一年级写字课教学反思（一）
一年级硬笔书法教案教学反思
一年级硬笔书法教案教学反思
一、教学目标
本次硬笔书法课程的目标是让学生掌握正确的握笔姿势和基本的笔画书写技巧，培养学生对书法的兴趣和热爱，提高学生的审美能力和文化素养。
二、教学内容
1. 握笔姿势的讲解和演示
2. 基本笔画书写技巧的讲解和演示
3. 学生实践练习
三、教学过程
1. 导入新课：通过展示优秀的硬笔书法作品，激发学生对书法的兴趣和热爱。
2. 讲解握笔姿势：详细讲解正确的握笔姿势，并演示正确的握笔方法，让学生模仿练习。
3. 讲解基本笔画书写技巧：通过演示和讲解，让学生了解基本笔画的特点和书写方法，包括横、竖、撇、捺等。
4. 学生实践练习：让学生在纸上进行实践练习，教师巡回指导，及时纠正学生
的错误。
5. 课堂小结：总结本次课程的内容和重点，鼓励学生继续努力，提高自己的书法水平。
四、教学反思
1. 教学效果：本次课程的教学效果良好，学生能够掌握正确的握笔姿势和基本的笔画书写技巧，对书法的兴趣和热爱也有所提高。
2. 教学方法：通过讲解、演示和实践练习相结合的方法，使学生更加直观地了解书法的技巧和方法，提高了学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学不足：在教学过程中，有些学生的注意力不够集中，需要加强课堂纪律的管理。
同时，对于一些基础较差的学生，需要更加耐心地指导和辅导。
4. 教学建议：在今后的教学中，可以更加注重课堂互动和学生参与，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，也可以增加一些与书法相关的文化知识和背景介绍，提高学生的文化素养和审美能力。
一年级《写字》教学反思
一年级《写字》教学反思一年级《写字》教学反思11.正确的写字姿势一年级的新生有的已经进行过学前教育，握笔写字的姿势初步形成，这时就要注意纠正他们错误的写字姿势。
当然，写字姿势的培养不是一朝一夕，需要家校长期的共同努力。
第一堂写字课，只是教给孩子们正确的写字姿势，树立他们要养成良好书写习惯的意识，这是写好字的基础。
2.横的书写横的书写较简单，但要注意的是，书写时要有起笔、行笔、收笔的过程，不能平拖或平划，要有轻重变化，不能写成火柴棒，做到起笔重，行笔轻，收笔重。
一年级的小朋友刚握笔不久，握笔不稳，横画容易写得不平整，要尽量指导孩子们写得“横平竖直”，看上去显得平稳。
3.竖的书写竖的写法，要注意行笔过程，行笔要稳才能写得“竖直”，这样字才能写得正。
另外，垂露竖、悬针竖、短竖三种写法的区分，是本课教学的一个难点。
结合具体的生字，通过直观的教学，给孩子们更直接、形象的认知，有助于激发孩子们的学习兴趣。
4.撇的书写撇的书写有难度，如何掌握书写技巧，区分三种不同的撇的写法，是本课教学的难度。
在教学过程中，应该注意引导孩子自主观察，自由发言，说说书写要点。
然后，再通过结合具体生字，反复练写，全班评议等方式，加深对撇画书写要点的掌握。
5.捺的书写捺的书写难点在于如何指导孩子写好顿笔，顿笔与收笔是写好捺的关键。
掌握书写笔画，指导学生认真读帖，观察捺的起笔、行笔、顿笔、收笔，将捺的行笔过程牢记心中，通过书空体会行笔的力量变化，再描红、临写，并结合生字进行书写练习，有效地巩固了捺的书写要领。
6.点的书写在本课中，主要通过让学生自己读帖，小组讨论的方式，让孩子们在观察、临写中牢记点的书写要领。
点画是一个字中的眼睛，要写得有精神。
点画有右点、左点、竖点和长点之分，书写时要突出行笔过程，头尖肚圆。
在具体的生字中，要注意结构，结合生字来练习笔画，才能记得更牢。
7.提的书写本课教学中，主要指导学生写好提画，注意行笔过程，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。
部编版一年级语文教学反思全册(通用5篇)
部编版一年级语文教学反思全册(通用5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版一年级语文上册第五单元识字写字教学反思
部编版一年级语文上册第五单元识字写字教学反思第五单元是第二个识字单元，延续了第一个单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。
在教学中，我充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。
运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。
本单元教学的成功之处有以下几点：1.层层递进，运用多种方式复现生字。
一年级学生识字的一个很大特点就是“认得快，忘得也快。
”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认读要采用多种方式，反复认读。
从看图读拼音识字，到读拼音识字，去掉拼音识字，打乱顺序识字，再在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认读得到了巩固。
2.多种识字方法识记字形、理解字义。
（1）偏旁归类识字。
“犭”：猫、狗。
“辶”：远、近、还。
带“辶”的字，一般和走路或路有关。
“艹”：花、草、莲、萍。
带“艹”的字，一般都和花草植物有关。
“木”：树、林、桃、桥。
带“木”的字，一般都和树木或木制品有关。
“鸟”：鸭、鸡。
（2）加一加。
听=口+斤色=⺈+巴多=夕+夕笔=⺮+毛作=亻+乍课=讠+果早=日+十双=又+又起=走+己红=纟+工明=日+月晚=日+免（3）换一换。
爸-色听-近天-无（4）形近字对比。
升-开么-公（5）编字谜识记。
美：羊儿没尾巴，“大”字来代替。
升：远看是个“开”，帽子斜着戴。
