爷爷的压岁钱教学设计
爷爷的压岁钱(人教版五年级教案设计)
2、各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。 3、推荐有关秋天的读物课后阅读。 备注 作业布置背诵本课 板书设计 1、秋天的图画 梨树挂起金黄的灯笼。 苹果露出红红的脸颊。勤劳的人们画出秋天的图画 稻海翻起金色的波浪。 高粱举起燃烧的火把。 我会写：波浪灯作字苹丽劳 教学后记读与画、写相结合进行教学，效果较好。 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。 教学重点： 通过感情朗读和背诵，体会母亲的慈爱及作者思念母亲的思想感情。 教学难点： 感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。 教学准备： 学生搜集歌颂母亲的名言教师准备投影片。 教学方法： 三疑三探 学习过程： 一、设疑自探 １、回忆课文内容，围绕荔枝写了几件事？
同学们，我们随着乐曲再读一读课文，让秋天的图画再次展现在我们眼 前！ 1、配乐，师引读。 2、配乐，全班齐读。 3、看课件“秋天风光图”自由轻声背诵。 4、开火车，一人背一句，熟练者奖一个秋天的礼物（梨、苹果、稻子、高 粱、大雁等图片）。 二、复习词语 1、看画面（课件演示）找相应词卡，并让小老师带大家读：图画、梨树、 灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。 2、将词卡贴在黑板上，组织学生分组赛读；开火车读；计时抢读。 3、摘苹果游戏：一个词卡为一个“苹果”，师摘一个“苹果”（词卡），生背 诵书中带有该词的句子。 三、指导写字 1、字形分析、范写。 波、浪：都有三点水，都是左窄右宽的字。 灯、作：左右结构，左窄右宽。“灯”字的火字旁“捺”变为“点”；“作”字右边 注意上面一横长，下面两横稍短。 字、苹：上下结构，上短下长。 丽：上面是一长横，不是两个短横。 劳：要与“旁”区分字形。 2、学生先书空，再描一个，写一个。 3、利用实物投影仪进行写字展示、评价。 四、拓展活动 1、合作交流：学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画，小组交流、欣赏。
爷爷的压岁钱人教版五年级教案设计
爷爷的压岁钱人教版五年级教案设计一、教学目标1.让学生通过阅读课文，理解故事内容，感受亲情的温暖。
2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
3.引导学生学会关爱家人，珍惜亲情。
二、教学重点1.理解课文内容，体会亲情的重要性。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1.理解课文中爷爷与孙子之间的情感交流。
2.运用课文中的词语进行仿写练习。
四、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.小组讨论材料五、教学过程（一）导入1.教师出示压岁钱的图片，引导学生回忆自己收到压岁钱的情景，激发学生的兴趣。
（二）课文阅读1.学生自读课文，了解故事大意。
2.教师辅导学生朗读课文，注意语气、表情，让学生更好地理解课文内容。
3.学生分段落朗读课文，教师适时讲解生字词。
（三）课文理解1.教师提问，检查学生对课文的理解。
2.学生回答问题，教师点评并引导。
3.学生小组讨论，分享对课文的理解。
（四）情感体验1.教师引导学生思考：课文中的爷爷为什么会给孙子压岁钱？（五）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读并认读。
2.学生组内交流，运用生字词造句。
3.教师选取优秀句子进行展示，学生共同欣赏。
（六）仿写练习1.教师出示仿写题目：假如你收到了爷爷的压岁钱，你会怎么用？2.学生独立完成仿写，教师巡回指导。
3.布置作业：回家后，给家人讲讲课文中的故事，感受亲情的温暖。
