2023人教版小学六年级数学上册教案-【练习课(第1课时) 】
人教版六年级数学上册练习课教案
人教版六年级数学上册练习课教案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]练习课 1教学课题：分数乘法练习课教学目标：1：通过练习，进一步理解一个数乘分数的意义。
2：通过练习，进一步巩固分数乘法的计算方法，提高学生的计算能力。
3：在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯。
教学重点：熟练掌握分数乘法的计算方法。
教学难点：培养学生解决实际问题的能力教法与学法：自主练习、交流讨论。
教学准备及手段：直尺、卡片教学过程：一、复习导入⒈复习旧知。
⑴一个数乘分数的意义是什么？⑵分数乘法的计算方法是什么？⒉导入新课。
今天这节课，我们就一起来做一些和分数乘法有关的练习吧！（板书课题）二、探索新知。
⒈教材第7页“练习一”第7题。
这道题是进行分数乘法的计算练习，可以先让学生独立计算，再进行交流。
（提醒学生注意观察是否可以进行约分，能约分的可以先约分再乘。
）⒉出示教材第7页“练习一”第8题到第13题。
这六题都是日常生活中常见的分数乘法问题，题目中设计到很多课外知识，这些练习不仅可以加深学生对一位数乘分数意义的理解，巩固分数乘法的计算方法，而且可以拓展学生的知识面，开阔学生的视野，增长知识。
练习时，可以先让学生独立阅读并理解题意，然后再独立解答，最后组织交流汇报。
三、全课总结。
你有哪些收获？还有什么不明白的地方？练习课2教学目标：1：使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。
2：在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。
3：在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯。
教学重点：掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。
教学难点：掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。
教法与学法：自主练习、重点讲解教学准备及手段：直尺、卡片；课件。
教学过程：一、铺垫孕伏。
1.出示复习题。
5×6＋7×315×（34－27）16×4－7×9（35＋21）×2870－4×636×2＋15不要求学生计算，只要说出下面各题的运算顺序即可。
六年级上册数学教案-第一单元练习课(第1~4课时)人教版
六年级上册数学教案第一单元练习课（第1~4课时）人教版教案：六年级上册数学练习课一、教学内容本节课是六年级上册数学的第一单元练习课，涵盖第14课时。
教材内容主要包括小数加减法、小数乘除法以及应用题。
二、教学目标1. 掌握小数加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2. 掌握小数乘除法的运算方法，能够熟练地进行计算。
3. 能够解决实际问题，提高运用数学知识解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 小数乘除法的运算方法及应用。
2. 解决实际问题，提高运用数学知识解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习上节课的小数加减法，引导学生进入小数乘除法的的学习。
2. 新课讲解（15分钟）讲解小数乘除法的运算方法，结合实际例子进行讲解，让学生深刻理解并掌握。
3. 随堂练习（10分钟）设计一些小数乘除法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用题讲解（10分钟）讲解一些小数乘除法的应用题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 小数乘法：例题：1.2 × 0.5 = 0.6步骤：先忽略小数点，将两个数当作整数相乘，然后在结果中从右往左数，将小数点插入到合适的位置。
2. 小数除法：例题：2.4 ÷ 0.3 = 8步骤：先将除数乘以10，直到成为整数，然后进行除法运算，将结果除以10的倍数，使得小数点位置正确。
七、作业设计1. 练习题：（1）0.6 × 0.3 = 0.18（2）2.5 ÷ 0.5 = 5（3）1.8 × 4.5 = 8.12. 应用题：小明有3.6元，他想买一些0.45元一个的铅笔，他最多可以买几支？八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了小数乘除法的运算方法，并能运用到实际问题中。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养他们的动手操作能力和思维能力。
