三年级下册习作八这样想象真有趣教案完整版
部编版三年级语文下册第八单元习作这样想象真有趣教案+反思
部编版三年级语文下册第八单元习作这样想象真有趣教案+反思习作这样想象真有趣［教学目标］1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2.能用学过的修改符号修改自己的习作。
［教学重难点］1.选择自己喜欢的一种动物作为创编童话故事的主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化。
2.能用学过的修改符号修改自己习作中的不足。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、设置悬念，激发想象1.揭示游戏名称：同学们，今天这节课上，我们先来做一个游戏。
游戏的名字叫作“词语对对碰”。
2.揭示游戏规则：老师说出一个表示事物的词语，你们给它对上一个能表现出它特点的词语。
比如我说“星星”，那你们就可以对“亮闪闪”；我说“水牛”，你们可以对“庞大”，明白了吗？3.老师说出课本上插图中的四种动物：母鸡、蚂蚁、老鹰和蜗牛。
指若干学生完成互动游戏，师相机做适当简短的点评。
4.过渡：你们有人想过有一天母鸡会像鸟儿一样，在空中自由自在地飞翔吗？5.生自由发表看法。
6.揭示课题：瞧，一旦小动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，那就会出现许多意想不到的事情。
其实在我们的生活中，许多同学常常会萌发出很多不合情理的想法，我们常常称它为“胡思乱想”。
但是老师觉得，这种“胡思乱想”十分有趣，尤其当它出现在童话故事里的时候。
今天这堂课，就需要大家开启自己的想象力，进行一番有趣的想象，创编一个有趣的童话故事。
板书课题“这样想象真有趣”，生齐读课题。
二、创设情境，感知想象1.同学们，你们看看，今天谁来了？（出示课文中的四幅插图）2.仔细观察这几幅插图，你发现了什么？3.指名交流，发现这些小动物的不同之处。
预设：生1：第一幅图中的母鸡，飞得比树还要高。
生2：第二幅图中的蚂蚁，长得比树还要高大。
生3：第三幅图中的老鹰，在悬崖边，不敢飞，很害怕的样子。
生4：第四幅图中的蜗牛，跑得飞快。
4.过渡：同学们观察得真仔细。
多么不可思议的四幅图，赶快去读一读这次习作的要求吧。
部编版(统编)小学语文三年级下册 第八单元 习作：这样想象真有趣 教学设计(完整版)
习作：这样想象真有趣▶教学目标1.能选择一种自己喜欢的动物作为主角，借助自己已有的童话阅读储备，结合本单元已经掌握的构思情节的方法，大胆想象它特征的变化及由此带来的生活变化。
2.启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，适当加入对话、动作等描写，让童话故事更吸引人。
3.学生在合作学习中，能够做到认真倾听和善于吸纳同伴的合理建议，用学过的修改符号及时修改自己的习作。
在点评、分享交流环节，能够结合教师和同学的修改建议，进一步完善自己的童话作品，分享自己创编的童话故事。
▶教学重难点在创设的情境中展开想象，让这些动物身上发生的故事与生活实际产生碰撞。
写成作文后，用学过的修改符号修改自己的习作。
▶教学策略1.想象策略故事的形式和内容均为想象。
但重点是动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反；想象它们的生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。
教师应注意前后差异，帮助学生调动已有的写作经验。
结合学生的阅读经验，突破现实生活思维的限制，形成在想象的世界里没有什么是不可能的意识。
把想象的重点放在“生活会有什么变化”“会发生哪些奇异的事情”上。
2.语言运用策略本次习作的体裁是童话故事。
故事的主角虽然是动物，但动物也可以有人的语言、动作、表情和心理活动。
教师引导学生回忆读过的童话故事中刻画人物形象的方法，运用本学期学过的描写方法，将之用到自己的习作中。
语言可以是简洁清楚的，也可以是生动活泼的，还可以是夸张有趣的。
学生可以模仿，可以借鉴。
3.修改策略修改习作以个人自改为主，教师引导学生分步骤进行修改并相机指导。
