三年级下册习作八这样想象真有趣教案完整版
习作8《.这样想象真有趣》教学设计
教学目标：
1、能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2、能用学过的修改符号修改自己的习作。
教学重难点
能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
课前准备：
课前学生学唱儿歌《颠倒歌》。
教学过程：
第一课时
一、儿歌导入，激发“趣”
1.学唱《颠倒歌》中，儿歌中出现了哪些动物，它们变得有什么不一样了？
.2这些动物完全改变了自己的特性。这样想象一定会发生许多奇特有趣的故事。（板书：这样想象真有趣）
[设计意图：运用学生喜听乐唱的童谣导入，极大地激发了学生的学习兴趣，再结合学生生活实际，引导学生对比想象，使学生兴趣盎然地投入到写话中去。]
二、创设情境，想象“趣”
1.有一只小蜗牛叫鲍勃，它非常想改变自己，大家猜猜它想变成什么样？
2.观看视频，这个动画片的主人公是谁？它发生了什么故事？你觉得这个故事有趣吗？你有什么感兴趣的问题想问它吗？你来想象一下。
3.在我们的生活中蜗牛原本是什么样子的？（出示图片蜗牛，就像一首儿歌里唱的“蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬。”）
4.我们现在这样想象，小蜗牛能健步如飞了，它的生活会有什么变化？会发生哪些奇异有趣的事情呢？（板书：生活的变化奇异的事情）师提炼如觅食、出行、伙伴，困难、帮助、游戏等。学生静思想象，选一个或几个关键词小组交流互说，全班交流。
5. 小蜗牛变快后的生活真是丰富多彩呀，同学们的这样想象可真有趣。咱们这
个动画片的名字就叫《极速蜗牛》，有兴趣的同学课后可以看一看。
[设计意图：展示图片和视频，创设情境，引导学生大胆想象，选材，训练学生自主、合作、探究地学习。]
三、例文引路，发现“趣”
1.有一个学生也写了一个故事，名字叫《没有脖子的长颈鹿》。从题目你知道故事的主角是谁？它有什么新特征？
2. 出示片段, 读一读，没有脖子的长颈鹿发生了什么有趣的事情？比一比，两个片段哪个更有趣？读出你觉得很有趣的地方，说说怎么有趣。
片段一：长颈鹿淘淘终于变成了短脖子，它高兴极了。这时，它看到了两只小白兔在打羽毛球，球一下子就飞到了小房子的顶上。淘淘帮它们够羽毛球，可是怎么够也够不到。
片段二：长颈鹿淘淘终于变成了短脖子，它高兴极了，开心地哼着小曲儿。这时，它看到了两只小白兔在打羽毛球，羽毛球飞得好高，一下子就飞到了小房子的顶上。兔子们都太小了，它们怎么也够不着，就请淘淘帮忙。“淘淘，你能帮我们把羽毛球拿下来吗？”“当然可以啦！”淘淘心想：这太容易了，只要我的长脖子一伸，马上就能拿下来！可是淘淘费力地站在小凳子上，使劲伸着它的脖子，努力地伸，拼命地伸，却怎么都够不到。
3.教师小结：在故事中抓住主人公的语言、动作、神态来描写，能把故事讲得更清楚，更有趣。
[设计意图：读议结合，通过例文引路，对学生进行习作方法引导，从例句中归纳总结习作方法：抓住主人公的动作、神态等方面的描写表现人物特点。]
四、学生习作，写出“趣”
1.除了小蜗牛，咱们还可以请别的动物当主角，（出示课本上的插图）看看这些动物是谁？它们发生了什么变化？咱们可以用动物的新特征来当故事的题目。（生：会飞的母鸡等）咱们还可以选你喜欢的其他动物来当主角，但是记住主角只能有一个。（生：吃素的老虎大王等）老师从你们的故事题目中就感觉这一定是一个个有趣的故事。
[设计意图：一个新颖有趣的题目能引起读者的阅读兴趣，在习作前给自己的童话想一个响亮的题目，有助于学生更好地把握内容。]
2.学生选一个自己喜欢的动物写童话片段，教师巡视，标注写的好的作品，为下一个环节做准备。
五、评读片段，赏析“趣”
1 .学生读写好的片段，评议：你觉得哪些地方有趣？哪些地方写的好，有什么好的意见或建议？
2. 修改自己的片段。
[设计意图：“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”好文章是改出来的。学生完成习作后，运用自读自改、互评互说、展示交流等方式评改学生习作，让学生作文水平在评改中得以提升。]
六、课外延伸，分享“趣”
1. 继续完成并修改自己的童话。
2. 给自己的童话配上插图，与爸爸妈妈分享。
3 . 在班上开展“趣味故事会”，赏读童话。
板书：
这样想象真有趣
生活的变化（语言）
奇异的故事（动作）
【设计意图：这个板书设计既有对习作内容的提炼，又有习作方法的指导，对学生习作很有帮助。】
习作8《.这样想象真有趣》教学设计
一、教学目标
1.通过思维导图学会布局谋篇。
2.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
3.能用学过的修改符号修改自己的习作。
二、教学重点
指导学生选择一个动物做主角，大胆想象，编写故事。
三、教学难点
激发想象，鼓励学生畅所欲言，打开思路，丰富想象内容。
四、教学用具
课件ppt
五、教学时间
一课时
六、教学方法
举例法、讲练法、展示法
七、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
同学们，今天老师要带大家去故事岛参加故事会。大自然无比神奇，她孕育了成千上万的动物，天上飞的，地上跑的，水里游的，老师让大家调查自己喜欢的动物，它们有什么本领。（学生交流动物的特点）我们今天就要以动物为主角来编童话故事。但这次编的童话故事中的动物和我们平时了解的动物的特征可不一样，它们失去了原来的主要特征，或者变得与原来完全相反。那么，它们的生活会有什么变化呢？又会发生哪些奇异的事情呢？
板书：编写童话故事
（二）佳作引路
1. 我们先在故事岛下做个热身。有请上节课评选出来的故事大王柳雨婷同学给大家讲个童话故事《有龟壳的小兔子》。听故事思考：小兔子作为主角，它的身体有什么变化？发生了什么故事，结果怎样？
2讨论小兔子的身体变化特征，引导学生体会童话的特点。
板书：主角、身体变化发生事情结果
（三）明确要求，制作思维导图
1.开始向第一站进发。课件出示四幅图，引导学生观察各种动物的外形变化。
师引导：当动物们一旦失去了原有特征，会发生什么有趣的故事，比如母鸡能在天空飞翔，遇到老鹰会怎样？如果蚂蚁的个头比树还大，成了巨人，会做出哪些让人意想不到的事？如果老鹰变得胆小如鼠，该怎么生活，会有谁帮助它吗？如果蜗牛健步如飞，他可以帮大家做哪些事呢？如果……这些动物的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。再以小组为单位，选一个动物，填写表格。
最先完成的几个小组获得一枚小红旗。
动物名称身体发生什么变化有趣的故事结果
2.根据表格带领学生共同完成思维导图。
在副板书上呈现这四种动物，根据主板书的内容概括出童话故事的思维导图。板书：思维导图
师引导：思维导图将这个故事的脉络清晰地呈现在我们眼前，可以说，一目了然。
（四）向故事岛第二站进发，指导拟题
过渡：思维导图可以帮助我们梳理故事脉络，明确叙述故事的顺序。有了内容，那么是不是应该起个题目？
拟定题目，学生拟题争夺小红旗。
方法一：写故事前，以故事主人公和它的新特征来拟定题目，如：“胆小如鼠的老鹰”“飞翔的猪”“短脖子的长颈鹿”。
方法二：可以是动物经历的奇异事件，如“蜗牛赛跑”“小蜗牛奇遇记”“小刺猬烫发”。
（五）学生创作润色童话故事
1.再次出示四幅动物图片，激发想象。在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些图片一定会激发你无穷的想象。学生仔细观察课件上的插图，看看图中的动物与我们平时看到的动物有什么不一样。师引导：自己选择一种动物作为主角，展开想象，根据思维导图构思故事，注意写清楚这些
动物的生活会发生哪些变化，又会发生哪些奇异的事情，结果怎样。指导学生完成习作。哪个同学率先完成写作，可以小声朗读，并使用学过的修改符号进行修改。
2.教师巡视指导。
（六）、佳作评赏
师引导：以小组为单位，选出一篇比较有趣的习作讲给全班听。评选出本周故事大王。
1.以故事会的形式每个组选一人上台讲故事。
2.学生评价故事，并推选出故事大王。为小组赢得一枚小红旗。
（七）总结
这节课同学们尝试使用思维导图来布局谋篇，并通过大胆想象，编写出了一个个有趣的童话故事，感受到创作的快乐，这样想象真有趣。（板书课题）
板书：
这样想象真有趣
主角
身体特征变编写童话故事
发生了什么故事结果
习作：这样想象真有趣
