教学中培养英语语感的几点思考
英语教学中如何有效地培养学生语感
英语教学中如何有效地培养学生语感（论文稿）舒城县杜店中学桂和明二OO八年五月英语教学中如何有效地培养学生语感世界上的语言都有一种共同的东西，那就是语言的感觉，我们称之为语感。
中国人觉得学汉语比较容易，是因为我们有良好的语言环境，而良好的语言环境又能培养出良好的语感。
在当前素质教育的情形下，英语无疑是十分重要的。
而且掌握英语对我们生活是特别重要的，不说和英美国家的人做生意，出国旅行了，就是对看英语视频也是十分重要的。
所以拥有一个良好的英语语感，对我们掌握并提高英语有着至关重要的作用。
下面是我在工作实践中培养学生英语语感的几点感受。
一、为什么要培养学生的语感呢？英语学习一方面是需要点滴积累，不断练习的，而不是一朝一夕的事情。
另外一方面是平时没有注意培养语感，或者是因为把阅读当做重中之重，而对于开口说话、与人交流及动笔写作等这方面做得太少。
我们在学习母语时，不清楚语法即能开口说话以及领会对方意思，这就是语感在起作用。
有了语感，反应会非常迅速。
而没有语感，即使语法很熟练，也需要一定的反应时间。
我们就拿外国人学汉语来作例子，我们学习英语也是这种情况，为了读懂句子必须要先进行句子成分的划分，划分好之后还要考虑某些一词多意的单词在本句中是什么意思。
很显然，读懂一个复杂长句就要花费我们不少的时间。
由此看来，英语考试经常出现时间不够用的现象也就不足为怪了。
其实学英语主要的就是培养孩子的英语语言的感觉，学生学英语有了良好的语感，表达出来的语句才更自然，如果只是单纯的背单词，学语法，根本无法培养出学生的英语语感，只会让学生产生困惑，为了避免这种情况的出现，老师或者家长在引导孩子学习英语的时候，应该注重培养学生的英语语感。
二、怎样才能培养好英语语感呢？1、学好英语的标准发音很重要。
学生在刚开始学习英语时，要学习精准的英语发音，也需要老师及时将学生的错误发音纠正过来，否则孩子在之后的学习中很难再改正。
特别是对于初学英语的学生来说，在及时纠正学生发音的同时，还要采用多种教学方法来帮助孩子提升英语口语。
浅谈语感及英语教学中学生语感的培养
融育研蟋河托职韭技术学院学报J O U R N A L O F H E B E I PO L Y T E C H N I C C O L L E G E 第8卷第4鞴2008年8月浅谈语感及英语教学中学生语感的培养童敏君(泉州黎明职业大学外语系，福建泉州362000)【繁要l谱薅是荚语教学孛经常程调辫一个概念，教帮和学霹者舔意谖蜀语感黠英语学焉酶整萎往。
本文获语感簿重簧经，律用及如何培养语感方面对其进行阐述，探讨语感的培嚣方法。
f关键词】英语语感；作用；培养【串錾分类警】G461【文藏耪÷谖鹤】矗【文章编号】1671—1017(2008)04—0052—02一、语感的重要性程英语教学窜，时常听到教瞒或学生说，谬憋很重要。
恐柏常常把赡以解释的语法现象归为语燎。
然而，这一肘常强调的调，如果细问，却没有人能说泓个所以然来。
英语是一种交际工具，英语教学的签投强纛是交滚罨逡雳，瑟浯惑粼是{蕈态浯塞建患交流麴鬏拳，酝滚语感能力的培养瘢作为当前英语教学的重点。
语言作为一种社会现象，无所不在，而语憋则是语言的灵魂，它是我{门对语言的感鳃，有助于落崽的理解稻逶怒。
我{忍平聪浇话，裁霆鬣璐壹己的语懑采缮缓酶，程说话过程窜攀誉撰奔语法畿念。
透语如何表达才能达慧，通顺，完窘是根据语感j靛行的。
有些人说话滔滔不绝，妙语连珠；有些入则磕硫巴巴，词不选意。
这就是淄感能力鹄嫠戮。
我们在汉语中，也经常凭辫谮感用词。
弼，。
吃4与。
食’是同义词，懊是我们说。
眨饭。
而不说。
食饭。
，说。
食堂”而不说。
吃堂。
，这是约定俗成的用法，也是一种语感。
再如，。
他不辜负老炳的期望。
”用4籀黧。
谴我嗣惑嚣戮一种羯盼，一释鼓动，纛粥“零望’鞠浚蠢舞爱蠹感觉。
这也是语感，是我们语言的敏锐性。
叶圣陶先生酋做出如下评论：。
语言文字的训练，我以为最要紧的是《崾R语感，裁怒对于语文的辙锐的感觉。
’髫叔溜先生认为：。
语文教学的首要{壬秀蹩垮养学生冬方蘑魏语戆缝力。
英语如何在学习中培养良好的语感
英语如何在学习中培养良好的语感英语是一门重要的国际通用语言，拥有良好的英语语感对于学习和运用英语来说十分重要。
本文将分享一些方法，助您在学习英语中培养良好的语感。
