-做一个测量纸带教案
小学科学26《做一个测量纸带》(教案)
小学科学26《做一个测量纸带》（教案）引言：本教案旨在通过实践活动，帮助小学生学习和掌握测量物体长度的方法。
通过自己动手制作测量纸带，学生将能够加深对测量单位和读数的理解，并培养他们的观察、实验和解决问题的能力。
【一、教学目标】1. 掌握测量物体长度的方法和步骤。
2. 理解和应用厘米作为长度的单位。
3. 培养观察、实验和解决问题的能力。
【二、教学准备】1. 教师准备：- 一些不同长度的物体，如书、铅笔、橡皮等。
- 一些卷尺和尺子。
- 制作一套测量纸带的材料，如白纸、铅笔、剪刀等。
2. 学生准备：- 一些铅笔、橡皮等物品。
【三、教学步骤】Step 1：导入1. 教师出示不同长度的物品，如书、铅笔、橡皮等，引导学生观察它们，并简单讨论它们之间的长度比较。
2. 引导学生思考测量物体长度的目的和必要性。
Step 2：引入测量纸带1. 引导学生思考一种能够方便测量物体长度的工具是什么，提示学生可以使用纸带。
2. 教师出示一张自制的测量纸带，并介绍其用途和制作材料。
3. 引导学生讨论测量纸带的特点和优势。
Step 3：制作测量纸带1. 学生准备白纸和铅笔，根据教师的指导，将白纸剪成适当的长条形。
2. 铅笔一端对准纸带边缘，用铅笔沿边缘连续画出一条细线。
3. 学生用剪刀剪断纸带，制作出一条测量纸带。
4. 学生制作的纸带长度不一定准确，教师提醒学生将纸带与已知长度的物体相比较，以验证制作的纸带长度是否正确。
Step 4：实际测量1. 教师出示一些物体，要求学生使用自己制作的测量纸带测量物体的长度。
2. 学生根据测量纸带上的刻度，将纸带对准物体的一端，并读出物体的长度。
3. 学生将测量结果记录在一张表格中，包括物体的名称和长度。
Step 5：巩固与拓展1. 教师提供一些有挑战性的物体，要求学生使用自制纸带进行测量，并记录测量结果。
2. 学生之间进行比较和讨论，分享他们测量的结果和经验。
3. 教师引导学生理解和应用厘米作为长度的单位，帮助他们将测量结果转化为标准单位。
《6 做一个测量纸带》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17一年级上册
《做一个测量纸带》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解纸带测量的基本原理和方法。
2. 掌握使用测量工具（如卷尺、卡尺等）进行纸带测量的技能。
3. 能够独立完成纸带测量任务，培养独立解决问题的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握纸带测量的基本技能，理解纸带测量的原理。
2. 教学难点：在实际操作中运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、教学准备：1. 准备不同规格的纸带和测量工具（如卷尺、卡尺等）。
2. 设计实际测量任务，如测量教室的长度、宽度等。
3. 准备教学PPT，包括原理图、操作步骤等。
4. 安排学生进行小组合作，共同完成测量任务。
四、教学过程：（一）导入新课1. 同学们，你们平时喜欢玩纸飞机吗？谁来说一说你在玩纸飞机的时候有没有什么有趣的发现？2. 教师总结学生的回答，并引出本课内容：今天，我们要来学习一种新的方法，用它来制作一个测量纸带，看看我们能不能发现更多的有趣现象。
（二）示范制作1. 教师讲解制作方法：首先，我们需要在一张A4纸上画出一个长方形作为纸带的基底，然后在这个长方形的一侧标出起点和终点。
接下来，我们需要用尺子测量出这段距离，并做好标记。
最后，我们可以在长方形的另一侧画出同样长度的标记，这样就可以用这个纸带来测量其他物体的长度了。
