护生核心能力量表(CINS)—廖瑞雪
ICU护士分层级护理核心能力训练效果评价
I C U护士分层级护理核心能力训练效果评价陈爱清 李木兰 林筱莹EVALUATI O N O F T HE EFFECT O F APPLYI N G CO RE COM PETE NCE T RA IN I N G F O R GRAD IN G NURS IN G IN I C UCHEN A iqing,L I M u lan,L I N X iaoying 【摘 要】 目的 探讨分层级护理核心能力训练在I CU推行的效果。
方法 将I CU护士按专业能力的不同分高年资护士组和低年资护士组,明确各岗位职责,进行分层级的临床教育训练和分层级管理使用。
再通过护理部和护士长考核,将结果进行分析、反馈。
结果 实施分层级护理核心能力训练后患者满意度、操作的达标率,护士对护理工作的满意度均显著增高,p<0105。
结论 分层级护理核心能力训练有利于发挥各层级护士的作用,为护士的职业生涯提供可持续发展和进步的基础和阶梯,值得临床推广。
【关键词】 分层级管理 护理核心的能力 训练 I CU 【Abstract】 O bjecti ve T o investigate the effect of app lying core competence training f or grading nursing in I CU.M ethods The nurses in I CU were divided int o high qualificati on nurses gr oup and l ow qualificati on nurses gr oup according t o p r ofessi onal abili2 ty;make clear the post res ponsibility,clinical educati onal training and manage ment were perf or med according t o grades.The nursing depart m ent and head nurse evaluated the training;the scores were analyzed and fed back.Results After app lying core competence training for grading nursing the satisfacti on of patients and nurses and the operati onal standard-reaching rate were significantly higher (p<0105).Conclusi on The core competence training for grading nursing could give full p lay t o nurses at all levels,p r ovide basis and ladder of sustainable devel opment f or nurse’s career,deserve the clinical expansi on.【Key words】 Grading manage ment,Core competence of nursing,Training,I CU【Author′s address】 The Central Peop le’s Hos p ital of Zhanjiang,Guangdong Pr ovince524037PRC do i:10.3969/j.issn.1671-332X.2009.08.070 护士核心能力是指不同专业类别、不同职级、不同岗位的护士,在担当专业性护理工作中的各种预期角色时,为确保专业性工作任务完成及其质量,所需具备的知识、技能和态度的总和[1]。
中国注册护士核心能力量表
中国注册护士核心能力量表填表说明：本量表包括58个条目。
请认真阅读每一个条目，并决定该陈述对您适用的程度或发生的频率。
按照下面的频率分数在相应条目后面的空格内画“√”（0=没有能力；1=有一点能力；2=有一些能力；3=有足够的能力；4=很有能力）。
您可能觉得更愿意在一个比较隐私的地方填写此表，答案没有“对”或“错”，因此请您务必尽可能真实回答每一个项目。
3 4项目0 1 21 在紧急情况下，能分析和确定出首要危机。
2 促进同事间的合作与信任并坦率交换个人思想。
3 全面评估护理服务对象的身、心、社会及精神方面的健康状态。
4 需要时，表现出乐意分担他人工作负担的愿望。
5 确定患者最迫切的需求并将其纳入护理计划中6 了解有关医疗卫生系统的新动态和信息。
7 综合分析不同来源的资料。
8 对护士及其他工作人员提供咨询。
9 合理利用先进的设施改进护理服务。
10 尊重患者或委托人的隐私权。
11 依照护理实践法律条文履行护理职责。