2023年人教版小学六年级数学上册第2单元“位置与方向(二)”第1课时《描述物体的位置》优质课教案
2023年人教版小学六年级数学上册优质课教案第2单元位置与方向（二）第1课时描述物体的位置【教学内容】教材第18页例1及相关内容。
【教学目标】1.结合具体情境，用相对于观测点的方向和距离描述平面上物体的位置。
2.在经历不断发现、提出问题，尝试分析、解决问题的过程中，逐步掌握确定准确位置的方法。
3.在实际应用中感受数学与生活的紧密联系。
【重点难点】重点：会用相对于观测点的方向和距离确定平面上物体的位置。
难点：能用较规范的语言准确地描述平面上物体的位置。
【教学过程】一、复习导入将下面的方位图补齐。
二、探究新知1.自学提示：自学教材第18页的内容，回答以下问题。
（1）东偏南30°是什么意思？如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？（2）台风大约多少小时后到达A市？2.教学例1。
【课件出示教材第18页例1】（1）学生观察情境图，说说可以从图中获得哪些信息。
（2）交流确定台风中心具体位置的方法。
师：东偏南30°是什么意思？预设：东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。
师：如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置。
（3）组织计算。
师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达Ａ市呢？（学生独立计算，组织交流。
）预设：600÷20＝30（时）3.课堂练习，强化新知。
完成教材第19页做一做。
（1）让学生独立进行测量、计算、填空。
（2）组织交流。
三、巩固运用1.完成教材第22页第1题。
学生先独立测量，然后组织交流。
2.完成教材第22页第2题。
（1）学生独立填空。
2023年人教版六年级数学上册练习课(第1-3课时)
解决问题——按比分配
某妇产医院上月新生婴儿303名，男女婴儿人数之 比是51∶50。上月新生男、女婴儿各有多少人？
方法一：
方法二：
每份是：303÷(51+50)=3(人) 男婴有：3×51=153(人)
男婴有：303 51 153(人) 51 50
女婴有：3×50=150(人)
女婴有：303 50 150(人) 51 50
46︰44︰50＝ 23︰22︰25 23＋22＋25＝70 70÷70＝1（棵） 一班：1×23＝23（棵） 二班：1×22＝22（棵） 三班：1×25＝25（棵）
答：一班应栽树23棵，二班22棵，三班25棵。
3.学校新进一批图书，按3∶4∶5分给四、五、 六年 级。五年级分得120本，四、六年级各分得多少本？
一、复习巩固
我们学习了哪些有关比的知识？
比的意义及各 部分的名称
比
比的基 本性质
按比分 配问题
二、巩固提高
比的意义及各部分的名称
航海模型小组有男生 14 人，有女生 8 人。
航空模型小组共有 26 人，其中男生有 16 模型。
7
4
(2)航空模型小组男、女生人数的比是( ): ( )，比值是( 8 )。
►1Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. ►So let us seize it, not in fear, but in gladness. · 命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。 因此，让我们毫无畏惧，满心愉悦地把握命运
三、随堂练习
1. 有一个长方形的花坛，周长200米，长与宽的 比是3∶2。这个花坛的长和宽分别是多少米？
人教版六年级数学上册练习课教案修订稿
人教版六年级数学上册练习课教案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]练习课 1教学课题：分数乘法练习课教学目标：1：通过练习，进一步理解一个数乘分数的意义。
2：通过练习，进一步巩固分数乘法的计算方法，提高学生的计算能力。
3：在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯。
教学重点：熟练掌握分数乘法的计算方法。
教学难点：培养学生解决实际问题的能力教法与学法：自主练习、交流讨论。
教学准备及手段：直尺、卡片教学过程：一、复习导入⒈复习旧知。
⑴一个数乘分数的意义是什么？⑵分数乘法的计算方法是什么？⒉导入新课。
今天这节课，我们就一起来做一些和分数乘法有关的练习吧！（板书课题）二、探索新知。
