部编版小学语文刷子李 教学实录
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》 教案 (4)
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》教案 (4)一、教学背景分析本节课是《刷子李》这篇课文的第四堂课，主要讲解课文中的重难点内容，并引导学生理解文中意义。
在这一单元的学习中，学生已经通过前几堂课对《刷子李》这篇文章有了深入的了解，对李献甫的淳朴感悟也有一定的体会。
通过本节课的教学，将帮助学生更深入地理解这篇课文。
二、教学目标知识目标1.能够理解并背诵课文《刷子李》中的重要段落。
2.能够理解李献甫的品格和背景，明白其为人之道。
3.能够通过课文理解关于诚实劳动的道理。
能力目标1.能够用自己的语言解释课文中的成语和古诗词。
2.能够进行相关诗词的填空练习，巩固课文的内容。
情感态度价值观目标1.培养学生尊重劳动、诚实守信的品质。
2.让学生感受到劳动的重要性，激发他们的劳动热情。
3.培养学生的勤奋和坚韧不拔的品质。
三、教学重难点重点1.理解课文中关于李献甫的形象描写。
2.理解课文中“多劳多得”、“细心致远”等成语的含义。
难点1.理解古代劳动人民的精神风貌。
2.运用学过的知识，理解古诗词并体验其中情感。
四、教学过程一、复习导入1.让学生分享对《刷子李》的感悟。
2.导入课文，提出今天的学习目标：理解课文中关于李献甫的故事，理解其中表达的道理。
二、新课讲解1.朗读课文，解释课文中生字生词的含义。
2.解读课文中的关键句子，引导学生理解文章主旨和作者意图。
三、讲授重点1.分析李献甫的品格特点，进行讨论。
2.解释课文中的成语和古诗词，引导学生理解。
四、拓展延伸1.让学生进行填空练习，巩固课文内容。
2.以“刷子李”为题进行作文，鼓励学生发挥想象。
五、课堂小结1.总结本节课的重点内容。
2.强调诚实劳动的重要性。
五、板书设计•《刷子李》故事主要内容•李献甫的品格特点•课文中的成语和古诗词六、作业布置1.背诵课文中重要段落。
2.完成填空练习。
七、教学反思通过这节课的教学，学生对课文《刷子李》的背景和含义有了更深入的了解，能够运用学过的知识进行思考和讨论。
《刷子李》教学实录
《刷子李》教学实录《刷子李》教学实录篇一知识与能力：１、认识６个生字。
读读记记师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑等词语。
2、了解一位普通的手艺人高超的技艺。
３、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
过程与方法：有感情地朗读课文。
情感态度价值观：感受对具有超凡技艺的奇人由衷的赞叹和肯定。
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
感情朗读抓重点语句体会拓展阅读：一、导入新课：同学们，在本学期的课文中，我们认识了许多个性鲜明的人物，请抢答他是谁？他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死长征途中。
（老班长）他，面对突如其来的洪水，将生的希望留给了别人，将死的危险留给了自己，用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。
（老汉）他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭，令妒忌他的人自叹不如。
（诸葛亮）他，勇武机智，赤手空拳打死一头大老虎。
（武松）他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的新，为了实现给非洲的孩子一口井这一梦想不懈努力！（瑞恩）今天我们再来认识一位普普通通的手艺人──刷子李。
二、解题，明确学习要求读题，从题目中，你知道了什么？（是个粉刷匠，专干粉刷这一行，姓李。
）那么，如果做豆腐做得特别好的王师傅咱们可以叫他──豆腐王，张师傅泥人捏得特别好，咱们称他──泥人张，是呀，在旧天津经常可以听到这样的称呼。
那么，这篇课文我们的学习重点在那儿呢？指导阅读自读提示，勾画要点，补充自学要求：⑴刷子李的技艺高超表现在哪些地方？⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？⑶找出精彩语句，体会表达效果。
４、根据自学要求阅读课文，对第一题勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。