（八）课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课后实践：关爱家人，用行动表达对亲人的感激之情。
六、教学反思本节课通过阅读《爷爷的压岁钱》，让学生感受到了亲情的温暖，学会了关爱家人。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
同时，注重生字词的学习和运用，让学生在仿写练习中巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：教学重点补充：1.在理解课文内容的基础上，设计对话让学生深入体会爷爷对孙子的爱以及孙子对爷爷的感情。
爷爷的压岁钱1.2
讨论：
母鸡、土地和我是爷 爷最寄予希望的对象了， 具体说一说爷爷对母鸡、 土地和我的希望是什么？
思考：
爷爷没有直接把压岁 钱交给我，而是通过让我 找压岁钱的方式领悟他寄 予的希望，他“想说而未 说出的话”是什么？
枚 坛 掀 泄 骗 懒 粮 恍 嚼 番 贫 迪
想象：
接到压 现在让我回味的 是什么？
解析：
这段可以分为几层？ 说说分层的根据。
学习第二段：
想想：这一段讲了一件什么事？
思考：
这压岁钱怎样得来的？农 民养鸡有什么用途？ （农民养鸡是为了攒零用钱，贴 补家用，可以这压岁钱来得不容 易。）
思考：
爷爷是想通过把压 岁钱藏在鸡窝里让我明 白什么道理呢？
爷爷的压岁钱 教学目标：1、会写12个生字，理解并读写“一往情深”等词语。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望，体会爷爷与 “我”之间真挚的亲情，培养珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生的美好品德。 教学重点：理解爷爷说的话的深刻含意，从爷爷的话语中感受对“我”的关 爱和深切希望， 教学难点：整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达真情实感的方法。 教学方法：读中感悟、合作学习 一、导入： 二、读中学 1、学习第一段：指名学生读文。 【课件1：想象】 【课件2：思考】 2、学习第二段 （1）指读第一层【课件3:解析】【课件4：想想】 （2）学生根据以上学习方法自学第（2）（3）层。 3、学习第三段【课件5：讨论】 三、悟【课件6：思考】【课件7：讨论】 四、学习写字【课件8：我会写】 五、教学总结。
小学语文精编《爷爷的压岁钱》教案(1)
结合学生的实际生活引入学习。
将看、想、悟结合起来，充分调动学生的各种感官来参与课堂活动。
真心实意爱每一名学生，真才实学教每一名学生，真知灼见感染每一名学生。
教学流程
教师行为
学生行为
教学策略说明
备注
一、回顾课文
二、学习字词
三、课外阅读
说一说：作者笔下老北京的春风给你留下了什么印象？
1、指导书写“牌、暴、晕”等字。
1、想“风”情。
从作者的描写中，你体会到了什么
2、悟“风”语。
结合课后1、3题，让学生揣摩。
问：北京的春风给你留下了什么印象？把你家乡刮春风的情景描述一下。
齐读课题，结合实际说说自己所经历过的刮风的情景。
自由读文，把文中出现的生词用笔画出来，读一读。再说一说文章的写作顺序。
根据教师播放的课件和提问读一读、想一想、说一说，谈出个人的独立见解。
2、比较行近字。
暴（）混（）
爆（）棍（）
秃（）傍（）
季（）榜（）
3、日积月累。
摘抄自己喜欢的词语或句子。
问：作者是按什么顺序描写这场夏天的雨的？
分节读文
读后汇报
书写生字
课堂练习
课堂积累
《夏天的雨》
再次感知课文
拓展学生的课外阅读，提高学生的阅读能力。
作业超市
收集介绍自然界风雨雷电的知识。
反
思
与
感
悟
最重要的教育方法总是鼓励学生去实际创造。——（美）爱因斯坦
教学内容
快乐读书屋二——巫峡赏雾
3、风教学预案
教学内容
3、风
备课时间
2007-8-23
教学目标
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