⒈教材第7页“练习一”第7题。
这道题是进行分数乘法的计算练习，可以先让学生独立计算，再进行交流。
（提醒学生注意观察是否可以进行约分，能约分的可以先约分再乘。
）⒉出示教材第7页“练习一”第8题到第13题。
这六题都是日常生活中常见的分数乘法问题，题目中设计到很多课外知识，这些练习不仅可以加深学生对一位数乘分数意义的理解，巩固分数乘法的计算方法，而且可以拓展学生的知识面，开阔学生的视野，增长知识。
练习时，可以先让学生独立阅读并理解题意，然后再独立解答，最后组织交流汇报。
三、全课总结。
你有哪些收获还有什么不明白的地方练习课2教学目标：1：使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。
2：在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。
3：在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯。
教学重点：掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。
教学难点：掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。
教法与学法：自主练习、重点讲解教学准备及手段：直尺、卡片；课件。
教学过程：一、铺垫孕伏。
1.出示复习题。
5×6＋7×315×（34－27）16×4－7×9（35＋21）×2870－4×636×2＋15不要求学生计算，只要说出下面各题的运算顺序即可。
练习课(第1~3课时)优秀教学案例六年级上册数学人教版
3.小组评价：在课堂结束时，我对各小组的学习成果进行了评价，鼓励学生互相学习、互相进步。同时，让学生对自己的学习过程进行总结，反思自己在学习中的优点和不足，提高学生的自我管理能力。
（四）总结归纳
在学生完成讨论后，我组织了一个总结归纳的环节。在这个环节中，我让学生分享他们的解题思路和心得体会。通过这个环节，学生不仅加深了对圆的周长和面积计算方法的理解，还学会了如何与他人合作和交流。
（五）作业小结
在课堂的最后，我布置了一个与本节课内容相关的作业，让学生在课后进行自主学习。同时，我提醒学生要注意复习和巩固所学知识，以便在接下来的学习中能够更好地应用和拓展。
（二）讲授新知
在导入新课后，我开始了对圆的周长和面积计算方法的讲授。我首先讲解了圆的定义，然后通过多媒体演示了圆的周长和面积的计算过程。在这个过程中，我引导学生注意观察和思考，以便他们能够更好地理解和掌握这些概念。
（三）学生小组讨论
在讲授完新知识后，我设计了一些具有挑战性的练习题，让学生以小组的形式进行讨论和解答。这些题目既巩固了学生刚刚学到的知识，又激发了他们的思考。在讨论过程中，我鼓励学生积极发表自己的观点，并与同伴进行交流。
3.教师评价：我对学生的学习成果进行了评价，关注学生的知识掌握程度、思维能力、问题解决能力等方面的发展。同时，我对学生在学习过程中的表现进行了评价，鼓励学生优点，指出需要改进的地方。通过教师评价，帮助学生认识自己的学习状况，提高学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入我选择了生活中常见的圆形物体，如硬币、轮子等，让学生观察并思考这些物体与圆有什么关系。接着，我提出问题：“你们知道圆的周长和面积是如何计算的吗？”通过这个问题，激发学生的思考，引出本节课的主题。
2024(新插图)人教版六年级数学上册练习课(第1-3课时)-课件
4.我们平时看到的电影画面实际上是由 许多连续拍摄的照片以每张 1 秒的速
24
度连续播放的。请你算一算: 半秒可以
播放多少张照片? 1分钟呢? 【课本P33 练习七 第7题】
1分=60秒 1 1 = 12(张) 2 24
60 1 = 60 24 = 1440(张) 24
答：半秒可以播放12张照片，1分钟可以 播放1440张照片。
3.某饮料厂使用一种自动检测仪来检测饮料瓶 是否有缺陷，检测一个瓶子所用的时间为 1 秒。 1分钟可以检测多少个瓶子? 【课本P33 练习七 第6题】 25
1分=60秒 60 1 = 60 25 = 1500(个)
25 答：1分钟可以检测1500个瓶子。
易错点：当总量和单位量的单位名称不一致时，需先统一单位名称。
3 4
。装完了多少袋？
【课本P34 练习七 第11题】
240 3 1 = 720(袋) 44
答：她们已经装完了720袋。
2.解下列方程。【课本P34 练习七 第13题】
5x = 15 19
解：x = 15 5 19
x= 3 19
8 x= 4 21 15
解：x = 4 8 15 21
x = 4 21 15 8 7
16 ( 5 ) = 1 5 16