５、交流自学心得：⑴刷子李的技艺高超，也就是他的奇表现在哪些地方？根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：他要是给您刷好一间屋子干完活，身上绝没有一个白点。
只要身上有白点，白刷不要钱。
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》 教案 (2)
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》教案 (2)一、教材分析1. 教材内容概述本课是统编教材部编版五年级下册的第14课，题目为《刷子李》。
通过本课的学习，学生可以了解故事中发生的事情，明白主要人物的性格特点，并能够感受到故事中蕴含的道理和情感。
2. 教材难点•理解并解释一些生僻词汇与短语的意思；•分析主要人物的性格特点及行为动机；•将故事中所传达的道理与实际生活联系起来。
3. 教材重点•阅读文章，理解故事情节；•探讨人物形象及行为动机。
二、教学目标知识目标•理解故事内容，把握故事蕴含的道理；•掌握课文生词及短语的意义。
能力目标•提高学生的阅读理解能力；•培养学生分析人物形象和行为的能力。
情感态度目标•培养学生对正直、宽容等品质的认同与培养。
三、教学重点与难点重点•理解文章内容；•探讨人物形象及行为动机。
难点•理解并解释生僻词汇与短语的意义。
四、教学过程1. 导入今天我们要学习《刷子李》这篇故事，你们对这个标题有什么猜测吗？2. 阅读故事•让学生轮流朗读故事内容；•老师解释生词和短语的意义；•学生理解故事内容，思考问题。
3. 讨论•分组讨论主要人物的性格特点及行为动机；•让学生发表自己的看法和观点。
4. 总结与拓展•总结故事中的道理；•与实际生活联系，讨论学到的东西能在生活中如何运用。
五、课堂小结通过今天的教学，我们深入学习了《刷子李》这篇故事，不仅了解了故事的情节，还探讨了其中的道理和人物形象。
希望同学们能够在今后的生活中，融会贯通，做一个明智、宽容的人。
以上就是本节课的教案内容，希望对您有所帮助。
《刷子李》课堂教学实录
技能特长
总结词：技艺超群
详细描述：刷子李的技能特长主要表现在他的粉刷技艺上。他能够将墙面刷得光滑平整，颜色均匀， 线条流畅，而且能够根据不同的材质和要求，灵活运用各种粉刷技巧。此外，他还善于解决各种粉刷 难题，具有丰富的实践经验和创新能力。
05
故事情节与现实生活的联 系
故事情节的启示
技能与专注
分组讨论
总结词
学生分组进行讨论，培养合作学习和交流表达能力。
详细描述
教师将学生分成若干小组，让他们围绕《刷子李》的主题、写作手法等方面进行讨论。在讨论过程中 ，学生们积极发言，互相交流观点，共同探讨问题。这种分组讨论的方式不仅加深了学生对课文的理 解，还提高了他们的合作学习和交流表达能力。
角色扮演
总结词
通过角色扮演，让学生亲身体验文章情 境，增强理解和记忆。
VS
详细描述
为了让学生更好地理解《刷子李》中的人 物形象和情节，教师组织学生进行角色扮 演。学生们积极参与，通过扮演不同的角 色，亲身体验了文章中的情境。这种方式 让学生更加深入地理解了课文内容，同时 也增强了他们的记忆和理解能力。
04
写一篇关于《红楼梦》中人物形象分 析的短文，字数不少于500字。
THANKS
感谢观看
下节课的预习内容
阅读《红楼梦》中的相关章节 ，了解贾宝玉、林黛玉等主要 人物的性格特点和命运。
预习《红楼梦》中的诗词、曲 赋等文学形式，理解其在小说 中的作用和意义。
了解《红楼梦》的创作背景和 历史地位，为下节课的学习做 好准备。
课后作业及要求
阅读《红楼梦》中的相关章节，完成 课后练习题。
准备下节课的课堂讨论，就《红楼梦 》中的主题和人物形象发表自己的看 法和见解。
部编版五年级语文下册《刷子李》教学实录
《刷子李》教学实录课前播放短片，内容为央视“挑战群英会”栏目“变脸”和民间奇人绝活展示“嘴上功夫”的图片。
师：今天我们学习一篇文章《刷子李》，作者冯骥才。
我们学过他的文章《珍珠鸟》，有人称赞他有“女娲之手”，今天我们再来见识一番。
投影：擅长(shàn)吃荤(hūn)绰号(chuò)难堪(kān)褒贬(bāo)发蔫(niān)生读，选词造句。
师：读读课文第一自然段，认真思考，这是什么样的码头呢？（投影：这是个的码头）生读课文第一自然段。
师：这位同学的朗读也是响当当、当当响，带我们进入了天津码头。
好，谁能回答我刚才提出的问题？生1：适者生存的码头，“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。
”生2：人才济济的码头，有泥人张、风筝吴、刻砖刘，也有刷子李。