第一步：从头到尾读一遍，使用修改符号改正错字。
第二步：对照教材中的习作要求，找出不符合要求的地方；如果几种动物都成了故事的主角就要修改甚至重写。
第三步：读出声，看看前后是否通顺连贯；如发现问题，则可运用修改符号在原文上修改；修改前先回忆学过的5种修改符号。
第四步：把修改好的习作认真誊写下来。
▶教学准备1.读几篇有趣的童话故事，学习表达方法。
这样想象真有趣教案（精选11篇）
•••••••••••••••••这样想象真有趣教案这样想象真有趣教案（精选11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的这样想象真有趣教案，欢迎大家分享。
这样想象真有趣教案篇1【教学目标】1、选取一种熟悉的动物，抓住它的反向特征，大胆想象，编一个童话故事。
2、能用学过的修改符号修改自己的习作。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入。
1、出示动物图片：母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛。
2、同学们，你们喜欢动物吗？它们各自有什么特点？3、母鸡会下蛋，但它飞不高。
蚂蚁的个头比较小，身体是细长的，头部较大，长有一对复眼，一对触角。
老鹰的上嘴弯曲，脚强健有力，趾有锐利的爪，翼大善飞、勇猛善战。
蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化，头有两对触角，爬行速度非常慢。
二、奇思妙想，大胆想象。
1、一看到这些动物，它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。
假如这些动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？2、课件出示教材中的插图，并配上文字。
母鸡：展翅高飞蚂蚁：个头赛树老鹰：胆小如鼠蜗牛：健步如飞3、小组讨论。
每个小组选取一种动物展开讨论。
4、汇报交流，述说“奇异”。
5、小结：同学们的想象大胆、新奇，给人耳目一新的感觉。
那么，想象时应注意哪些问题呢？三、教师点拨，指导想象。
1、想象要大胆。
确定了要写的动物后，要展开大胆丰富的想象，如果母鸡能在天空飞翔，会比燕子飞得快，会比飞机飞得高，会比大雁飞得远……2、想象要合理。
写想象作文要以现实生活为依据，要合乎情理，不能胡编乱造。
现实生活是孕育美丽的幻想和美好愿望的土壤，离开现实生活的想象会变成空想，变成胡思乱想。
如果老鹰变得胆小如鼠，你眼中的老鹰就应该具备胆小的特点。
3、想象要有趣。
趣味性是想象作文的一个重要方面，它是引人入胜，使人喜读、乐读的重要保证。
小学语文部编版三年级下册第八单元《习作：这样想象真有趣》教案三篇
习作:这样想象真有趣【教学目标】1.能选择一种动物作为主角，大胆想象，编写一个有趣的童话故事。
2.能根据要求与同学互评习作。
3.能用修改符号修改自己的习作。
【教学重点】1.根据要求，通过大胆想象，编写有趣的童话故事。
2.运用修改符号修改自己的习作。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的奇特经历，编写一个有趣的童话故事。
【教学过程】一、联系课文，导入新课，激发兴趣。
1.导入新课：同学们，有趣的故事大家都喜欢听，不管是那个急性子的顾客还是那个慢性子的裁缝，不管是那个怕“漏”的老虎还是那个怕“漏”的贼，都给我们带来了开心的笑声。
今天我们发挥想象，也来编写一篇有趣的童话故事，过一把小童话作家的瘾，大家说怎么样？出示课件1：教师板书课题：这样想象真有趣（设计意图：以课文内容导入，不但链接了学生已有的知识经验，而且激发了学生的写作兴趣。
）二、打开思路，大胆想象，畅所欲言。
1.过渡：大胆想象是写好童话的方法之一，在落笔之前，我们要打开思路，大胆想象，相互交流，畅所欲言。
教师板书：打开思路大胆想象力求有趣2.出示课件2：请同学们看大屏幕或者课本中的插图，我们一起来交流几个问题。
问题一：插图中画了哪几种动物？预设：插图中画了母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等四种动物。