本单元在学生读了多篇有趣、富有想象力的故事的基础上，编排了以“这样想象真有趣”为主题的习作训练，鼓励学生根据提示，选一种动物为主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，旨在激发学生的想象能力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。本次习作是在三年级上册进行过的童话写作基础上的巩固与提高，着重于根据提示情境，打开思路，大胆从动物失去某项主要特征或变得与原来相反的角度来进行想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，并给人以“有趣”之感。
本次习作创设了一个非常有趣的情境。如果母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等动物的某项特征变得与原来完全相反，那会怎么样呢？教材上提供了四幅图片，呈现了四种动物的变化。母鸡一般只能在地上跑，而图中的母鸡却能在空中飞翔；蚂蚁的个头本来很小，而图中的蚂蚁却比树还大；老鹰一般勇猛善战，而图中的老鹰却胆小如鼠，躲在悬崖边瑟缩；蜗牛本来跑得极慢，而图中的蜗牛却健步如飞。这些插图生动地展现了动物的某项特征变得与原来截然不同后造成的巨大反差，产生了极强的戏剧化效果，给学生留下了巨大的想象空间，极具启发性。
教材用两个问题提示了本次习作想象的方向和习作的内容范围，与插图配合，激发学生进一步想象这些动物拥有与以前截然不同的特征之后可能会发生哪些奇异的故事。教材最后还提示学生，本次习作既可以选择教材中呈现的动物，也可以选择其他动物作为故事的主角，给学生留下了极大的自由发挥的空间。
教学目标
1．能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征的变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2．能在合作学习中认真倾听和善于接受同学和教师的合理建议，用学过的修改符号修改自己的习作。
重点难点
1．能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征的变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2．能用学过的修改符号修改自己的习作。
教学策略
1．打开思路
首先出示教材中的图片，让学生观察动物发生的巨大变化，体会画面的“有趣”。再以问题引导学生边看图边想象，当这些动物的某项特征变得和原来完全相反，会发生什么有趣的事情？如，母鸡飞上天后，遇到老鹰会发生什么？小小的蚂蚁变成巨人，会做出什么意想不到的事？老鹰变得胆小如鼠以后，应该怎样生活？蜗牛可以跑得飞快以后，它会做些什么？可以让学生围绕这些动物发生的变化说说想象到的内容，帮助他们打开思路。除了教材上的这四种动物，也可以把其他动物作为对象来想象，想象的时候要大胆，可以打破常规，使故事中的动物完全不符合现实中动物的特征，如：现实中的狮子是凶猛、威武的，但写作时，可以把狮子写得胆小瘦弱；狐狸的性格特征是狡猾的，写作时，可以把狐狸写得很老实，或者很笨……
2．编写故事
明确习作要求后，重点指导学生选择一个动物作为主角，大胆想象，编写故事。在指导大胆想象故事情节时，可以选择本单元课文中的某一片段作为样例，引导学生回忆课文中有趣的部分，看看作者是怎么写的，提示学生可以模仿着写，尽可能写出故事中角色的语言、动作、神态等，以表现出想象的“有趣”和经历的“奇特”。
3．拟定题目
此次习作没有规定习作题目，因此需要自行拟题。可以直接以“形容词＋需要描写的动物”作为题目，形容词应该为想象该动物具有的特殊能力。如要描写的是母鸡能够在天空飞翔，则可以以“能飞翔的母鸡”为题目；如要描写一只个头比树还大的蚂蚁的经历，则可以以“个头比树还大的蚂蚁”为题目。同时，也可以以故事的主要内容或所要表达的主题来拟题，如要写一只会做生意的猴子，故事内容讲的是这只猴子采用了某个妙计从而致富，则可以以“致富妙计”为题。
4．修改完善
习作完成后，可指导学生先进行自我修改，可分以下几步进行：第一步，将初稿从头至尾读一遍，修改错字别字、标点符号；第二步，对照教材中的习作要求，找出不符合要求的地方，进行修改；第三步，读出声，看看前后是否连贯，语句是否通顺，用修改符号修改有问题的地方；第四步，把修改好的习作誊写清楚。接着再进行习作评讲，形式可以多种多样，既可以采用小组交流互评的形式，也可以结合本单元的口语交际活动，用习作的内容在班内举办“趣味故事会”，也可以开展全班赏读活动，或编排班级童话集，使学生在感受童话故事魅力的同时，更能体会习作带来的快乐。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．寻找动物的特点，激发创编欲望。
2．借助图片创编故事。
3．明确习作要求。
教学过程
板块一猜谜激趣，导入新课
1．课件出示谜语，学生猜猜说的分别是什么动物。
(1)一物不大两头翘，只有肚子没有腰，半斗粗粮半斗菜，换来一斗白元宵。(打一动物)
(2)远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高路陡，只怕跌热锅里。(打一动物)
(3)家住青山顶，身披破蓑衣，常在天上游，爱吃兔和鸡。(打一动物)(4)说它是条牛，无法拉车走，说它力气小，却能背屋跑。(打一动物)
2．根据学生的回答，相机出示母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛的图片，还原动物形象，感受动物的特点。
3．学生交流读过的喜欢的有关这些动物的童话故事，说说故事的主要内容和喜欢故事的原因。
4．教师点评这些故事是怎样展开想象的，哪些事情奇异有趣。
5．导入：如果这些小动物具有原来没有的或与之完全相反的某种特征，会发生什么故事呢？今天我们就一起来展开想象，编一个童话故事。
板块二借助图片，打开思路
1．出示教材上的四幅图片，指导观察，引导学生说说什么地方最让自己感到惊奇。
2．引导想象：母鸡会飞了以后，它的生活会发生哪些变化？
(1)原来它吃菜地里的虫子，现在它吃……
(2)原来它住在房子旁边的鸡窝里，现在它住在……
(3)原来狐狸总是守在鸡窝附近，想……，现在鸡会飞了，它……
3．引导学生继续想象：如果你是一只会飞的母鸡，你最大的愿望是什么？你在飞行过程中又会发生什么奇遇呢？
4．小组以接龙的方式讲故事，将故事内容讲完整。
5．引导学生根据想象的情节写出关键词，列出一个简单的提纲。可以按故事的起因、经过、结果列出，也可以按地点变化、重要时间节点来列。
6．学生交流反馈自己列的提纲，教师指导评价。
7．按照以母鸡为主角想象故事、列提纲的方法，小组内各自选择一种教材上的小动物，进行想象，列出提纲。
8．小组内讲述想象：这个小动物有什么地方变得和以前完全不同了？它的生活会发生哪些变化？它会有什么奇遇？
9．学生自主选择其他的小动物，进行大胆想象。
板块三明确要求，准确选材
1．出示教材上的习作要求，学生自读，理解目标。
(1)选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
(2)写完后，用学过的修改符号修改自己的习作。
2．指名读要求，分解目标。
(1)编一个童话故事。
(2)选择一种动物作为主角。
(3)大胆想象。
(4)修改自己的习作。
3．学生自主选定自己要写的小动物。
第二课时
课时目标
1．能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征的变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2．能在合作学习中认真倾听和善于接受同学和教师的合理建议，用学过的修改符号修改自己的习作。
教学过程
板块一例文引路，自主习作
例文见《教材1＋1》对应的“范文评点”。
1．学生默读例文，思考例文围绕“会飞的小乌龟”写了哪些事情，学习例文的谋篇布局。
第1自然段简要交代了小乌龟生活得很快乐。
第2自然段写小乌龟帮助了小花、小蚂蚁，同时，它非常羡慕天上的小鸟，希望能飞起来。
第3自然段写一个老翁帮小乌龟长出了翅膀。
第4自然段写小乌龟长出了翅膀，却不开心。
第5自然段写小乌龟请求老翁变回它的壳。
第6自然段写小乌龟还是喜欢原来的生活，喜欢和朋友们在一起。
2．体会例文说明的道理，学习例文的写作手法。
这篇童话故事描写的是一只乐于助人的小乌龟想要长出一双翅膀，在老翁实现了他的愿望之后，他却因此失去了朋友，最后又请求老翁帮他换回壳的故事。这个故事告诉我们一个道理：只有和朋友在一起才是最快乐的。小作者充分展开了想象和联想，在描写过程中主要运用了对话描写，通过对话来体现主人公的性格特征，揭示道理。
3．总结写作时谋篇布局的方法及主要运用的写作手法。
(1)谋篇布局。写作时，可以先说说这个动物为什么会拥有某种特殊的能力，或者是在什么情况下拥有了这种特殊能力，拥有这个特殊能力之后，它的生活又发生了什么改变。如写能在天空飞翔的母鸡，可以先说一下母鸡是在什么情况下会飞上天空，如可以想象它得到了一个专门实现愿望的物品。还可以想象母鸡长期在地上行走，突然飞上天空之后那种兴奋的心情，将这种心情写下来。再描写一下在高处看景物和世界的样子。当然，在天空中除了美好的景物之外，还会有危险，如电闪雷鸣的恶劣天气，其他凶猛大鸟的攻击等。遇到这种事情之后，母鸡应该如何应对，如它怎么克服困难，是向更远的地方飞去，或者是在其他鸟类的帮助下走出困境，然后跟其他鸟一起继续在天空中飞翔……
