容结合在一起，效果就会好一些。
在教学过程中，教师还可以将时政材料与学校组织的与政治学习相关的活动进行整合。
如教师利用班级的黑板报进行时政材料的展示，让学生通过时事园地了解最近发生的国内外要闻，对学生产生潜移默化的影响。
教师还可以组织学生利用时事演讲比赛将时政材料分享给学生，让学生能够在无形中接受时政材料潜移默化的影响。
教师还可以引导学生进行自主学习与开发研究。
二、将时政材料与高中政治教学紧密结合，充分激发学生学习高中政治的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有真正激发了对高中政治学习的兴趣，才能够提升爱国主义的情感，而在高中政治课教学中，实证材料因为与现实联系紧密，而且其生动形象的资料展示，让学生改变了传统的政治教学的枯燥乏味的理论学习模式，最大限度地激发了学生的学习兴趣，而高中生作为新时代成长起来的青年，不仅要体会到改革开放给国家带来的巨大转变，而且要最大限度地关心国内外的时事，真正将社会时事与高中政治教材中的理论知识结合起来。
在教学中教师要通过多种方式，将时事教育融入到高中政治课堂当中。
如在高中政治《权利的行使需要监督》一课教学中，教师引导学生将课前搜集到的时政材料通过多媒体课件展示出来，不仅丰富了学生的思考，而且让政治学习变得更有趣味性。
在讲授“为什么要对政府权力进行监督”这个小问题时，学生插入的“雷政富事件”“表叔”事件，很自然就通过这样的时政材料解决了问题。
在此基础上，教师还可以补充相关时政资料，如2015年王创邦贪腐事件，2015足坛FIFA腐败案、2016苏滁园三举措施预防腐败事件发生等时政材料，不仅让学生了解了为什么对政府权力进行监督，更重要的是学生通过时政材料懂得了对政府权力进行制约和监督的措施，提升了政治思辨能力和政治理论知识的运用能力。
三、多种形式运用时政材料为高中政治学习服务在高中政治学习过程中，教师不但要在平时教学中根据教学内容将相关实证材料引入教学中，让学生能够在学习基础知识的基础上，将时事材料与政治理论知识紧密地结合起来，运用时政材料消化思想政治课中的教学重点和教学难点，而且在高中政治学习的课前课后，教师也要巧妙地运用时政材料完善学生的知识架构。
如教师可以引导学生主动将时事政治材料与思想政治课前的5分钟进行整合。
每节课的课前5分钟，教师可以让学生进行分组，在每一天轮流安排不同组的学生读报纸杂志中的时政新闻，在学生读后发动其他学生进行讨论。
在时政材料的选择上，教师可以指导学生尽量将时政新闻与本节课的教学内容紧密结合起来，实在不能结合的可以选取展示目前最热的时政材料与其他学生进行分享，并针对内容发表看法。
而在讨论中，不但培养了学生关心时事的自觉性，而且能够培养学生看报纸收看新闻的良好习惯。
课后，教师要更注重学生知识运用能力的培养。
在课后练习中教师要引导学生运用政治基础知识分析挖掘时政的政治内涵，让学生将目前的时事热点与政治理论学习有效地结合起来。
教师还可以将相关的实证材料设计为背景材料，展示习题让学生进行分析，这样不但能够巩固新知，而且提升学生的政治学习能力。
四、结语总之，在高中政治教学过程中，时政材料作为不可或缺的教学的补充资料，不仅需要教师通过多种途径进行补充引导，更重要的是教师要充分发挥学生的主观能动性，引导学生自发地将时政材料与教学内容紧密地结合起来，做到时政材料的有效开发和利用，最大限度地提升学生的政治学习能力和运用能力。
参考文献：［1］王秀辉.时政教育在高中政治教学中的作用［J］.中学教学参考，2013，（15）.［2］张栋兵.政治课堂渗透时事教育的原则及案例分析［J］.中学政治教学参考，2013，（22）.［3］潘文辉.浅析高中政治教学中时政要素的有效性渗透［J］.俪人：教师，2014，37.第二篇：高中政治教学中时事政治教学法的应用摘要：在高中教学中政治教学占有了很重要的地位，在高中政治课主要是在逐步为以后学生的政治素养打下政治的基石，教科书里包含了现有的政治基础名词与时代发展时做出过的重大决策和逐渐进步时采用的方法，形成了具备不同风格的体系，来培养学生如何运用逻辑分析能力以及解决问题的能力。
时事政治重在“新”字，通过记录国内外最新决策从而与时俱进。
本文旨在论述时事政治在高中政治教学中所起到的作用、在高中教学应用过程中应避免的问题以及提出一些实际应用中的可以采取的方法和策略。
关键词：时事政治教学法；高中政治；应用育论坛政治是决策的过程同时也是制约的一种力量，也可也称为是一种治理或者统治的行为。
