最新小学数学教研活动主题
小学数学教研活动新主题(3篇)
第1篇一、背景与意义随着新课程改革的深入推进，小学数学教育面临着新的挑战和机遇。
如何提高数学课堂教学质量，培养学生的数学思维能力和创新能力，成为当前小学数学教育的重要课题。
为此，我们提出“问题导向、实践创新”的数学课堂教研活动新主题，旨在通过教研活动，探索新的教学模式，提高教师的教学水平，促进学生全面发展。
二、主题内涵1. 问题导向：以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究精神和创新能力。
2. 实践创新：注重学生的实践操作，通过动手、动脑、动口等多种方式，让学生在实践中体验数学、感受数学，培养学生的实践能力和创新精神。
3. 教师发展：关注教师的专业成长，通过教研活动，提升教师的教学设计、课堂组织、评价反馈等能力，促进教师的专业化发展。
三、活动目标1. 提高数学课堂教学质量，培养学生的数学思维能力和创新能力。
2. 促进教师专业成长，提升教师的教学设计、课堂组织、评价反馈等能力。
3. 构建和谐师生关系，营造良好的教学氛围。
4. 探索新的教学模式，为小学数学教育改革提供实践依据。
四、活动内容1. 主题讲座：邀请专家学者进行“问题导向、实践创新”的数学课堂专题讲座，为教师提供理论指导。
2. 课例研讨：组织教师观摩优秀课例，分析教学设计、教学策略、评价方法等，提升教师的教学水平。
3. 课题研究：开展数学课题研究，鼓励教师针对教学中的实际问题，进行探索和实践。
4. 教学观摩：组织教师进行教学观摩，互相学习、取长补短，共同提高。
5. 教学设计比赛：开展教学设计比赛，激发教师的教学热情，提高教学设计能力。
6. 教学反思：要求教师撰写教学反思，总结教学经验，改进教学方法。
五、活动实施1. 制定活动方案：明确活动主题、目标、内容、时间、地点等，确保活动有序进行。
2. 组织教师参与：广泛宣传，动员教师积极参与活动，形成良好的教研氛围。
3. 确保活动质量：对活动进行全程跟踪，确保活动质量。
适合小学数学教研主题
一、引言数学作为一门基础学科，在小学教育中占据着重要地位。
随着新课程改革的深入推进，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学数学教学质量，促进学生的深度学习，开展有效的数学教研活动显得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨适合小学数学教研的主题。
二、主题一：优化课堂教学设计，提高教学效率1. 教学目标的设定在小学数学教学中，教师应明确教学目标，确保教学活动有的放矢。
教师要根据课程标准、学生实际情况和教学内容，制定合理的教学目标，使学生在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。
2. 教学内容的组织与呈现教师应合理组织教学内容，注重知识的连贯性和层次性。
在呈现方式上，可以采用多媒体、实物演示、小组合作等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 教学方法的运用教师要根据教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法，如启发式教学、探究式教学、合作学习等。
通过多样化的教学方法，培养学生的创新思维和自主学习能力。
4. 教学评价的改革改革传统的教学评价方式，注重过程性评价和多元化评价。
关注学生在学习过程中的表现，激发学生的学习积极性，促进学生全面发展。
三、主题二：加强数学学科核心素养的培养1. 培养学生的数学思维数学思维是数学学科核心素养的核心。
教师应注重培养学生的逻辑思维、抽象思维、空间想象能力和创新意识，提高学生的数学素养。
2. 培养学生的数学应用能力数学知识源于生活，又服务于生活。
教师应引导学生将数学知识应用于实际生活中，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生的数学情感与价值观数学教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流。
教师应关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学情感和价值观。
四、主题三：提升教师专业素养，促进教师专业成长1. 加强教师培训定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，鼓励教师参加学术研讨、课题研究等活动，拓宽教师的视野。