问题二：在现实生活中，这些动物分别具有怎样的特征？预设：在现实生活中，母鸡虽然长着翅膀，却不能飞上天；蚂蚁的体型非常小，人类在它们面前堪称巨人；老鹰是一种凶猛的飞禽，它肌肉强健、视力敏锐、嘴巴弯曲尖利、鹰爪像一把钩子；蜗牛背着重重的壳，走起路来磨磨唧唧、慢慢腾腾。
问题三：在现实生活中，这些动物过着怎样的生活呢？预设1：在现实生活中，母鸡生活在人类为它们建造的鸡窝里。
它们吃着现成的食物，白天就在鸡窝里悠闲的散步，晚上就卧在干草中休息。
它们成年以后，几乎每天都会下蛋，回馈人类对它的喂养。
预设2：在现实生活中，蚂蚁的个头儿非常小，它们在地下的土中筑巢，过着群居的生活。
三年级语文下册习作：《这样想象真有趣》教学设计(集体备课)
语文学科集体备课
学校: 年级：三年级使用时间:
主备人课型新授使用人
课题习作：《这样想象真有趣》课时安排1课时
课时教
学内容
习作：《这样想象真有趣》
教学目标1．激发学生创作热情，调动学生内心情感，并能根据所提供的情境，展开丰富而合理的想象。
2.引导学生在交流的学习过程中，学会使用正确、得体的语言把自己想说的话写出来，促使学生在写作实践中发展语言。
3.在创作童话的活动中，感受童话给我们带来的快乐。
教
学重点难点
尝试运用自己平时积累的语言材料创编童话故事，培养学生的创造性想象能力和写作能力。
教
学
准
备多媒体
教学过程
教学预案二次备课
一，趣味导入
1.同学们，今天这节课我们将和童话相约，首先让我们一起走
进童话屋，看看里面住着那些童话故事？
你能很快叫出它们的名字吗？（出示课件：童话图片——《白
雪公主》《小红帽》《青蛙王子》《灰姑娘》）。
2. 你还读过哪些童话？
3.你最喜欢哪一篇童话？说说它什么地方吸引了你？
4.以童话故事中的一篇《灰姑娘》为例，简介童话。
教师略
述故事，带学生回顾故事内容。
小学语文三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》教学设计
习作《这样想象真有趣》教学设计一、教材分析本单元读了那么多有趣的、富有想象力的故事，单元习作“这样想象真有趣”，鼓励生根据提示，选一种动物做主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，旨在激发学生的想象能力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。
要注意的是，学生在三年级上册已经写过童话习作，本次习作是在原有基础上的巩固与提高，着重于根据提示情境，打开思路，大胆从动物失去特征或变得与原来相反来想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，要给人以“有趣”之感。
本次习作创设的情境非常有趣。
母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等动物的某项特征变得与原来完全相反，那会怎么样呢?教材提供了4幅插图，母鸡一般只能在地上跑，即使飞也飞不高，而插图中的母鸡却能在天上翱翔;蚂蚁本来身材小小的，图中的蚂蚁居然比树还高;老鹰属于猛禽，勇猛善战，而图中的老鹰却躲在悬崖边瑟瑟发抖;蜗牛本来跑得比谁都慢，可是图中的蜗牛却跑得飞快。
这些插图生动地表现了动物拥有与平时相反的特征。
造成的巨大反差，形成了戏剧化效果，给学生留下了巨大想象空间，极具启发性。
二、教学目标1.选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。
2.引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化来构思创作有趣的童话。
3.想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，激发学生创编童话故事的欲望和兴趣。
三、教学重点启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
四、教学难点想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。
五、教学准备多媒体课件。
教学过程第一课时一、创设情境，激发想象。
1.同学们，我们都知道，母鸡是不能在天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是凶猛无比的，蜗牛爬得非常慢。
