人口自然增长率公式
高中地理：人口地理知识点总结
高中地理：人口地理知识点总结
一、人口与人口分布
- 人口：指某一地区或全球范围内居住的人口总数。
- 人口分布：人口在地球上的分布情况。
- 人口密度：指单位面积或单位体积内的人口数量。
二、人口增长与人口控制
- 人口增长：人口数量的增加。
- 自然增长率：指人口自然增长的速度，计算公式为（出生率 - 死亡率）/ 10。
- 人口控制：通过一系列政策与措施控制人口增长，例如计划生育政策。
三、人口迁移
- 人口迁移：指人口从一个地区迁移到另一个地区的现象。
- 内外迁移：内迁移是指人口在同一个国家内的迁移，外迁移是指人口从一个国家迁移到另一个国家。
- 人口流入和流出：人口迁入某一地区被称为人口流入，人口迁出某一地区被称为人口流出。
四、人口年龄结构
- 人口年龄结构：指一个地区人口在不同年龄段上的分布情况。
- 年轻化：指人口中年轻人口比例的增加。
- 老龄化：指人口中老年人口比例的增加。
五、人口城镇化
- 人口城镇化：人口从农村地区迁往城市地区的过程。
- 农民工：指来自农村地区到城市工作的农民。
六、人口问题与可持续发展
- 人口问题：指人口分布、人口增长等问题对社会经济发展带
来的影响。
- 可持续发展：指不损害未来人群满足需求的前提下，实现社会、经济和环境的平衡发展。
以上是高中地理中关于人口地理的知识点总结，希望对您有所
帮助。
人口自然增长率的公式
人口自然增长率的公式人口自然增长率的计算公式为：人口自然增长率=（年内出生人数－年内死亡人数）/年平均人数×1000‰=人口出生率－人口死亡率。
人口自然增长率定义人口自然增长率简称“自然增长率”。
一定时期内（通常为一年）人口自然增加数（出生人数减去死亡人数）与同期平均总人口数之比，用千分数表示。
人口自然增长率是反映人口自然增长的趋势和速度的指标。
人口自然增长率水平取决于人口出生率和人口死亡率两者之间的变动情况。
当人口出生率和人口死亡率都高，则人口自然增长率低；当人口出生率高，人口死亡率低，则人口自然增长率高；当人口出生率低，人口死亡率也低时，则人口自然增长率就低。
20世纪以来，发达国家的人口自然增长率比较低，发展中国家的人口自然增长率比较高。
影响人口自然增长的因素影响人口自然增长的因素有社会因素和自然因素。
社会因素有：政治因素，经济因素、科技医疗、军事因素、文化、教育、宗教、性别比等，自然因素有地质、气象气候因素。
最新数据2021年5月11日，中国第七次全国人口普查结果公布，中国人口共141178万人，与2010年的133972万人相比，增加了7206万人，增长5.38%；年平均增长率为0.53%，比2000年到2010年的年平均增长率0.57%下降0.04个百分点。
最新出版的《中国统计年鉴2021》显示，2020年全国人口出生率为8.52‰，首次跌破10‰，而同期人口自然增长率仅为1.45‰。
2022年1月17日，国家统计局发布2021年中国经济数据，2021年人口自然增长率为0.34‰。
统计人口自然增长率的意义人口自然增长率是反映人口发展速度和制定人口计划的重要指标，也是计划生育统计中的一个重要指标，它表明人口自然增长的程度和趋势。
人口的力量正在把世界分成两部分：人口增长缓慢的地区，生活条件正在得到改善；人口增长迅速的地区，生活条件正在恶化。
人口的迅速增长抵销了农业和经济方面的部分差距。
人口自然增长率的计算方法
人口自然增长率的计算方法人口自然增长率（NaturalRateofPopulationIncrease，NRPI）是统计学中一个重要的参数，它衡量了某个区域的人口变化的大小在一定的时间段内。