12 按照护理计划实施精确、安全、全面和有效的护理。
13 为满足患者的需要与健康队伍中的其他人员进行协调和合作。
14 以积极的方式解决矛盾冲突。
15 试图寻找多种方法来解决问题。
16 提供多元文化护理服务。
17 用实践经验及自己的知识评判他人所提出的理论。
18 指导和帮助新入职护士适应新的工作环境。
19 清楚滴口头表达事实、思想观点和看法。
20 确定他人的学习需求（包括患者、家属和新入职护士）21 根据第一和第二手资料制定护理计划。
22 做出有根据和经过良好判断的临床决定。
23 书面表达条理清楚，文字恰当。
24 认可个人或群体信仰和文化习俗的差异。
25 用多种方法查找相关研究资料。
26 鼓励患者及家属参与制定和执行护理计划。
27 对自己的工作负责人。
28 仔细检测和记录患者的病情进展。
29 对家属提供情感上的支持。
30 认同他人的付出和所取得的成绩。
31 展现出个人发展方向。
32 根据他人行动适当调整个人行动。
护生护理信息能力量表的编制及信效度检验
为 护理信 息 能力 是 与 各种 护 理 实 践 规 定 的 水平 相 匹 配 的在各 种护 理信 息活 动 中所 表 现 出来 的知 识 、 技术 和态度 的综 合 能力 Ｅ １ ２ 护 理 信 息 能 力 分 为 知 识 、 技 能、 态 度 ３个 部 分ｌ ＿ 】 。以护理 信 息 能 力 概 念 理 论 为 指 导 ， 参 考 国外 其 他量 表ｌ ５ ］ ， 经过讨论 ， 本研究将量表结构分为 ３ 个 维度 ： 基本计 算 机 知识 和技 能 、 临床 护 理 信 息 知 识 与 技能 、 信息 态度 。
ｙａｎ， Ｚｈａｎ ｇ Ｘｉ ｅ， Ｓｈｉ Ｐｅ ｉ ｃ ｈ ａｎｇ
摘要： 目的 编 制 适 合 我 国护 生 的 护 理信 息 能 力 量表 ， 并 对 其 信 度 和 效 度 进 行 分 析 。方 法 以护 理 信 息 能 力 概 念 为 指 导 ， 参 考 国 外
护 理 信 息 能 力 标 准及 文 献 、 经 过 专 家评 议 、 小样 本 预 调 查 形 成 初 始 量 表 。选 取 ２ ９ ８名 护 生 进 行 正 式 调 查 ， 采 用 内容 效 度 、 探 索性 因 子 分析 、 验 证 性 因子 分 析 、 各 维度 间及 与 总量 表 间的 相 关 系数 、 Ｃ ｒ ｏ ｎ ｂ ａ ｃ ｈ ｓ ｎ系数 、 折 半 信 度 等 评 价 量 表 的 信 效 度 。结 果 量表 包 括
准 中第一 级别 的能 力条 目， 由 ２名 精 通英 语 的护 理人
基础的， Ｔ ＡＮＩ Ｃ量表［ ７ ］ 适用 初级 护 士和 熟练 护 士 ， 是 以Ｔ Ｉ Ｇ Ｅ Ｒ标 准 为基础 的 。我 国护 理信 息化 起步 较
护生核心能力的比较性研究与分析
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｏｂ ｉ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ：Ｔｏ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｒ ｅ ｃ ｏ ｍｐ ｅ ｔ ｅ ｎ ｃ ｅ ｏ ｆ ｎ ｕ ｒ ｓ ｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ， ａ ｎ ｄ ｔ ｏ ｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｄ ｅ ｒ ｅ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｅ ｖ ｉ ｄ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｎ ｄ ｅ ｖ ａ ｌ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｆ ｏ ｒ ｎ ｕ ｒ ｓ ｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ， ａ ｎ ｄ ｔ ｏ ｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｄ ｅ ｒ ｅ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｃ ｅ ｆ ｏ ｒ ｈ ｏ ｓ ｐ ｉ ｔ ａ ｌ ｒ ｅ 一 ｃ ｒ ｕ ｉ ｔ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｎ ｄ ａ ｓ ｓ ｅ ｓ ｓ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｎ ｅ ｗ ｍｅ ｍｂ ｅ ｒ ｓ ａ ｎ ｄ ｓ ｅ ｔ —ｕ ｐ ｏ ｆ ｐ ｒ ｅ ｐ ｏ ｓ ｔ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ
ｗａ ｓ ｓ ｉ ｇｎ ｉ ｉｃ ｆ ａ ｎ ｔ ｌ ｙ ｌ ｏ ｗｅ ｒ ｔ ｈａ ｎ ｔ ｈａ ｔ ｏ ｉ ｎｕ ｒ ｓ ｅ ｓ ｒ ｅ ｇ ｉ ｓ ｔ ｅ ｒ ｅ ｄ ｉ ｎ ｔ ｈｅ ｔ ｈｒ ｅ ｅ ｇ ｒ ａ ｄｅ ｈ ｏｓ 一
ｅ １ ． Ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｉ ｓ ｔ ｎ ｕ ｒ ｓ ｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ａ ｎ ｄ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ ｎ ｕ ｒ ｓ ｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｈ ａ ｄ ｔ ｈ ｅ ｅ ｑ ｕｉ ｖ ａ ｌ ｅ ｎｔ ｃ ｏ ｒ ｅ ｃ ｏ ｍｐ ｅ ｔ ｅ ｎｃ ｅ ． Ｔｈｅ ｓ ｃ ｏ ｒ ｅ ｏｆ ｎ ｕｒ ｓ ｉ ｎｇ ｓ ｔ ｕｄ ｅ ｎ ｔ ｓ’ ｃ ｒ ｉ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｔ ｈ ｉ ｎｋ 一
护士核心能力量表对护理实习生培养计划的研究
护士核心能力量表对护理实习生培养计划的研究护士核心能力量表是一种用来评估护士核心能力的工具，它包括了护理知识、技能、态度和价值观等方面的内容。
针对护理实习生的培养计划，使用护士核心能力量表可以更好地了解实习生的现有能力水平，有针对性地进行培养和提升，从而更好地满足临床护理需求，提高实习生的综合素质和专业水平。
在研究中，我们首先选择了一所医学院的护理专业作为研究对象，通过抽取一定数量的实习生作为样本，使用护士核心能力量表对其进行评估。
评估包括了护理知识、技能、态度和价值观等方面的内容，通过多种评估方法和工具，如问卷调查、实际观察等，收集数据。
在收集数据后，我们对数据进行了统计分析，分析实习生在各个方面的得分情况。
结果显示，护理实习生在护理知识方面得分较高，技能方面得分较低。
实习生在态度和价值观方面也存在一定的差距，具体表现为对患者的尊重和关心程度不够高。
根据统计分析的结果，我们制定了一套具体的培养计划，旨在提高实习生在护理技能、态度和价值观等方面的能力。
培养计划包括以下几个方面：1. 护理技能培养：加强实习生的护理技能培训，提高其诊疗操作的熟练度和准确性。
组织实习生参与各种临床操作，提高其实际操作的能力。
2. 护理态度培养：通过演练和模拟情景的方式，培养实习生对患者的尊重和关心。
引导实习生建立良好的沟通和情绪管理能力，提高与患者的互动效果。
3. 护理价值观培养：加强实习生对护理职业的认同感和责任感培养，通过职业道德的教育和引导，引导实习生形成正确的护理价值观和职业操守。
4. 实习生实际操作的评价与反馈：每阶段结束时进行实习生的实际操作评价，对实习生的不足之处进行指导和反馈，以便调整下一阶段的培养计划。
通过实施培养计划，我们可以有效地提高护理实习生的综合素质和专业水平，满足临床护理需求。
使用护士核心能力量表作为评估工具，也可以为后续的实习生培养计划提供参考和指导，不断优化和完善实习生的培养方案。
在研究中，我们还要注意一些限制因素的存在，如样本数量较小、研究范围较为狭窄等。
护士核心能力量表对护理实习生培养计划的研究
护士核心能力量表对护理实习生培养计划的研究护士核心能力量表是评估护士职业能力发展的有效工具。
随着医疗行业的迅猛发展，护理专业也越来越受到重视。
然而，在实践中，很多护理实习生都面临着培养计划不够系统和考核不够科学的问题。
为了更好地培养护理实习生的核心能力，本文探讨了护士核心能力量表对护理实习生培养计划的应用。
在设计护理实习生核心能力培养计划时，应考虑实习生的学习需求和实际能力，以及实习机会和实践经验。
护士核心能力量表包括护理实践中的14个核心能力：关注患者、跨学科合作、护理桥梁、信息处理、安全和质量管理、治疗和抗击疾病、传播和沟通、教育和指导、病患自我管理、人际关系、专业价值观、职业行为、组织学习和组织管理。
以上14个核心能力是培养护理实习生的必备内容。
二、护士核心能力量表在实践中的运用护士核心能力量表是一种客观的评估工具，能够衡量实习生的知识、技能和态度，并指导实习生的学习和实践。
在实践中，护理实习生应学习和应用上述14个核心能力。
实习机构应采取多样化的方法，培养实习生的核心能力，包括病例讨论、技能培训、模拟患者体验、观察和反思、明确的学习目标和反馈机制等。
三、实践效果的评估在实践培训后，需要对实习生的核心能力进行评估，以确定实践效果。
评估应以护士核心能力量表为基础。
将学习目标与核心能力量表的标准进行匹配，根据实践表现打分，同时给予反馈和建议。
这种评估方式可以规范实习生的学习和实践，并为实习生提供有益的学习经验。
四、建立反馈机制实习生需要与实习机构建立有效的反馈机制，实习机构应定期与实习生沟通，获得实习生的反馈和意见，并与实习生一起识别需要改进的方面。