但是，如果，一切都反转过来，动物们失去了它们原来的特征，或者变得与原来完全相反，又会是怎么样呢？这样想象会不会很有趣呢？2.板书课题，齐读课题。
板书：这样想象真有趣【设计意图：结合学生生活实际，引导学生想象，使学生兴趣盎然地投入到写话的学习中。
《这样想象真有趣》教案(4篇)-这样想象真有趣胆小如鼠
教材分析本篇习作是一次放飞想象、创编童话故事的训练。
习作教学紧密结合单元教学主题。
单元阅读教学目标是：了解故事的主要内容，复述故事。
尽管是这样的教学目标，但是四篇单元课文《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》，篇篇都有意想不到的吸引人的故事内容。
口语交际《趣味故事会》也是让学生来讲讲有“趣味”的故事。
学生通过复述、续编、讲述等方式已经熟悉了故事的基本构成要素，而且对自主创编属于自己的故事产生了浓厚的兴趣。
于是，习作单元《这样想象真有趣》也就水到渠成、顺理成章地提出来了。
《这样想象真有趣》给学生搭建了一个特殊而有魅力的王国：如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果⋯⋯一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？让学生通过大胆想象，编写童话故事。
习作教学目标是“根据提示，展开想象，尝试编童话故事”。
由此可见，本单元的习作要求就是重在“想象”。
“想象”是童话的生命。
这也体现了《语文课程标准》的理念“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”，以及“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。
尤其符合学段目标中对应的第二学段提出的关于想象方面的要求：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”对于“故事”，也只是提出了“尝试”创编。
因此，在教学时，应努力为学生营造一个自由宽松的氛围，充分调动学生的想象力，激发编写童话故事的兴趣，鼓励学生大胆创编、自由表达。
教师要着重培养学生乐于表达、交流的习惯；鼓励学生关注周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
让学生充分展示自我，互相评改、互相激励，激发学生乐于习作的激情，主动参与习作并学会评改他人习作。
教学目标：1. 选择一个动物，通过大胆想象，创编童话故事。
统编版语文三年级下册第八单元 习作：这样想象真有趣(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和想象，能够用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：培养学生观察、想象、表达的能力，学会运用细节描写，使文章内容丰富、具体。
3. 情感态度价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生创新思维和审美情趣。
二、教学内容本节课以统编版语文三年级下册第八单元习作为载体，引导学生发挥想象，用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物。
三、教学重点与难点重点：引导学生发挥想象，用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物。
难点：如何运用细节描写，使文章内容丰富、具体。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：作文本、铅笔五、教学过程1. 导入（1）教师出示一幅有趣的图画，引导学生观察并描述图画中的内容。
（2）学生分享自己想象中的有趣事物。
2. 新课内容（1）教师引导学生学习课文中的想象作文，分析作者是如何运用想象和细节描写的。
（2）学生总结写作方法，如：观察、想象、细节描写等。
（3）教师出示几个有趣的题目，引导学生进行想象作文练习。
3. 练习环节（1）学生根据题目进行想象作文练习。