1. 多听多读英语语感的培养首先离不开对英语的大量听力和阅读训练。
选择一些适合自己水平的英文电影、有声书等资源进行听力训练。
同时，在日常生活中尽量多读英文文章、报纸、杂志等。
通过多听多读，不仅能够熟悉英语的语音、流利度和语调，还能够积累大量的词汇和表达方式。
逐渐形成对英语的直觉和敏感。
2. 学习地道表达地道表达是英语语感的重要组成部分。
要学习使用地道的英语表达，可以通过以下几种途径：(1) 听口语材料：选择一些真实的英语口语材料，比如Podcasts、英语电视节目、英语播客等，倾听地道的英语表达。
通过模仿和实践，逐渐掌握地道表达。
(2) 阅读地道文本：阅读能够帮助我们更好地了解地道表达的使用场景和上下文语境。
阅读英文小说、杂志、报纸等，可以积累更多的地道表达，增强语感。
(3) 参加英语角或语言交流活动：和英语母语人士一起交流，学习他们的表达方式，不断改进自己的口语和地道表达。
3. 实践口语表达培养良好的英语语感，离不开实践口语表达。
通过以下几种方式进行实践：(1) 口语练习：大胆地和其他学习者或者母语人士进行口语交流，尽量使用英语进行沟通。
虽然初期可能会碰到困难，但只有不断实践，才能逐渐改善发音、提高交流能力。
(2) 角色扮演：找到一些英语对话练习材料，与他人进行角色扮演。
通过模拟真实场景，练习表达技巧和流利度。
(3) 讲故事或表达观点：尝试讲述故事、分享见解或表达观点。
这样的练习可以让您更好地组织语言，提高口语表达能力。
4. 多做语言输入语感的培养需要大量的语言输入和积累。
在学习英语的过程中，多做语言输入是很重要的。
您可以尝试以下几种方式：(1) 单词和短语积累：背诵和掌握常用的单词和短语，通过阅读、听力等途径加以巩固。
(2) 句子和篇章学习：学习英语句子和篇章的结构，了解常见的表达方式和句型结构。
英语教学中怎样培养学生语感
英语教学中怎样培养学生的语感英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，它是在长期的语言实践中形成的。
英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用，所以我在日常教学中要特别注重对学生进行语感的培养。
一、创造良好的学习环境正常幼儿都能逐渐学会母语，能分辨词的轻重，语调的高低，这有力地说明语境对语感培养的重要作用。
学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的学习环境，多给学生创造一些无意识记和学习的环境，如学校可办英语墙报、英语广播、英语角等。
还可采取学科之间互相渗透的方法，如联系数学、物理公式中的字母代号是相关英语单词的首位字母。
这样学生学习其他课程的过程有时就成了学生进一步理解和深化英语知识的过程，其他学科的某些知识点就成了诱发学生复习英语的因素。
二、培养学生讲英语习惯在课堂上，为了让学生练好各种句型，教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。
1、进行多种训练。
在对学生句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯奠定基础起先应从很容易的句子着手。
如：“sit down，please”、“good morning”、“how are you？”。
然后进行扮演角色的对话。
教师用清晰的语言介绍给学生们，并告诉这种新结构的意义及语法的形式。
2、做重复交流活动。
练完句型，如果学生们达到了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动，如介绍情景活动：“去商店买东西”（going to the shops），让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，“can i help you”“how much are……”让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。
通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。
浅谈英语教学中如何有效地培养学生的语感
