史可法作文
赞美史可法作文600
赞美史可法作文600篇一：史可法作文梅花岭上的忠魂“我中国男儿，安肯苟活，城存我存，城亡我亡！我头可断而志不可屈！”他，与城共存亡，至死都是为了扬州，我们以他为傲！梅花岭上的忠魂——史可法史可法从小学习刻苦勤奋，不仅熟读儒家著作，而且熟读历史。
不仅习文，而且练武，可谓“文武双全”。
后担任当地的小官，在他管辖的几年里，做了不少好事。
深受部下及人们的爱戴。
当他到扬州时，更是与人民同仇敌忾，很快稳定了扬州的混乱局面。
他与士兵同甘共苦，“诗不饱先不食，未授衣不先御”，受到将士们的喜爱。
南明朝昏君奸臣们沉醉声色，排斥异己，而“内战内行，外战外行”的骄兵悍将争权夺利，相互倾轧。
面对清兵南下，各地守军或望风而逃，或争先迎降，甚至“为王前击”的紧急局势，史可法一帜独耀，时刻以抗强虏收复国土为己任，虽被朝廷排挤，丧失兵部尚书实权，仍自愿督师江北，并决心驻守扬州，以身殉国。
多铎兵围扬州，见军民遭清兵屠戮，即挺身而出，大呼“我史督师也，万事一人当之，不累满城百姓。
”于是被捕。
但因为多铎十分敬佩史可法的为人，多次劝降，许高官俸禄。
但，史可法不为所动，为了国家，为了人民，即使碎尸万段，他也在所不惜！就这样，这位忠心报国的名族英雄献出了宝贵的生命。
“梅花数点亡国泪，二分明月故臣心”他，有梅花般的坚毅；他，有明月般的高洁。
如今，史可法逝世已经370年了。
虽然他去世了，但是他的精神却是流芳百世的。
他至死都是为了扬州，我们为他骄傲!篇二：史可法文言文阅读下面的文言文，完成下面的题。
梅花岭记(清)全祖望顺治二年乙酉四月，江都①围急。
督相史忠烈公知势不可为，集诸将而语之曰：“吾誓与城为殉，然仓皇中不可落于敌人之手以死，谁为我临期成此大节者？”副将军史德威慨然任之。
忠烈喜曰：“吾尚未有子，汝当以同姓为吾后。
吾上书太夫人，谱汝诸孙中。
”二十五日，城陷，忠烈拔刀自裁，诸将果争前抱持之。
忠烈大呼德威，德威流涕，不能执刃，遂为诸将所拥而行。
至小东门，大兵如林而至，马副使鸣騄、任太守民育及诸将刘都督肇基等皆死。
史可法纪念馆参观感悟
参观史可法纪念馆，我深深被史可法的忠诚、刚烈和英勇所感动。
史可法纪念馆坐落在扬州广储门外的梅花岭，是明末抗清名将史可法的衣冠冢所在地。
这里庄严肃穆，充满着对忠烈先贤的崇敬和缅怀。
在参观过程中，我首先感受到了史可法对国家的深厚感情。
他身居要职，却心系国家，始终坚守民族大义，不畏强敌，坚决抵抗外侮。
他的忠诚和坚定，让我深感敬佩。
同时，我也看到了史可法在战争中的智慧和谋略。
他在坚守扬州城时，善于利用地形，制定战略，以少胜多，使敌人陷入困境。
他的军事才能和领导力，让我深感敬佩。
在深入了解史可法的生平和事迹后，我更加感受到了他的伟大。
他的爱国情怀、民族气节和牺牲精神，不仅是我们学习的榜样，也是我们永远的骄傲。
参观完史可法纪念馆后，我深刻认识到了历史的重要性。
历史是我们前行的灯塔，只有了解历史，才能更好地把握现在，创造未来。
我们要铭记历史，珍惜和平，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
同时，我也认识到了英雄人物对一个国家和民族的重要性。
正是有了像史可法这样的英雄人物，我们的民族才能历经磨难而不倒，始终屹立于世界民族之林。
我们要学习和传承他们的精神，为我们的国家和民族贡献自己的力量。
最后，我想说，参观史可法纪念馆是一次非常有意义的体验。
在这里，我不仅了解了历史，也认识到了英雄人物的价值。