（6）事物归类识记。
动物类：黄牛、猫、鸭子。
水果类：苹果、杏、桃。
（7）组词法。
黄：黄牛、黄色。
少：多少、少见、很少。
（8）借助反义词。
来，去，有，无，远，近，多，少。
3.总结识字方法，归类识字，提高识字效率。
在识字的过程中，有意识地渗透方法。
如：加一加、减一减、换一换、组词、编字谜、反义词、会意字、象形字。
硬笔书法教学反思（通用10篇）
硬笔书法教学反思（通用10篇）硬笔书法教学反思（通用10篇）身为一位到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的硬笔书法教学反思，欢迎阅读与收藏。
硬笔书法教学反思篇1“学然后知不足，教然后知困难。
”在我以前的识字写字教学中，虽然也注意让学生轻松主动地识字，但方法还是死记硬背的占多数，为了完成识字任务，多写多念是一贯的做法。
这样一来，写字教学往往变得淡而无味，达不到预想的效果。
如今学校安排了专门的书法课程，从基本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整，学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了写字教学的质量。
一、观察比较，探索规律在引入新课时，我通过让学生观察三个“脱”字，比较三个字当中哪个最漂亮，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。
接下来在讲授三种不同类型的左右结构时，主要是观察竖中线和左右两边的位置关系，把课堂探索的空间留给学生，让他们主动识字。
这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。
二、描红临摹，及时巩固每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的描红临摹，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一”，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写，用红笔帮其描出竖中线。
适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。
三、联系生活，渗透德育知识来源于生活，植根于生活。
根据低年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。
左右结构的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。
就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。
四、多种评价，激发兴趣在评价时，我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。
所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。
2024年一年级语文识字教学反思精选15篇
2024年一年级语文识字教学反思精选15篇一年级语文识字教学反思1（约1788字）教学目标：1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：学会本课的生字、新词。
教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、激趣导入。
1、学生之间玩拍手游戏。
2、今天我们来学习一些对子歌。
（教师板书：《识字6古对今》）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文，整体感知。
（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。
（2）教读课文，初步感知对子。
2、朗读课文，感悟课文。
（1）学生自由读，要求读正确、读流利。
（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。
（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？生：对子。
（4）师：课文的对子中写了哪些事物？生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？3、背诵课文（1）自由试背，同桌互背。
一年级写字课教学反思
三月份一年级写字课教学反思
训练是写字教学的关键，也是写字课堂教学的重点。
我示范演示之后，学生对字的字形、笔画、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初步的感性认识，在此基础上，我指导学生开始写字。
写字之前首先指导学生的坐姿、握笔的姿势及方法，并时时提醒学生姿势要端正。
对不正确的姿势和方法，及时纠正。
然后让学生按步骤进行书写。
学生书写时，我巡回指导，随时提醒学生的运笔方法及其整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。
对于写字稍差的学生手把手地教，手把手地写。
教学中发现有共性的问题，如笔画不到位，结构不合理，笔顺不正确，要及时提醒观察或教师重新示范，指导学生努力做到最好。
为使学生写好汉字，还要及时对学生作业给予评价，评价主要包括两个方面：①作业评价。
给写字特别认真，特别好的学生画三颗五角星，再写上一些激励的话，并把优秀的作业进行展示，激励他们继续前进，同时还要号召其他同学向他们学习。