浅谈英语教学中如何有效地培养学生的语感<摘要>英语语感是人们对英语语言的直接感知能力，对英语教学和英语运用起着重要作用。
本文从加强语言实践，运用英语思维，加大日常积累。
进行音标教学，创设语言环境、渗透文化差异，进行学法指导几方面，对培养学生良好英语语感的方法进行论述,以及谈谈对初中英语学习中有关语感教学的启示。
<关键词语>英语教学，语感，英语思维，语言环境。
英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语境感受、语言情感色彩的感受等。
它对英语教学和英语运用都有非常重要的作用。
从心理学角度分析，英语语感是人们对英语语言的直接感受能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过多次反复的感情认识，最终上升为理性认识，经验和体会。
正如理论来自于实践，同时又指导实践一样，英语语感来自于英语语言实践，同时又反作用于英语语言实践，像驾驶员要有很好的方向感，体操选手要有极佳的平衡感，舞蹈演员要有良好的节奏感一样，要学好、用好英语就应该具备良好的英语语感。
人们在运用语言的过程中，有时感到看起来顺眼，说起来顺口，听起来顺耳，但又说不清楚原因是什么，这实际上就是语感在起作用。
不同个体由于语言感知能力和语言实践量的不同而存在着差异，因此有些人能同别人的语音、语调、说话时的表情、动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。
虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但作为英语教师，深刻认识到英语语感的存在和它的积极作用，并适时采取有效措施去有意识地培养学生的英语语感，会促进学生英语语感的早日形成，从而大大提高学生英语学习的效率。
那么，在教学中如何有效培养学生良好的英语语感呢？一、拓宽学生语言运用的范围。
在我看来，不仅阅读有精泛之分，听、说、写也是应有精泛之分。
“精”的教学能快速有效地帮助学生掌握语言规律，提高他们语言的实际运用能力；“泛”的教学有助于学生更深刻更牢固地将语言规律内化为自己的经验，也可以增加学生对未知语言规律的感性认识，为以后更为复杂的语言规律的学习和掌握奠定坚实的基础。
浅谈英语教学中的语感培养
浅谈英语教学中的语感培养赵志忠语感对于语言的教学和运用起着非常重要作用。
英语的语感是指学习和使用英语的人们对该种语言的感觉。
它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。
它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的理解、掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。
不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异，因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。
语感来自于语言实践，又能有效地指导语言实践，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。
虽然语感会随着语言实践的积累必然产生，但教师认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。
那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢? _首先要创造有利于学生学习英语的环境和氛围，培养学生运用英语思维的习惯。
学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，多创造一些无意识记的学习环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，学校可办英语墙报、英语广播、英语角等。
还可采取学科之间互相渗透的办法，如联系许多理科中公式的字母代号是相关英语单词的首位字母教单词。
这样学生学习其他课程的过程有时就成了学生进一步理解和深化英语知识的过程，其他学科的某些知识点就成了诱发学生复习英语的因素。