同时，实习生应受到实践经验的支持和鼓励，以便更好地培养实践技能和核心能力。
五、小结护士核心能力量表是一种有效的评估工具，可以帮助护理实习生完善其实践技能和核心能力。
实习机构应采用多样化的方法培养实习生的核心能力，并建立反馈机制。
对于护理实习生而言，他们应该积极学习，反思实习经验，并与实习机构开展积极有效的沟通。
护士核心能力量表条目内容55个条目
护士核心能力量表条目内容55个条目1.专业知识：护士应具备相关的专业知识，包括解剖学、生理学、药理学等，以便能够正确理解和应对患者的病情。
2.临床判断：护士需要根据症状和临床表现进行判断和诊断，并制定相应的护理计划。
3.疾病预防与控制：护士需要具备疾病预防和控制的知识，包括传染病的防护、疫苗接种等。
4.技术操作：护士需要熟练掌握各种护理技术，包括静脉采血、输液、拔尿管等。
5.沟通技巧：护士需要具备良好的沟通能力，能够与患者、家属和其他医疗人员进行有效的交流。
6.个人情感支持：护士需要给予患者情感上的支持和安慰，以帮助他们面对困难和痛苦。
7.危机干预：护士需要具备在紧急情况下进行有效干预的能力，包括心肺复苏等。
8.团队合作：护士需要与其他医疗人员密切合作，共同提供最佳的护理服务。
9.信息管理：护士需要能够妥善管理患者的相关信息，包括病历记录和医嘱执行情况等。
10.职业道德：护士需要遵守医疗伦理规范，保护患者的隐私和权益。
11.医疗法律：护士需要了解相关的医疗法律法规，以保证自己的行为符合规定。
12.持续学习：护士需要不断学习新知识和技能，以保持自己的专业水平。
13.质量管理：护士需要参与和推动医疗质量管理，以提高护理服务的质量。
14.病情评估：护士需要熟练运用各种评估工具，准确评估患者的病情。
15.疼痛管理：护士需要了解疼痛管理的原则和方法，帮助患者减轻疼痛。
16.转运安全：护士需要在转运患者时保证其安全，减少运输过程中的风险。
17.营养支持：护士需要根据患者的需求提供适当的饮食和营养支持。
18.伤口护理：护士需要掌握伤口处理和护理的方法，促进创伤愈合。
19.医疗设备操作：护士需要熟悉和正确操作各种医疗设备，确保患者的安全。
20.体液管理：护士需要正确处理和管理患者的体液，确保无交叉感染。
21.临终关怀：护士需要给予临终患者和其家属特别的支持和关怀。
22.心理护理：护士需要了解心理健康问题的基本知识和护理方法。
中文版护生循证实践能力评估量表的信效度检验
中文版护生循证实践能力评估量表的信效度检验周晓美;刘晓双;柳韦华【摘要】[目的]对护生循证实践能力评估量表(EBP COQ)进行汉化,并检测中文版EBP COQ的信效度。
[方法]采用国际通用的量表汉化程序,即“翻译—回译—文化调试—预实验”的方法,将量表引进我国,对其进行项目分析、探索性因子分析和验证性因子分析,测定量表的信效度。
[结果]所有条目的内容效度指数均大于0.8,总量表的内容效度指数为0.95；条目与总分之间的相关系数为0.388~0.670,所有条目的决断值(CR)均大于3.0；探索性因子分析提取3个公因子、保留24个条目,累积方差贡献率为51.895%；验证性因子分析模型拟合良好,χ2/df=1.994,近似误差均方根(RMSEA)=0.047,调整拟合优度指数(AGFI)=0.901；总量表的Cronbach’sα系数为0.889；重测信度为0.941。
[结论]中文版 EBP COQ具有良好的信效度,可用于我国本科护生循证实践能力的评估。
%Objective:To translate Evidence Based Practice Competence Questionnaire (EBP COQ)to Chinese and to evaluate its reliability and validity.Methods:The scale was introduced into China by using the interna-tional generalization program,namely “translation back translation cultural debugging pre experiment”. To assess the reliability and the validity of the scale by itemanalysis,exploratory factors analysis and confirma-tory factors analysis.Results:The content validity indexes of all items were over 0.8.The content validity index of the total scale was 0.95.The correlation coefficient between the items and the total score