(2)写作手法。此次习作主要可以运用夸张和想象等手法编写故事，在描写故事的发展过程时，可以运用心理描写、动作描写和语言描写来体现主人公的形象和性格特征。
4．学生自主习作，教师巡视指导。
板块二交流修改，展示评价
1．学生写完后，读一读自己的习作，根据步骤进行自我修改。
第一步，将初稿从头至尾读一遍，修改错字别字、标点符号。
第二步，对照教材中的习作要求，找出不符合要求的地方，进行修改。
第三步，读出声，看看前后是否连贯，语句是否通顺，用修改符号修改有问题的地方。
第四步，把修改好的习作誊写清楚。
2．以小组为单位，组员之间互相交换读习作，看看别人的习作中有哪些优点值得学习，再看一看他的习作中，还存在什么问题，做好批注，读完后在小组内提出并共同评议，提出修改建议。
3．每个小组推选出一篇佳作，由小作者上台在全班朗读、展示自己的作品，其他同学认真倾听，师生共同评议，取长补短，共同提高。
1.调动学生写作的积极性。通过谜语导入，激发学生表达的欲望；通过图片，让学生明白本次习作的要求；通过列提纲、例文欣赏等方式，充分尊重学生的个体差异，调动学生写作的积极性。
2．修改与交流同步，提高语言表达能力。在学生写完作文后，有层次地引导学生修改自己的习作，并有目的地和同学交流，提高表达与鉴赏能力。
习作8《.这样想象真有趣》教学设计
一、教材分析：
本次习作在本单元读了很多有趣的、富有想象力故事的基础上，鼓励学生根据提示选一种动物做主角，大胆想象，编写童话故事。旨在激发学生的想象力，提高表达能力，初步培养求异思维的能力。由于三年级上册已经编写过童话故事，再加上前几单元课文故事的引导，孩子们已具有一定的创编能力。但是由于本次习作要求与三上有所不同，要着重引导学生根据提示的情境，打开思路，大胆从动物特征相反的方向想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，表现出想象的“有趣”，是学生习作中比较有困难的地方，也是需要突破的重难点。教学中，我打算借助书中插图，引导学生读文看图和趣谈动物中激发学生大胆想象，打开思路。而在故事情节的“有趣”创编上，则是借助课文《漏》中夸张、奇特的故事情节引导突破有趣。
二、教学目标：
1．选取一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。
2．引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，构思创作有趣的童话。
三、教学重难点：
教学重点：想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情。
教学难点：想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。
四、教具准备：课件
五、教学时间：2课时（本课时为第一课时）
六、教学过程：
（一）、趣赏动物，感受“奇”。
1.孩子们，今天李老师给带来了我们大家熟悉的一种动物朋友，（出示母鸡变化后的图片）它是——母鸡！
预设（1）假如有学生在笑，教师就顺势问：“孩子，你为什么笑？”学生可能答：“鸡是不能飞上天空的，可是图片中母鸡却飞上了天空，很搞笑！”教师：“你观
察的真仔细，母鸡原本只会走，作者把它想得失去了原来走的特征，却能变得飞起来，（板书失去变得）”这样的想象——
预设（2）如果学生没反应，师引导：但是吧，这只母鸡和我们平时见到的不一样的是——（生接——它会飞了）师：是啊，母鸡本来只会走，可是作者却把它想的失去了走的特征，变得反着来，会飞了！师板书：失去变得（反）那这样的想象——
2、母鸡还有什么特征？生自由汇报。（会生鸡蛋、不会打鸣、会孵小鸡……）那原本会生鸡蛋的母鸡，发生了变得相反的特征就是——（它不会生鸡蛋了）；原本不会打鸣的母鸡变得会打鸣了……这样的想象——
3、小结引入习作主题，并板书。
【设计意图：通过图片在现学生熟悉的动物并回顾它们各自的特点，旨在引起学生的兴趣，并为本节课学生的奇思妙想做好铺垫。】
（二）课件出示，明要求。
过渡：精彩继续！让我们来看看以下动物原本有什么特征，失去原有的特征后，它们又会发生怎样相反的变化呢？
（三）趣说动物，扩思路。
1、出示“蚂蚁”图片，请生汇报。
2、出示（我想说）指名说一种自己熟悉的动物原本特征是什么？失去后，会发生怎样的变化？
过渡：你刚才说的动物那些奇异的变化是怎么发生的呢？
（四）奇思妙想，写“奇异”。
1、出示交流要求，同桌交流。
出示“我会说”——大胆想象，你要说的动物是在什么时间、地点，什么神奇的人或事让他发生了什么变化？
2\同桌交流，述说“奇异”。
3、师生评价，引说“奇异”。（对照交流要求评议）
4、4、四分钟倒计时，学生写“奇异”的片段。
5、欣赏佳作，评议“奇异”。
（五）异想天开，写“有趣”。
1．巧妙过渡，趣谈经历。同学们，发生奇异变化的小动物，接下来的生活会怎样？又会有什么样的有趣经历呢？请大家小组交流。
2、（出示—“我敢说”）小组交流，畅谈“有趣”。
3、指名汇报，师生评议。
4、例文欣赏，方法引路。
5、学生习作，教师巡视。
6、欣赏佳作，添砖加瓦。（教师主要从故事情节，描写方法有趣去引导。）
【设计意图：课标要求三年级习作起始年级尤其重视段的训练，因此要求学生围绕本次习作的重点首先训练写一段语句通顺、想象合理的一段话。】
（六）画龙点睛，巧命题。
1、孩子们，“这样的想象真有趣”只是我们这次习作的主题，可不是题目！你能根据你写的故事内容给你的佳作添加一个有趣的题目吗？
2、师生交流。
过渡：好文章都是改出来的！请大家下去后运用学过的修改符号好好的修改文章，下节作文评讲课，我期待听到各位童话大王们妙趣横生的童话故事！
（七）锦上添花，改佳作
课外，请同学们用学过的修改符号修改作文。
七、板书设计
这样想象真有趣
________
（奇）失去变得（反）
（语言动作心理）
有趣
（情节夸张奇特）
三年级下册习作八这样想象真有趣教案完整版
习作8《.这样想象真有趣》教学设计 教学目标： 1、能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。 2、能用学过的修改符号修改自己的习作。 教学重难点 能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。 课前准备： 课前学生学唱儿歌《颠倒歌》。 教学过程： 第一课时 一、儿歌导入，激发“趣” 1.学唱《颠倒歌》中，儿歌中出现了哪些动物，它们变得有什么不一样了？ .2这些动物完全改变了自己的特性。这样想象一定会发生许多奇特有趣的故事。（板书：这样想象真有趣） [设计意图：运用学生喜听乐唱的童谣导入，极大地激发了学生的学习兴趣，再结合学生生活实际，引导学生对比想象，使学生兴趣盎然地投入到写话中去。] 二、创设情境，想象“趣” 1.有一只小蜗牛叫鲍勃，它非常想改变自己，大家猜猜它想变成什么样？ 2.观看视频，这个动画片的主人公是谁？它发生了什么故事？你觉得这个故事有趣吗？你有什么感兴趣的问题想问它吗？你来想象一下。 3.在我们的生活中蜗牛原本是什么样子的？（出示图片蜗牛，就像一首儿歌里唱的“蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬。”） 4.我们现在这样想象，小蜗牛能健步如飞了，它的生活会有什么变化？会发生哪些奇异有趣的事情呢？（板书：生活的变化奇异的事情）师提炼如觅食、出行、伙伴，困难、帮助、游戏等。学生静思想象，选一个或几个关键词小组交流互说，全班交流。 5. 小蜗牛变快后的生活真是丰富多彩呀，同学们的这样想象可真有趣。咱们这