《爷爷的压岁钱》教学设计 【完整版】
《爷爷的压岁钱》教学设计哈尔滨市安阳小学韩丽秀教学目标1.从爷爷三次给“我”压岁钱的情景中，感悟爷爷的良苦用心。
2.有感情的朗读课文，了解年俗文化。
3.学会12个生字，能认读6个生字。
能选择印象深刻的段落背下来。
教学重难点1理解爷爷说的话的深刻含义，从爷爷的语言中感受对“我”的关爱和深切体会。
2在学文中产生良好的情感体验，从而懂得生活的哲理。
一、谈话导入1、同学们，过春节你们一定能收到压岁钱，那你收到压岁钱时心情怎么样？以什么样的方式收的呢？2、有这样一位爷爷，他给孙子压岁钱的方式与大家的不同。
这就是我们今天要学的课文《爷爷的压岁钱》二、初读文章1、用你喜欢的方式初读课文。
要求：读准字音，读通句子。
2、读课文生字三、再读文章1、课文的主要内容是什么？写的是现在吗？回味是什么意思？四、快速浏览课文1、爷爷几次给我压岁钱？分别放在了哪？按什么顺序？2、读第一段，文章运用了什么写作手法？用什么心情去读第一段？3、第一次给我压岁钱时爷爷说了什么？从这句话中你感受到了什么？哪个字最能体会？你能感受那是怎样的一个年代吗？小结：是啊！那是一个十分特殊的年代（给孩子们普及爷爷那个年代的图片，和现在的生活进行对比）人民生活并不富裕。
4、你能理解爷爷当时的做法吗？用你的理解来读一读这句话。
5、爷爷为什么让我来喂鸡？他想告诉我什么？6、第二次给我压岁钱，我找了几次？第一次顺利找到了吗？心情怎么样？第二次呢？为什么？从中得到了什么启示？7、爷爷对我说时动作是什么样子的，让你想到了什么？为什么不直接告诉我，又让你想到了什么？用你自己的理解来读一读。
小结：是你的朗读让我们更加能体会到是土地带给了我们菜和五谷杂粮。
8、这里的钱单单指的是钱吗？我当时对爷爷的话似懂非懂，似懂非懂是什么意思？他懂了什么？不懂什么？9、爷爷用他最朴实的方法寄托着对晚辈的希望，十多年过去了，至今我都久久难忘，我们一起再来读读爷爷的话。
10、第七自然段中的咀嚼是什么意思？可以用前文的哪一个词来代替？五、讨论“母鸡、土地和我是爷爷最寄予希望的对象了”你能具体的说一说爷爷对母鸡、土地和“我”的希望是什么吗？1、我想说而未说出的话是什么？过年时你能得到多少压岁钱，和我当年得到的钱数比一比你会有哪些感触？小结：这就是一位普普通通的爷爷，借助压岁钱寄托了良苦用心，启迪孙子要靠自己的双手创造美好的生活。
爷爷的压岁钱(教科版五年级教学设计)
爷爷的压岁钱(教科版五年级教学设计)一、教学目标1.从爷爷三次给“我”压岁钱的情景中，感悟爷爷的良苦用心。
2.有感情的朗读课文，了解年俗文化。
3.学会12个生字，能认读6个生字。
能选择印象深刻的段落背下来。
二、教学难点：在学文中产生良好的情感体验，从而懂得生活的哲理。
三、教学过程：（一）欣赏名篇，感受生活中的亲情教师朗读朱自清的《背影》，学生听后谈感受。
（预设：学生会谈到亲情，谈到长辈对孩子的爱，以此铺垫学习全文的感情基调。
）（二）初读课文，了解大意自读，读准生字的字音，把课文读通顺、流利。
课文中什么地方打动了你？分别说说爷爷三次赠“我”压岁钱的情景。
（三）深入学文，感悟爷爷的“良苦用心”思考：“良苦用心”是什么意思？爷爷赠我压岁钱的“良苦用心”是什么？（请你认真读课文，仔细体会爷爷藏钱的地方和他说的话，并从中找到答案，获得感悟）学生先自学，再小组交流，最后全班讨论。
重点交流，点拨：1.六岁时的我对压岁钱有着怎样的渴盼？爷爷为什么要把压岁钱藏到鸡下蛋的草窝里？（抓住“焦急的目光”、“翻”、“摸”等关键的描写我神情和动作的词体会我对压岁钱的渴盼，并能感情朗读。
爷爷之所以把压岁钱放在草窝里，是想让孩子明白：家里的日常生活能够维系，有老母鸡的功劳，要懂得感恩。
）2.十岁时，爷爷为什么要把压岁钱埋到菜园里，他想让孩子明白什么？在我找钱时，爷爷一直在默默关注我，他在关注什么？重点体会爷爷的话。
（清贫的生活教会了爷爷很多东西，爷爷要教给我的是一个道理――想得到就必须付出劳动。