( 1 ) 3 = 3 2 24
( 1 )18 = 9
4
2
求一个因数，要用积除以另一个因数，分 数除法的意义与整数除法相同。
2.计算下面各题。【课本P34 练习七 第12题】
15 10 22 15 1 22 10 3 44
45 9 14
45 14 9
70
=7 5
5 7 6 65 6 13 13 5 6
2022年人教版六年级数学上册练习课(第1~3课时)教案与反思牛老师
练习课（第1~3课时）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》原创不容易，【关注】，不迷路！▶教学内容教科书P35～36“练习七”中第7、8、11、12、13、14、15、16、17*题。
▶教学目标1.在练习中进一步体会分数除法的意义；熟练掌握分数除法的算理,并能够正确计算；能利用分数除法解决有关分数的实际问题,体会数学与实际生活的联系。
2.通过专题训练,体验有针对性地解决问题的过程,提高学习效率。
3.培养学生愿意合作交流、喜欢数学的情感,让学生感受数学来源于生活，体验成功的乐趣。
▶教学重点熟练掌握分数除法和分数混合运算的计算方法，并能用于解决实际问题。
▶教学难点正确计算分数除法和分数混合运算，提高计算能力。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、谈话导入1.梳理旧知识。
师：同学们，前面我们已经学习了与分数除法相关的计算，并解决了一些简单的实际问题。
关于分数除法，你知道了什么？【学情预设】预设1：如果两个数的乘积是1,那么这两个数互为倒数,且其中一个数是另一个数的倒数。
预设2：1的倒数是1,0没有倒数。
预设3：除以一个不为0的数,等于乘这个数的倒数。
【教学提示】本环节重在引导学生梳理前面学习的关于分数除法的知识点，教师要放手让学生自主整理，相互补充。
预设4：分数四则混合运算与整数四则混合运算的运算顺序相同。
①一个算式里只有乘、除法或者只有加、减法，要按照从左到右的顺序依次进行计算；②在没有括号的算式里，要先算乘、除法，再算加、减法；③有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的,最后算括号外面的。
2.导入新课。
师：同学们对分数除法的基础知识掌握得很好,那么这节课我们就对前面所学的分数除法的知识进行练习和巩固。
【设计意图】通过谈话引导学生回顾前面学过的分数除法的知识，既复习了旧知识，又为这节练习课打下基础。
二、基础练习1.课件出示习题。
（）×15＝1165×（）＝1（）×32＝34（）×18＝92（1）指名口答，集体订正。
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8 20以内的进位加法
练习课（第1课时）
▷片头语：
同学们，大家好，欢迎来到状元成才路慕课堂，我是小西老师。
前面我们一起学习了“9加几”的相关知识，今天我们就来上一节练习课，对学过的知识进行巩固和复习。
请大家准备好学习用品，开始学习吧！
一、知识巩固
师：在学习9加几的加法计算时，我们学会了一个好方法，谁能给我们说一说？
2学生：计算9加几，看到9想到1，从另一个加数里拿出1，和9凑成十，再算10加几等于十几。
3师：说得真好！计算9加几，凑十法最简便：拆小数凑大数，小数分成1和几。
9和1凑成10，10加几得十几。
（点击）好的，那么现在我们就用凑十法来玩一个小游戏吧，请大家翻开数学书90页，看到第二题：移动9，每次加上卡片上的数.请大家按下暂停键，把结果记录下来。
看谁算得又对又快！（停顿）同学们算完了吗？我们来核对一下答案吧。
谁来汇报一下呢？
4学生: （注意语速不要过快） 9+2=11，9+4=13，9+5=14， 9+7=16，9+0=9，9+1=10， 9+9=18，9+8=17，9+10=19，9+6=15，9+3=12。
（点击）
5师:说得对极了，看来啊大家对于9加几的的计算掌握得非常
好。
那么请同学们观察这些9加几的算式，你有什么发现？
6学生1：我发现这些算式的和都是十几。
7学生2：我还发现和的个位上的数字比9加几的“几”少1。
8师：是这样的吗？为什么这些算式的和的个位上的数字比9加几的“几”少1呢？这个1去哪了？
9学生：从“几”里面拿出的1与9凑成10了，所以和的个位上的数字比9加几的“几”少1。
10师：原来是这样啊，你真会动脑筋！所以20以内进位加法中，9加几的和十位上都是1，和的个位上的数比加上的几少1。
这可是计算9加几的一个小窍门呢！真棒！好的，接下来，我们继续看到下一个问题，一共有几人？请同学们独立完成。
（停顿）做完了吗？谁来说说你知道了什么？要解决的问题是什么？
11学生：山坡上有9人，又来了7人，要求一共有几人?