（2）教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
4. 交流与分享（1）学生互相交换作文本，互相欣赏、评价对方的作文。
（2）教师选取几篇优秀作文进行展示，引导学生学习其中的优点。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调写作方法。
（2）学生分享自己的学习收获，提出改进措施。
六、板书设计1. 课题：统编版语文三年级下册第八单元习作：这样想象真有趣2. 内容：- 观察与想象- 细节描写- 写作方法七、作业设计1. 根据本节课学习的写作方法，写一篇自己想象中的有趣事物的作文。
2. 互相交换作文本，互相欣赏、评价对方的作文。
八、课后反思本节课通过引导学生发挥想象，用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物，提高了学生的写作能力。
在教学过程中，注重培养学生的观察、想象、表达的能力，使学生学会运用细节描写，使文章内容丰富、具体。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
习作8《.这样想象真有趣》教学设计教学目标：1、能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2、能用学过的修改符号修改自己的习作。
教学重难点能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
课前准备：课前学生学唱儿歌《颠倒歌》。
教学过程：第一课时一、儿歌导入，激发“趣”1.学唱《颠倒歌》中，儿歌中出现了哪些动物，它们变得有什么不一样了？.2这些动物完全改变了自己的特性。
这样想象一定会发生许多奇特有趣的故事。
（板书：这样想象真有趣）[设计意图：运用学生喜听乐唱的童谣导入，极大地激发了学生的学习兴趣，再结合学生生活实际，引导学生对比想象，使学生兴趣盎然地投入到写话中去。
]二、创设情境，想象“趣”1.有一只小蜗牛叫鲍勃，它非常想改变自己，大家猜猜它想变成什么样？2.观看视频，这个动画片的主人公是谁？它发生了什么故事？你觉得这个故事有趣吗？你有什么感兴趣的问题想问它吗？你来想象一下。
3.在我们的生活中蜗牛原本是什么样子的？（出示图片蜗牛，就像一首儿歌里唱的“蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬。
”）4.我们现在这样想象，小蜗牛能健步如飞了，它的生活会有什么变化？会发生哪些奇异有趣的事情呢？（板书：生活的变化奇异的事情）师提炼如觅食、出行、伙伴，困难、帮助、游戏等。
学生静思想象，选一个或几个关键词小组交流互说，全班交流。
5. 小蜗牛变快后的生活真是丰富多彩呀，同学们的这样想象可真有趣。
咱们这个动画片的名字就叫《极速蜗牛》，有兴趣的同学课后可以看一看。
[设计意图：展示图片和视频，创设情境，引导学生大胆想象，选材，训练学生自主、合作、探究地学习。
]三、例文引路，发现“趣”1.有一个学生也写了一个故事，名字叫《没有脖子的长颈鹿》。
从题目你知道故事的主角是谁？它有什么新特征？2. 出示片段, 读一读，没有脖子的长颈鹿发生了什么有趣的事情？比一比，两个片段哪个更有趣？读出你觉得很有趣的地方，说说怎么有趣。
片段一：长颈鹿淘淘终于变成了短脖子，它高兴极了。
这时，它看到了两只小白兔在打羽毛球，球一下子就飞到了小房子的顶上。
淘淘帮它们够羽毛球，可是怎么够也够不到。
片段二：长颈鹿淘淘终于变成了短脖子，它高兴极了，开心地哼着小曲儿。
这时，它看到了两只小白兔在打羽毛球，羽毛球飞得好高，一下子就飞到了小房子的顶上。
兔子们都太小了，它们怎么也够不着，就请淘淘帮忙。
“淘淘，你能帮我们把羽毛球拿下来吗？”“当然可以啦！”淘淘心想：这太容易了，只要我的长脖子一伸，马上就能拿下来！可是淘淘费力地站在小凳子上，使劲伸着它的脖子，努力地伸，拼命地伸，却怎么都够不到。
3.教师小结：在故事中抓住主人公的语言、动作、神态来描写，能把故事讲得更清楚，更有趣。
[设计意图：读议结合，通过例文引路，对学生进行习作方法引导，从例句中归纳总结习作方法：抓住主人公的动作、神态等方面的描写表现人物特点。