在教学过程中教师要尽量使用英语，适当利用母语，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。
教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。
要大力提倡在英语的环境中去体会和感悟，因为用一种语言解释另一种语言往往不能做到一一对应完全准确，有些英语的单词、句型用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。
小学英语教学中如何培养学生的语感
小学英语教学中如何培养学生的语感语感是指对语言的敏感度和掌握程度，是培养学生英语语言能力的重要环节。
下面将从多个方面探讨小学英语教学中如何培养学生的语感。
1. 创设语言环境为了培养学生的语感，首先要创设良好的语言环境。
教师可以通过在课堂上使用丰富的英语词汇和表达方式、鼓励学生用英语交流、定期组织英语角活动等方式，让学生感受到英语的活力和魅力，从而增加他们对英语的兴趣和学习动力。
2. 多听多读语感的培养需要大量的听力和阅读训练。
在英语课堂上，教师可通过播放英语歌曲、英语故事等方式，进行听力训练，帮助学生熟悉英语的发音和语调。
同时，鼓励学生多读英语原版故事书、报纸杂志等，提高他们对英语单词和句子的理解和掌握能力，激发他们的语感。
3. 语言模仿学生年幼，模仿能力强。
在语感培养中，教师可引导学生进行语言模仿训练，提高他们的语音准确性和表达能力。
教师可以通过朗读、角色扮演、模仿英语口音等活动，让学生主动参与其中，锻炼他们的语言表达能力。
4. 培养语法意识语法是英语学习的基础，培养学生的语法意识对于提升他们的语感至关重要。
教师可以通过教授基本的语法知识，并结合实际语境进行练习，让学生了解句子的组成和结构，增加对语言规律的感知。
同时，通过引导学生阅读语法相关的文章和故事，培养他们对语法规则的运用能力，提高他们的语感。
5. 多样化教学小学英语教学应该注重多样化的教学方法。
通过游戏、歌曲、故事等有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的语感。
教师可以结合学生的兴趣和特点，设计生动有趣的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习英语，潜移默化地提高他们的语感。
通过以上几点的努力，相信可以有效地培养小学生英语学习中的语感，提高他们的语言能力。
教师在教学中要注重培养学生对英语的感知能力，在激发学生学习兴趣的同时，精心设计教学内容，为学生提供良好的学习环境，从而达到培养学生英语语感的目的。
浅谈英语教学中如何培养学生语感
生的语感 ，就 要培养他们运用英语思维和积 累的习惯 ，创造有利于他们学 习英语的氛 围、加强语－ ￥ － 教学的文化教育以及 重视对他们的学法指 导。
语感 英语思维 积累 学 习氛围 文化教育 语感是人们对语言的 自我感受和领悟 ， 它包括人们对语言的语 音感 受 、 语 意感受 、 语 言情感 色彩 的感受等 。它是 人们对语言的直接感受 能力 ，是人们对 语言法则或语言组织方法的掌握和应用 。 是经过反复将感性认识上升为理性认 识 的经验和体会 。 语感来 自于语言实践 ， 又指导语言实践 ， 正如搞音乐的人要有 良好的乐感 样 ，要学好 、 用好语言 ，就应该具备 良好的语感。在此 ，我就 自己在教学实 践 中如何培养学生的英语语感做一总结。 培养学生运用英语思维的 习惯 在教学 中我坚持 “ 尽量使 用英语 ，适当利用母语”的教学原则 ，以减少学 生对母语 的依赖性和母语对英语教学的负迁移。 教师的教和学生的学都尽量不 使用母语 作为 中介 ，并 要求学生使用英 汉双解词典并逐渐 过渡到使用英 英词 典。 这有利于学生准确掌擐词汇 的内涵和外延 ， 因为用一种语言解释另一种语 言不一定都能作到一一对应 、 完全准确 。而且语 言与思维 的关 系非 常密切 ，思 维训练对外语教学具有特殊的意义 ，由于外语学 习没有母语 “ 习得 ”那样的语 言环境 ， 要在特定 的时间和空 间条件 下掌握一 门外语 ， 就更应重视学习中利用 目标语思维 的作用 。 在学生学 习词汇时 ， 我通过情景和上下文 ， 训练学生把词与概念直接联系 起来 ， 而不必通过汉语 中介或者尽可能地用学生已熟悉的英语来解释 ， 而不只 是简单地告诉他们汉语意思 。