2. 促进教师交流与合作搭建教师交流平台，促进教师之间的相互学习、共同进步。
小学数学片教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教育越来越注重培养学生的数学核心素养，即数学思维能力、数学情感态度、数学应用意识和数学价值观。
为了更好地贯彻落实这一理念，提高小学数学教学质量，我校特举办本次小学数学片教研活动，旨在通过集体研讨、经验交流、教学观摩等形式，促进教师专业成长，构建高效课堂，全面提升学生的数学核心素养。
二、活动主题本次教研活动的主题为“构建高效课堂，提升学生数学核心素养”。
围绕这一主题，我们将开展以下内容：1. 深入探讨小学数学核心素养的内涵与价值；2. 分析当前小学数学教学中存在的问题及成因；3. 探索构建高效课堂的策略与方法；4. 分享优秀教师的课堂教学经验；5. 开展教学观摩、评课议课活动；6. 建立小学数学片教师交流平台，促进资源共享。
三、活动目标1. 提高教师对小学数学核心素养的认识，明确核心素养在数学教学中的重要性；2. 帮助教师掌握构建高效课堂的策略与方法，提高课堂教学质量；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平；4. 培养学生的数学思维能力、数学情感态度、数学应用意识和数学价值观；5. 推动我校小学数学教育改革与发展。
四、活动内容1. 开幕式及主题讲座（1）主持人介绍活动背景、主题及活动流程；（2）专家讲座：深入解读小学数学核心素养的内涵与价值，分析当前小学数学教学中存在的问题及成因；（3）领导致辞：对本次教研活动提出期望和要求。
2. 课堂教学观摩及评课议课（1）优秀教师展示课：选取具有代表性的优秀数学课堂，进行观摩学习；（2）评课议课：针对展示课，由专家、教师代表进行评课议课，共同探讨教学中的亮点与不足；（3）教师反思：观摩教师结合自身教学实际，反思自身教学中的问题，提出改进措施。
3. 构建高效课堂策略与方法研讨（1）小组讨论：围绕构建高效课堂的策略与方法，进行小组讨论；（2）成果展示：各小组分享讨论成果，专家进行点评；（3）经验分享：邀请优秀教师在现场分享构建高效课堂的经验。
数学教研组活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，数学教育面临着前所未有的挑战。
为了适应新时代教育的发展需求，提高数学教学质量，我校数学教研组决定开展一系列教研活动，旨在激发教师创新思维，提升教学质量，打造高效课堂。
二、活动目标1. 提高数学教师的专业素养，培养创新思维，提升教育教学能力；2. 探索适合我校学生特点的数学教学模式，优化课堂教学方法；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高数学教学质量；4. 打造高效课堂，提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、活动主题创新思维，提升教学质量——打造高效课堂四、活动内容1. 开幕式（1）校长致辞，强调数学教育的重要性，鼓励教师积极参与教研活动；（2）数学教研组长介绍活动背景、目标和主要内容；（3）教师代表发言，分享教学经验和心得。
2. 专题讲座（1）邀请数学教育专家作专题讲座，探讨数学教育的创新思维和高效课堂的构建；（2）组织教师观看优秀数学课堂视频，分析其成功之处，借鉴其教学方法；（3）开展数学教学案例分析，探讨如何将创新思维应用于课堂教学。
3. 互动研讨（1）分组讨论，针对数学教学中的实际问题，提出解决方案；（2）开展教学观摩活动，互相学习，取长补短；（3）开展数学竞赛，激发学生学习兴趣，提高数学素养。
4. 教学实践（1）组织教师进行教学设计比赛，鼓励教师创新教学方法；（2）开展教学观摩活动，展示优秀教学案例，推广成功经验；（3）开展教学反思活动，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
5. 总结与表彰（1）对活动进行总结，肯定取得的成绩，指出存在的问题；（2）对在活动中表现突出的教师进行表彰，鼓励他们继续努力；（3）制定下一步教研计划，为数学教学质量的提升奠定基础。
五、活动时间为期一个月，具体安排如下：第一周：开幕式、专题讲座、互动研讨；第二周：教学实践；第三周：教学实践、教学反思；第四周：总结与表彰。
六、活动预期效果1. 提高数学教师的专业素养，培养创新思维，提升教育教学能力；2. 探索适合我校学生特点的数学教学模式，优化课堂教学方法；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高数学教学质量；4. 打造高效课堂，提高学生的学习兴趣和学习效果；5. 为我校数学教育的发展提供有力支持。