12师：你是怎么知道山坡上有9人的？
13学生：（点击）我是看图数出来的。
14师：“又来了7人”是怎么知道的？
15学生：（点击）我是通过他们的对话知道的。
16师：这回还能看图数出来吗？为什么？
17学生：不可以，因为来了的人数画得不完整，而且已经通过文字信息告诉我们了。
18师：同学们真棒，能够收集到完整准确的数学信息，小西老师要提醒同学们，我们的数学信息不仅藏在文字里，也可以在图画中
找到哦！那么要解决一共又几人？用什么方法？你能列出算式吗？
19学生：用加法，列式为9+7=16(人)。
（点击）
20师：为什么用加法计算？
21学生：求一共有几人，就是把山坡上的9人和又来了的7人合起来，用加法计算。
22师：你是怎样算的？
23学生：我是用的凑十法，看到加数9就想到1，把7分成1和6，1和9凑成十，再算10加6等于16。
24师:同学们太棒啦！看来啊对于解决问题，同样也难不倒大家呢！（点击）好的，接下来开始我们的闯关大比拼！相信同学们肯定也能顺利过关。
二、达标检测
师：先看第一关。
请大家把数学书翻到第90页，看到第三题：看谁算得又对又快！计时一分半！开始！好的，都算完了吗？我们一起来核对一下答案吧。
（教师根据PPT顺序依次点击答案）同学们都算对了吗？这些算式啊，除了有我们才学过的9加几的加法之外，还有一些我们熟悉的老朋友呢。
（点击）那么像这些算式的计算方法和9加几一样吗？
25学生：这些都是10以内的加减法，可以利用分与合来计算，方法和9加几的不一样。
26师：同学们说得很不错，10以内的加减法和9加几的计算方法是不同的，大家要注意选择合适的计算方法哦！祝贺大家闯过第一
关，接下来，我们来看第二关，他们俩一共摘了多少个松果？请你按下暂停键，独立完成。
（停顿）好的，大家做完了吗？关于这道题你知道了什么？
27学生：一只小松鼠说我摘了9个松果，另一只小松鼠也说我摘了9个松果，要求他们俩一共摘了多少个松果？
28师：用什么方法解决呢？你能列出算式吗？
29学生：用加法，列式为9+9=18(个)。
30师：回答正确！在解决问题的时候我们首先要思考知道了什么，再想用什么方法解答，最后还要检查自己是否做对了。
同学们，你们也是这样写的吗？祝贺大家顺利通过第2关，来到我们的第3关，图中有哪些信息？你能根据图中的信息写出两道加法算式吗？
31学生1：左边有9只蜜蜂，右边有5只蜜蜂，一共有几只蜜蜂？列式是9+5=14。
(点击）
32学生2：左边有6朵黄花，右边有3朵黄花，一共有几朵黄花？列式是6+3=9。
(点击）
33学生3：左边有9朵红花，右边有4朵红花，一共有几朵红花？列式是9+4=13。
(点击）
34师：同学们真棒，这道题的信息比较多，以后我们再遇到这样的问题时，要注意有序观察，按照从左到右，从上到下的顺序，并且可以把数出的数记录在图中，这样我们就收集到了足够多而且正确的信息啦！大家在平常的学习中也要注意养成细致的学习习惯哦！在大家的积极思考下我们闯过了第3关，现在来到了第4关，在⚪里填
上“＞”“＜”或“=”，说一说你想怎样比较？
35学生：先计算左边算式的结果，再比较大小。
36师：说得对，请同学们按下暂停键独立完成，开始吧！（停顿）好的，同学们完成了吗？我们来核对一下答案。
谁能说一说你是怎样比较9＋5的和与15的大小的？（点击）
37学生：我先算出9+5=14，因为14＜15，所以9+5＜15.
38师：很好，你用到了先计算再比较的方法。
那么还有其他的想法吗？能不能不计算左边算式的结果，但是也可以比较出它们的大小呢？
39学生：我是这样比的，因为9＜10，所以9+5＜10+5。
40师:你利用了推理比较的方法，真会动脑筋！其实啊，利用这个方法我们也可以来比较9+6的和与16的大小，（点击）因为9＜10，所以9+6＜10+6。
同样可以不计算出左边算式的结果比较出大小。
同学们，数学世界是不是很奇妙呢！让我们继续一起来探索吧！瞧！我们来到了第5关，连一连。
帮助小蚂蚁回家。
（停顿）好的，这回谁来汇报？
41学生：我来说一说。
9+3=12，9+8=17，9+2=11，9+5=14 ，9+9=18，9+6=15，9+4=13。
（点击）
42师：回答正确！利用凑十法的口诀，拆小数凑大数，小数分成1和几。
9和1凑成10，10加几得十几。
就能很快计算出答案哦！好了，现在我们已经来到了最后一关，看看你是否能够挑战成功？停车场原来有几辆汽车呢？你是怎么知道的？
43学生：停车场原来有9辆汽车，我是从图中数出来的。
（点击）
44师：又开来了几辆？
45学生：文字信息告诉我们又开来了4辆。
（点击）
46师：要求现在停车场共有多少辆汽车？用什么方法解决？你能列出算式吗？
47学生：求总数用加法计算，列式为9+4=13(辆)。
（点击）
48师：说得很不错，同学们都听明白了吗？好啦，祝贺同学们顺利通过了所有的关卡，大家都是闯关小能手呢！祝贺大家在数学王国里收获满满！
三、课堂小结
师：同学们，今天我们对9加几的计算进行了巩固和复习，这节课就要结束了，你有哪些收获呢？下课后可以和你的爸爸妈妈或者小伙伴们说一说哦！接下来的几道题是今天的家庭作业，请大家独立完成！
四、课后作业
点击作业
▷片尾语：
状元成才路，助你学习进步！今天的课就到这里了，同学们下节课再见！。