小学自然拼读教学(用自然拼读法背单词)
小学三年级自然拼读法教案
小学三年级自然拼读法教案
教学目标
通过本节课的学习，学生能够掌握自然拼读法，并能够正确快速地拼读单词。
同时，培养学生对音素的敏感度，提升其阅读能力和语言表达能力。
教学内容
1.自然拼读法的基本原则
2.常见的元音和辅音组合
3.认读部分单词
教学准备
1.黑板或白板
2.小黑板和粉笔/白板笔
3.单词卡片
教学过程
第一步：导入
引导学生回顾前几节课学习的内容，复习前两个年级已掌握的基础拼读知识。
第二步：讲解自然拼读法
1.介绍自然拼读法的概念和原则，强调通过字母组合的方式来拼读单词。
2.示范如何用自然拼读法拼读单词，让学生理解这种方法的快捷和准确
性。
第三步：学习元音和辅音组合
1.分析和讲解元音和辅音的组合规律，引导学生分辨不同的发音形式。
2.练习常见的元音和辅音组合，让学生通过练习提高对这些组合的熟练
识别能力。
第四步：认读部分单词
1.准备单词卡片，其中包括了通过自然拼读法拼读的单词。
2.让学生逐个认读单词卡片，鼓励他们在理解规则的基础上快速准确地
拼读。
第五步：练习与应用
1.设计练习题目，要求学生通过自然拼读法拼读给定的单词。
2.鼓励学生在课下多做练习，提高拼读的速度和准确度。
教学总结
通过本节课的学习，学生对自然拼读法有了更深入的理解，能够准确地使用这种方法拼读单词。
继续在日常生活和课外阅读中加以应用，不断提高拼读能力。
以上是小学三年级自然拼读法教案的教学内容和步骤，希望能够对教学工作有所帮助。
小学英语单词自然拼读法教学文稿
小学英语单词自然拼读法一、循序渐进，逐步掌握自然拼读法对于小学生而言，自然拼读法的掌握并不是一蹴而就的事情，而是一个循序渐进，逐渐积累熟练的过程，因此，作为小学英语教师，在引导学生掌握自然拼读法时，一定要由简到繁，由易到难。
在自然拼读法的教学中，我一直坚持采用“五阶段分解法”，将自然拼读法的学习分成五个阶段，层层递进。
第一阶段：引导学生建立字母与字母自然发音之间的直接联系，让学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合，比如掌握单辅音（p,d,k…）、辅音字母组合（ch,sh,th…），元音包括短元音（a,e,i…）、长元音（ai,ee,ie…）和其他元音（er,or,oi…）的发音等等；第二阶段：引导学生能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。
如：m-ymy，g-ogo等等；第三阶段：引导学生能够成功拼读辅音+元音+辅音。
如d-o-gdog，h-o-thot；第四阶段：引导学生成功拼读双音节或多音节单词。
如sw-ea-t-ersweater；第五阶段：引导学生听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。
所以说在教学中，教师一定要分清层次，引导学生逐步去学习，一步步的打牢基础。
二、强化练习，熟练运用自然拼读法学习是一个持续推进，反复强化的过程，最忌三天打鱼、两天晒网。
不管哪一门学科，要想掌握相关知识，都必须不断的学习、练习、强化记忆。
尤其是关于语言的学习，一定要不断回顾，不断练习。
小学自然拼读法的学习，同样如此。
在教学中，笔者发现许多教师在教学过程中，只传授给学生最基本的方法，然而却忽视引导学生进行认真的练习，导致学生学过之后，遗忘率很高，影响了教学效果。
笔者认为，对于教师而言，一定要将强化练习融入自然拼读法的教学中，比如，在讲解字母和字母组合的基本音时，如果教师讲过之后，没有督促学生进行练习，加深记忆，学生肯定记不清、记不牢、容易混淆，只有不断加强督促，加强检查，引导学生去记忆，去练习，才能将44个字母和字母组合的基本音刻印在学生的脑子里。
自然拼读法完整教案经典版
自然拼读法完整教案经典版一、教学内容本节课选自《新概念英语》第一册第五章，详细内容为“自然拼读法”。
自然拼读法是一种根据字母和字母组合的发音规律，将单词的音、形、义三者结合的英语学习方法。
通过学习自然拼读法，学生可以掌握单词的正确发音，提高单词记忆能力，为英语阅读和写作打下坚实基础。
二、教学目标1. 让学生掌握自然拼读法的基本规则，提高单词发音准确性。
2. 培养学生运用自然拼读法记忆单词的能力，扩大词汇量。
三、教学难点与重点1. 教学难点：音标与字母组合的对应关系，单词发音规律。
2. 教学重点：自然拼读法的应用，单词的正确发音和记忆。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、单词卡片。
2. 学具：学生用书、练习册、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首英文歌曲，引导学生关注歌词中的单词发音，引出自然拼读法的学习。
2. 讲解：使用PPT课件，详细讲解自然拼读法的基本规则，举例说明音标与字母组合的对应关系。