2. 学生观察教师制作过程，注意教师的动作要领和注意事项。
3. 教师邀请一名学生上台，按照教师的方法自己动手制作一个测量纸带。
（三）实践操作1. 学生自己动手制作测量纸带，教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
2. 制作完成后，学生用自己制作的测量纸带去测量身边物体的长度，如书本、铅笔等。
3. 鼓励学生相互之间分享自己的测量结果，并讨论如何改进自己的测量方法。
（四）课堂小结1. 教师总结学生的实践操作过程，表扬表现优秀的学生。
2. 教师引导学生思考：通过今天的学习，我们学会了制作测量纸带的方法，并利用它来测量物体的长度。
《做一个测量纸带》教案
《做一个测量纸带》教案一、教学目标1. 认识测量纸带的作用和重要性；2. 学习如何正确使用测量纸带进行测量；3. 提高学生的观察和测量能力；4. 培养学生的动手能力和团队协作精神。
二、教学重难点1. 理解测量纸带的作用和使用方法；2. 掌握正确的测量技巧；3. 解决测量中可能遇到的问题。
三、教学准备1. 准备测量纸带；2. 准备测量工具：尺子、铅笔等；3. 整理好教室和实验台面。
四、教学过程1. 引入：（1）老师向学生介绍测量纸带的作用和重要性，引导学生思考为什么需要使用测量纸带进行测量。
（2）教师出示测量纸带，让学生观察并描述其特点。
（3）老师提出问题：“你们觉得如何使用测量纸带进行测量？”详细步骤：（a）引导学生回答问题，激发他们对测量纸带的兴趣和好奇心；（b）让学生自由讨论并提出使用测量纸带的方法；（c）澄清误解，引导学生正确理解测量纸带的使用方法。
2. 实践操作：（1）老师向学生展示如何正确使用测量纸带进行测量，示范步骤和技巧。
（2）让学生分组进行实践操作，每组使用测量纸带对不同物体进行测量。
详细步骤：（a）指导学生正确使用测量纸带，注意保持纸带平整；（b）观察学生实践操作情况，及时纠正错误，指导他们掌握正确的测量技巧；（c）鼓励学生在实践中相互合作，提高团队协作能力。
3. 总结讨论：（1）引导学生总结测量纸带的使用方法和注意事项。
（2）讨论测量过程中遇到的问题，共同探讨解决方法。
详细步骤：（a）让学生分享自己的测量经验和体会，展示测量结果；（b）引导学生分析可能出现的误差原因，并提出改进建议；（c）总结本节课的学习内容，强调测量纸带的重要性和正确使用方法。
五、拓展延伸1. 让学生自由探索测量纸带的其他用途；2. 鼓励学生设计自己的测量实验，提高创新能力。
六、课后作业1. 练习使用测量纸带对不同物体进行测量；2. 思考并记录测量过程中遇到的问题和解决方法；3. 准备下节课的学习内容，做好课前准备。
小学语文6-教案设计.做一个测量纸带
小学语文6-教案设计一、教学目标1.理解什么是测量纸带的概念和作用。
2.学会使用测量纸带进行测量。
3.通过测量活动，培养小学生的观察、思考和解决问题的能力。
二、教学准备1.测量纸带（每个学生一份）。
2.尺子。
3.教学课件。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•引入测量的概念：同学们，你们在日常生活中是否经常需要测量各种物体的长度呢？比如，测量自己的身高、书桌的宽度等等。
那么，我们应该怎样进行正确的测量呢？•出示测量纸带的图片：今天我们要学习的是测量纸带。
通过测量纸带，我们可以更加准确地进行测量。
接下来，我们将一起学习如何使用测量纸带进行测量。
2. 学习测量纸带的使用方法（15分钟）•展示测量纸带：每个同学都会得到一份测量纸带，你们可以看到纸带上有一条刻度线和数字。
这些刻度线和数字代表着长度。
•操作演示：老师会在黑板上画出一条线段，然后演示如何使用测量纸带测量这段线段的长度。
同学们请仔细观察。