对一般同学，则把作业某些关键笔画写好的，结构摆正的字在上面加颗星，让他们明白以后的努力方向。
对于写字能力较弱的学生，也给他们写一些鼓励的话，，以培养他们写字的兴趣，在并在他们的作业中写一些字，让他们进行模仿写，以提高他们的写字水平。
小学写字教学反思
小学写字教学反思
作为一名小学写字教学者，我在教学过程中思考了一些问题，希望能够不断改进教学方法和教学效果。
首先，我意识到写字教学需要注重培养学生正确的写字姿势和笔握方式。
刚开始教学时，我可能没有充分重视这一点，导致学生形成了错误的写字习惯。
但是，随着教学经验的积累，我开始强调正确的写字姿势和笔握方式，并采用了一些具体的技巧和方法来帮助学生纠正错误。
其次，我发现写字教学需要注意学生的个体差异。
每个学生的写字水平和学习能力都不同，所以我需要根据学生的实际情况进行个性化教学。
有些学生可能需要更多的练习，而有些学生可能需要更多的指导和帮助。
为了满足不同学生的需求，我尝试了一些不同的教学方法和材料，并与学生进行了有效的沟通和反馈。
另外，我也反思到有时候缺乏足够的教学资源和辅助教具。
写字教学不仅需要纸笔以及书本，还需要一些辅助教具，如字帖、写字板等。
但由于教学资源的限制，我有时候无法提供给每个学生足够的资源。
为了克服这个问题，我开始积极与家长和学校合作，争取更多的教学资源和资金支持。
最后，我认识到写字教学需要不断更新教学内容和方法。
传统的写字教学模式可能会让学生觉得单调和无趣。
因此，我尝试引入一些新的教学资源和方法，如使用电子设备、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣和动力。
总之，写字教学是一个不断反思和改进的过程。
通过不断总结经验和反思教学中的问题，我相信我可以不断提高教学效果，让学生更好地掌握写字技巧。
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一年级写字课教学反思（一）
1.1
2.2
3.3
我们必须对学生从小就严格要求做到课内外一致提笔即练字，一年级下册识字第一课时教学设计，能正确流利有感情地朗读词语，设计意图让学生把词语和图片相结合加深对体育运动的了解。
一年级写字课教学反思(一)2017-08-14 06:32:20 | #1楼
一年级写字课教学反思（一）
保亭二小王春南
新课程标准对不同年级的学生的写字都提出了不同的要求。
一、年级要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
这就要求教师把写字教学提高应有的位置，重视写字教学，才有利于提高学生的写字水平。
在此，我谈谈以下几点做法：
一、发挥榜样的示范作用。
教师的以身作则，对于学生来说，就是无声的命令。
对低年级学生来说，其年龄小，善模仿，所以老师平时课堂的板书，作业的批语都应注意书写姿势，应安排好字的结构，展示给学生一个个端端正正的字。
二、兴趣是最好的老师。
低年级孩子生性好动，注意力易分散，怎样让他们坚持写好字，而且养成良好的写字习惯。
我更多采用的是激励的方法：用生动有趣的故事激励；用各种形式的比赛激励。
我还经常给孩子们讲述古人勤奋学习汉字的故事，如伟大书法家王羲之、王献之的故事，激发他们的兴趣。
除此之外，我还经常举行一些小规模的写字竞赛，调动他们的写字积极性，同时又培养了他们的竞争意识。
三、正确的写字方法和技巧是重中之重。
练好基本笔画是写好每一个字的基础，每一笔画都要有起笔、运笔、收笔。
汉字的结构虽说变化多端，但还是有规律可循的。
我教育
孩子写字时先观察字的结构，然后思考从哪起笔，怎样运笔和收笔，最后再认真动手写。
四、严格要求与因材施教相结合。
要养成一个良好的写字习惯不是容易的事，是个长期不断积累的过程。
我们必须对学生从小就严格要求，做到课内外一致；提笔即练字。
当然，这需要家长与老师积极配合，对自制力差的孩子，老师和家长更要加大力度督促。
一年级丁一小写字教学反思2017-08-14 06:30:50 | #2楼
一年级丁一小写字教学反思
课文内容浅显，主人公丁一小与学生年龄相仿。
有的学生在读书的过程中，可以在丁一小的身上看到自己的影子。
丁一小做的事，说的话也许自己以前就曾说过或做过。
由于课文内容十分贴近儿童的现实生活，学生对文中的人物会备感亲戚，对文章所表达的主旨——要想写好字，要想做好任何一件事，都必须认真，会从心底里认同。
文章中，我们找不到“认真”二字，但是可以结合文章中的句子如：“坐得端端正正，一笔一笔认真的写”和学生平时写字的体验，感受到要仔细观察，比较，要眼到、心到，才能把字写好，将“认真”二字落实到具体的行动中。
教学过程中，教师充分发挥学生学习的自主性，通过自己发现生字的构字规律，以及和以前所学汉字的联系，鼓励学生自主选择多种方式识字。
写字最好在课内完成。
要给学生充分的时间写字。
重视正确执笔、写字姿势及良好的书写习惯的培养。
文中的丁一小并不是一位不用心学习的孩子。
指导学习时，要引导学生注意到，丁一小先后说到：“对了，是我的笔（纸）不好１“我还有什么东西不好呢？”“不是我的纸、我的笔不好，是我自己不好。
”从这些句子可以看出，丁一小非常想把字写好，只是不知道自己的问题究竟出在哪里，他一直在思考，在寻找答案。
应该说，丁一小是位很可爱的孩子。
1一年级下册《识字2》第一课时教学设计和反思2017-08-14
06:30:06 | #3楼
一年级下册《识字2》第一课时教学设计
全椒县江海小学王昌兆
学情分析：
《识字2》介绍的都是体育运动项目，离学生的生活实际较近，所以可请学生课前搜集有关体育比赛的知识，引发学生的学习兴趣。
正确、流利、有感情地朗读课文，是学生面对的一个大难题，我们在课堂中要采用多种形式的读，提高大家的朗读水平，最终达到熟读成诵。
设计理念：