个动画片的名字就叫《极速蜗牛》，有兴趣的同学课后可以看一看。 [设计意图：展示图片和视频，创设情境，引导学生大胆想象，选材，训练学生自主、合作、探究地学习。] 三、例文引路，发现“趣” 1.有一个学生也写了一个故事，名字叫《没有脖子的长颈鹿》。从题目你知道故事的主角是谁？它有什么新特征？ 2. 出示片段, 读一读，没有脖子的长颈鹿发生了什么有趣的事情？比一比，两个片段哪个更有趣？读出你觉得很有趣的地方，说说怎么有趣。 片段一：长颈鹿淘淘终于变成了短脖子，它高兴极了。这时，它看到了两只小白兔在打羽毛球，球一下子就飞到了小房子的顶上。淘淘帮它们够羽毛球，可是怎么够也够不到。 片段二：长颈鹿淘淘终于变成了短脖子，它高兴极了，开心地哼着小曲儿。这时，它看到了两只小白兔在打羽毛球，羽毛球飞得好高，一下子就飞到了小房子的顶上。兔子们都太小了，它们怎么也够不着，就请淘淘帮忙。“淘淘，你能帮我们把羽毛球拿下来吗？”“当然可以啦！”淘淘心想：这太容易了，只要我的长脖子一伸，马上就能拿下来！可是淘淘费力地站在小凳子上，使劲伸着它的脖子，努力地伸，拼命地伸，却怎么都够不到。 3.教师小结：在故事中抓住主人公的语言、动作、神态来描写，能把故事讲得更清楚，更有趣。 [设计意图：读议结合，通过例文引路，对学生进行习作方法引导，从例句中归纳总结习作方法：抓住主人公的动作、神态等方面的描写表现人物特点。] 四、学生习作，写出“趣” 1.除了小蜗牛，咱们还可以请别的动物当主角，（出示课本上的插图）看看这些动物是谁？它们发生了什么变化？咱们可以用动物的新特征来当故事的题目。（生：会飞的母鸡等）咱们还可以选你喜欢的其他动物来当主角，但是记住主角只能有一个。（生：吃素的老虎大王等）老师从你们的故事题目中就感觉这一定是一个个有趣的故事。 [设计意图：一个新颖有趣的题目能引起读者的阅读兴趣，在习作前给自己的童话想一个响亮的题目，有助于学生更好地把握内容。]
部编版三年级下册习作这样想象真有趣教案优秀版
习作：这样想象真有趣 活 动 分 析 这是一次想象作文，鼓励学生根据提示，选一种动物作为主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，并说明一个道理，旨在激发学生的想象力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。本次写童话故事与三年级上册写童话要求有所不同，着重引导学生根据所提示的情境，打开思路，大胆从动物特征相反的方向想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，表现出想象的“有趣”，对学生的创编要求又有所提高，既要出现许多意想不到的事情，但又不能过于脱离实际。教师可以借助教材第一部分内容，引导学生读文、看图并思考“这些动物原来有什么特征，失去原来的主要特征后会发生什么”，再进一步鼓励学生大胆想象，想象动物们的变化和由此引发的奇异故事，并将自己认为“有趣”和“奇异”的内容写出来。 教 学 目 标 1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化， 编写一个童话故事。 2.能用学过的修改符号修改自己的习作。 教 学 重 难 点 1.学生能说出自己的奇思妙想，想 象大胆、丰富、奇特，并能简洁、清楚 地表达。 2.引导学生想象小动物失去原来的 主要特征后，生活产生的变化或发生的 奇异的事情，构思创作有趣的故事。 教 学 准 备 教师：多媒体课件。 课 时 安 排 2 课 时 一、单元回顾，导入正题 1.引导学生回顾单元内容。 导语：这一单元我们学习了四篇有趣的故事，大家能够联系课文说说它们有趣在什么地方吗？ 2.学生交流后，教师总结归纳童话故事的特点。（情节奇异，幻想色彩，手法多样，结局意外。） 童话故事的有趣之处在于其想象、虚构的色彩浓厚，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节，结局常常会出乎意料。 3.教师过渡，导入正题。 过渡：同学们，今天我们也来当一回童话故事的小作者，运用自己奇异的想
第八单元作文：这样想象真有趣-写作指导+范文赏析+病文升格(教案)三年级语文下册(部编版)
习作：这样想象真有趣 1.选取一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。 2.引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，构思创作有趣的童话。 3.养成良好的说写习惯，继续培养学生的写作兴趣。 4.互相评价习作，提出修改建议，修改作文。 题目：这样想象真有趣 1.审清题材:本次习作要求我们编写一个关于动物的童话故事。这次习作对于童话故事的编写有一个很重要也很有趣的要求，那就是“动物失去了原来的主要特征”，或者“变得与原来完全相反”，这是大前提。童话故事的构想和编写就是在这一前提下开展进行。（童话故事） 2.审清内容:如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……这些动物的经历一定奇特，它们的
故事一定很有趣。 一旦动物失去了原来的主要特征，或者变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？ 选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。 写完后，自己读一读，用学过的修改符号改一改。 3.审清重点:想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。
【拟题思路】 在题目拟定上，可以直接以“形容词+需要描写的动物”作为题目，如“能飞翔的母鸡”“个头比树还大的蚂蚁”等。也可以以故事的主要内容或所要表达的主题来拟题，如：“母鸡奇遇记”“老鼠致富”等做题目。 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。 ●胆小如鼠的鹰●会飞的母鸡 ●大个子蚂蚁●老鼠致富●…… 【写作思路】 以《会飞的母鸡》来说明 开头：开篇交代母鸡的梦想。 如：有一只母鸡，整天幻想着自己的翅膀能像老鹰一样矫健有力，能让自己在天空自由自在的飞翔。“要是能飞向天空，那该多好啊！”母鸡总是在同伴面前表达自己的梦想。 中间：具体描写了这只母鸡追梦、圆梦到最后断梦的过程 如：为了达到这一梦想，母鸡坚持不懈地练习起飞行来。还别说，它的努力得到了回报。这一天早上，母鸡醒来，发现自己的双翅变长了许多，羽毛也变多了许多。它振翅一飞，居然飞了起来。“我会飞啦！我会飞啦！”母鸡边飞边高兴得叫了起来。 母鸡飞在天空中，它看到了一行大雁，就主动地和大雁打招呼：“大雁们，你们好啊！”大雁看到这只会飞的母鸡，无比惊奇地说：“小母鸡，当心点，别摔下去了！”母鸡得意地说：“我的翅膀可有力啦！” 母鸡继续往前飞，…… 结尾：结尾揭示道理。 如：母鸡至死的时候才明白：飞翔不是自己的特长，不合实际的梦想，不但无益，反而会毁了自己的性命。
小学语文部编版三年级下册第八单元《习作：这样想象真有趣》教案三篇
习作:这样想象真有趣 【教学目标】 1.能选择一种动物作为主角，大胆想象，编写一个有趣的童话故事。 2.能根据要求与同学互评习作。 3.能用修改符号修改自己的习作。 【教学重点】 1.根据要求，通过大胆想象，编写有趣的童话故事。 2.运用修改符号修改自己的习作。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的奇特经历，编写一个有趣的童话故事。 【教学过程】 一、联系课文，导入新课，激发兴趣。 1.导入新课：同学们，有趣的故事大家都喜欢听，不管是那个急性子的顾客还是那个慢性子的裁缝，不管是那个怕“漏”的老虎还是那个怕“漏”的贼，都给我们带来了开心的笑声。今天我们发挥想象，也来编写一篇有趣的童话故事，过一把小童话作家的瘾，大家说怎么样？ 出示课件1： 教师板书课题：这样想象真有趣 （设计意图：以课文内容导入，不但链接了学生已有的知识经验，而且激发了学生的写作兴趣。） 二、打开思路，大胆想象，畅所欲言。 1.过渡：大胆想象是写好童话的方法之一，在落笔之前，我们要打开思路，大胆想象，相互交流，畅所欲言。 教师板书：打开思路大胆想象力求有趣 2.出示课件2： 请同学们看大屏幕或者课本中的插图，我们一起来交流几个问题。 问题一：插图中画了哪几种动物？
预设：插图中画了母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等四种动物。 问题二：在现实生活中，这些动物分别具有怎样的特征？ 预设：在现实生活中，母鸡虽然长着翅膀，却不能飞上天；蚂蚁的体型非常小，人类在 它们面前堪称巨人；老鹰是一种凶猛的飞禽，它肌肉强健、视力敏锐、嘴巴弯曲尖利、鹰爪像一把钩子；蜗牛背着重重的壳，走起路来磨磨唧唧、慢慢腾腾。 问题三：在现实生活中，这些动物过着怎样的生活呢？ 预设1：在现实生活中，母鸡生活在人类为它们建造的鸡窝里。它们吃着现成的食物，白天就在鸡窝里悠闲的散步，晚上就卧在干草中休息。它们成年以后，几乎每天都会下蛋，回馈人类对它的喂养。 预设2：在现实生活中，蚂蚁的个头儿非常小，它们在地下的土中筑巢，过着群居的生活。蚁群中有着明确的分工和职责，蚁后负责繁殖后代和统管蚁群；公蚁的主要职责是建造和扩大巢穴、采集食物、喂养幼蚁及蚁后；兵蚁负责保卫群体。 预设3：在现实生活中，老鹰常栖息于山地森林中，善于捕食小型哺乳动物，如野兔和野鼠等，有时候也捕食鸟类。它们的飞行速度极快，眼睛能看清很远的距离之外一只小鸡的一举一动。它们狡诈而凶残异常，猎人们也很难用枪将它们打下来。它们过着翱翔于太空的自由生活。 预设4：在现实生活中，蜗牛身上背着重重的壳，行动缓慢。它生活在阴暗、潮湿、隐蔽的环境里，昼伏夜出。 问题四：插图中的母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛的特征发生了怎样的变化呢？ 预设：插图中的母鸡能在天空中飞翔；蚂蚁的个头比树还大；老鹰变得胆小如鼠，躲藏在悬崖边上；蜗牛健步如飞，走起路来一溜烟。 问题五：请你大胆想象一下，变化之后，这些动物的生活发生了怎样的变化呢？在它们身上，发生了哪些有趣的事情呢？比如，母鸡飞上天后，遇到老鹰会怎样？小小的蚂蚁成了巨人，会做出哪些让人意想不到的事？老鹰变得胆小之后，该怎么生活，会有谁帮助它吗？蜗牛跑得飞快，它可以帮大家做哪些事呢？请大家围绕这些动物发生的变化说说想象到的内容。 预设1：鸡窝里有一只母鸡，一直以来它都拥有一个飞天梦。经过观察，它发现减轻体重并制作一对大翅膀就可以飞上天空。经过艰苦卓绝的减肥过程，它骨瘦如柴。它背上自己提前制作的大翅膀，终于飞上了天空。正当它满怀欣喜在天空飞翔的时候，一只老鹰从高空俯冲下来，用尖利的爪子一把抓住了它。它惊慌失措，刚要挣扎，又被老鹰放了，原来老鹰嫌它肉少，不想吃它。它赶