•学生实践：请同学们使用自己的测量纸带测量课桌的宽度，并记录下来。
3. 实际测量活动（25分钟）•分组活动：将同学们分成小组，每个小组分配一个测量任务，例如，测量教室的门宽、书架的高度等。
•实际测量：同学们根据自己的任务，使用测量纸带进行测量，并记录下来。
•分享结果：每个小组选一名代表将测量结果汇报给全班。
4. 反思总结（10分钟）•讨论：同学们，你们在测量过程中遇到了哪些困难？如何解决的呢？•总结测量纸带的作用：测量纸带在我们日常生活中起到了什么作用？它有哪些优点和缺点？•教师总结：老师对同学们的表现进行总结，强调测量的重要性和正确测量的方法。
四、课后作业1.课后练习：完成课后练习册中与测量相关的练习题。
2.实践测量：同学们回家后，选择一个你感兴趣的物体，使用测量纸带进行测量，并记录下来。
五、教学反思通过本节课的教学，大部分同学掌握了使用测量纸带进行测量的方法，实际操作中也能够按要求进行测量，并能正确记录结果。
《做一个测量纸带》精品教案
《做一个测量纸带》
一、教学目标
1.学会制作测量纸带，并用它来测量物体的长度。
2.培养学生的动手能力和实践能力。
3.激发学生对科学探究的兴趣。
二、教学重难点
1.重点：制作测量纸带，用它测量物体长度。
2.难点：准确制作测量纸带。
三、教学方法
观察法、制作法、测量法。
四、教学过程
1.导入
1.问学生：“我们已经认识了测量纸带，你们想自己做一个测量纸带
吗？”
2.引出课题：做一个测量纸带。
2.制作测量纸带
1.教师分发一些纸条和彩笔。
2.教师示范如何制作测量纸带，如在纸条上画刻度、标数字等。
3.让学生自己制作测量纸带，并在制作过程中注意刻度的准确性。
3.用测量纸带测量物体的长度
1.教师分发一些小物体，让学生用自己制作的测量纸带测量物体的长
度。
2.让学生记录测量结果，并与其他同学的测量结果进行比较。
4.总结
1.总结本节课所学内容，强调制作测量纸带的方法和用它测量物体长
度的注意事项。
2.布置作业：让学生在家里用自己制作的测量纸带测量一些物体的长
度，并记录下来。
教科版科学一年级上册2.6《做一个测量纸带》教案
教科版科学一年级上册2.6《做一个测量纸带》教案一. 教材分析《做一个测量纸带》这一课的内容，主要让学生通过实践活动，了解测量纸带的制作方法和测量原理。
通过这一课的学习，学生能够掌握测量纸带的制作技巧，并能够运用测量纸带来测量长度。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是他们对于测量纸带的制作和测量原理可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动有趣的方式，引导学生掌握测量纸带的制作方法和测量原理。
三. 教学目标1.让学生了解测量纸带的制作方法和测量原理。
2.培养学生动手操作能力和观察能力。
3.培养学生合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.测量纸带的制作方法和测量原理。
2.学生动手操作能力和观察能力的培养。
五. 教学方法1.直观演示法：通过教师的示范操作，让学生直观地了解测量纸带的制作方法和测量原理。
2.小组合作法：让学生在小组合作的过程中，共同完成测量纸带的制作和测量任务。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生通过自主探究，解决问题。
六. 教学准备1.测量纸带的制作材料：彩纸、尺子、剪刀等。
2.测量工具：尺子、卷尺等。
3.教学课件和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的测量小游戏，引发学生对测量的兴趣，进而导入本课《做一个测量纸带》。