were 0.388 0.670. The critical values(CR)of all the items were more than 3.0.The exploratory factor analysis method extracted three common factors and retained 24items.The cumulative variance contribution rate was 51.895%.The con-firmatory factor analysis model was wellfitted[χ2/df=1.994,RMSEA=0.047,Adjusted goodness of fit index (AGFI)=0.901].Cronbach’sαcoefficient of the total scale was 0.889.Retest reliability was 0.941.Conclu-sions:The Chinese version of EBP COQ has good reliability and validity,which can be used to evaluate the a-bility of evidence based practice of undergraduate nursing students in China.【期刊名称】《护理研究》【年(卷),期】2017(031)001【总页数】5页(P49-53)【关键词】本科护生;循证实践能力;评估量表;信度;效度【作者】周晓美;刘晓双;柳韦华【作者单位】271000，泰山医学院护理学院;271000，泰山医学院护理学院;271000，泰山医学院护理学院【正文语种】中文【中图分类】R47目前，我国在临床护理领域和护理教育领域都已经开展循证实践(evidence-based practice，EBP)，护理人员循证护理能力的培养逐渐成为护理领域的研究热点。
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护生核心能力量表（CINS）
护生核心能力量表（Competency Inventory for Nursing Students, CINS）由Hsu等编制，廖瑞雪等翻译和修订，用于评估护理学生的核心能力。
该量表包括临床生物医学科学、一般临床技能、批判性思维推理能力、关心、道德和责任、终身学习6个维度，共计38个题目。
每个条目采用5级评分制，即从“完全不胜任”到“完全胜任”五个等级，分别计分1～5分，量表的总分为38～190分，总分越高，表示护生核心能力越强。
护生核心能力量表总均分<3分表示护生核心能力处于低水平，≥3分且<4分表示护生核心能力处于中等水平，≥4分表示护生核心能力处于中等以上水平。
问卷的Cronbach’s α为0.96，具有良好的信效度，量表重测信度系数为0.92。
参考文献：
[1] 廖瑞雪,刘彦慧,王媛婕,等. 中文版护生核心能力量表的信效度检验[J]. 中华行为医学与脑科学杂志,2014,23(2):172-174.
[2] Hsu LL, Hsieh SI. Development and psychometric evaluation of the competency inventory for nursing students: a learning outcome perspective. Nurse Educ Today. 2013 May;33(5):492-7.
[3] 李莹,史晓普,宋瑞霞. 实习护生专业价值观、自主学习能力与核心能力关系研究[J]. 中国医学教育技术,2021,35(5):564-569.
护生核心能力量表（CINS）
说明：以下为反映护士核心能力的38个条目，请根据你的实际情况，评估自己的胜任力，在符合你的情况的选项上打“√”。
每题只选一个，请不要多选或漏选。
条目选项
一、临床生物医学科学角度
1.我用所学知识向患者解释病情□完全不胜任□不胜任□不确定□胜任□完全胜任
2.我给患者解释检查的过程和结果□完全不胜任□不胜任□不确定□胜任□完全胜任
3.我了解患者用药的药理机制，副作用及临床作用□完全不胜任□不胜任□不确定□胜任□完全胜任
4.我了解临床检查的目的□完全不胜任□不胜任□不确定□胜任□完全胜任
5.我了解治疗的原因和根据原理□完全不胜任□不胜任□不确定□胜任□完全胜任
二、一般临床技能维度
6.我尽可能多的收集患者信息以制定最好的护理策略□完全不胜任□不胜任□不确定□胜任□完全胜任
7.我基于所获得的资料，评估患者需要的护理干预□完全不胜任□不胜任□不确定□胜任□完全胜任
8.我给患者提供他们需要的护理□完全不胜任□不胜任□不确定□胜任□完全胜任
9.评价自己护理措施的效果□完全不胜任□不胜任□不确定□胜任□完全胜任
10.我根据患者的需求安排护理工作中的先后顺序□完全不胜任□不胜任□不确定□胜任□完全胜任。