我会把这次参观的经历铭记在心，以史为鉴，更好地面对现在和未来。
史可法(梅 香 正 浓 )
梅香正浓我自幼酷爱诵读中华民族英烈们所给我们遗留的诗文，如岳飞、文天祥、史可法、夏完淳、秋瑾……也酷爱诵读他们的同代人或后人关于他们的记述。
只要有可能，我都要去探访他们的故居、墓地和留有他们血迹及深深脚印的土地。
我以为和他们相关连的风物倍加亲切，虽然每一次都有一种悲愤苍凉的思绪久久不能释然，我还是要去寻觅、登临，并感念他们富贵不能淫、威武不能屈的伟大气概。
人，知炎凉、知利害，易；知耻，却难；知耻而后洁身至死，更难。
我想在这里披露一件我9岁时遇到的一件事。
我出生在河南省信阳市，就是京剧里的宋士杰住的那个信阳州，他的小旅店开在西门之外，我家住天西门之内。
1939年，苦难中原已经被日本侵略军占领了一年。
一个深秋的傍晚，一小队日本宪兵牵着一个浑身血污的年轻抗日志士，押往西门外的乱尸岗，那里是历朝历代行刑杀人的屠场。
一群无知的顽童（其中也有成人）呼啸着尾随在这些刽子手的背后去看热闹，我被这股愚味、无聊和癫狂的冲动所吸引，被卷进他们的行列。
刚刚走到西邻豆腐坊王大娘的门前，我的胳膊突然被一只非常强有力的手抓住，一把就将我从那群人中间拉了出来，我差一点被摔倒在臭水沟里。
抬头一看，是王大娘。
她怒不可遏地问我：“你去哪儿?……你起什么哄?你爹被他们活埋才几天?……你!怎么能这样……”她的话如同当顶霹雳，使我在一陈颤栗之后失去了知觉。
在以后的很长一个时期，我都不敢在街坊邻居们面前抬头，我开始知耻了。
每当我在多乖命运的途中走近污秽泥潭的时候，那位可敬而严厉的王大娘就出现在我的眼前，并及时伸出有力的手把我牢牢抓住。
今年我才有机会访问苏北文化名城扬州，5月的最后一个上午，当我登上扬州广储门外的梅花岭，站在高大的银杏树下，立即想起我曾熟读过的两篇散文。
一篇是清桐城学派的创始人方苞写的《左忠毅公逸事》；一篇是清乾隆年间因文字狱治罪幸而免死的学者全祖望写的《梅花岭记》。
前者并未直接记述史可法，写的是史可法的宗师、明末东林党人左光斗。
参观史公祠作文
参观史公祠作文“数点梅花亡国泪，二分明月故臣心。
”带着对这句诗背后故事的好奇，我走进了史公祠。
一进史公祠的大门，就感觉像是穿越回了那个战火纷飞的年代。
史公祠的建筑风格很是古朴，青瓦白墙在绿树的映衬下，透着一种说不出的庄重。
就好像这些建筑也知道自己守护着一位伟大的英雄，所以一个个都站得笔直，不敢有丝毫懈怠。
我首先看到的是史可法的塑像。
他端坐在那里，眼神坚定得就像两把火炬，仿佛在凝视着远方的敌人，时刻准备冲锋陷阵。
我站在塑像前，心里满是敬意，脑海里不由自主地浮现出他在扬州城率领军民抵抗清军的画面。
那时候的扬州城，一定是充满了喊杀声、金戈交鸣声，而史可法就像定海神针一样，在风雨飘摇中坚守着。
我心里想，他当时得有多勇敢啊，那勇气估计比我吃了十颗壮胆丸还大呢！祠里有很多关于史可法事迹的介绍。
我一边看，一边在心里默默地拼凑出那段壮烈的历史。
史可法本可以有很多选择，但他为了心中的忠义，毅然决然地选择了保卫扬州城，哪怕面对数倍于己的敌人，也没有丝毫退缩。
这就好比是一个人面对一群饥饿的野狼，却毫不畏惧地举起了手中的木棍，这种英雄气概，真的是让我佩服得五体投地。
走着走着，我来到了一片幽静的小院。
院里种着几株梅花，梅花盛开的样子特别美，花瓣粉嫩粉嫩的，像是小姑娘害羞的脸蛋。
可我一想到那句“数点梅花亡国泪”，就觉得这些梅花仿佛也在为史可法哭泣，为那个逝去的明朝落泪。