生3：是硬碰硬的码头，“硬”指手上的绝活。
生4：是一个有绝活才有地位的码头。
师：在这样一个码头，一个普通而又不普通的码头上，有着怎样的故事呢？投影：朗读课文其他语段，并给这个故事拟个标题。
师提示：会读书如甘草，不会读，则如干草。
生读课文。
师提示：文中肯定有些情节让我们感受很深，可以根据这些来拟标题。
生：《绝活的故事》，刷子李他会刷墙，但是一点儿都不把白浆掉到身上，这一点很绝，让我印象深刻。
师：意思是他刷墙的时候，身上不沾一个点儿，是吗？生：是的。
师：那你怎么看出他不沾一个点儿呢？他的服饰上有什么特别的地方？生：因为他身上穿着黑衣服黑裤子和黑鞋子，所以只要白浆一沾到他身上，立刻就可以看出来。
师：一袭黑衣刷白墙，也不脏一个点，是吗？那一般的师傅呢？生：肯定是身上有白点吧。
师：来验证一下，老师收集了一张图片。
（投影：身上都是白点的刷浆师傅。
）师：这就是刷墙师傅，你看，且不论其它吧，就看他那身衣服，太有职业特点了。
好好，刚才这位同学说了绝就绝在黑衣刷白墙，是吧？生点头示意。
生：《黑衣白点》。
师：《黑衣白点》，你的提法很有对比性啊，好！生：《都是白点惹的祸》。
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《刷子李》教学实录篇一有人说，“一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境；人如其课、课如其人，这是第二种佳境；人即是课、课即是人，这是第三种佳境。
也是作为一名教师为之努力的方向。
一、说教材：《刷子李》是统编版小学五年级下册第五单元课文中的第二篇课文，选自冯骥才的《俗世奇人》。
这是一篇精读课文，以“刷子李”高超的技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领，大智慧。
本文生动有趣，故事一波三折，人物形象富有传奇色彩，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章，很容易吸引学生阅读。
作为一个习作单元，这个单元的语文要素有两点：（一）、学习描写人物的基本方法（二）、初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。
二、说学生对于人物描写的手法，学生已有一定的基础，这个单元的学习就是重在引导学生进行整理——发现——运用。
因现在处于直播线上授课，于是与学生的互动受网络影响，缺少了应有的互动。
所以在课堂设计中，运用提前安排预习，在批阅过程中初步了解学生认知情况，课堂上点名输入见解、拍摄照片、连麦等方式，尽可能的让学生的表达得以互通有无。
三、说教学思路作为第二课时的教学，我将本课任务定位于学习作者运用什么方法将刷子李的技艺高超这一特点描写的生动形象的？并安排学生熟悉的身边人、身边事，加以运用。
基于这个目标，我安排了两个任务：任务一：品读课文3－11自然段，说说作者运用什么方法写出刷子李技艺高超的特点？按正面描写和侧面描写两个步骤逐一进行学习整理，体会侧面描写对主要人物特点的表现起到了衬托作用，从而体现主要人物刷子李的技艺高超。
任务二：拓展延伸，运用学法从本课的奇，引出运用相似手法的冯骥才先生的另一篇小说《快手刘》，从而感受快手刘的动作描写和观众这一侧面描写对体现主要人物速度快的生动形象，进而为后面小练笔的安排起到一定的桥梁作用。
刷子李教学实录5则
刷子李教学实录5则刷子李教学实录刷子李教学实录（一）：刷子李（略读课文）教学实录贵阳中天北京小学赵飞一师同学们，这节课我们要去认识一位手艺人，他就是——刷子李。
（生接）刷子李是一位手艺人的绰号，透过这个绰号你明白了哪些信息？生他是刷浆的。
（强调生字“浆”的读音）师你明白了他的行当。
生他姓李。
师你明白了他的姓氏。
生他粉刷技术肯定很好，才会得到这样的绰号。
师听听，他说得有理有据。
是的，在当时的天津，人们用行当加姓氏来称呼在这一行技艺高超之人。
比如，要是他在厦门蛋糕做得最好，我们就能够称呼他为蛋糕——侯（学生接，然后笑）。
透过预习，大家发现没有，整篇就是围绕——刷子李技艺高超来写的。
（生接）二师这是一篇略读课文，正文前面有一段阅读提示，请大家自由读一读，弄明白学习要求。
生读：熟读课文，想想“刷子李”的技艺高超表此刻哪儿，作者冯骥才又是怎样写出他技艺高超的。
再把描述最精彩的句子找出来，读一读，体会一下表达的效果。
师弄清楚要求了吗？生弄清楚了，先让我们想想刷子李技艺高超表此刻哪里……师好，我们就按要求学习。
五年级了，我们就应学会默读课文，边读边勾画出能表现刷子李技艺高的句子。