2.呈现（10分钟）教师通过课件和视频，向学生介绍测量纸带的制作方法和测量原理。
同时，教师进行示范操作，让学生直观地了解测量纸带的制作过程。
3.操练（10分钟）教师引导学生以小组为单位，动手制作测量纸带。
在制作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师学生进行测量纸带的使用练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出一些测量任务，让学生运用测量纸带来完成。
学生在完成任务的过程中，进一步巩固所学知识。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本课所学内容，让学生明确测量纸带的制作方法和测量原理。
小学科学做一个测量纸带(教案)
小学科学做一个测量纸带（教案）教案：小学科学项目-制作测量纸带一、教学目标：1. 通过制作测量纸带，培养学生的观察能力和测量技巧。
2. 学会使用测量工具，如尺子和标尺，进行长度测量。
3. 培养学生的动手能力和团队合作意识。
二、教学准备：1. 纸带材料：数量适量的白纸2. 尺子或标尺3. 剪刀4. 胶水或胶带（可选）三、教学步骤：步骤一：讲解测量纸带的作用（5分钟）通过课堂讨论或提问来引导学生思考测量纸带的作用，如测量物体的长度、距离等。
步骤二：介绍制作过程（10分钟）1. 给每组学生发放所需材料，让学生自由组队。
2. 示范如何制作测量纸带：将白纸剪成长条状，宽度约1厘米，长度约20厘米。
3. 学生跟随示范自行制作测量纸带。
步骤三：学生实际操作（20分钟）1. 学生使用尺子或标尺测量自己制作的测量纸带的长度并记录下来。
2. 学生可以用胶水或胶带将纸带拼接在一起，制作更长的纸带，然后再次测量长度。
3. 学生互相交换纸带并测量对方纸带的长度。
步骤四：回顾和总结（10分钟）老师指导学生讲解他们的实验结果。
学生可以互相分享自己制作纸带的心得体会，并讨论纸带长度测量的注意事项和技巧。
四、教学延伸：1. 引导学生利用测量纸带进行其他测量实验，如测量桌子、书籍、水杯等物体的长度。
2. 引导学生思考如何利用纸带进行不规则形状的测量，如细长的弯曲物体或不规则颗粒堆积物的测量。
五、教学评估：教师观察学生在制作过程中的参与度和操作技巧。
通过学生的实际操作和讲解，评估他们对于测量纸带的理解和测量技巧的掌握程度。
六、教学反思：本课程设计通过实际制作和测量纸带的操作，帮助学生理解测量的重要性，并培养他们的观察能力和测量技巧。
在今后的教学过程中，可以加强学生对测量纸带应用的训练，鼓励学生发掘更多的实际应用场景，并培养对测量的兴趣和热爱。
小学语文6-教案设计.做一个测量纸带
小学语文6-教案设计.做一个测量纸带教学目标：1.理解测量和计算长度的基本概念2.能够正确使用测量工具3.掌握测量过程中需要注意的关键点4.学会制作、使用测量纸带教学内容：1.什么是测量2.测量长度的几种方法3.测量工具：尺子、卷尺、测量带的使用方法及注意事项4.制作测量纸带5.使用测量纸带测量长度教学重点：1.认识测量的基本概念和使用相关工具2.学会足够准确地使用测量工具教学难点：1.正确使用测量工具进行测量2.通过自己制作和使用测量纸带来巩固测量概念教学方法：1.讲授与实践相结合2.示范和指导3.互动、讨论、合作小组学习教学过程：1.导入（5分钟）老师用示意图或展示测量器材，激发学生猜想，然后引入本节课从测量基本概念切入的话题。
2.引导学生自行测长（10分钟）老师向学生发放纸带，引导学生参照示范，将纸带展开并测量长度，书写记录。
3.分组讨论测量方式（10分钟）老师分发几种测量工具，组织学生分组探讨每种工具测量长度的不同方式，并理解每种测量工具的用途。
4.讲解与示范（10分钟）学生完成讨论后，老师在板书上讲解并演示如何正确使用各种测量工具测量长度。