这包括直接解 释、利用反义词 、 列举语境解释等 等。 比如将 ｔ ｅ ｅ ｎ ａ ｇ ｅ ｒ 解 释为 Ｉ ｔ ｍ ｅ ａ ｎ ｓ ａ ｙ ｏ ｕ ｎ ｇ ｐ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ ｂ ｅ ｔ ｗ ｅ ｅ ｎ１ ３ ａ ｎ ｄ １ ９ ， ｊ ｕ ｓ ｔ ｌ ｉ ｋ ｅ ｙ ｏ ｕ 这样学生就很容易想到 ： ｔ ｅ ｅ ｎ ａ ｇ ｅ ｒ 指 的就是青少年 。 教ｕ ｇ ｌ ｙ 这个词时 ， 我告诉 学生 Ｉ ｔ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｏ ｐ ｐ ｏ ｓ ｉ ｔ ｅ ｏ ｆ ｂ ｅ ａ ｕ ｔ ｉ ｆ ｕ ｌ 他 们立刻就明 白ｕ ｓ ｔ ｙ 就是难看的意思。介绍 ｄ ｙ ｎ ａ ｓ ｔ ｙ 这个词时 。 我便说 Ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ａ ｒ ｅ ｍ ａ ｎ ｙ ｄ ｙ ｎ ａ ｓ ｔ ｉ ｅ ｓ ｉ ｎ Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ ｈ ｉ ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ ， ｓ ｕ ｃ ｈ ａ ｓ Ｑ ｉ ｎ Ｄ ｙ ｎ ａ ｓ ｔ ｙ ， Ｔ ａ ｎ ｇ Ｄ ｙ ｎ ａ ｓ ｔ ｙ ， Ｓ ｏ ｎ ｇ Ｄ ｙ ｎ ａ ｓ ｔ ｙ ａ ｎ ｄ ｓ ｏ ｏ ｎ ． 学生 马上就理解 了 ｄ ｙ ｎ ａ ｓ ｔ ｙ 原来指 得是朝代 。 在检查学生对单词的记忆时也要求他们尽量用英语来释义 ， 其实只要提醒 几次他们就能养成用英语解释英语的好习惯 。 另外在解释课文 中一些句子时也
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教学中培养英语语感的几点思考
【摘要】语感简单来说就是人们对英语语言的感觉。
良好的语感，建立在一定的语言知识掌握和语言技能积累的基础上。
本文通过对语感的简单介绍，及现在英语教学中语感确实导致的一些问题的分析，提出培养英语语感学习英语的方法和路径，为英语教学希望提供指导建议。
【关键词】英语语感；培养；英语教学
在学习一门语言中，尤其是第二语言，语感就显得非常重要，我们可以根据语感判断一些超出文字本身的一些含义，准确的理解并把握文字的实际意义。
所以说，语感在英语学习和运用方面都显得非常重要。
对于教师而言，更要充分认识到在英语教学中语感的存在并充分发挥其作用，有效促进学生采用正确的方法培养语感，为英语学习和运用服务。
1 语感的内涵
所谓语感，就是通过长期的语言感悟及运用，积累地对于语言敏锐的理性的观察和理解的直觉。
它是语言与意念的一种逻辑转换能力。
有了语感才能真正的感受、理解语言并懂得如何运用语言的直觉能力，使得连词成句、连句成篇、出口成章、下笔有神。
而语感需要在大量的语言实践的基础上，不断地进行练习及运用才能够获得。
2 语感差导致英语教学中出现的问题
传统的英语教学方法过多的重视了对于语言知识的掌握和语法
词汇的理解等语言知识的培养，忽视了在语言教学中重要的语言技能的培养，使得英语教学变得举步维艰，力不从心。
目前在英语的学习中出现了很多问题，其主要表现为过度紧张、思路不清、记忆迟钝、技能不熟、口语能力弱等。
实际上，语言知识作为一种掌握语言技能的教学手段，语言知识要为语言技能服务。
而在英语教学中，因为语感差导致的问题使得学生在学习英语中，能力无法提升，具体表现为以下几点：1）语感差导致中国式词语搭配。
例如，on the world、at monday、return back to、to hear by ear，etc.；2）语感差导致虚词容易被忽略。
例如，he is （a） doctor . washington is （the） capital of america；3）语感差导致错误的句型转换。
例如，she is a a beautiful girl.——she is what a besutiful girl！（x）（what a beautiful girl she is！）；4）语感差导致阅读理解能力无法提高。