生默读、勾画、批注。
（4分钟自主读书）师同学们，来读读你勾画的句子。
生我从第一段“刷子李专干粉刷这一行。
他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
别不信！他还给自我立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
”中他刷出的房子如升天一般美，刷浆时身上没有白点看出他技艺高超。
师勾得准确，读得正确、流利，说得有理有据。
老师还发现，大家听得认真，有些同学开始没勾画这句，此刻同意了他的观点立即勾画了下来，这样交流才有好处。
生我从第五段“一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。
屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》 教案 (3)
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》教案 (3)
一、教学目标
1.能够理解课文内容，领会主旨。
2.能够掌握课文中的重点词语和句子。
3.能够运用所学知识，进行语法练习和写作练习。
二、教学重点
1.掌握课文中的关键词语和句子。
2.能够理解课文的主要内容。
三、教学难点
1.运用所学知识，进行写作练习。
2.理解课文中的生词和短语的意思。
四、教学准备
1.教材：统编教材部编版五年级下册。
2.板书：相关的课文内容和重点句子。
五、教学过程
1. 热身
通过师生互动，复习前几节课的内容，引导学生进入学习状态。
2. 导入新课
1.师生共同读课文，理解课文大意。
2.解析课文中的重点词语和句子，让学生逐步领会课文内容。
3. 教学重点
1.讲解课文中的关键词语，帮助学生掌握词义和用法。
2.引导学生分析课文结构，理解文章主旨。
4. 拓展练习
1.给学生一些语法练习题，巩固知识点。
2.让学生进行写作练习，运用所学知识进行创作。
六、教学总结
通过本节课的学习，学生应该能够掌握课文的主要内容和重点词语，能够进行简单的语法练习和写作练习。
同时，师生互动，促进学生对课文内容的深入理解和运用能力的提升。
七、作业布置
1.完成课后练习册上与本课相关的习题。
2.准备下节课的生词和重点句子。
通过本节课程的学习，相信学生们能够更好地掌握课文内容，并且在语法和写作方面也会有所提升。
希望学生能够在课后进行复习，达到更好的学习效果。
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《刷子李》教学设计
一、教学目标
1.通过不同形式的读，感受刷子李粉刷技艺高超。
2.抓住“一波三折”的写法，学习正面描写与侧面烘托等塑造人物的方法。
3.激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。
二、教学重难点
抓住“一波三折”的写法，学习正面描写与侧面描写等塑造人物的方法。
三、教学过程
课前谈话：
1.老师要给大家介绍一位天津的相声演员，今天他要给我们推荐一本书，是什么呢？请看。
【视频播放一小段】
2.请生说说获得哪些信息？——《俗世奇人》、作者冯骥才、天津人说话幽默等
（一）引出课题，质疑导入。
1.大千世界，无奇不有。
在《俗人奇事》这本小说中就为我们展示了17位奇人的故事。
今天，我们从中选取一个来读一读。
（板书：刷子李）
“刷子李”是一个人的——“外号、称号、绰号”。
2.从这个名字中可以得到哪些信息？
3.师：那万一陆老师也干过粉刷这一行，能称我为“刷子陆”吗？
在当时的天津，人们用行当加姓氏来称呼在这一行技艺高超之人。
二、检查预习，读准字音。
1.预习过课文吗？预习过的举手。
既然都预习过了，那我要出几个词语考考大家：
第一组：师傅、规矩、派头、屁股、包袱
第二组：露馅儿、一会儿、到了那儿
请生带读第一组词语：注意读出轻声
请生带读第二组词语：注意儿化音齐读一遍。
过渡：天津人说话跟北京人有些相似，轻声词和儿化音特别多，这也是《俗世奇人》这本书的语言特点，有兴趣的孩子课后可以去读一读。
三、着眼全文，扣“白点”悟神技
1.出示阅读提示，小组合作学习。
（1）这是一篇略读课文，正文前有一段阅读提示，请大家自由读一读，弄明白学习要求。
（2）好，我们就按要求学习。
下面请你边默读全文，边用横线画出能表现刷子李技艺高超的句子。
——生默读勾画。
（3）小组交流：把你找到的，能表现刷子李技艺高超的句子在小组内说一说。
2.全班交流相关句子【根据学生回答，出示课件】
★他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