数学教研活动记录主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育在培养学生综合素质、提高学生数学素养方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地推动小学数学教学改革，提高数学教学质量，我校数学教研组于近日开展了以“探索与实践——提升小学数学教学质量新路径”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，探索出适合我校学生特点的数学教学模式，提升教师的专业素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动目标1. 通过研讨，明确小学数学教学改革的指导思想，提高教师对小学数学教学的认识。
2. 通过交流，分享优秀教学经验，提升教师的教学水平。
3. 通过实践，探索适合我校学生特点的数学教学模式，提高数学教学质量。
4. 通过活动，加强教师之间的合作与交流，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 主题研讨（1）教师们围绕“如何提升小学数学教学质量”这一主题，结合自身教学实践，展开深入研讨。
（2）教师们分享了自己的教学经验和心得，共同探讨了小学数学教学中的难点和重点。
（3）教研组长对研讨内容进行了总结，提出了针对性的改进措施。
2. 优秀教学经验分享（1）优秀数学教师分享了自己的教学经验，包括课堂组织、教学方法、作业布置等方面。
（2）教师们针对优秀教学经验进行了讨论，分析其成功之处，并结合自身教学实际进行改进。
3. 教学实践（1）教师们分组进行教学实践，根据研讨结果，设计并实施针对性的教学活动。
（2）教师们在实践过程中，不断调整教学方法，优化教学设计，提高教学效果。
（3）教研组长对教学实践进行点评，提出改进意见。
4. 教研成果展示（1）教师们展示了自己的教学成果，包括教学设计、教学课件、学生作品等。
（2）教研组长对成果进行点评，肯定优点，指出不足。
四、活动总结1. 活动成效本次教研活动取得了圆满成功，教师们在研讨、交流和实践过程中，不仅提升了自身的专业素养，还探索出了适合我校学生特点的数学教学模式。
2. 教研成果（1）形成了具有我校特色的数学教学模式。
小学数学教研活动主题范文(6篇)
小学数学教研活动主题范文(6篇)篇1小学数学教研活动主题一、活动主题小学数学课堂有效教学策略的研究二、活动目标1、通过本次教研活动，提高教师研究教材、设计教学活动、组织教学活动的能力。
2、通过开展对课堂教学观摩活动，促进教师改变课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。
3、建立“教研、实践”相结合的探索型、学习型、讨论型的教研氛围。
三、活动时间四、活动地点五、参加对象全体数学教师六、活动组织形式针对我们学校数学教研组的实际情况，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动，从优、缺点两方面评价课堂教学，及时给执教老师指出不足，真正创设良好的教研氛围。
七、活动过程数学组老师集体备课—李来翠老师上课—全体教师听课—李来翠老师说课—全体教师集中评课八、活动要求1、执教教师备好课，备课教案交1份到教研组。
2、全体教师参加听课和评课，填写好听课记录。
3、执教教师写说课稿1份交教研级。
九、活动经费1、活动统一安排用餐：用餐人员：参与活动教师2、活动费用具实凭票报销。
篇2小学数学教研活动主题一、指导思想认真贯彻落实党的教育方针，以学校教导处教学工作计划要点为指导，以新课程改革的方向确立新课程标准的基本理念，稳步推进课程改革。
围绕教研组的科研课题，转变教育理念，改善教育方法，优化教学模式，逐步提升课堂教学效益，提高各年级数学教学质量。
二、目标任务1、继续发展上学期数学教学效果，提高数学教学质量，在不增加学生负担的前提下，数学教学质量与上学期相比能有所提高。
2、探讨建立阳光数学课堂教学模式，着力变革教师的教学方式，提高教师的课堂教学水平和学生的学习效果。
3、用心开展“双备双上”、课题研究教研活动，按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。
三、主要措施1、扎实做好常规教学工作：备课要充分，目标要明确;上课要认真，方法要灵活;作业布置要突出重点、适量，讲求效果，有收必改，有练必评，有错必纠。
2、各数学教师认真拟定好教学计划。