3. 实践：让学生跟随录音，模仿单词发音，进行自然拼读法的实践。
4. 例题讲解：讲解典型例题，分析解题思路，引导学生运用自然拼读法。
5. 随堂练习：设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 互动：组织学生进行小组讨论，分享学习自然拼读法的心得。
六、板书设计1. 自然拼读法基本规则2. 音标与字母组合对应关系3. 典型例题及解题思路4. 本节课重点单词七、作业设计1. 作业题目：（1）默写本节课所学的自然拼读法规则。
（3）阅读短文《The Lion and the Mouse》，标记出生词，并运用自然拼读法学习。
2. 答案：（1）见板书。
（2）见板书。
（3）生词：courageous,Whiskers, fierce, tremendous。
通过自然拼读法，学生可自行查找并学习这些单词的发音和意义。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
学自然拼读法背单词
学自然拼读法背单词一、元音字母a的发音及相关单词。
1. /æ/ - 重读闭音节。
- cat [kæt] n. 猫。
- map [mæp] n. 地图。
- hat [hæt] n. 帽子。
2. /eɪ/ - 重读开音节。
- cake [keɪk] n. 蛋糕。
- name [neɪm] n. 名字。
- face [feɪs] n. 脸。
二、元音字母e的发音及相关单词。
1. /e/ - 重读闭音节。
- bed [bed] n. 床。
- pen [pen] n. 钢笔。
- red [red] adj. 红色的。
2. /iː/ - 重读开音节。
- he [hiː] pron. 他。
- she [ʃiː] pron. 她。
- me [miː] pron. 我。
三、元音字母i的发音及相关单词。
1. /ɪ/ - 重读闭音节。
- big [bɪɡ] adj. 大的。
- pig [pɪɡ] n. 猪。
- fish [fɪʃ] n. 鱼。
2. /aɪ/ - 重读开音节。
- bike [baɪk] n. 自行车。
- like [laɪk] v. 喜欢。
- ice [aɪs] n. 冰。
四、元音字母o的发音及相关单词。
1. /ɒ/ - 重读闭音节。
- box [bɒks] n. 盒子。
- dog [dɒɡ] n. 狗。
- hot [hɒt] adj. 热的。
2. /əʊ/ - 重读开音节。
- no [nəʊ] adv. 不。
- so [səʊ] conj. 所以。
- go [ɡəʊ] v. 去。
五、元音字母u的发音及相关单词。
1. /ʌ/ - 重读闭音节。
- bus [bʌs] n. 公共汽车。
- cup [kʌp] n. 杯子。
- up [ʌp] adv. 向上。
2. /juː/ - 重读开音节（在辅音字母j, l, r, s后）- use [juːz] v. 使用。
- blue [bluː] adj. 蓝色的。
小学生自然拼读法教学技巧
小学生自然拼读法教学技巧自然拼读法是一种有效的教学技巧，可以帮助小学生学习拼读单词。
它的核心理念是让学生通过字母的发音来识别单词中的音节，从而提高他们的阅读和写作能力。
在这篇文章中，我将为您介绍一些小学生自然拼读法的教学技巧。
首先，教师可以通过游戏和互动的方式引入自然拼读法。
例如，可以使用图片和卡片来展示单词和字母，并鼓励学生根据字母的发音来拼读单词。
这种互动的方式可以帮助学生更好地记忆和理解字母与音节之间的关系。
其次，教师可以设计各种练习活动来帮助学生巩固自然拼读法。
例如，可以让学生在板书上找到相对应的字母和音节来拼读单词。
这样的练习不仅可以提高学生的认读能力，还可以培养他们对字母和音节的敏感度。
此外，教师可以通过使用多媒体资源来辅助教学。
例如，可以播放一些有趣的音频或视频，让学生听到字母的发音，并尝试跟读。
这样的学习方式可以增加学生的兴趣和参与度，同时也可以提高他们的听力和口语表达能力。
在教学过程中，教师应该将注意力放在学生的个体差异上。
每个学生的学习能力和学习进度都不同，因此，教师需要根据学生的个体情况来制定相应的教学计划。
例如，对于一些学习困难的学生，教师可以提供额外的支持和指导，例如更多的练习和辅导。
此外，教师还可以鼓励学生多做阅读和书写练习。
通过阅读不同难度的课外书籍和写作练习，学生可以进一步巩固和应用自然拼读法所学到的知识。
教师可以提供一些有趣的阅读材料，并组织学生进行小组讨论和写作活动，以激发他们的学习兴趣和提高他们的写作能力。
最后，教师应该定期评估学生的学习成果，并及时给予反馈。
评估可以包括口头测试、书面测试和表现评估等多种形式。
通过这些评估方法，教师可以了解学生的学习进度，并根据评估结果调整教学策略，以确保每个学生都能够充分理解和掌握自然拼读法。