（1）你读懂了什么？（2）“升天一般美”是一种怎样的感受？这说明什么？（刷子李刷的墙壁好。
）
★最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
（1）你读懂了什么？
（2）普通的粉刷匠是什么样子的？
（3）见见真正的粉刷匠（出示照片）
（4）对比这图片，再读这句话，还读出些什么？
那请你自信满满地读读这句话吧！
过渡：然而这神乎其神的技艺，却只是？——传说（板书：传说没有白点）
过渡：咱们继续往下说，还有表现刷子李技艺高超的句子吗？
★但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
”
读懂了什么？。
从哪个词看出来？
★“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
”
把你的体会告诉大家！
★只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
（1）请学生先说想法。
（2）指名读这句话，读出“悠然”。
（3）读这8个字“悠然摆来，悠然摆去”，要读得快还是慢一点？那就读得慢一点。
过渡：读着读着，老师觉得刷子李不再是一个普普通通的粉刷匠了，你们觉得他成了（）？
过渡：孩子们，这刷子李简直是个全能艺术家啊。
让我们继续交流。
★每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
（1）从哪儿能看出他技艺高超？——这么小的细节都被你发现了，真是火眼金睛。
——板书：确实没白点
曹小三这回佩服得五体投地，齐读
★当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现了一个白点，黄豆大小。
（1）为什么找了这句？——板书：竟然有白点
（2）结合哪句话就能看出刷子李技艺炉火纯青？
板书：果真没白点——把板书用线条连起来——师：这可真是？【一波三折】
过渡：你们看，作者围绕这个白点，运用“一波三折”的方法，写出了刷子李的技艺高超，让我们打心眼里佩服！这篇文章中，还有一个人物，也被作者用上了“一波三折”的方法，同样能让我们感受到刷子李的技艺高超，是谁呢？
接下来请大家快速浏览课文，用曲线划出描写曹小三心情的句子，然后用文中或者自己的话概括一下。
——师板书：空心图
四、借助写话，抓“心情”悟神技。
1.全班交流——老师在黑板上画出空心图，请学生上台填一填：
★曹小三当然早就听说过师傅拿手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼悄悄。
★每一面墙刷完，他搜索一遍。
居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
佩服
★可是，当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。
失望
★他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。
里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！震惊
过渡：这心情简直就像过山车，“一波三折”啊！
2.想像写话：
（1）请你选择其中一处，用两三句话曹小三的内心感触，比比谁写得生动。
（2）出示句子，请学生选择一个写一写：
①当小三听到关于刷子李的传说时，心想：（）
②当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：（）
③当小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时，心想：（）
④当小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：（）
交流
原文中“一波三折”的写法，加上同学们的想像写话变得更丰富了，你们也是小作家呢。
指着板书小结：孩子们，我们都知道这篇文章的主人公是刷子李，可冯骥才先生为什么要写曹小三一波三折的心理变化呢？（小组讨论。
板书：侧面描写。
那么文中对刷子李技艺高超的直接描写，就是——板书：正面描写。
）用上正面和侧面描写的方法，可以把人物写得更立体，下次可以用在自己的习作中。
五、拓展阅读，以一篇带一文。
出示《俗世奇人》这本书，加上评价语。
有人这样评价《俗世奇人》——“人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。
”。