在这个小院里，我静静地站了一会儿，好像能感受到史可法当时的心境，那种壮志未酬、家国沦陷的悲痛。
再往前走，有一些史可法的手迹展示。
我凑近一看，那些字写得真是刚劲有力，一笔一划都像是刻在石头上一样。
我在想，他在写字的时候，是不是也把自己的信念和力量都灌注到了笔墨之中呢？这字就像他的人一样，坚毅、不屈。
参观完史公祠，我慢慢地走出大门。
回头望去，史公祠依旧静静地矗立在那里。
这次参观就像是上了一堂生动的历史课，让我深刻地认识了史可法这位英雄。
他就像一颗璀璨的星星，永远闪耀在历史的天空中，也照亮了我心中对忠义和勇敢的理解。
史可法守扬州
史可法守扬州清朝虽然迁都北京，可是在全国大部分地区，它的势力还没有达到。
所以，多尔衮下令向南方进军，以便彻底扫清明朝的残余势力，实现在全国的统治。
这时候，南方的形势也很紧张，农民起义军攻进北京和崇祯皇帝自杀的消息传到江南以后，引起了很大的震动。
明朝的陪都南京，自然成了政治中心。
在这里的文武官员们商议拥立新皇帝的事，不久，他们宣布由万历皇帝的孙子福王朱由崧即位做皇帝。
这个小朝廷拥有淮河下流和长江以南广大地区，掌握着五十万大军。
实力还是相当雄厚的。
可是，它一心一意要报君父之仇，不但不设法抵御清军，还派使臣携带黄金、白银和绸缎到北京酬谢清军入关杀贼。
又从海上运大米和白银奖赏吴三桂借兵破贼。
清朝收下礼品，派了一个大臣对福王使臣说：我们发兵为你们报仇，你们不发一兵，反倒突然私下立了皇帝，是何道理？福王使臣分辩说：当今皇帝是万历皇帝的嫡孙，深受臣民的拥戴，现在正整练兵马，令我们前来邀请你们，共同发兵讨贼。
清朝大臣听罢哈哈大笑，说：不用邀请了，我们已经发兵下江南了，你们还是早降顺我们大清朝吧！清军已经南下，可是福王政权还在那里闹内讧呢！大学士马士英仗着拥立福王的功劳，把持朝政。
他重用臭名远扬的阉党（明朝依附于太监的官僚集团）恶棍阮大铖，大卖官爵，搜刮民财。
即便是目不识丁的人，只要有钱，就要以买个官爵，在大街上招摇撞骗，骚扰百姓。
老百姓恨透了马士英，就连三尺童子，都站在街上唱：职方贱如狗，都督满街走；扫尽江南钱，填塞马家口。
镇守武昌的总兵官左良玉痛恨马士英贪赃枉法，就率兵沿长江东下讨伐马士英，提出要清君侧。
这时候，清朝大将多铎已经率兵逼近扬州了，马士英却让镇守扬州的大学士史可法从前线调兵抵挡左良玉。
史可法派人劝福王说：左良玉并不敢与朝廷为难，可清失一来，国家就要灭亡了。
福王也对马士英说：左良玉虽然不该进逼南京，但我看他的奏章，不是要造反。
现在还是守淮南要紧。
马士英两眼一瞪，大声呵斥说：清兵来，还好商量议和；左良玉来，他们做大官，咱们君臣还能活吗？以后谁再敢说守扬州，斩首不赦。
游史可法纪念馆作文
游史可法纪念馆作文你知道吗？前几天我去了史可法纪念馆，那可真是一场独特又让人感慨万千的经历呢。
我刚到纪念馆的门口，就感觉一股庄严肃穆的气息扑面而来。
那大门就像是一位沉默的老者，静静地诉说着往昔的故事。
迈进大门，就像是走进了历史的长河，周围的一切都变得安静起来，仿佛能听到历史的低语。
里面的建筑古色古香的，一砖一瓦都透着岁月的痕迹。
我沿着小路慢慢走，眼睛就像扫描仪一样，不想错过任何一个角落。
在院子里，有绿树成荫，那树的枝叶随风轻轻摇曳，就好像它们也在缅怀史可法这位英雄呢。
我走进陈列馆，墙上挂着一幅幅关于史可法的画和介绍。
看着那些画，史可法的形象在我眼前渐渐清晰起来。
他是那么的英勇无畏，在那个动荡的年代，面对强敌，他坚决不低头。