）3.十二岁时，我已经懂事了，不再向爷爷要压岁钱了，可爷爷依然给我预备了，他还放在了我的衣袋里，这又是为什么？你能读懂爷爷的话吗？（自己的那片天空要靠自己去撑，自强不息才能立于不败之地）（四）回顾全文，提升认识他还放在了我的衣袋里，这又是为什么？你能读懂爷爷的话吗？（自己的那片天空要靠自己去撑，自强不息才能立于不败之地）（四）回顾全文，提升认识从文中的爷爷三次独具匠心的给孩子压岁钱的这个故事里，你有了怎样的感悟？（可从生活的哲理来说，也可从父母与孩子间的亲情来谈，总之，让学生能触动心灵，表达真实的感受。
教科版语文五年级上册《爷爷的压岁钱》教案
教科版语文五年级上册《爷爷的压岁钱》教案教科版语文五年级上册《爷爷的压岁钱》教案教学目标：1.2.3.重点难点：1.2.教学过程：第一课时一、谈话导入1、2、二、初读文章1、要求：读准字音，读通句子。
2、要求：圈画课文中要求会认和会写的字，在读中认识这些字。
并把个别不认识的字通过小组成员的帮助能够正确认读。
三、细读文本学生自主读书，教师巡视检查。
交流（1）爷爷望着我意味深长地说：，“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢！”当时对爷爷的话似懂非懂，似懂非懂是什么意思？“我”懂了什么？不懂的是什么？（2）爷爷为什么要把压岁钱藏在鸡窝里，菜园里，“我”的身上？他的良苦用心是什么？（3）爷爷想说而未说出的话是什么？（4）母鸡、土地和我是爷爷最寄希望的对象了。
爷爷的希望究竟是什么？随机板书：良苦用心想说而未说出四、精读文本1.2.3.板块一：7岁那年（1）随着学生交流出示：爷爷走过来对我说：“孩子，这钱是卖鸡蛋攒下的.去抓一把米来，喂喂这几只鸡！”（2）引导学生：联系第7自然段中“靠养几只鸡换零花钱，在20世纪70年代里，实在是农家生活的写照”，抓住“攒”感受零用钱的来之不易。
从课文的描写中，你感受到那个年代是个怎样的年代？教师相机介绍当时的社会背景。
（3）小结：爷爷叫我给鸡喂米其实是想告诉我——农家零用钱来之不易。
是鸡使我们的生活好了一点点，鸡是我们的希望。
（4）有感情地朗读爷爷说的话。
（借助感叹号猜测爷爷当时的心情，读好爷爷说的话。
）板块二：10岁那年（1）从爷爷“慢慢蹲下身”让你想到了什么？（2爷爷为什么不直接告诉我——压岁钱在什么地方，而要叫我去量，去扒呢？这又让你想到了什么？（3）小结：是土地让我们有了菜，有了五谷杂粮，土地是农民的命根子，我们要靠土地、靠自己勤劳的双手去生存。
板块三：12岁那年（1）随着学生交流出示：爷爷望着我意味深长地说：“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢！”（2）爷爷把最大的希望寄托在我的身上，爷爷的希望是什么呢？“自己的钱在自己的.身上”，这里的钱单单指钱吗？（能力、前途、命运等）（3）小结：这就是爷爷的话，他是想告诉我，要通过自己的努力，掌握本领，才能创造美好的生活。
(教科版)小学五年级语文上册《爷爷的压岁钱》教学设计
二、学情分析
针对小学五年级学生的年龄特点、认知水平及学习兴趣，本章节的学情分析如下：
1.学生具备一定的语文基础知识，但在理解深层次的情感表达、文化内涵方面仍有待提高。因此，在教学过程中，需关注学生对课文情感的体验，引导他们深入挖掘课文内涵。
4.培养学生的写作能力，学会运用记叙文的形式，描述自己与家人之间的感人故事。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师引导学生：
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，积极参与课堂活动，提高学习效果。
2.运用问题驱动法、情境教学法等方法，引导学生深入思考，培养独立思考、解决问题的能力。
3.通过课堂讨论、分享心得等活动，培养学生的表达、沟通、合作能力。
b.讨论如何用行动表达对家人的关爱，提升学生的家庭责任感。
c.分组展示讨论成果，促进学生之间的相互学习。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师布置课堂练习，让学生以《我的压岁钱》为题，写一篇记叙文。