在决定该地区的财政政策、社会福利和资源配置等方面，了解和研究自然增长率对决策者有重要意义。
本文将介绍自然增长率的计算方法，并介绍如何利用自然增长率来支持决策。
一、自然增长率的定义自然增长率是指某个区域中在某一时间段内，由于种群出生和死亡而发生的人口变化水平，表示为每千个人口每年的增长率，单位为‰。
二、计算自然增长率的方法1、根据调查数据统计某一地区的种群出生率和死亡率：出生率（％）=每千个人口出生的新生儿数÷当年此地区的总人口数；死亡率（％）=每千个人口死亡的人数÷当年此地区的总人口数；2、计算出生率和死亡率之差：自然增长率（‰）=出生率（％）-死亡率（％）－移出率（％）；其中，移出率指代该地区人口流出而移居其他地区的比率；3、计算某一时期的人口总量：一般情况下，每一时期的人口总量由前一时期的总量加上自然增长率来计算：本时期人口总量=上一时期人口总量＋上一时期自然增长率*上一时期人口总量；三、如何利用自然增长率支持决策1、规划未来社会需求：了解自然增长率能够帮助政府规划未来发展，预测未来社会需求，让决策者能够评估未来可能出现的问题和需求；2、构建正确的政策：了解每个地区的人口分布及自然增长率后，有利于决策者制定合理的社会政策以满足不同地区的不同需要，并能够更好地提高资源配置的效率；3、有效地应对环境威胁：人口自然增长率是政府了解和解决环境问题的重要指标之一，它不仅可以提醒政府注意环境问题，而且可以帮助政府评估相关政策可能带来的影响并做出准确的决策；综上所述，通过计算自然增长率可以更好地了解地区的人口变化，分析调整预测未来可能出现的需求及社会变化。
此外，了解自然增长率能够有助于政府采取合理的配置方式，调整政策，以应对社会发展和环境威胁。
人口自然增长率
人口自然增长率人口自然增长率指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算，用千分比来表示，计算公式为：年内出生人数－年内死亡人数人口自然增长率＝─────────────×1000‰年平均人口数＝人口出生率－人口死亡率“番”与“倍”增加一倍，就是增加100％; 翻一番，也是增加100％。
除了一倍与一番相当外，两倍与两番以上的数字含义就不同了。
而且数字越大，差距越大。
如增加两倍，就指增加200％；翻两番，就是400％(一番是二，二番是四，三番就是八)，所以说翻两番就是增加了300％，翻三番就是增加了700％。
“番”是按几何级数计算的，“倍”是按算术级数计算的。
计算翻番公式为：n＝[lg(报告期数÷基数)]÷lg2n表示翻番数lg是常用对数符号统计与估计摘自国家统计局信息办有些人不了解统计，甚至轻视统计，认为统计就是估计：估计就是随意计量。
社会上曾流传着这样一句话：“会计差一分，急得头发昏；统计差一万，还在街上转”，认为统计可有可无。
这些想法和观点是对统计的轻视，对估计的误解。
统计不是估计，估计也不是随意计量，统计需要科学的估计，我们应正确理解统计和估计及其相互之间的关系。
统计是一种计量活动，估计是一种计量方法统计是对社会经济现象数量方面的调查研究，主要从数量方面来描述社会经济现象。
统计的涵义包括统计工作、统计资料和统计学三个方面。
统计部门作为政府的一个职能部门，通过统计人员的辛勤工作，收集整理出反映社会经济现象方面的数据资料，为党和政府的宏观决策提供信息、咨询和参考意见。
统计工作是一种生产活动，而且是一种反映社会经济现象数量方面的计量活动。
而估计是根据已知数字，采用科学的方法来推算未知数字。
显然，估计是一种计量方法，我们可以通过估计的方法，用已知数字来推算出我们想了解的未知数字。