我仿佛看到他穿着铠甲，手持兵器，眼神坚定地站在战场上，为了保卫国家和人民，和敌人拼死搏斗。
那时候，我心里就在想，这才是真正的英雄啊，不像现在有些电影里的超级英雄，他可是实实在在地为了正义和民族大义在战斗。
再往前走，有一些史可法的遗物展示，那些破旧的衣物和兵器，虽然已经锈迹斑斑，但却像是在无声地呐喊着当年的壮烈。
我凑近了看，感觉自己就像穿越到了那个战火纷飞的时代，能感受到史可法心中的那份热血和执着。
我当时就忍不住和旁边的小伙伴说：“你看，这就是英雄的东西，比什么游戏里的装备都酷多了。
”馆里还有一些关于史可法事迹的文字记载，我仔细地读着，越读越觉得这个人了不起。
他在那么困难的情况下，还坚守扬州城，那股子骨气真是让人敬佩得五体投地。
我想，如果我生活在那个时候，能不能像他一样勇敢呢？可能我早就吓得腿软了吧，可是史可法没有，他就是那么坚定地守护着自己的信念。
在纪念馆的后面，有一个安静的小花园。
我坐在花园的长椅上，心里还在回味着刚才看到的一切。
这个小花园和前面的陈列馆形成了鲜明的对比，前面是热血和壮烈，这里是宁静和沉思。
我想，这也许就是纪念英雄的意义吧，让人们在感受完他们的伟大之后，能静下心来思考自己的生活，思考我们从英雄身上能学到什么。
游史可法纪念馆作文
游史可法纪念馆作文“烟花三月下扬州”，这扬州城啊，可不光有那柔美的瘦西湖，还有充满英雄气的史可法纪念馆。
我这一游啊，就像是穿越时光，跟一位大英雄来了一场灵魂对话。
刚到纪念馆门口，那股庄严肃穆的气息就扑面而来。
门不大，却透着一种沉甸甸的感觉，就好像在轻声诉说着：“门里可有一段壮烈的历史呢。
”走进院子，感觉一下子安静了下来，周围的绿树像是站岗的士兵，守卫着这里的一切。
我看到了史可法的雕像，他就站在那儿，目光坚定地望着前方，那眼神里写满了忠诚和不屈。
我站在雕像前，心里就想啊，这就是那位在扬州城生死存亡之际，坚守到底的英雄啊。
当时的扬州城，就像惊涛骇浪中的一叶扁舟，而史可法就是那个紧紧握住船桨，不肯放弃的掌舵人。
纪念馆里陈列着好多文物和资料，看着那些泛黄的纸张和带着锈迹的兵器，我仿佛看到了当年的战争场面。
史可法带领着扬州的军民，面对如潮水般涌来的敌军，毫不畏惧。
他们就像一群勇猛的狮子，即使知道敌人很强大，但也绝不退缩。
我在想，当时的战斗肯定是喊杀声震天，史可法站在城墙上，一定是身先士卒，挥舞着兵器，大声地鼓舞着士气：“兄弟们，咱们扬州城绝不能丢！”在一个角落里，有一幅画还原了当时扬州城被攻破后的惨状。
那画面可真让人揪心，到处是残垣断壁，百姓们流离失所。
可就是在这样的绝境下，史可法的气节更加显得熠熠生辉。
他宁死不屈，这种骨气就像一颗璀璨的星星，在黑暗的历史天空中闪耀着。
再看看现在的扬州城，一片繁荣景象。
高楼大厦林立，人们过着幸福的生活。
我想啊，这一定是史可法想看到的。
他当年的牺牲，就像一颗种子，种在了扬州这片土地上，如今已经长成了参天大树，庇护着这里的人们。
我在纪念馆里慢慢地走着，每一步都像是踩在历史的琴弦上，弹奏出一曲悲壮而又激昂的乐章。
这次游史可法纪念馆，让我真正感受到了什么是英雄气概，什么是忠贞不屈。
这一趟，可真是没白来，我就像带着一份英雄的力量，走出了纪念馆，感觉自己都变得更有勇气去面对生活中的困难了呢。
精选史可法作文【3篇】
史可法作文【精选3篇】放假妈妈帮我报了书法班，因为我的字写的很丑，希望我可以写漂亮的字。