总之，小学生自然拼读法是一种有效的教学技巧，可以帮助学生提高阅读和写作能力。
在教学过程中，教师可以通过游戏和互动的方式引入自然拼读法，设计各种练习活动来巩固学生的学习成果，并使用多媒体资源来辅助教学。
如何巧用自然拼读法帮助学生记单词
如何巧用自然拼读法帮助学生记单词在英语的学习过程中，小学生普遍存在的问题就是没有合理的记忆单词的方法。
俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”。
为了让学生更加轻松地记忆单词，在教学英语单词时渗透自然拼读法，将学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来。
标签：自然拼读；迁移；音形意；发音规律一、自然拼读的概念及其重要性（一）自然拼读法的概念所谓自然拼读法就是根据字母或者字母组合的发音规律，归纳而成的一种拼读学习方法，以达到正确拼读单词的效果，锻炼学生独立拼单词能力。
（二）自然拼读法在小学英语教学中的重要性相比枯燥的音标学习，自然拼读法解决了大多数学生发音困难，发音不准的问题。
通过多种拼读游戏，寓教于乐，激发了学生英语学习的兴趣，尤其是小学英语初始阶段，抓住了英语学习的黄金期。
二、自然拼读法在英语教学中的优越性（一）有效利用汉语拼音的正迁移大部分学生是从小学三年级开始英语课程，在此基础上，他们已经有了两年拼音学习的基础，拼音基础知识还是比较扎实的。
将母语和第二外语的有效结合，能够帮助学生更加高效地记忆单词。
英语有26个字母，与汉语拼音稍有不同的是，汉语拼音有25个，除了V这个字母以外，然而他们的拼写方法和顺序是相同的。
可以利用做音素操的方法来激发学生的兴趣，Bb，Bb，Bb，/b//b//b/（教师一边说，一边做出手拨动琴弦的动作）但是要稍微提醒音素音与拼音发音的不同之处，三年级学习字母阶段，可以每次以做音素操的方式来开始，让枯燥无味的字母，变成了有韵律的体操。
（二）音、形、意相结合拼读记忆单词单词构成是打开单词记忆的一把金钥匙，将单词的音形意相结合，让死记硬背的短时记忆变成了理解性的长时记忆。
“音”可以理解成发音，也可以理解成“谐音”，例如PEP三年级英语上册教学身体部位的单元中，教授“hand”这个英语单词时，教师可以用动作表示自己很热，手心出“汗”，谐音成“汗的”来记忆，加深了学生对这个单词的记忆。
“形”可以理解成外形，形状。
自然拼读教学法
自然拼读教学法
自然拼读教学法是一种通过直接教授单词的拼写和发音规则来帮助学生快速掌握阅读和拼写能力的教学方法。
以下是自然拼读教学法的几个主要步骤：
1. 确定目标音素：首先确定需要教授的目标音素，比如母音、辅音或特定的音节。
2. 教授音素规则：将目标音素的发音规则教给学生，例如 "a"
在短音节中发 /æ/ 的音，而在长音节中发 /eɪ/ 的音。
3. 教授拼写规则：将目标音素的拼写规则教给学生，例如"cat" 这个单词中的 "a" 发 /æ/ 的音。
4. 练习发音：让学生反复练习发音，通过模仿老师的发音来提高他们的口语能力。
5. 练习拼写：让学生进行拼写练习，通过拼写单词来巩固他们学到的拼写规则。
6. 阅读实践：让学生通过阅读文本来应用他们学到的拼读规则，逐渐提高他们的阅读能力。
自然拼读教学法的特点是通过直接教授发音和拼写规则，使学生能够快速掌握阅读和拼写能力，提高英语学习效率。
该方法适用于初学者和有基础的学生，能够帮助他们建立起正确的发音和拼写习惯。
小学阶段英语Phonics自然拼读教程
小学阶段英语Phonics自然拼读教程1. 简介Phonics自然拼读是一种通过学习字母和字母组合在单词中的发音规律，帮助学生实现流利阅读和正确拼写单词的阅读方法。
本教程针对小学阶段的学生，旨在帮助他们在英语学习中更好地掌握自然拼读技巧。
2. 教程目标- 了解英语字母和字母组合的发音规律- 能够准确地拼读和拼写单词- 提高英语阅读兴趣和阅读能力3. 教程内容3.1 字母发音规则- 学习26个英文字母的发音- 学习元音字母（a, e, i, o, u）的发音规律- 学习辅音字母（b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z）的发音规律3.2 字母组合发音规则- 学习常见的字母组合（如 ch, sh, th, wh）的发音规律- 学习双辅音和长元音的发音规律3.3 拼读练习- 通过对单词进行拆分，让学生练习字母和字母组合的发音- 给出例词，让学生进行拼读练习3.4 拼写练习- 给出单词，让学生根据发音规则进行拼写练习- 通过对单词进行拆分，让学生练习字母和字母组合的拼写4. 教学方法- 采用互动式教学，鼓励学生积极参与- 利用图片、卡片等教具，帮助学生直观地理解发音规律- 提供充足的练习机会，让学生在实践中掌握自然拼读技巧5. 