第八单元 《习作：这样想象真有趣》(教学设计)三年级语文下册 部编版
教学过程 学习任务一：借助提示，打开思路，大胆想象 1.观察图片中的动物发生了哪些变化？ 预设：母鸡飞上了天，蚂蚁的个头儿比树还大，老鹰胆小如鼠，蜗牛健步如飞。 2.这些动物的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。任选一幅图，展开想象，在小组里说一说它们会发生什么事情。 预设1：假如母鸡能在天空中飞翔，它一定会越飞越高，要飞到云端，和老鹰比试比试。 预设2：假如蚂蚁的个头比树大，那它就是一个巨人，是个巨型搬运工。它能和小伙伴一起把楼房搬迁，把大汽车一起“哎呦哎呦”地抗在肩上…… 预设3：假如老鹰变得胆小如鼠，老鼠就敢吃老鹰，而不是老鹰抓老鼠。甚至公鸡都敢和老鹰展开搏斗…… 预设4：如果蜗牛健步如飞，那它就可以去参加马拉松比赛。如果蜗牛健步如飞，那它就可以去当送货员…… 3.明确习作内容。 世界上有多种多样的动物，每一种动物都有自己的特征。一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
学习任务二：选择动物，想象故事，写清情节 1.选一种自己感兴趣的动物作为主角，充分了解它的特征。 如老虎凶猛、残暴，蚂蚁勤劳团结，鸟儿会飞，鱼儿会游泳，蜗牛爬行慢悠悠…… 2.发挥想象，让动物的特征发生改变，或是失去这种特征，或是原来相反。 如，老虎变得温柔、善良，蚂蚁变得懒惰、狡诈，老鼠变得胆大包天，蜗牛则健步如飞…… 3.展开合理而又大胆的想象，构思动物发生变化后发生的故事，要有完整的故事情节。 如想象乌龟没了壳之后，身体灵活，轻松赢得与兔子的比赛。没有了壳的保护，成了鳄鱼的午餐。 示例： 乌龟没了壳之后，觉得自己很灵活，他决定和兔子来一次赛跑。当然，没了壳后的乌龟跑得非常快，他轻轻松松地超过了兔子。无壳的乌龟更加意气奋发了，决定再找一些动物赛跑。乌龟又和牛、羊、狼、狮子这些动物赛跑，但是跑得再快的动物，也比不上没了壳的乌龟跑得快。 得意洋洋的乌龟懒洋洋地躺在河边，为自己所做的决定感到骄傲。他慢慢地进入了梦乡。这时，河里爬出来了一条凶猛的鳄鱼，他看到那只熟睡中的无壳乌龟，心里想:哇，今天运气真好呀!这里有一只无壳的乌龟，我可以毫不费力地吃到好东西了!于是他就一口把乌龟吞到了肚子里了。 4. 怎样把故事写“有趣”，把经历写“奇特”呢？我们从本单元学习的课文中找找启发吧。 （1）《漏》一课中，“老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠的贼骨头架都快散了”，语言生动，夸张有趣，我们在习作的时候，也可以这样写。 （2）“老虎和贼一齐滚下山坡，浑身沾满泥水，撞在了一块儿。他们俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。”这段话通过老虎和贼的动作、神态、语言的描写，把它们惊恐万分的窘态写得生动形象，我们在写作中写出故事中角色的动作、神态、语言等，会更故事情节更加有趣。 习任务三：确定题目，例文引路，积累素材 1.要注意“这样想象真有趣”不是习作题目，习作题目需要自己拟定。要依据故事的主角、情节，围绕故事的话题来拟定题目，拟定一个有趣的题目能引起读者的阅读兴趣。可以以故事主人公和他的新特征来拟定，如“胆小如鼠的老鹰”“运动健将——蜗牛”“吃素的老虎”，也可以是动物经历的奇异事件，如“母鸡奇遇记”“飞翔的猪”“蜗牛赛跑”等。还可将想象的故事写下来之后再给习作添上合适的题目。 2.谋篇布局。 我们以“会飞的母鸡”为例，学习拟写提纲。 开头：开门见山，母鸡会飞了。（略） 中间：想象母鸡飞到了树上模仿啄木鸟捉虫，飞到天上，要和老鹰比一比，飞得太远，迷了路，找不
三年级下册 《习作：这样想象真有趣》(教案)
三年级下册第八单元习作 这样想象真有趣 【文本解读】 部编版三年级下册第八单元的习作主题是《这样想象真有趣》，是一次放飞想象、创编童话故事的训练。本次童话编写要求以动物为主角，失去原来的主要特征，变得与原来截然相反。根据提示，鼓励学生反着想，大胆想，再根据主角的不同寻常的特征，设计巧妙地情节，编写童话故事。在本次习作中，动物相反的特征，巧妙的情节，为童话故事增添了趣味，奇妙无穷。 【学情分析】 想象作文和童话故事，学生在之前的学习中已有接触，本单元习作在此基础上，强调想象的方式，以及故事的趣味性。 【教学目标】 1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个精彩的片段。 2.能用学过的修改符号认真修改自己的习作。 【重难点】 能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个精彩的片段。 【教学准备】 课件、习作单 【课时安排】 2课时 【设计理念】 基于语文核心素养发展的要求，习作教学应该努力使课堂习作摆脱“训练”的桎梏而走向真实，将话题转化为一个可操作的项目，使习作的情景从“虚拟”走向“真实”。基于情境，明确项目任务；借助支架，分项完成任务；依据标准，形成项目成果。 【教学过程预设】
一、图片导入，引发想象 1.出示四种动物图片，说说它们的变化 2.反着想，还有哪些动物也发生这样的变化 小结：看来还有很多方面，可以反着想。这样想象是不是很有趣呢？ 二、播放图片，发散想象 1.播放图片 师：这样反着想，他们的特征发生了变化，后来他们的生活又会发生怎样的变化呢？会遇上什么奇异的事呢？我们先来看看长颈鹿。 2.发散想象 师：我们来看看一只特别胆小的狮子，在森林里遇见了老鼠，会怎样呢？ 小结：胆小的狮子，遇见了老鼠，浑身发抖。与对手之间的事情，也发生了很大的变化。 3.播放音频，说有趣的地方 森林里有一只高大强壮的老虎，但是他的胆子特别小，哪怕一片树叶落到他的头上，他的心也“扑通——扑通——”地跳上半天。 有一天，他在森林里散步，走着走着遇到了一只凶猛的狮子，他吓得赶紧躲到大树后面，抱住脑袋，嘴里还念念有词：“不要发现我，不要发现我……” “真是胆小鬼！”狮子轻蔑地说，“没用的老虎！看我把你吃掉！”老虎听了胆战心惊，转身就跑。 跑着跑着，他的身子变小了。 他东瞧瞧，西望望，确定狮子没有追上来，就继续开始散步。哎呀，不好！前面出现了一只狼。老虎看见了，可怜巴巴地说：“狼兄弟，你就饶了我吧！”狼心里想：老虎这么胆小，有什么好怕的！于是说：“胆小的老虎，看我把你吃掉！”老虎听了，赶紧逃跑。 逃呀逃呀，他的身子又变小了。 师：哪里让你觉得很有趣？ 小结：老虎变得胆小如鼠，性格发生了变化，就发生了很多奇异的事情。 三、逆向思维，具化想象 1.逆向思维，想象奇异的事情 师：其他动物反着想，还会发生哪些奇异的事情呢？ 2.小组活动：头脑风暴，请你选择一种动物，作为主角，大胆想象，想一想，它会发生哪些奇异的事儿。选择最有意思的一个故事，跟四人一小组，讲一讲。 3.分享奇异的事情 四、发挥想象，写奇异事 1、读故事的要求，写奇异事 1把你选择的动物主角发生的变化写在泡泡语中。 2它发生变化后，会遇上什么奇异的事情呢？把这个有趣的片段写清楚。 2、分享同学的作品 3、同学们，哪里觉得有趣？ 五、学习妙招，修改文章 1.向课文学妙招
习作八：《这样想象真有趣》教案