数学教研活动研讨主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，核心素养的培养成为教育教学的重要目标。
数学作为基础学科，在培养学生的逻辑思维、抽象思维、创新意识等方面具有重要作用。
为了更好地落实核心素养培养，提高数学教学质量，本次教研活动以“基于核心素养培养的数学教学策略与实践探索”为主题，旨在通过研讨、交流和实践，推动数学教学方法的创新和教学质量的提升。
二、研讨主题1. 核心素养在数学教学中的体现与落实（1）分析核心素养在数学教学中的内涵，包括数学知识、数学能力、数学思维、情感态度与价值观等方面。
（2）探讨如何将核心素养融入数学教学过程中，实现学生全面发展。
2. 数学教学策略创新与实践（1）研究如何通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（2）探讨如何运用现代教育技术，优化课堂教学，提高教学效果。
（3）分析如何开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 数学思维训练与创新能力培养（1）研究如何通过问题解决教学，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。
（2）探讨如何设计开放性问题，激发学生的创新意识和探索精神。
（3）分析如何开展数学竞赛和数学活动，提高学生的数学素养。
4. 教学评价改革与反馈机制建立（1）研究如何构建多元化的教学评价体系，关注学生的个体差异。
（2）探讨如何建立有效的教学反馈机制，促进教师专业成长。
（3）分析如何将教学评价与教学改进相结合，提高教学质量。
三、研讨内容1. 核心素养在数学教学中的体现与落实（1）通过案例分析，探讨核心素养在数学教学中的具体体现。
（2）分享成功经验，交流如何将核心素养融入数学教学过程中。
2. 数学教学策略创新与实践（1）组织教学观摩活动，展示多样化的教学手段。
（2）开展教学研讨，交流教学策略创新与实践。
3. 数学思维训练与创新能力培养（1）举办数学竞赛和数学活动，激发学生的创新意识和探索精神。
（2）分享数学思维训练的经验和技巧。
4. 教学评价改革与反馈机制建立（1）探讨教学评价改革的方向和措施。
小学数学教研活动主题安排(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学数学教学越来越受到广泛关注。
为了提高小学数学教学质量，促进教师专业成长，我校决定开展小学数学教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提高教师教育教学水平，培养学生的数学素养。
二、活动主题本次教研活动主题为：“聚焦核心素养，深化课堂教学改革，提升小学数学教学质量”。
三、活动时间2022年9月至2023年6月四、活动内容1. 集体备课（1）每周一进行集体备课，由教研组长主持，全体数学教师参加。
（2）备课内容包括：分析教材、制定教学目标、设计教学过程、编写教学案等。
（3）备课过程中，教师应充分交流、探讨，形成共识，确保教学内容的科学性、合理性和可操作性。
2. 教学观摩（1）每月进行一次教学观摩活动，由教研组长负责组织。
（2）观摩内容包括：公开课、研讨课、示范课等。
（3）观摩过程中，教师应认真记录、分析，学习优秀教师的课堂教学经验，找出自身教学中的不足，为今后的教学提供借鉴。
3. 教学研讨（1）每学期开展一次教学研讨活动，由教研组长主持。
（2）研讨内容包括：教学经验分享、教学问题讨论、教学策略研究等。
（3）研讨过程中，教师应积极参与，畅所欲言，共同探讨提高教学质量的方法和途径。
4. 教学反思（1）教师每月撰写一篇教学反思，总结教学经验，找出教学中的不足。
（2）教学反思内容包括：教学目标达成情况、教学过程、教学效果等。
（3）教学反思应真实、客观、具有针对性，为今后的教学提供借鉴。
5. 教学比赛（1）每学期举办一次小学数学教学比赛，选拔优秀教师。
（2）比赛内容包括：说课、课堂教学、教学反思等。
（3）比赛旨在激发教师的教学热情，提高教师的专业素养。
6. 教学培训（1）定期邀请专家进行教学培训，提高教师的教学水平。
（2）培训内容包括：新课程标准解读、教学方法研究、教学评价等。
（3）教师应积极参加培训，不断提升自己的教育教学能力。
五、活动要求1. 全体数学教师应高度重视本次教研活动，积极参与，确保活动取得实效。
二十个数学教研活动主题