虽然统计和估计都离不开数字，具有数量性，但统计不是估计，统计的数字绝大多数是通过统计调查收集、整理得到，而不是靠估计推算取得的。
地理计算公式
地理计算公式地理计算是一项重要的地理能力，也是高考中的一个重要考点，在历次高考中均占有一定比重。
地理计算与单纯的数学计算不完全等同，它不仅需要一定的数学基础，还要求学生能把握其内在的地理意义和地理规律，即能够应用已有的地理知识，通过数学计算得出结论。
高考考纲中明确规定高考地理考查范围包括初中地理知识和高中地理知识。
这里我们对中学地理涉及的地理计算进行了归纳，并罗列了各类与计算有关的地理原理，以及解题方法。
对于各类地理计算，同学们首先要掌握相应的地理知识、地理原理，其次要多练习，熟悉各种题型才能做到举一反三、遇变不惊。
地理计算包括初中地理计算和高中地理计算两大类。
初中地理计算主要有比例尺、两点间距离、相对高度和温度计算四大类。
高中地理可分为自然地理和人文地理两类地理计算，人文地理主要有地方时区时、日期、昼夜长短、日出日落时间和正午太阳高度计算五类，人文地理主要有人口自然增长率和城市人口比重两大类计算。
一、初中地理计算1、比例尺计算：比例尺=图上距离/实际距离比例尺大小实际上是实际距离缩小的程度，数值上表现为比值的大小。
（1）比例尺的大小与地图的详略：在同样的图幅上：比例尺越大，地图上所表示的实际范围越小，但表示的内容越详细，精确度越高；比例尺越小，则表示的范围越大，内容越简单，精确度越低。
（2）比例尺的缩放：比例尺放大：用原比例尺×放大到的倍数；比例尺缩小：用原比例尺×缩小到的倍数。
（分数倍）。
缩放后图幅面积的变化：比例尺放大后的图幅面积=放大到的倍数之平方；比例尺缩小后的图幅面积=缩小到的倍数之平方。
注意：比例尺本身没有单位，但计算时要注意图上距离、与实际距离的单位要先换算统一。
2、两点间距离计算（1）在比例尺地图上：实际距离=图上距离/比例尺（2）在经纬网图上：经线上跨纬度1度=111千米纬线上跨经度1度=111×cosθ千米，其中θ是纬度度数3、相对高度计算：在等高线地图上，两点间或陡崖相对高度：（n－1）d ≤H＜(n＋1)d (n为两点间或陡崖重合的等高线条数，d为等高距)4、温度计算：温度随海拔高度的升高而降低，海拔高度每升高1000米，温度降低约6摄氏度。
人口增长率的公式
人口增长率= (年末人口数- 年初人口数) / 年平均人口数× 1000‰。
年度人口增长率。
年人口增长率= 全年增长人数/ 人口总数× 100%。
人口自然增长率。
人口自然增长率= (年内出生人数- 年内死亡人数) / 年平均人口数× 1000‰。
知识拓展：
阅读下列人口统计图表，计算并回答问题。
（1）A国人口自然增长率约为______‰；在A、B、C三国中，人口自然增长率最高的是______国，与我国人口自然增长率(2004年约6‰)相似的是_____国。
（2）分析左图推测，A国人口问题主要是______、________和_________等。
（3）右图所示的城市流动人口数量变化对该市:产生的积极影响是_______，可能带来的问题是________。
答案：（1）30 A C （2）人口出生率高自然增长快少年儿童比重大（3）弥补劳动力不足加大教育压力、住房压力、交通压力，加重了环境负担。
计算人口密度和人口自然增长率-初中地理知识