习作八：《这样想象真有趣》教案 一、教学目标： 1、展开大胆的想象，动物特征变化后，会发生什么奇异的事。 2、选择一种动物作为主角，编写一个有趣的童话故事。 3、能用学过的修改符号修改自己的习作。 二、教学过程： 一、激趣导入 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）第一个游戏：开火车，说动物，不能重复哦。（生：）直至重复停止 师：第二个游戏，猜谜语说动物：（师口述出题） 题一：像鸟比鸟大，像鸭比鸭嘴尖，生下蛋来咯咯叫。（谜底：母鸡）题二：排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。（蚂蚁）题三：身披羽毛衣，飞在半空里，嘴巴像钩子，常常抓小鸡。（老鹰）题四：个子小，力气大，背着房子满山爬。（蜗牛） 二、新授 1、今天，我们就来认识几位与众不同的小动物，请大家把书翻开到八单元习作113页。 2、出示会飞的母鸡图，大家看到这张图，这是一只什么样的母鸡呀？
（生；会飞的母鸡）（板书：会飞的母鸡）那这只会飞的母鸡会遇到谁呢？会发生什么事呢？ 3、哎，同学们，根据课文接下来谁知道李老师会出示什么样的动物呢？（生：蚂蚁）什么样的蚂蚁呢？（生：巨大的蚂蚁）出示一只巨大的蚂蚁图。（板书：巨大的蚂蚁） 4、接下来呢，李老师需要两位小助手，他们需要按照老师的写法来写下接下来出现的图片内容。 出示胆小的老鹰图，（一生板书：胆小的老鹰），你来写这幅图，接着出示飞快的蜗牛图，你来写这幅图。（另一生板书：飞快的蜗牛）5、4幅图你有什么发现？指生发言（长处变短处，短处变长处），师总结：是的呀，这些动物失去了原来的主要特征，或者变得与原来完全相反。（板书：相反） 这些动物是真实存在的吗？那是人们依靠什么来创造出来的呢？（生：想象）（板书：想象） 5、接下来请同学们发挥自己的想象力，我们继续创造。（出示一张空白纸PPT），这张白纸上会出现哪些与众不同的动物呢？（生自由说，两生一人记录一个在黑板上）同时，师指导书写，如：小小的大象、慢吞吞的千里马··· 6、感谢两位小助手，哇，你们记录了同学们说的这么多与众不同的小动物。那么，如果让你写，你想写哪个与众不同的小动物呢？
部编版三年级下语文《习作：这样想象真有趣》优质示范公开课教案
习作《这样想象真有趣》 【核心素养目标】 文化自信：结合修改建议，进一步完善自己的童话作品。 语言运用：结合想象，尝试从多个角度把故事过程表达清楚。 思维能力：选择一种动物，较清楚地描述它变化以后的故事。 审美创造：借助情境，感受想象的“趣”与“乐”。 【课前解析】 关注习作话题：这是一次想象习作，鼓励学生根据提示，选一种动物作为主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，并说明一个道理。这次习作给学生搭建了一个想象王国：如果 母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果......一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什 么变化？又会发生那些奇异的事情呢？让学生通过大胆想象，编写童话故事。 关注习作要求：这次编写的童话故事，有点与众不同。要求选取的动物失去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反。基于这样的特殊情况，对学生们的创编要求又提高了：着重于根据情境，打开思路，使创编的童话故事要出现许多意想不到的事情，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，但又不能太过于脱离实际。通过本次习作，让学生亲身体验创编童话故事的乐趣，激发学生的想象能力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。 【教学目标】 1.能选择一种动物作为主角，大胆想象他特征变化带来的生活变化，编写一个有趣的童 话故事。 2.能用学过的修改符号修改自己的习作。 【教学重点】 根据要求，通过大胆想象，编写有趣的童话故事。 【教学难点】 运用修改符号修改自己的习作。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】
2课时 第一课时 【教学目标】 能选择一种动物作为主角，大胆想象他特征变化带来的生活变化，编写一个有趣的童话故事。 【教学过程】 一、创设情境，激发想象 1.激发质疑，大胆想象 （1）教师提出问题：说一说：如果动物变成这样……（出示课件2） 预设1（出示课件3）：母鸡飞翔 预设2（出示课件4）：蚂蚁比树高大 预设3（出示课件5）：老鹰变得胆小如鼠 预设4（出示课件6）：蜗牛健步如飞 预设5（出示课件7）：猴子不会爬树 预设6（出示课件8）：老虎爱吃草 预设7（出示课件9）：蝴蝶的家在水上 2.学生汇报交流。 3.出示习作话题： 教师过渡：今天我们发挥想象，也来编写一篇有趣的童话故事。教师出示课题并板书：这样想象真有趣，学生齐读课题。（出示课件10） （设计意图：结合学生生活实际，引导学生想象，使学生兴趣盎然地投入到细作的学习中。） 二、学会审题，读懂题意（出示课件11） 1.出示课文内容，指导审题。 教师提出问题：请同学们看到这两段话，读一读，这两段告诉我们本次习作的习作内容是什么吗？（出示课件12） 预设1（出示课件13）：选一种动物作为主角。 预设2：编一个童话故事。
统编版三年级语文下册第八单元 习作：这样想象真有趣教案
习作：这样想象真有趣教案 教学目标 1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。 2.能用学过的修改符号修改自己的习作。 教学重点 能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。 教学难点 在创设的情景中展开大胆的想象，让这些动物身上发生的故事与生活实际产生碰撞。 教学方法 激趣互动小组合作评比修改 教学准备 多媒体课件。 课时安排 2课时 第1课时 课时目标 1.变换动物特征，激发创编欲望。 2.借助示意图创编故事。 教学过程 板块一图片导入，引入习作 师：（出示课本第113页四幅图片）这四幅图片分别画的是什么？跟你平常看到的一样吗？ 生：第一幅图是母鸡，这只母鸡在天上飞，快飞到云彩上了，平常的母鸡只能扑腾几下，飞得很低。第二幅图是特大号的蚂蚁，个头比树还大呢。生活中的蚂蚁特别小，比我们的指甲盖还要小。第三幅图是一只老鹰躲在悬崖边瑟瑟发抖，看起来很胆小。和平常的老鹰完全不一样，平常的老鹰飞得很高，且勇猛
善战，我们经常说“鹰击长空”。最后一幅图是一只蜗牛，这只蜗牛快得像一 道闪电，你看它跑的时候带着一阵风。 师：是的，图上的动物的特征都跟实际生活中的完全不一样。这些动物的经历 一定很奇特，它们的故事一定很有趣。今天，我们来学习习作“这样想象真有趣”。（教师板书习作主题，学生齐读。） 师：大家看一看课本第113页，思考：本次习作的要求是什么？ 生：要求是选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编 写一个童话故事。（板书：动物特征变化大胆想象童话故事） 师：对，如果这些动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它 们的生活会有什么变化呢？同学们分小组自由交流，待会儿在全班汇报。（小组交流） 板块二确定主角，畅想故事 师：哪位同学来汇报自己小组的讨论结果？ 生：我觉得母鸡能在天空飞翔之后，它的生活会发生巨大的变化。原来看到篱 笆外面的虫子，母鸡只能急得打转转，现在它可以像老鹰一样飞出去。 师：这想法真大胆。 生：母鸡原来住在房子旁边的鸡窝里，现在它住在主人家的屋檐下，这样它可 以想飞就飞，毫无阻拦。不过，母鸡经常在房檐下拉鸡屎，主人都快烦死了。师：这烦恼可真不小。 生：原来狐狸总是守在鸡窝附近，想吃母鸡，现在母鸡能在天空飞翔了，它能 反过来戏弄狐狸。狐狸也改变了特征，变得怕母鸡了。 师：同学们的想法都很奇特，很有意思。我们可以从母鸡衣食住行上的变化去想，还可以想想：如果你是一只会飞的母鸡，你最大的愿望是什么？又会发生 什么样的奇遇呢？我们可以用第1课时课中导学单活动一中的思维导图来构思 故事情节。 课中导学单 活动一：照样子，画思维导图，构思母鸡能在天空飞翔之后的故事情节。【示例】【我来画】
部编版(统编)小学语文三年级下册 第八单元 习作：这样想象真有趣 教学设计(完整版)