2.教学方法：写作教学法。通过写作实践容：
a.提供写作支架，帮助学生构思文章结构，降低写作难度。
3.培养学生的写作能力，能够以记叙文的形式，表达自己对家庭亲情的感悟。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过讲述自己与家人过年的故事，引导学生分享自己的经历，从而导入课文，激发学生的学习兴趣。
2.精讲细读，深入剖析：在讲解课文时，注重对重点句子、词语的讲解，引导学生深入理解课文内容，感受家庭亲情。同时，分析课文中的写作手法，如人物描写、情感表达等，帮助学生掌握阅读分析方法。
四、教学内容与过程
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爷爷的压岁钱教学设计
爷爷的压岁钱教学设计（精选3篇）
爷爷的压岁钱教学设计1
知识要求：
1、会认6个生字。
2、用普通话正确、流利地朗读课文。
能力培养：
从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望，体会爷爷与“我”之间真挚的亲情。
重点：从读中体会祖孙之间的浓浓的亲情。
难点：在读熟课文的基础上能体会体会祖孙之间的浓浓的亲情。
教法：读中感悟
教学内容：
一、导入
同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？
（引导学生说出会得压岁钱）
这节课我们就来学习一篇有关压岁钱的文章。
板书课题。
二、初读文章
1、学生初读课文。
思考：文章讲了几件事？都是围绕什么来讲的？
学生汇报。
2、再读课文
要求：圈画课文中要求会认和会写的字，在读中认识这些字。
学生读文。
交流：你认识了哪些字？是怎样记住的？你是通过什么方法了解这些字的字义的？
3、小组读文
要求：看谁读的又快又流利。
评价。
4、悟
你读懂了什么？
爷爷给我几次压岁钱？分别都放在什么地方？想一想，他为什么这么做？
交流，不会的问题在读中解决。
5、根据课文内容分段
学生根据问题独方分段，师相机指导。
三、自由读文
四、交流：你拿到压岁钱是什么样的心情？有哪些想法？
爷爷的压岁钱教学设计2
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会认6个生字，会写12个生字。
3、联系上下文理解“一往情深”等词语的含义。
4、通过读文感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望，体会爷爷与我之间真挚的亲情，培养珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生的美好品德。
教学重点：
整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达真情实感的方法。
教学难点：
理解爷爷话的深刻含义，从而体会爷爷对后辈的关爱和寄予的希望。
教学过程：
一、谈话导入
我们中国有一个传统的习俗，就是过春节的时候，要给孩子们压岁钱，同学们，你们得到过压岁钱吗？当时心情怎么样？可是，你知道亲人们为什么要给你们压岁钱吗？谁来谈一谈？（学生畅所欲言）学过了这节语文课，老师相信大家肯定会有更深的理解。
这节课，我们共同学习下第一课《爷爷的压岁钱》。
板书并齐读课题。
二、读文感悟
1、用自己喜欢的方式读课文，读准词语，读通句子。
2、再读课文，说说课文写了一件什么事儿？
学生读文并汇报
3、快速浏览课文，说说课文中爷爷给了“我”几次压岁钱，分别放在了哪里？
4、指名读课文第一自然段，说说第一次给压岁钱的情景，读出
我的'喜悦之情。
5、教师介绍时代背景，帮助学生理解课文。
6、再读第二段，说说这段可以分几层？
思考：爷爷为什么要把压岁钱放在鸡窝里？让我喂鸡的意图是什么？
师：当时的年代，人们的生活是困苦的，养鸡能攒些零花钱，从而补贴家用，可以看出，这压岁钱来之不易，没有鸡就没有钱。
学生交流，教师板书：知道感恩