计算人口密度和人口自然增长率【知识点的认识】一个区域及一定时点的人口数与土地面积之比．或称单位土地面积上的人口数．通常以每平方公里的常住人口数来表示．人口密度计算公式：人口密度（人/平方千米）＝人口数（人）/面积（平方千米）人口密度是反映人口分布疏密程度的常用数量指标，用人/平方千米来表示．可以用于大至全世界，或一个洲、一个国家、一个省、市，直到小至乡镇的任何等级的区域．缺点是只表示一个平均数，未能反映区域内部的差异．例如，中国 1982 年中的人口密度是 107.5 人/平方公里，实际上省区之间疏密程度可以相差几倍、几十倍以至 300 多倍．所以，在人口制图上总是要求从小的统计单元做起，以便尽可能近似地反映真实情况．人口自然增长率指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算，用千分比来表示，人口自然增长率计算公式为：人口自然增长率＝（年内出生人数﹣年内死亡人数）/年平均人口数×100%＝人口出生率﹣人口死亡率【命题的方向】考查了对计算人口密度和人口自然增长率的认识，基础知识，一般以选择、解答形式出题．例 1：（2013•巍山县模拟）据 2000 年统计，我国平均人口密度为每平方千米134 人，是世界平均人口密度（每平方千米39人）的 3 倍多．分析：人口密度是单位面积土地上居住的人口数，它反映人口地理分布的疏密程度．解答：2000 年，我国总人口为 12.95 亿，所以据 2000 年统计，我国平均人口密度为：1295000000÷9600000≈134 人/平方千米；2000 年世界平均人口密度为 39 人/平方千米．故答案为：134 人；39．点评：本题主要考查人口密度的计算方法．说出人口自然增长率的计算公式．例 2：（2014•德州一模）某地区在一年中平均每 1000 人当中，出生并成活 20 个婴儿，死亡 10 人，那么这个地区的人口自然增长率为（）A．10‰，B．20‰，C．5‰，D．30‰分析：人口的自然增长主要是有出生率和死亡率决定的，人口自然增长率＝出生率﹣死亡率．解答：自然增长率是指一年内一定地区的自然增长人口（出生人数减死亡人数）与总人口之比．也就是：自然增长率＝出生率﹣死亡率．某地区在一年中平均每 1000 人当中，出生并成活 20 个婴儿，死亡 10 人，那么这个地区的人口出生率是 20‰，人口死亡率是 10‰，所以该地区的人口自然增长率＝20‰﹣10‰＝10‰．故选项 A 符合题意．故选：A．点评：本题考查了世界人口的增长和人口问题，主要考查了人口自然增长率的决定因素，解题时牢记知识点是关键．【解题思路点拔】熟记计算人口密度和人口自然增长率的概念和方法是解题关键．。
人口学位计算公式
人口学位计算公式
人口学位计算公式：具体计算公式有两种。
第一种是按自然增长率进行预测，计算公式为：Mn=Mo×（1+V）^n，式中：Mn—第n年预测期人口数。
Mo—为基期人口数。
V—人口自然增长率。
n—年数。
第二种是按人口的出生率与死亡率进行预测，计算公式为：Mt=W ×R，Md=Mo×K，M=Mo+Mt_Md。
式中：Mt—本期出生人数。
W—育龄妇女人数。
R—育龄妇女生育率。
Md—本期死亡人数。
Mo—期初人数。
K —死亡率。
M—期末人数。
人口学位计算公式是指对人口的数量或结构进行预测的方法。
就是一千个人拥有学校的数量，即百分比。
中小学学校规划人口学位是指中小学每年计划招收新生总数量。
小学一年级和初一招生的总数量是代表学校的学位数量。
2021年1月，北京市教委在其官网发布了《关于进一步加强全市中小学学位建设的工作方案》（以下简称《工作方案》），《工作方案》提出，到2025年，将新建、改扩建和接收居住区教育配套中小学150所左右，完成后新增学位16万个左右。
北京市教委提出，今后一段时期，受出生人口增长周期和“全面二孩”政策的影响，北京市中小学适龄人口规模快速增加，群众对公平、高质量的中小学教育需求与学位供给不充分、布局不均衡之间的矛盾不断加大。