1. 主题一：《新课程标准下数学教学的改革与创新》2. 主题二：《小学数学课堂中问题解决能力的培养》3. 主题三：《数学课堂中信息技术与学科整合的研究》4. 主题四：《数学教学中的学生评价策略与方法》5. 主题五：《数学教学中情境创设与问题探究》6. 主题六：《小学数学课堂中小组合作学习的实践与探索》7. 主题七：《数学教学中核心素养的培养》8. 主题八：《小学数学课堂中趣味性教学策略研究》9. 主题九：《数学教学中学生思维能力的培养》10. 主题十：《数学教学中的差异化教学策略》11. 主题十一：《小学数学课堂中教学案例分析与反思》12. 主题十二：《数学教学中德育教育的渗透》13. 主题十三：《数学课堂中生活化教学策略研究》14. 主题十四：《小学数学课堂中创新能力的培养》15. 主题十五：《数学教学中家庭教育与学校教育的衔接》16. 主题十六：《数学课堂中跨学科教学的研究》17. 主题十七：《小学数学课堂中翻转课堂的实践与应用》18. 主题十八：《数学教学中心理健康教育的关注》19. 主题十九：《数学课堂中信息技术与数学文化的融合》20. 主题二十：《小学数学课堂中综合实践活动的设计与实施》以下是对以上主题的详细阐述：一、《新课程标准下数学教学的改革与创新》本主题旨在探讨新课程标准背景下，如何进行数学教学的改革与创新，以适应新时代学生的需求。
通过分析新课程标准的特点，研究如何将新理念、新方法融入数学教学实践中。
二、《小学数学课堂中问题解决能力的培养》本主题重点研究如何通过数学课堂，培养学生的数学思维和问题解决能力。
通过案例分析和实践探索，总结出有效的问题解决策略。
三、《数学课堂中信息技术与学科整合的研究》本主题探讨信息技术在数学教学中的应用，以及如何实现信息技术与数学学科的整合。
通过案例分析，展示信息技术在数学教学中的创新应用。
四、《数学教学中的学生评价策略与方法》本主题研究如何科学、合理地评价学生的数学学习成果，以提高数学教学质量。
小学数学特色教教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学数学教学质量，培养具有创新精神和实践能力的学生，我校数学教研组决定开展一次特色教教研活动。
二、活动目标1. 深入贯彻落实新课程改革精神，探索小学数学特色教学方法。
2. 提高数学教师的教学水平和教研能力，促进教师专业化发展。
3. 培养学生的数学兴趣，提高学生的数学素养。
4. 推动学校数学教学工作再上新台阶。
三、活动主题“创新教学方法，提升数学素养”四、活动时间2022年10月15日-10月20日五、活动地点学校会议室、教室、实验室等六、活动内容1. 专家讲座邀请知名数学教育专家来校进行专题讲座，分享先进的教学理念和教学方法。
2. 教学观摩组织教师观摩优秀数学教师的课堂教学，学习他们的教学经验。
3. 课题研究开展小学数学特色教学课题研究，探索适合我校学生的教学方法。
4. 教学研讨组织教师围绕特色教学开展研讨活动，交流教学心得，共同探讨教学问题。
5. 教学设计比赛举办小学数学特色教学设计比赛，鼓励教师创新教学设计，提高教学效果。
6. 教学反思要求教师撰写教学反思，总结教学经验，找出教学中的不足，不断改进教学方法。
七、活动安排1. 第一天：专家讲座上午：专家讲座《小学数学特色教学的理论与实践》下午：专家讲座《小学数学课堂教学中的创新教学方法》2. 第二天：教学观摩上午：观摩优秀数学教师的课堂教学下午：教师交流学习心得3. 第三天：课题研究上午：分组开展小学数学特色教学课题研究下午：课题研究汇报交流4. 第四天：教学研讨上午：围绕特色教学开展研讨活动下午：撰写教学反思5. 第五天：教学设计比赛上午：教师提交教学设计作品下午：评选优秀教学设计作品6. 第六天：总结表彰上午：优秀教学设计作品展示下午：总结表彰大会，颁发优秀教学设计作品奖、优秀教研成果奖等。
八、活动要求1. 全体数学教师参加活动，确保活动效果。
2. 教师要认真听讲、观摩、研讨，积极参与各项活动。
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小学数学教研活动主题篇一：小学数学教研组活动方案小学数学教研组活动方案活动时间：第12周地点：学校参加对象：全体数学教师主持人：教研组长一、活动目标1、通过本次教研活动，提高教师研究教材，设计教学活动，组织教学活动的能力；2、促进教师改变陈旧的课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。
二、活动组织形式针对我校教学教研组的情况，有很多优秀数学骨干教学的带动，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活，从优、缺点两方面评价课堂教学及时给执数教师指出不足，真正创设良好的教研氛围。