教学评价- 定期进行拼读和拼写测试，以评估学生的学习进度- 鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的自信心和兴趣- 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的关注和帮助6. 教学资源- 教材：《小学英语自然拼读教程》- 教具：字母卡片、单词卡片、图片等- 辅助材料：练习册、拼读和拼写测试题等7. 教学计划- 第1-4周：学习字母发音规则- 第5-8周：学习字母组合发音规则- 第9-12周：进行拼读和拼写练习- 第13-16周：进行复习和测试，巩固所学知识8. 结语通过本教程的学习，希望小学阶段的学生能够掌握自然拼读技巧，提高英语阅读和拼写能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。
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见词能读听音能写
字母读音单词
cake[keik]蛋糕face[feis
]
脸
grape[greip]葡萄plate[pleit]盘子开 [ei]
table['teibl]桌子
potato[ p ?'teit?u ] 土豆
cat[k?t]猫 Cap[k?p]帽子
man[m?n]男人
dad[d?d]
爸爸
Aa fat['f?t]胖的
hand['h?nd] 手
fan[f?n]风扇
candy[k?ndi] 糖果
闭 [ ?]hat[h?t]帽子family
['f?
m
?li] 家map[m?p]地图maths[m?
θ
s] 数学animal
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l]兽；动物 carrot [ 'k?r?t ] 胡萝卜jacket[ 'd ??kit ] 夹克衫 pack [ p?k ]
收拾（行李）pants[ p?nts ] 长裤
he[hi:]他she[ ? i:]她
开[i:]
these
[ ei:z
]
这些
bed[bed]床 desk[desk]课桌
egg[eg]蛋 help[help]
帮助；帮忙
leg[leg]腿
red[red] 红色的
Ee
pen[pen]钢笔
ten
[ten]
十
闭[e]
pencil['pens?l] 铅笔next
[ 'neks
t]
下一个
pencil box
['pensl,b
? ks] 铅笔盒
dress[ dres ] 连衣裙 hen[ hen ]母鸡second[ 'sek?nd ]第二
China[t ? ain ?] 中国five[faiv]五kite[kait]风筝rice[rais]米饭
Ii开 [ai]
white[wait]白色的
nice
[ nais
]
好的
knife[naif]小刀
library [ 'laibr ?ri ] 图书馆 pretty [ 'priti ]
Cc
[k]
[s]
Yy
[j]
[i] [ai]
mum study
[m?m] 妈妈 puppy ['p ?pi] 小狗 ?nd?] 在⋯⋯
['st ?di]
书房 under ['
hurry [ 'h ?ri ] 抓紧; 赶快
just [ 'd ??st ]
正好；恰好
lunch [ l ?nt? ] 午餐
sunny [ 's ?ni ]
晴朗的
yum [ j ?m ] ( 表示味道或气味非常好）
come [k
?m]来
cold [ k
?uld ]
寒冷的 music ['mju:zik]
音乐 class
[ kla:s]
班级 crayon ['krei ?n] 蜡笔 Canada ['k?n ?d?] 加拿大
uncle
[' ?? kl]
叔叔
cousin ['k
?zn]
同辈表亲
computer
[k ?m'pju:t ?] 电脑
cloudy [ 'klaudi ]
多云的 cow [ kau ]
奶牛
coat [k ?ut] 外衣； 大衣
cool [ ku:l ]
凉爽的 ; 酷的
C 在 a 、 o 、u 前面或 句尾 读[k]
C 在 e 、 i 、 y 前面读作 [s] ： nice rice office 作辅音字母时， 一般位于词首，读作 [ j ] ：
yes [jes] 是 year [ji ?] 年
your [j ?
:] 你的
，你们的
yellow ['jel ?u]
黄色的
在双音节或多音
节单词末尾读作 [ i ] ：
body ['b ? di]
身体
baby ['beibi]
婴儿 friendly [frendli] 友好的
ready
['redi]
准备好了 realy [ri ?li] 真的 story [st ? :ri] 故事 study ['st ?di]
书房
twenty
['twenti]
二十
funny ['f ?ni] 滑稽的； 好笑的
strawberry ['str ? :
b ?ri] 草莓
漂亮的 ; 可爱的。