《答谢中书书》读写结合

原文再现
学习元素解析： 本文抓住景物的特征，写出了景物的动静相衬之美。 静景： ①高峰入云②清流见底③两岸石壁④青林翠竹 动景： ①晓雾将歇②猿鸟乱鸣③夕日欲颓④沉鳞竞跃
景物描写（一）
仿写练习
你留意过窗外的景物吗？或车水马龙的道路，或花木茂盛的苗圃， 或小伙伴们玩要的场地……请以“窗外为题，写一个片段，体现景物的动 静相衬之美。
景物描写（一）
仿写练习
答案：春天的时候，它的叶子是翠绿的，形状和蒲叶扇一般，最让人喜欢 的是它开花时的景象，那时的它好像是一个来自西域的漂亮姑娘，头上簪满鲜花， 身姿妖娆，似乎还想为我们跳一支舞呢，一阵微风吹过，它就微微摆动了一下它 的身躯，闹得满树的叶子都震悚起来，发出了沙啦啦的呼叫声。
景物描写（一）
早：晓雾将歇
晚：夕日欲颓
（2）景物的颜色
两岸石壁，五色交辉
青林翠竹
（3）听觉
猿鸟乱鸣
沉鳞竞跃
景物描写（一）
仿写练习
题目：请以“校园一景”为题，从形、色、声三个方面，分别写几句话。 绘形：我最喜欢教学楼前的小花坛里的一棵树。初看时，我实在不知道还 会有这样奇怪、盘旋缠绕的树干，它简直就像一把木椅，你可以稳稳当当地坐在 它的身上；它的枝干有很多条，从一个主干里分裂出来，有点像面条。 绘色：_____________________ 绘声：_____________________
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五 色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
景物描写（一）
学习元素解析：
原文再现
这段文字，一句一景，色彩的搭配，晨夕的变化，以及听到的声音使景物散发出
勃勃生机。
（1）景物的变化

景物描写（一）
学习元素解析： 描写景物的特征，既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、 嗅觉、触觉等多种感受。
写作训练
序 号
写作支架
赋分 自评 同学评 教师评
1
增加10个景物扩写写景段落
50
2
增加触觉、嗅觉和味觉三种感官来描写景色
50
评价说明：习作中使用了该支架记 ，没有使用用记
景物描写（一）
优秀习作
两岸巍峨的山峰耸入云端，飘过的云彩也被山尖划开；明净的溪流清澈见底， 能看到撞在礁石上绽放的白花，能看到绕过障碍汇成的漩涡，软软的，甜甜的，又 挑逗着旋转开去。阳光从山峰缝隙中艰难地洒下，跳动的水面又将它肆意反射到两 侧的石壁上，与石缝中的小草小花交相辉映，五彩斑斓。不管是什么季节，苍青的 密林和碧绿的竹子总是站得笔挺，像保家卫国的战士，清风拂过，也只是轻轻地颔 首示意，却不曾动摇枝干。猿猴与禽鸟的鸣叫此起彼伏，仿佛撕碎了清晨的薄雾； 鱼儿你追我赶，时而潜游时而跃出水面，即将落山的夕阳余晖，也被鱼尾甩了满江。
景物描写（一）
描写景物的不同形状、色彩、声音
方法指津
描写景物，首先要抓住景物的特征。景物的特征常常表现在形状、色彩、声音等方面。 如文中“高峰入云，凊流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿 鸟乱鸣；夕曰欲颓，沉鳞竞跃”，既有山的俊俏，又有水的明丽，水的动势给山增加了活力， 山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣；既有蓝天作为背景，又有绿水作为衬托，色彩配 合之美，绚丽动人；既有清晨薄雾即将消散时，猿鸟此起彼伏的鸣叫声，又有夕阳快要落山 时，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面，动态之美如在眼前。
中考
温统瑞编敏教：材如使果用说后有，作中文考教作 学文的命正题路从，导那入就语是或三者句话内:容 读上写有结意合识，的广加泛强阅了读作，文适与 当教练材写课。文平之时间的的阅关读联课，也要 应加适强当读安写排结写合作的练训习练。，阅即 读在课教上好可教以材让课学文生的及基时础把上， 阅利读用的教印材象资体源验适与时感进悟行写作 下文来训。练一。边如读，，学一习边课写文。的 把典写型作手训法练，分做散语到言阅积读累课背 中诵，。真正做到读写结合。
景物描写（一）
仿写练习
答案：黎明，我们伴着繁星来到了寂寥无人的教室。窗外还蒙蒙亮，天气 好的话天空就泛起了微微的鱼肚白，甚至会出现那如同染过的片片云彩。晌午， 我们在安静地进行午休的时候，一眼望向窗外，天仿佛洗净般的蓝色。窗外的树 木静止不动，阳光伴着清风映照在净绿的叶子上，叶子们争先恐后地向上攀爬， 拥抱着阳光。看，还有两只可爱的小麻雀在绿叶间跳跃、嬉戏，欢乐地叫喊着。
写作 方法
阅读 策略
阅读 方法
⊙表现手法：借景抒情 ⊙文体知识：书、记 ⊙文学知识:陶弘景、苏轼、 《短文二篇》写作背景
语文 知识
如何把握作者的思想感情？ 四个切入点供选择
比较阅读
景物描写（一）
扩写《答谢中书书》写景部分
原文再现
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时 俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
教师
温儒敏：如果说有作文教 学的正路，那就是三句话: 读写结合，广泛阅读，适 当练写。平时的阅读课也 应适当安排写作练习。阅 读课上可以让学生及时把 阅读的印象体验与感悟写 下来。一边读，一边写。 把写作训练分散到阅读课 中，真正做到读写结合。
扩写《答谢中书书》写景部分 描写景物的不同形状、色彩、声音 描写景物的静态和动态
我们在描写景物时，要抓住景物的特征，描写景物的动态和静态，使各种景 物配合，往往能够收到相映成趣之妙。
景物描写（一）
原文再现
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五 色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
景物描写（一）
《答谢中书书》 读写结合
语文核心素养系列-读写结合
课标
要重视写作教学与 阅读教学、口语交际 教学之间的联系，善 于将读与写、说与写 有机结合，相互促进。
建构初中语文素养体系
教材
课文是学生写作 的重要资源，借鉴课 文的写法是打开读写 结合的通道，是提升 学生作文品质的重要 手段。借鉴写法可以 是宏观的也可以是微 观的。
自然景物有颜色、味道、质地、形状等多方面的特征，而要把它展示出来，给读者立 体感受，就要善于多角度的描写。如在写景时，很多人只习惯于描绘看到的事物，这样难免 单调。其实，我们不妨充分调动听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官，从多个角度描写景物， 构建一幅立体的图画，带给读者真切的感受。
景物描写（一）
原文再现
描写景物的静态和动态
方法指津
文中描写自然之美，有山，有水，有云，有石，有林，有竹，有晓雾，有夕 阳，有猿鸣，有沉鳞，可谓极力渲染大自然的美。
“高峰入云，清流见底。两岸石壁，青林翠竹”，眼前所见之景有山的俊俏， 水的明丽，水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩。
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，这几句描写很富有灵动感， 传达了生命的气息。猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳 的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。大自然给人的是动人的美感。