三、活动过程第一阶段（准备阶段）1、教研组长教研组成员认真学习《数学课程》；2、根据教研活动主题，主讲教师要确定研究课的内容，说课时间，上课时间和听课的时间；3、上课教师做好充分准备，以吸引学生和听课教师；4、教研组成员，先通过听上课教师说教材，说教学活动课程，大家根据讲课教师内容的呈现，从各自的认识和数学经验出发，给他提出教学过程中的不足，让他及时的调整数学活动方案，准备教学资料及教学用具。
第二阶段（实施阶段）活动时间：11月14日：15：15—15：55地点：四（1）班活动步骤与具体地注：1、教研组长向组员明确本次教研活动任务；2、由执教者说课；3、观摩研讨课：四（1）班：《运算定律》。
各个教师分工做好观摩记录：（1）李汶娟：记录数学活动开展的主要目的，重要性、必要性和及时性。
（2）张文武：记录教师课堂提问的次数和人数；（3）李艳：记录学生回答问题的次数和人数；（4）秦敏：记录学生的各种反映，各种表现的学生；（5）熊艳：讲课教对课堂教学突发事件的应急对策与采取措施的处理办法。
4、教师评课并进行摘录：组织教研组成员对照《教学课程标准》开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动对本堂课进行记录、分析、评议提出改进建议。
第三阶段：根据陈凤老师提供的研究课例，全校教师就如何把“农村小学教学课堂有效教策略的研究”展开专题性大讨论，使老师们在交流沟通中互补经验，共享，在互相学习，相互交流中发现不足，带动教研活动的发展，不断提高教师的教学水平和学校整体教学质量。
我们相信，只要全体教师积极参与，我校本教研活动一定会取得很好的成果。
篇二：小学数学组教研活动方案固本小学数学组教研活动方案一、活动主题小学数学课堂有效教学策略的研究二、活动目标1、通过本次教研活动，提高教师研究教材、设计教学活动、组织教学活动的能力。
2、通过开展对课堂教学观摩活动，促进教师改变课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。
3、建立“教研、实践”相结合的探索型、学习型、讨论型的教研氛围。
三、活动时间2012年5月23日四、活动地点固本小学五、参加对象全体数学教师六、活动组织形式针对我们学校数学教研组的实际情况，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动，从优、缺点两方面评价课堂教学，及时给执教老师指出不足，真正创设良好的教研氛围。
七、活动过程数学组老师集体备课—李来翠老师上课—全体教师听课—李来翠老师说课—全体教师集中评课八、活动要求1、执教教师备好课，备课教案交1份到教研组。
2、全体教师参加听课和评课，填写好听课记录。
3、执教教师写说课稿1份交教研级。
九、活动经费1、活动统一安排用餐：用餐人员：参与活动教师2、活动费用具实凭票报销。
二0一二年五月二十日固本小学数学教研组篇三：小学数学校本主题教研活动案例小学数学校本主题教研活动案例本组的校本教研以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以市级课题《新课程背景下小学数学开放性课堂教学的实践与研究》为载体，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，促进教师专业发展。
经过实践，校本教研给我们带来了可喜的变化：一是唤醒了教师的教研主体意识。
我校开展的专题式校本教研活动,要求教师以研究的眼光审视教学过程，彻底摆脱指令性课程模式下的消极情绪和被动心态，养成发现问题——提出问题——探究问题——讨论问题的思维习惯。
二是培养了教师的教研对话交流精神。
校本教研的三个要素是个人反思、同伴互助和专业引领。
自我反思，是教师与自我的对话，促进了教师个体教育智慧的生成；同伴互助，是教师与同行的对话，激活了教师群体的教育智慧；专业引领，是教师把实践与理论进行对话，与优秀教师对话，与专家对话，促进了教师教育智慧的可持续发展。
下面记叙我们数学学科的一次主题式校本教研活动案例，与大家一起探讨。
一、教研活动概况。
◆教研主题：新课程背景下小学数学开放性（计算题）课堂教学的实践与研究◆活动时间：2007年3月4月◆组织负责：郑贤聪◆内容：浙江教育出版社出版的小学《数学》双册◆课例执教：涂晓芹等◆活动成员：小学数学教研组全体成员◆活动目标： 1、培养学生计算的多样性、灵活性，提高学生的计算能力。
2、优化课堂教学，提高教学开放性，进而改善课堂教学质量。
3、提高教研组成员的互助能力，实现教师专业成长。
二、教研具体流程与评析。
步骤一：发现教学问题、确立教研主题。
·时间：2007年3月13日·地点：五楼会议室·对象：全体参与主题教研的老师研究始于问题。