5.制作测量纸带（15分钟）为了更好地巩固测量概念，老师介绍了制作测量纸带的方法，并提供必要的材料。
学生在老师的指导下进行制作，以便在课后通过实践来更好地理解测量概念。
6.使用测量纸带测量长度（20分钟）学生使用自己手工制作的测量纸带，进行实际测量长度的实践，从而熟练掌握测量方法。
7.总结（5分钟）根据课堂学习和实验情况，老师和学生一起总结今天学习的重点内容和实践经验。
教学反思：本课的任务是让学生掌握基本的测量概念和测量工具的使用。
从设计上看，该课按照理论授课、实验操作、团队探讨这样的步骤展开。
学生收获颇丰，特别是在自制纸带的时候，对学生学习成果的巩固更有益处。
作为老师，应该加强互动、讨论、引导等方法，更好地激发学生学习兴趣。
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《做一个测量纸带》教学设计
一、教学目标科学概念目标：测量纸带具有更方便携带，测量和计数的特点，可以代替小方格进行测量。
科学探究目标：通过研讨体验测量工具的由来，在标记计数方法过程中感知不同的技数方法。
利用自制的纸带测量一些物体，包括圆形物体的周长。
运用十进制记录测量结果。
科学态度目标：
在教师指导下，针对测量中的问题提出自己的解决方案。
体会工具的改进给人们测量带来的便利。
二、教学准备印有小方格的纸若干，十个小方块，固体胶，记录笔
一、复习入课。
师：1. 哪位同学来说说，用小方格来测量桌子的长度，怎样才能测得准确？
2.用小方格测量桌子的长度，先要找到起点，确定起点，（物体的起点，小方格的头和尾），量的时候要做到小方格首尾相接，接紧。
测好后数出小方格的个数就是长度。
二、新授。
活动一：制作纸带
1、测量腰围，感悟不同的物体需要的测量工具也不相同。
现在，老师想请一个同学用小方格来测测老师的腰围，看看老师的腰围有多少个小方格长，请同学们来当裁判，看看测的方法是否正确，测出来的长度是否准确？（提醒两个起点，测量工具的起点，测量物体的起点）测好后，追问：用小方格准确的测出老师的腰围容易吗？你认为那些地方不容易？（小方格直的，没法弯曲，小方格太短了，接不好。
）
2、那你有办法比较准确的测出老师的腰围吗？
1. 用纸带
2. 拿出纸带让学生来测腰围，首先要确定好起点，量好以后要做好记号。
3.展示长度。
请同学来说，你说说看，老师的腰围要有多少长吗？
4.老师想知道腰围有多少方格长，怎么办？
5.用方格再去量纸带，怎么量，将小方格画在纸带上，然后数出来。
6.请同学上前演示画格子，老师帮忙。
7.表扬，将格子画在纸带上真是一个好办法，老师这里有一条有格子的纸带，现在量好腰后展示给大家，你能马上读出老师的要有多少格长吗？
数格子。
（小结：用小方格组合体测量圆的物体，比较麻烦，而且还太短了，用纸带测量能更加方便
测量）
8.有什么办法能让我们一下子就读出多少方格长？
标数字，
9.你认为标数字首先应做什么？用彩笔画出起点，在按顺序标出数字。
活动二：讨论数字的标法。
选择三种表数字的方法测量两块物体
1. 挑一位第一格是零的和第一格是一的同学比较，哪一种比较好，用纸包好两种个小方格进
行测量。
证明两种可以用。
2. 用同样的方法测量两格半长的物体，提出使用更加方便的一种。
3.出示尺子的标法，学生重新再标。
活动三：指导学生用纸带测量桌子的长度，桌子的高度和桌脚的周长，回报数据。
（注意起点和终点，注意首尾相接）
三、课堂总结：
1. 问：纸带与小方格相比，你会选择哪种来测量。
引出便于携带。
用纸带测出来的数据都是一样的，更加准确和方便了，统一了我们的标准，并且它的携带更加方便了。
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