第一次上课，老师教我们怎么写横，怎么写竖，要回峰收笔，还有什么悬针竖，我一点都没听明白，但是还是按照要求写了，老师夸我写的很不错，希望我开学以后字可以写的好，我会努力写的更好的。
《第三次浪潮》一书的作者托夫勒有句耐人寻味的话：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。
”在知识爆炸的今天，一个人在学校里学习的知识，仅占一生中所学知识的１０％，这就要求教师必须“交钥匙”。
教育家叶圣陶也说，“为教者必期于达到不须教”。
《九年义务教育历史教学大纲》也明确指出：注意启发学生积极思考，反对注入式；培养学生比较、分析、综合和概括的能力。
现在的教学要面向２１世纪，这是时代的需要。
在教学中，教师不能再从主观愿望出发，把学生当作被动接受知识的“容器”，而要激发学生学习的内驱力。
学导教学法在历史教学中的运用，是最能体现这一特征、符合这一要求的。
学导法源于发现法，就是让学生自己去发现、回答他们自己的疑问，解决他们自己的问题，以充分发挥学生学习的主动性。
但学导法也不完全是发现法，它要求教师应像乐队指挥那样，因势利导，和学生共同演奏出一曲美妙、和谐的音乐。
课堂教学是双边活动，学生的学和教师的教必须有机结合。
因而，学导教学法在实践中可分为以下三个步骤：一、提出问题。
这是学导教学法实施的前提和条件。
在这一环节中，要求学生认真预习教材，熟悉内容，在自学过程中，将自己发现的问题提出来。
学生能否发现问题，能否提出有价值的问题，这是直接关系课堂教学质量的重要因素。
因此，教师在课堂教学中必须大胆鼓励学生独立思考，不仅要做获取现成的知识的“收获者”，而且要主动参与知识的“生产”，使其聪明才智得以发展。
在历史教学中，应根据学科的特点，要求学生运用自己所掌握的知识、技能，学习、钻研教材。
在教师的引导下，学生要学会以马克思主义为指导，对历史事件要作出正确的叙述和分析，不能孤立静止地看待历史事件，主观片面地评价历史人物。
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梅花岭上的忠魂
“我中国男儿，安肯苟活，城存我存，城亡我亡！我头可断而志不可屈！”他，与城共存亡，至死都是为了扬州，我们以他为傲！梅花岭上的忠魂——史可法
史可法从小学习刻苦勤奋，不仅熟读儒家著作，而且熟读历史。
不仅习文，而且练武，可谓“文武双全”。
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当他到扬州时，更是与人民同仇敌忾，很快稳定了扬州的混乱局面。
他与士兵同甘共苦，“诗不饱先不食，未授衣不先御”，受到将士们的喜爱。
南明朝昏君奸臣们沉醉声色，排斥异己，而“内战内行，外战外行”的骄兵悍将争权夺利，相互倾轧。
面对清兵南下，各地守军或望风而逃，或争先迎降，甚至“为王前击”的紧急局势，史可法一帜独耀，时刻以抗强虏收复国土为己任，虽被朝廷排挤，丧失兵部尚书实权，仍自愿督师江北，并决心驻守扬州，以身殉国。
多铎兵围扬州，见军民遭清兵屠戮，即挺身而出，大呼“我史督师也，万事一人当之，不累满城百姓。
”于是被捕。
但因为多铎十分敬佩史可法的为人，多次劝降，许高官俸禄。
但，史可法不为所动，为了国家，为了人民，即使碎尸万段，他也在所不惜！就这样，这位忠心报国的名族英雄献出了宝贵的生命。
“梅花数点亡国泪，二分明月故臣心”他，有梅花般的坚毅；他，有明月般的高洁。
如今，史可法逝世已经370年了。
虽然他去世了，但是他的精神却是流芳百世的。
他至死都是为了扬州，我们为他骄傲!。