校本教研的问题如何发现，主题如何确定？我们认为，它是来自对新课标的理解，来自教学中的困惑，优秀教师的启发，以及教育科研的需要。
我们这次活动的主题就是这样产生的。
1、新课标要求《国家数学课程标准》提出：数学教育要从以获取知识为首要目标转变为关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的空间。
于是一种新的教学观念、教学模式——开放性教学就应运而生了。
目前，开放性教学已经成为广大教育工作者关注和研究的热点，2、教学困惑召集全体教研组成员讨论数学学科教学中普遍存在的下面教学问题：曾多次开展了计算教学研讨活动，很多老师在计算教学有效性方面做了各种尝试，但总是有多数学生计算正确率不高，计算方法单一和死板，不会用不同的方法验算。
这个问题一直让我们教研组成员颇感困惑。
3、课题研究需要开放式教学有利于发掘学生的潜能；有利于满足学生的心理需要；有利于培养学生的创新意识和实践能力；有利于克服传统“封闭式”教学的不足，适应开放的社会教育的要求。
小学数学开放式教学要重视开放教育思想，实现教育观念的现代化；重视开放教学目标，着眼学生整体的素质化；重视开放师生关系，体现教学气氛的民主化；重视开放教学内容，力求教学内容的生活化；重视开放教学方法，实现教学方法的灵活化；重视开放思维空间，引导学生思维的发散化。
因此，我们以市级课题《新课程背景下小学数学开放性课堂教学的实践与研究》为载体，进行校本教研，以期促进学生计算能力的提高，同时，促进教师专业发展。
通过此次的讨论，我们教研组成员对解决的方案提出了以下的初步设想：步骤二：寻找理论依据，学习理论知识，合理设计教学。
·时间：2007年3月20日3月27日·地点：五楼会议室·对象：全体参与主题教研的老师一、寻找理论依据，学习理论知识为了让老师们从数学计算教学的源头去寻找开放性策略的理论依据，形成新的理论高地。
对解决教学问题的设想提供依据，了解本次校本主题研究的可行性同时，让老师们有意识地边学边实践，使实际经验和教学理念相互摩擦、相互碰撞出创新的思想火花。
我们组织数学教师带着问题，围绕主题，查找了如下的资料进行学习，并结合我们学科的特点进行讨论。
结果整理如下：（理论依据）：1、政策依据：我国基础教育司制定的《基础教育改革指导纲要》指出：“课程是一个历史范畴，课程目标、课程结构、课程内容都将随着时代的发展而变革”；“教科书应体现科学性、基础性和开放性”。
而《课标》在“教学建议”中也指出：”数学教学是数学活动的教学，是师生问、学生问交往互动与共同发展的过程；要紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。
”2、布鲁纳的认知结构学习理论认为：学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者，强调学习过程、直觉思维、内在动机。
开放式课堂教学的重要立足点就是真正实施“学生是学习主人”的理念。
3、系统理论认为：任何一个整体都大于各部分之和。
开放式课堂教学，就是要求在时空上开放，与外界进行多渠道的信息交流，从而使信量倍增，有效提高课堂教与学的效率。
（理论学习材料）：《数学课程标准》、《数学课程标准解读》、《走进新课程》，并围绕专题组织教师观看了“计算题教学”方面的光碟录相等影像资料。
（讨论要点）： a、教学的内容与选择的题材要贴近学生的生活，使得教学内容吸引学生。
b、教师的语言要简练、清晰，不要重复发布。
c、预设提问目的性要明确，避免出现无教学目的教学提问。
d、预设教学目标、情境和练习题设计要开放。
e、学生思考问题时，教师考虑到学生在不同时段的学习状态，留有时间让学生充分思考。
f、设计评价时，要鼓励学生解决问题多样性和参与性，以提高评价的有效性。
二、分析教材、提出教学设想。
在获得理论知识支持之后，我们教研组对三年级下册的《笔算乘法（不进位）》一课进行讨论，涂晓琴老师备课。
详情见附1《教案设计》步骤三：课堂观察记录?时间：2007年4月3日?地点：温州育英学校三（1）班?人员：全体教研组成员及校教科室人员等简要说明：本节课中学生的学习兴趣很高，教学的有效性有了大幅度的提高。
详情请见附件《课堂教学设计》。
步骤四：集体评议、反思教学。
反思教学是教研活动的关键环节，反思的形式有执教者的反思、同伴的反思与专家的反思，通过参加教研活动不同层次人员的反思、讨论，形成集体智慧。
一、执教者反思从理性的角度分析，两位数乘两位数的笔算乘法（作为数学四个学习领域之一“数与代数”中的面试评价及录用审批表__________________________________________________收集于网络，如有侵权请联系管理员删除。