]四、学生习作，写出“趣”1.除了小蜗牛，咱们还可以请别的动物当主角，（出示课本上的插图）看看这些动物是谁？它们发生了什么变化？咱们可以用动物的新特征来当故事的题目。
（生：会飞的母鸡等）咱们还可以选你喜欢的其他动物来当主角，但是记住主角只能有一个。
（生：吃素的老虎大王等）老师从你们的故事题目中就感觉这一定是一个个有趣的故事。
[设计意图：一个新颖有趣的题目能引起读者的阅读兴趣，在习作前给自己的童话想一个响亮的题目，有助于学生更好地把握内容。
]2.学生选一个自己喜欢的动物写童话片段，教师巡视，标注写的好的作品，为下一个环节做准备。
五、评读片段，赏析“趣”1 .学生读写好的片段，评议：你觉得哪些地方有趣？哪些地方写的好，有什么好的意见或建议？2. 修改自己的片段。
[设计意图：“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”好文章是改出来的。
学生完成习作后，运用自读自改、互评互说、展示交流等方式评改学生习作，让学生作文水平在评改中得以提升。
]六、课外延伸，分享“趣”1. 继续完成并修改自己的童话。
2. 给自己的童话配上插图，与爸爸妈妈分享。
3 . 在班上开展“趣味故事会”，赏读童话。
板书：这样想象真有趣生活的变化（语言）奇异的故事（动作）【设计意图：这个板书设计既有对习作内容的提炼，又有习作方法的指导，对学生习作很有帮助。
】习作8《.这样想象真有趣》教学设计一、教学目标1.通过思维导图学会布局谋篇。
2.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
3.能用学过的修改符号修改自己的习作。
二、教学重点指导学生选择一个动物做主角，大胆想象，编写故事。
三、教学难点激发想象，鼓励学生畅所欲言，打开思路，丰富想象内容。
四、教学用具课件ppt五、教学时间一课时六、教学方法举例法、讲练法、展示法七、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣同学们，今天老师要带大家去故事岛参加故事会。
大自然无比神奇，她孕育了成千上万的动物，天上飞的，地上跑的，水里游的，老师让大家调查自己喜欢的动物，它们有什么本领。
（学生交流动物的特点）我们今天就要以动物为主角来编童话故事。
但这次编的童话故事中的动物和我们平时了解的动物的特征可不一样，它们失去了原来的主要特征，或者变得与原来完全相反。
那么，它们的生活会有什么变化呢？又会发生哪些奇异的事情呢？板书：编写童话故事（二）佳作引路1. 我们先在故事岛下做个热身。
有请上节课评选出来的故事大王柳雨婷同学给大家讲个童话故事《有龟壳的小兔子》。
听故事思考：小兔子作为主角，它的身体有什么变化？发生了什么故事，结果怎样？2讨论小兔子的身体变化特征，引导学生体会童话的特点。
板书：主角、身体变化发生事情结果（三）明确要求，制作思维导图1.开始向第一站进发。
课件出示四幅图，引导学生观察各种动物的外形变化。
师引导：当动物们一旦失去了原有特征，会发生什么有趣的故事，比如母鸡能在天空飞翔，遇到老鹰会怎样？如果蚂蚁的个头比树还大，成了巨人，会做出哪些让人意想不到的事？如果老鹰变得胆小如鼠，该怎么生活，会有谁帮助它吗？如果蜗牛健步如飞，他可以帮大家做哪些事呢？如果……这些动物的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。
再以小组为单位，选一个动物，填写表格。
最先完成的几个小组获得一枚小红旗。
动物名称身体发生什么变化有趣的故事结果2.根据表格带领学生共同完成思维导图。
在副板书上呈现这四种动物，根据主板书的内容概括出童话故事的思维导图。
板书：思维导图师引导：思维导图将这个故事的脉络清晰地呈现在我们眼前，可以说，一目了然。
（四）向故事岛第二站进发，指导拟题过渡：思维导图可以帮助我们梳理故事脉络，明确叙述故事的顺序。
有了内容，那么是不是应该起个题目？拟定题目，学生拟题争夺小红旗。
方法一：写故事前，以故事主人公和它的新特征来拟定题目，如：“胆小如鼠的老鹰”“飞翔的猪”“短脖子的长颈鹿”。
方法二：可以是动物经历的奇异事件，如“蜗牛赛跑”“小蜗牛奇遇记”“小刺猬烫发”。
（五）学生创作润色童话故事1.再次出示四幅动物图片，激发想象。
在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