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
教学目标:
1.学会本课生字，读准字音，认清字形，正确书写。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，从中了解一些体育知识。
3.激发学生热爱体育运动，为国争光的感情。
教学重点、难点：
1.学会生字新词；了解一些基本的体育知识。
2.激发学生热爱体育运动，为国争光的感情。
教学准备：
多媒体课件；生字卡片；
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1.学会本课生字，读准字音，认清字形，正确书写“足、走”两个生字。
2.能正确流利、有感情地朗读词语。
3.借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。
教学方法：
1.愉快教学法
2.直观教学法
教学过程：
一、导入
同学们，记得上学期我们班选了好多同学参加了学校的比赛吗？什么1
比赛？这些都是体育运动。
今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。
板书课题：识字2
（设计意图：以情感熏染的艺术手段，让学生回忆上学期参加学校比赛的事导入。
引发了学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛，使整堂课有一个良好的开端。
）
二、指导看图
1.除了跳绳踢毽子，你还知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？
2.老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。
（设计意图：让学生把词语和图片相结合，加深对体育运动的了解。
借助多媒体生动的画面，鲜明的色彩等优越功能辅助教学，让学生将课文的内容还原其人，还原其事，还原其景，并进行再创造。
学生通过这种形式，把抽象的文字，转变成形象的画面，再用自己的语言把画面内容表达出来，有效地促进学生个性化阅读能力的提高。
）
三、学习韵文
1.学生自读韵文。
（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）
（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。
（2）指名读、评价，教师范读、带读。
找出三拼音节和整体认读音节，相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。
指名读，开火车读，齐读。
2.这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，向同学们说说相关的知识表演一下动作。
3.指导读韵文。
（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。
（2）师范读。
听了老师的朗读你有什么感觉？
（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读，表扬，分组读。
（4）齐读。
（设计意图：识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂课的学习奠定了基矗引导学生边看图边识字、学词，并进行适当的说话训练，力求达到识用结合，学以致用。
通过让学生模仿自己喜欢的体育运动，增强了课堂气氛。
）
四、巩固生字词
出示去拼音的词语。
刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。
现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？
（1）指读、男女生赛读。
2
（2）齐读。
（3）这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。
老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。
（设计意图：通过学生的多种形式的读，来积累语言。
借助课件，采用找一找的形式，使学生把识字与观察认识事物相结合。
）
五、指导书写
指导书写“足、走”
1.学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.说说写这些生字时要注意哪些笔画。
“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展。
学生描书上红田字格立的生字。
5.学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。
6.反馈纠正。
展示学生的字，点评。
（给优秀作业加红圈圈）
（设计意图：给优秀作业加圈圈，对老师来说是举手之劳，但对孩子的激励作用很大，这一设计满足了学生的情感需要。
）
六、小结，布置作业。
板书设计：识字2
足走
教学反思：
课文配以相应的插图，图文对照，识字，理解词语，认识事物，受到了美的熏陶。
为此，我将读好拼音，读好韵文作为本课的重点。
我采取了多种朗读形式，让孩子们能借助拼音读通顺诗句，读通、读顺课文，最后以朗读课文达到要求者过关。
以读为本，不是一遍一遍地呆读傻读，也不是小和尚念经有口无心。
读一遍有一遍的目的，读一遍就有一遍的收获。
如：老师范读、指名读、男女生轮流读等等，使学生读中趣味盎然，培养孩子对学习语文的兴趣。
第二课时
教学目标：
1.学会剩下的生字词语。
2.进一步认识常见的体育运动项目。
3.联系自己的生活，理解词语的意思。
教学过程：
（略）。