习作：这样想象真有趣 ▶教学目标 1.能选择一种自己喜欢的动物作为主角，借助自己已有的童话阅读储备，结合本单元已经掌握的构思情节的方法，大胆想象它特征的变化及由此带来的生活变化。 2.启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，适当加入对话、动作等描写，让童话故事更吸引人。 3.学生在合作学习中，能够做到认真倾听和善于吸纳同伴的合理建议，用学过的修改符号及时修改自己的习作。在点评、分享交流环节，能够结合教师和同学的修改建议，进一步完善自己的童话作品，分享自己创编的童话故事。 ▶教学重难点 在创设的情境中展开想象，让这些动物身上发生的故事与生活实际产生碰撞。写成作文后，用学过的修改符号修改自己的习作。 ▶教学策略 1.想象策略 故事的形式和内容均为想象。但重点是动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反；想象它们的生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。教师应注意前后差异，帮助学生调动已有的写作经验。结合学生的阅读经验，突破现实生活思维的限制，形成在想象的世界里没有什么是不可能的意识。把想象的重点放在“生活会有什么变化”“会发生哪些奇异的事情”上。 2.语言运用策略 本次习作的体裁是童话故事。故事的主角虽然是动物，但动物也可以有人的语言、动作、表情和心理活动。教师引导学生回忆读过的童话故事中刻画人物形象的方法，运用本学期学过的描写方法，将之用到自己的习作中。语言可以是简洁清楚的，也可以是生动活泼的，还可以是夸张有趣的。学生可以模仿，可以借鉴。 3.修改策略 修改习作以个人自改为主，教师引导学生分步骤进行修改并相机指导。第一步：从头到尾读一遍，使用修改符号改正错字。第二步：对照教材中的习作要求，找出不符合要求的地方；如果几种动物都成了故事的主角就要修改甚至重写。第三步：读出声，看看前后是否通顺连贯；如发现问题，则可运用修改符号在原文上修改；修改前先回忆学过的5种修改符号。第四步：把修改好的习作认真誊写下来。
三年级下册习作八这样想象真有趣完美版教案
习作8《.这样想象真有趣》教学设计 习作目标： 1.选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公，用大胆而奇特的想象，创编一个有趣的故事。 2.根据提示，展开大胆想象，并把故事情节想具体。 3.能用学过的修改符号对自己的作文进行修改。 教学重点：运用假设想象和反着想象的策略，把童话写得奇特有趣。 教学难点：引导学生调动生活的经验进行大胆想象，并把故事情节想具体。 教具准备：PPT、动物资料袋、习作任务单 教学流程： 课前谈话：孩子们，你们喜欢童话吗？为什么喜欢？都读过哪些 童话故事？你觉得童话故事有哪些特点呢？想不想自己来编一个童话故事？（设计的目的：了解学生对童话的认识，了解学情，调动学生的兴趣，为后面的课做铺垫。） 一、导入：创设情境，激发写作兴趣。 谈话：告诉大家一个好消息，王老师的创意小作家训练营要招生啦，想不想成为创意小作家？要想成为小作家班的成员必须通过今天的考核，我们一起来看考核内容：选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公，用大胆而奇特的想象，创编一个有趣的童话故事。谁的故事奇特、有趣，谁就能成为创意小作家训练营的一员。大家看看，入选的关键是什么？（板书：奇特、有趣）怎样才能把故事编得奇特、有趣呢？（生说）需不需要老师帮帮你们？ 二、启发引导，开启想象思维。 1、播放视频：《鸡蛋里生出来的小兔子》，启发学生思维——想象要大胆。 孩子们，鸡蛋孵出来的是什么？（鸡）我们来看一段视频，看看会发生什么奇特的事情。（放视频）哈哈，鸡蛋里生出了小兔子、小猴子、小鸭子……你们觉得还可能生出什么？这样的事情你们没有想到吧？这个视频给了你怎样的启发呢？（板书：大胆想象——奇特） 2、出示图片支架——打开学生想象的思维闸门，想象策略——反着想象。 出示：绕口令，读一读。
人教部编版三年级语文下册第八单元习作《这样想象真有趣》优秀教案
习作《这样想象真有趣》 教学目标1.启发学生大胆想象，培养学生的想象的能力。 2.选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。 重点难点教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。 教学难点：指导学生写出故事的趣味性、奇特之处。教学课时2课时 【教学过程】 一、创设情境，激发想象。 1.同学们，我们都知道，母鸡是不能在天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是凶猛无比的，蜗牛爬得非常慢。但是，如果，一切都反转过来，动物们失去了它们原来的特征，或者变得与原来完全相反，又会是怎么样呢？ 这样想象会不会很有趣呢？ 2.板书课题，齐读课题。（板书：这样想象很有趣） 二、想象导入，明确内容 1.如果母鸡能在天空中飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛能健步如飞……它们的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。 2.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些图片一定会激发你无穷的想象。 （课件出示2） 2.任选一幅图，在展开想象在小组里说一说。【设计意图：结合学生生活实际，引导学生想象，使学生兴趣盎然地投入到写话的学习中。】 【设计意图：课件出示图片，大胆想象，学生练说。训练学生自主、合作、探究的能力。】
【板书设计】
习作：奇妙的想象 选一种动物，编一个童话故事 大胆想象，想象要奇特，故事要有趣 【课后反思】 成功之处： 教师设计的这节作文指导课《这样想象真有趣》，想象动物失去了原来的特征，或者变得和原来完全相反，引导学生去大胆想象，给学生想象的动力和信心，小组内交流自己的想象，经过修改，指正、补充后，定稿写作，在展示、交流，修改。 不足之处：学生的习作可能不能达到老师满意，这是正常的。要善于抓住学 生的闪光之处，给予鼓励。 《这样想象真有趣》教学反思 本次习作是“这样想象真有趣，是让学生选一种动物大胆想象， 编一个童话故事。 鼓励学生写想象中的事物，激发他们想象和幻想，发挥自己的创 造性。在教学实践中，老师可以通过激发兴趣大胆想象；积累素材厚 积薄发；打开思路活跃思维；创造机会多方思维等方法，指导小学生 创新思维，写好想象作文。 教学中，该如何指导学生写好想象习作呢？《语文课程标准》明 确指出：”要培养学生的创造力，作文教学要鼓励学生写想象中的事 物，激发他们想象和幻想，发挥自己的创造性”。对未来的想象不是 写现实的事物，这就要求我们在构思上动些脑筋，写法上新颖，有吸 引力。比如可以直接写未来的情景。对于同一作文题目，允许学生有 自己独特的想法，表达自己的真情实感，老师不能把学生的想法当作” 胡思乱想”、”异想天开”妄加批评，削弱学生的写作的兴趣，扼杀 了学生的创新求异。 既然是想象作文，想象是十分重要的。在我们确定了要写的材料后，我们就应紧扣材料（可能是一方面，也可能是几方面）展开丰富的想象。这个想象一定要做到奇，即奇特，富有个性，是属于你自己的大胆而奇特的想象。你想象中的小动物的主要特性发生变化后，有了怎样的生活。因此，同学们一定要大胆地展开想象，尽量在想象汇总突出自己的创新。想象要大胆而有新意，具有时代性的同时，要
人教部编版三年级(下)习作八这样想象真有趣教案
习作8《.这样想象真有趣》教学设计 一、教材分析 第二学段的习作要求之一就是观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻，感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。本组课文讲的都是故事，读起来十分有趣，有趣在想象新奇，孩子们十分感兴趣。本课的课题是《这样想象真有趣》，教学的关键在于如何激活他们的思维，进行个性化习作，写出新奇、有趣的童话故事，这也是本课的教学难点。因此，在本课的教学中，我主要围绕“想象”这一主题展开教学，怎样让故事的情节清楚、内容有趣味，让故事吸引人。首先是以游戏导航，富有趣味性，调动学生积极性，开拓学生思路。接着，例文引路，引导孩子用一连串的事物串联故事，把故事写得清楚，写得有趣，然后鼓励学生大胆尝试编写，最后在总结评价中激发学生创编故事的热情。同时，对于刚刚接触习作不久的孩子来说，不给他们太多限制，让他们展开想象，畅所欲言是我的初衷。 二、教学目标 1.通过游戏打开学生思维，激活想象，激发学生的表达兴趣。 2.动画、例文引路，让学生不拘形式，把自己觉得新奇有趣的内容写得清楚，写得有趣味、吸引人。 3.以“故事擂台”、编订童话集的形式，让学生乐于表达，增强习作的信心，并乐于与他人分享。 三、教学重难点 1.教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。 2.教学难点：写下自己觉得新奇有趣的内容，把事情过程写清楚，把内容写得有趣、吸引人。 四、教学准备 1.（课前游戏用）动物、地点、事件词卡。 2.作业单。 五、教学过程 课前互动 1.板贴词卡（事物、地点、事件），学生挑选词语，自由组合成句。