政治不是一成不变的，政治也在跟随时代的脚步持续前行，在高中课本中，过于重视政治的理论成分，并没有与实际生活紧密的联系起来，使得高中政治教学枯燥无味，高中正是学生树立准确的世界观、价值观等的重要阶段，高中政治则是帮助学生的有利工具，为了提升学生对政治的积极性和趣味性，国家相关部门提出并且鼓励教育部门引进时事政治，将枯燥的理论知识与正在发生的时事结合起来，培养学生树立准确的三观，同时提升学生的各项能力。
一、在高中政治教学中应用时事政治教学法的意义（一）丰富教学资源相比较于其他知识，高中政治课本中更多的是理论知识，拥有少量的教学应用案例，虽然也做过修正改编的调整，但是整体格局没有太大的变化，缺乏新意，课堂内容单一，很难让学生注意力一直集中，将时事政治引入到平时的政治教学中，可以极大地丰富教材的信息含量，将理论与实际结合起来，降低陈旧教学方式的局限性，唤醒学生的学习动力和学习意识。
（二）培养学生逻辑分析能力开设政治的目的并不仅是让学生将政治中涉及的理论知识全部记住，这种传统的“教”与“学”模式无法满足持续进步的社会需求。
现代的政治教学更多的是想让学生在学习的过程的去解决并且理解实际中发生的事件或者困难，重在培养学生的逻辑分析能力、分析能力等综合能力，通过掌握扎实的理论知识，以次为阶梯，分析时事，从而达到锻炼的目的。
二、在高中政治教学中应用时事政治教学法应避免的问题（一）表浅化高中时事政治获取的途径只要是新闻媒体，教师直接引用作为教材，这种教学在课堂上的表现形式主要是学生之间相互讨论，老师与学生之间的交流，虽然在教学板块中引用了时下的政治热点，但是缺乏科学化和系统化的研究与讨论，仅仅流于表层较浅显的阶段，多局限于教师的自身观念左右，存有着随意性与非科学性的现象，并没有将时事政治教学法的作用充分体现出来。
（二）僵硬化在高中政治教学中虽然融入了时事政治，但是因为课程的进度要求，并没有灵活使用时事政治，也没有发挥出时事政治的优势，仅仅将其作为课前或者课后的讨论部分，没有将其与政治教学完全的结合起来，过于僵硬、生硬的使用，对于学生而言仅仅很短暂的热度，也不会深入的去思考为什么，使得在教学中引用时事政治仅仅形式化的过程。
三、在高中政治教学中应用时事政治教学法的方法策略（一）改变传统的教学模式与教学观念传统观念中，教师作为仅仅的传播者，学生则处于接受者的地位，填鸭式教学已经逐渐不符合现代教学的宗旨，这就需要教师为之做出改变，教师不但需要传播知识，还需要将学生提升为课堂的主体，营造出积极、平等、和谐的课堂气氛，正向的鼓励学生自主的探索发现，发现学生的兴趣爱好，引导学生准确积极的思考问题，逐步摒弃局限的教育模式与教学观念。
（二）激活学生动力，自主学习脱离传统的死记硬背与应试教育，现在的教育更加注重学生自身的学习兴趣，教师可以在课堂中鼓励学生对当下时事进行激烈讨论，让学生搜集自己感兴趣的时事，并且将自己对其的看法与同学分享，提升学生对于政治的学习热情，引导学生准确的思考。
同时，教师也可以在班级或者学校为学生营造出良好的学习氛围，例如开设课间新闻播报等，并且鼓励学生参加相关活动。
（三）科学、合理的利用时事政治时事政治不是万能的，要科学合理的利用才会发挥出其最大的功效，在课程设置中就需要当职教师完全的把控住课堂秩序与课堂进程。
怎样的合理安排时事政治的出现阶段，在课本的哪段教材中可以应用实例取得好的效果，如何才能使学生的课堂学习效率提升，怎样控制课程的节奏，这些都是教师要面临与解决的问题，充分有效的利用时事政治使得课堂丰富多彩并且提升教学的质量。
四、结语政治教学还要培养学生的政治素养，以及对政治的敏锐，高中政治教学是一个人对于政治认识思考的重要阶段，在教学中应用时事政治教学法可以提升学生对于知识的探知欲望，培养学生对于事件的敏锐成度，同时也可以提升学生的逻辑分析能力。
希望广大教师可以将时事政治利用为一种高效的教学手段，将其有效的与高中政治教学结合起来，帮助学生树立准确的三观。
参考文献：1税承忠.试论时事政治在高中政治教学中的应用J.读天下,2016,(10).2万西妮.时事政治在高中政治教学中的应用意义J.新课程(下),2016,(06).3郝英杰.时事政治在高中政治教学中的应用J.学周刊,2016,(20).第三篇：时事政治在高中政治教学中的运用摘要：对于高中生来讲，关注时事政治有利于拓展其知识面，了解国家动向，有利于树立准确的人生观、价值观、世界观。
因此，教师在高中政治教学过程中应结合时事政治，提升学生的政治积极性。
文章从时政与理论结合、课堂交流、教学方法等方面入手，探讨了时事政治在高中政治教学中应用的有效策略。
关键词：政治教学；时事政治；必要性；策略在高中政治教学中，教师通常并不局限于课本内容的讲解，还会开拓一些关注度较高的时事新闻作为讲解政治的实例素材，这便是时事政治在高中政治教学中的灵活运用。