在进行阅读时，由于平时过多的注重语句的结构、词汇及词组的意译，而使得在阅读中速度无法提高，再加上中国式的思维，使得理解更是困难，结果导致速度无法提高，准确度达不到，总体能力受到很大影响；5）语感差导致写作中国化。
在写作中，学生大多以母语的思维考虑文章的布局及语言的流畅，将很多写作中的句子进行直译，致使直译中出现很多语法错误，最重要的是行文不够地道、汉化的英语句子看起来既不能准确自如的表达自己的意思，句子之间也缺乏连贯性，出现四不像的现象；6）语感差导致翻译能力弱。
在翻译中，中文和英语的思维范式的区别使得翻译变得似乎比较艰难。
在翻译中，因为语感差，出现速度跟
不上好，准确度不够，甚至自创词组的现象，无法通顺连贯的连接句子等问题。
3 对培养英语语感的几点想法
对于大多数英语初学者来说，他们对语言的感知能力有限，语感能力普遍不高，几乎还未生成。
他们的学习以课堂为主，很少自然地输入语言信息，缺乏英语学习环境，这就给他们的英语学习带来了很大的困难，他们要发展自然、地道、准确地英语表达，尤其要采取有效手段，集中强化输入大量语言信息，积累大量可模仿的英语材料以培养必要的语感。
下面笔者将结合自身的教学实践谈谈笔者对培养语感的几点想法。
3.1 创造有利于学生学习英语的环境
创设语境让学生多听多说，营造民主型的课堂教学氛围，引导学生语感的萌发。
课堂教学是学生学习英语的主阵地。
作为英语老师，在课堂上应多讲英语，借助于自己的优势、眼神、音调、动作等辅助手段，让学生专心地听，学着去说，这样长期坚持下去，学生的耳朵就会越来越听话，嘴巴就会越来越顺，相应地学生的语感也一定会得到加强。
3.2 指导学生使用正确的语音语调
泰戈尔说：“教师的语言是表现情绪与情感的语言。
”正如语文教学一样，教师富有情感的范读给学生带来的感觉是截然不同的。
在英语教学中，教师要运用正确的语音语调增强语言的感染力，利用语言的变化，把喜怒哀乐直接传递给学生，引起学生相应的情感体
验，从而加快学生语感的形成。
3.3 重视学生的英语阅读
学习英语仅靠一本教科书是学不好的，必须阅读大量外文资料。
英语作为学习者的第二语言，自然远不如母语来得亲切、顺畅。
对于一本英汉互译的书，很多学生会习惯性的一览译文为快，求知欲稍强的会中英文对照着看，很少有学生单看着单词去猜想它的中文意思。
因此，教师要鼓励学生多阅读难度适宜的英语短文，不会的词自己去查阅词典，老师再进行适当讲解。
长此以往，学生便会把所学的语法知识和词汇联系起来理解和运用，学生的语感也会日益增强。
3.4 培养学生善于积累的习惯
大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造了可能性。
这些都告诉我们积累在语言学习中的的重要性。
在教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式及写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。
3.5 教会学生朗读和识记的方法
朗读和识记对培养学生的语感很有作用。
朗读的一个重要益处就是它能够丰富口语词汇，培养语音音调，掌握句法结构知识，帮助划分意群，加强对材料的整体理解能力。
朗读使学生既能掌握有关
知识，又能增强对英语的听觉体验。
朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。
”授之以鱼，不如授之以渔，我们还要同时教会学生识记的方法：
1）利用无意识记的规律组织记忆。
2）将所学的内容安排在学生积极从事着的智力活动中，成为活动和思考的直接对象，这样识记的效果就好。
3）对有意义的材料，尽量使学生在理解的基础上进行识记；对无意义的材料，尽量赋予人为的意义后加以识记。
总之，语感的形成离不开多读和多背这些自然吸收语言的过程。
正如乔姆斯基所说：“后天经验是决定语感的变量”，那么在英语教学中，教师不能忽略学生语感的培养，搞好英语课本的教学是培养良好英语语感的必要前提。
除此之外，教师还应该在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。
【参考文献】
[1]中学英语教学设想[m].北京：光明日报出版社，1991.
[2]文军.谈谈英语学习方式的转变[j].英语世界，2002（5）. [责任编辑：杨扬]。