师:小朋友们,今天还一位小伙伴和我一起来到了我们的课堂当中，你们想知道他是谁吗？你瞧，他来了！ 师：哎哟，你还不好意思了呀！看这摇摆的小屁股，你猜得出它是谁吗？ 师：来来来，快转过来，看到你这胖乎乎的身子，还有谁不认识你呢！ （唐老鸭：嗨！小朋友们，你们好！我是唐老鸭，我可爱玩游戏啦！哈哈,今天，我想邀请你们和我一起玩游戏，好吗？） 师：你这顽皮的唐老鸭。那咱们就来玩个游戏吧！你们瞧！课件上有三组词，请你选择三张不同颜色的词卡，把它们组成一句话。哦！唐老鸭说它想先说。（唐老鸭：我先说，我先说，企鹅在树上吃火锅。哈哈哈……到你们咯！） 师：你们为什么笑呀？ 生：他说的事情太有意思啦！ 师：你们敢接受挑战吗？你们的作业单上也有这样三组词语，从每组词语中选择一个组成一句话。和唐老鸭比一比，谁讲得更有趣！ 师：你们为什么笑呀？ 生：他说的事情根本就不可能发生，都是他自己瞎想的。 师：那你觉得他的想法怎么样？ 生：真是太有趣了！ 师：是呀！这样想象真有趣。（课件出示课题）今天咱们就要一起上一节有关想象的习作课。 教学流程 一、奇思妙想 1.揭示课题，过渡。（课前板贴课题） 孩子们，课前的想象游戏有趣吗？（生：有趣）今天这节课，咱们就一起来学习想象习作，比比谁的想象最有趣，请齐读课题。 2.播放视频，说事物。 师：诶，听说唐老鸭的老朋友猫遇到了些麻烦，到底是怎么回事呢？ （播放唐老鸭视频：小朋友们，我的老朋友猫近期向我求助，它的身边发生了一件怪事,咱们一起去看看。） 师：孩子们，请认真看视频，看谁能快速记下视频中出现了哪些事物？（板贴：
【核心素养目标】部编版三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》一等奖创新教案
【核心素养目标】部编版三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》一等奖创新教案 三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》 教学目标 1. 能选择一种动物作为主角，大胆想象它身上的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事； 2. 能用写过的修改符号修改自己的习作。 【核心素养】 文化自信：关注表达需要，鼓励学生大胆想象，乐于表达，激发写作兴趣。 语言应用：学生能说出自己的奇思妙想，想象大胆、丰富、奇特，并能简洁、清楚地表达。 思维能力：能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化后带来的生活变化，编写一个童话故事。 审美创造：启发学生大胆想象，培养学生的想象的能力。 教学重难点 重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。 难点：指导学生写出故事的趣味性、奇特之处。 教学过程 大脑运动操和动画解说 师：大家好!。现在我们一起来学习统编版语文三年级下册第八单元的习作《这样想象真有趣》。请同学们按照温馨提示，像这位小朋友一样，做好课前准备。 1. 上课准备。 上课前，书桌净。 书展开，笔在手。 坐姿正，认真听。 2. 语言训练点。 师：大家做好课前准备了吗？做好了课前准备，我们一起进入大脑运动操。动物朋友们生活的地方各有不同。有天上飞的、地上走的、
水里游的……等等。请大家连一连，为动物朋友们找一找他们生活的地方。看看谁最棒？开始了！ 师：大家都连对了吗？天上飞的是燕子，生活在陆地上的有老虎，在水里游的有海豚。 你们看，这些动物们都有自己生活的地方，也有着自己的主要特征，生命是多么神奇呀！不过，在想象的世界里更神奇！可以有很多现实中没有的事物。在第五单元中，我们感受了大胆想象的奇妙。在想象的世界里，尾巴可以有一只猫，鳄鱼可以住在树上。在大胆想象的世界中，还有可能是这样的，一起来看看：（学生1：在想象的世界里，母鸡可以在天上飞来飞去。猪跑着跑着，竟然长出了翅膀，飞向了蓝天。老鹰胆小如鼠，蚂蚁比树还大，蜗牛健步如飞。）这样的想象可真有趣！你感受到了吗？我们在《宇宙的另一边》中，感受了反着想象。在想象的世界里，任何事情都可以发生。想象的世界里，是天马行空、无奇不有的。接下来，我们继续走进想象的世界。请看本次的习作内容《这样想象真有趣》。请同学们翻到语文书看学习内容。 二：目标导学 一、在这次习作中，我们通过想象，也来写一写关于这些动物朋友的童话。 二、这是本节课的学习目标，一起来读一读。 1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它身上的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。 2.能用学过的修改符号修改自己的习作。 三、知识点讲解 （一）了解习作内容、任务、要求 请同学们自己读一读，看看你有什么发现。听听这些同学的发现。 （学生2：这次习作要写一个童话，主角是一种动物。）（学生3：这样想象就是反着想象。写反着想象中会发生什么故事。）（学生4：写完后，用学过的修改符号修改自己的习作。）同学们观察得真仔细。 在学生在分享的过程中同步标注。 感受反着想象（或失去特点），完成学习任务单
(部编版)三年级下册习作八这样想象真有趣完美教案
习作8《.这样想象真有趣》教学设计 一、【设计理念】 本次习作要着重体现《语文课程标准》中的理念：“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意地表达。”“降低习作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”“让学生易于动笔，乐于表达。”因此，本次习作围绕这些理念进行设计，进行教学，尽可能做到减少束缚，鼓励学生大胆想象，自由表达，激发兴趣。 二、【教学目标】 1.启发学生大胆想象，培养学生的想象能力。 2.选一种动物作为主角，大胆想象它失去原来的特征，编写一个童话故事。 三、【教学重点】 大胆想象动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情。四、【教学难点】 大胆想象动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个有趣的奇异的故事。 五、【教学过程】 （一）趣玩游戏，大胆想象 1.同学们,我们来玩一个有趣的游戏叫:脑洞大开1，说相反。 怎么玩？大胆想象动物们失去了原来的特征，变得与原来相反。比如：蛇是爬行的，它没有脚，也没有翅膀，你就说长脚的蛇，或会飞的蛇。蛇失去了爬行的特征，与原来相反了。 2.想好举手抢答，对一个给小组加分。 3.总结：这样想象真有趣！ 4.增加难度，玩脑洞打开2：说故事。 （1）出示课本113页插图，这里有四幅图，第一幅图：会飞的母鸡，第二幅图：比树大的蚂蚁，第三幅图：胆小的老鹰，第四幅图：会跑的蜗牛。（请学生生说）（2）大胆想象这种动物失去了原来的特征，变得与原来相反以后发生的故事。（请学生说） （二）品读故事，领悟写法
1.三（5）班有个小朋友想象力非常丰富，她给第一幅图编了一个故事，老师给打500分，想不想看她编的故事？她给这幅图起了一个题目：“母鸡奇遇记”，她起的题目多有艺术呀！ 《母鸡奇遇记》 这天，母鸡有了一次神奇的经历。(开门见山，直接点题，略写。) 母鸡正在地上找食吃，一不小心吃进去一颗小石子似的东西，喉咙里清凉清凉的。这时母鸡觉得身体轻飘飘的，好像有一股力量驮着自己，慢慢地离开了地面。“天呀！我怎么飘起来了？”因为害怕，母鸡开始挥动翅膀想让自己保持平衡。没想到，翅膀一挥动，竟然飞得更高了，像小鸟一样在空中自由飞翔。“哇!原来飞行是这么有趣的事啊！”母鸡高兴地边飞边说。飞了很久，母鸡的肚子饿得咕咕叫，去哪里找吃的呢？(中间详写，运用语言和心理描写，写出了母鸡第一次飞起来后 的惊奇感受。) 母鸡飞呀飞，飞到一片树林里。它看见啄木鸟正在树上捉虫子，于是它学着啄木鸟的样子用嘴啄树干，啄了几下，疼得直叫唤:“树干咋这么硬呢？啄不开呀！”它只好放弃了捉虫子。 母鸡飞呀飞，飞到小河边。它看见翠鸟正在捉鱼，就问翠鸟:“翠鸟，您能教我捉鱼吗？”翠鸟说:“行呀，当你看到水面下有晃动的鱼影时就瞄准，然后以最快的速度冲过去，用嘴捉起来就行了。”照着翠鸟的说法，母鸡眼睛盯着河面，鱼影出现了！它飞快地俯冲下去。“哎呀，水……我……我不会游泳……”母鸡扑腾着翅膀，想离开水面，但不会游泳的它一点点下沉。 乌龟看见了，立刻游过来，把母鸡驮到了岸边。“谢谢您，乌龟。”“不客气，您的身体太笨重了，不合适捉鱼。”母鸡想了想，也赞同乌龟的看法。(中间详写，列举母鸡模仿啄木鸟捉虫，模仿翠鸟捉鱼两个事例，具体写出母鸡的奇妙经历。) 这时，母鸡发现浸了水的翅膀竟然失去了飞行的能力。“不会飞就不会飞吧，还是在陆地上安全啊！”一只小虫子慢悠悠地爬到母鸡身边，母鸡轻松地把它吃进嘴里:“嗯……真香啊！原来适合自己的才是最好的！”(结尾略写，用“原来适合自己的才是最好的”这句话结尾，写出了母鸡 经历这次奇遇后明白的道理。)