7、小组合作学习第2、3层，交流并思考：爷爷把压岁钱放在菜园子和我衣兜里的原因是什么？
8、指导朗读，读出爷爷的话的语重心长及我的急切心理。
试理解“一往情深”等词的意思
9、学生汇报，自己读懂了什么？
师生交流：没有土地，生活没有依靠，经济没有来源。
教师相机板书：不能忘本相信自己
讨论：母鸡、土地和我，是爷爷最寄予希望的对象了，具体说一说爷爷对母鸡、土地和我寄予了什么希望？
10、汇报并交流
11、根据板书，理解课文的写作特点，弄清写作顺序，是依据时间顺序来表达感情的。
三、拓展延伸
读了课文，让我们心里酸酸的、也暖暖的，那个时代的老人，没
有渊博的知识与先进的方法教育下一代，但是，爷爷用实际行动教育孙子，并期望着晚辈们成材。
那么，你觉得爷爷当时想说而未说出的话到底是什么呢？
四、总结课文
爱是无言的，也是无声的，正因为有了这无私的爱与亲情才让我们有了一次受教育与感动的机会，让我们珍惜亲情，珍爱生活，从而去创造我们自己更加璀璨美好的未来。
板书设计：爷爷的压岁钱
7岁鸡窝知道感恩
10岁菜园不能忘本
12岁衣兜相信自己
爷爷的压岁钱教学设计3
教学目标：
1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识5个生字，正确书写14个生字，理解文中的生词。
3、读懂课文内容，从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的深切希望，体会爷爷与“我”之间真挚的亲情，培养珍重亲情，珍惜生活，珍爱人生的美好品德。
4、在读中揣摩课文的叙述顺序，领悟作者抓住人物的语言、动作、心理进行具体描写，表达真情实感的方法。
教学重难点：
1、理解爷爷说话的深刻含意，从爷爷的话语中感受对“我”的
关爱和深切希望，体会爷孙之间的浓浓的亲情。
2、整体把握课文内容，弄清楚叙述顺序，学习表达真情实感的方法。
一、导入新课
1、过年你得到压岁钱时的心情怎样？有什么想法？（联系学生生活实际）
2、课文中，爷爷的压岁钱又有什么与众不同呢？（激发学生读书兴趣。
）
二、初读课文
1、初读课文，读准字音，读通句子。
检查学生预习情况，扫除阅读障碍（纠正读音，辨识生字词）。
强调“嚼”是多音字。
2、再读课文，边读边思考：课文主要讲了什么事？文章是按怎样的顺序写的？帮助学生理清文章的的顺序。
三、再读课文
1、围绕词眼“良苦用心”理解全文，良苦用心什么意思，爷爷的良苦用心体现在哪？
2、默读2——6自然段用笔画一画，从哪感受到爷爷的良苦用心。
爷爷三次给“我”压岁钱，每次都将钱放在了不同的地方，他为什么这么做？
未说的话是什么？让学生说说读懂了什么。
（A）爷爷为什么要把钱藏在鸡窝里？为什么要叫“我”“去抓一把米来，喂喂这几只鸡”？
让学生明白：爷爷想告诉自己的孙子，这些钱是靠卖鸡蛋攒的，农家的零用钱的来之不易，让孩子“抓一把米来，喂喂这几只鸡”是让孩子从小怀有一颗感恩之心。
（B）试想想，爷爷把压岁钱放在“菜园子”和“自己的口袋里”又是想告诉孩子什么？
土地是农民的命根子，到什么时候也不能忘本。
爷爷要交给我的是一个道理——想得到就必须付出劳动。
（C）自己的那片天空要靠自己去撑，自强不息才能立于不败之地。
3、感情朗读，深化体验。
指导学生读一读爷爷的话。
4、当时对于爷爷的“良苦用心”我能体会到吗？动笔画一画我的表现。
5、学习最后一段。
引导学生把爷爷三次说的话和课文最后一个自然段联系起来理解，即学习“联系上下文理解文章含义”。
以读促悟。
（1）爷爷最寄予希望的事物是什么？为什么？(勾画文中重点词句)
（2）爷爷想说而未说出的话是什么？
（3）爷爷给我的仅仅是压岁钱吗？它还是什么？
四、总结深化
过年时你能得到多少压岁钱？和“我”当年得到的钱数比一比，你会有哪些感触？
以此问题唤起学生的情感认同。
以自己的体验感悟深化对文章的理解。
体会文中浓浓的亲情，联系自己的实际懂得珍惜亲情。
五、领悟写法。
为什么文章会有这样强烈的感染力？感受作者要抓住人物的语言、动作和心理写具体。
六、板书设计：
7岁母鸡感恩
爷爷的压岁钱10岁菜园子土地是命根子良苦用心
12岁衣袋里靠自己。