下面这些图片一定会激发你无穷的想象。
学生仔细观察课件上的插图，看看图中的动物与我们平时看到的动物有什么不一样。
师引导：自己选择一种动物作为主角，展开想象，根据思维导图构思故事，注意写清楚这些动物的生活会发生哪些变化，又会发生哪些奇异的事情，结果怎样。
指导学生完成习作。
哪个同学率先完成写作，可以小声朗读，并使用学过的修改符号进行修改。
2.教师巡视指导。
（六）、佳作评赏师引导：以小组为单位，选出一篇比较有趣的习作讲给全班听。
评选出本周故事大王。
1.以故事会的形式每个组选一人上台讲故事。
2.学生评价故事，并推选出故事大王。
为小组赢得一枚小红旗。
（七）总结这节课同学们尝试使用思维导图来布局谋篇，并通过大胆想象，编写出了一个个有趣的童话故事，感受到创作的快乐，这样想象真有趣。
（板书课题）板书：这样想象真有趣主角身体特征变编写童话故事发生了什么故事结果习作：这样想象真有趣本单元在学生读了多篇有趣、富有想象力的故事的基础上，编排了以“这样想象真有趣”为主题的习作训练，鼓励学生根据提示，选一种动物为主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，旨在激发学生的想象能力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。
本次习作是在三年级上册进行过的童话写作基础上的巩固与提高，着重于根据提示情境，打开思路，大胆从动物失去某项主要特征或变得与原来相反的角度来进行想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，并给人以“有趣”之感。
本次习作创设了一个非常有趣的情境。
如果母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等动物的某项特征变得与原来完全相反，那会怎么样呢？教材上提供了四幅图片，呈现了四种动物的变化。
母鸡一般只能在地上跑，而图中的母鸡却能在空中飞翔；蚂蚁的个头本来很小，而图中的蚂蚁却比树还大；老鹰一般勇猛善战，而图中的老鹰却胆小如鼠，躲在悬崖边瑟缩；蜗牛本来跑得极慢，而图中的蜗牛却健步如飞。
这些插图生动地展现了动物的某项特征变得与原来截然不同后造成的巨大反差，产生了极强的戏剧化效果，给学生留下了巨大的想象空间，极具启发性。
教材用两个问题提示了本次习作想象的方向和习作的内容范围，与插图配合，激发学生进一步想象这些动物拥有与以前截然不同的特征之后可能会发生哪些奇异的故事。
教材最后还提示学生，本次习作既可以选择教材中呈现的动物，也可以选择其他动物作为故事的主角，给学生留下了极大的自由发挥的空间。
教学目标1．能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征的变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2．能在合作学习中认真倾听和善于接受同学和教师的合理建议，用学过的修改符号修改自己的习作。
重点难点1．能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征的变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2．能用学过的修改符号修改自己的习作。
教学策略1．打开思路首先出示教材中的图片，让学生观察动物发生的巨大变化，体会画面的“有趣”。
再以问题引导学生边看图边想象，当这些动物的某项特征变得和原来完全相反，会发生什么有趣的事情？如，母鸡飞上天后，遇到老鹰会发生什么？小小的蚂蚁变成巨人，会做出什么意想不到的事？老鹰变得胆小如鼠以后，应该怎样生活？蜗牛可以跑得飞快以后，它会做些什么？可以让学生围绕这些动物发生的变化说说想象到的内容，帮助他们打开思路。
除了教材上的这四种动物，也可以把其他动物作为对象来想象，想象的时候要大胆，可以打破常规，使故事中的动物完全不符合现实中动物的特征，如：现实中的狮子是凶猛、威武的，但写作时，可以把狮子写得胆小瘦弱；狐狸的性格特征是狡猾的，写作时，可以把狐狸写得很老实，或者很笨……2．编写故事明确习作要求后，重点指导学生选择一个动物作为主角，大胆想象，编写故事。