“探究水的沸腾现象”实验教学设计教案
基础物理教案：探究水的沸腾现象
基础物理教案：探究水的沸腾现象探究水的沸腾现象一、实验目的通过实验观察和探究水的沸腾现象，了解沸腾现象产生的物理原理，并掌握简单的实验技能和实验方法。
二、实验仪器和材料1、电热水壶2、滴管3、温度计4、计时器5、热水6、小几何器具三、实验原理和方案1、沸腾的原因水在不断受到加热的过程中，水温逐渐升高，当水的温度升到一定程度时，在水中气体的压力也会相应地升高，而同时空气中的压力并没有发生变化，这时水中气体的压力就会超过空气的压力，水中的气体就会从水中逸出，形成一些气泡，这些气泡在水中上浮，如果气泡在水面上破裂，会发出“嘶嘶”声。
随着水的温度不断上升，气泡不断形成，并不断上升，直到气泡能够在水面上形成并破灭的时候，水才开始沸腾。
2、实验方案（1）准备电热水壶、滴管、温度计、计时器等实验仪器和材料。
（2）测定水的沸腾点。
将水放入电热水壶，加热至沸腾，用滴管抽取少量热水，放置在温度计上，记录水的温度，此温度即为水的沸腾点。
（3）观察水的沸腾现象。
在电热水壶中加入适量的水，打开电源，加热水，观察水的沸腾现象，计时统计水沸腾的时间，并记录每次沸腾水温的变化。
（4）比较不同高度下水的沸腾温度。
将电热水壶分别放置在不同高度处，重复步骤（2）、（3），比较不同高度下水的沸腾温度的变化。
四、实验步骤（1）测定水的沸腾点。
将水放入电热水壶，加热至沸腾，用滴管抽取少量热水，放置在温度计上，记录水的温度，此温度即为水的沸腾点。
（2）观察水的沸腾现象。
在电热水壶中加入适量的水，打开电源，加热水，观察水的沸腾现象，计时统计水沸腾的时间，并记录每次沸腾水温的变化。
（3）比较不同高度下水的沸腾温度。
将电热水壶分别放置在不同高度处，重复步骤（1）、（2），比较不同高度下水的沸腾温度的变化。
五、实验结果通过实验观察和测量，得出以下结果：（1）水的沸腾点为100℃。
（2）在加热水的过程中，水从开始加热到沸腾的时间短，且水温在沸腾时保持不变。
三上科学教案水沸腾了
三上科学教案水沸腾了教案题目：探究水的沸腾现象与原理一、教学目标：1.知识与理解：(1)了解水的沸腾现象；(2)掌握水的沸腾条件；(3)了解水沸腾的原理。
2.能力培养：(1)能观察和描述水的沸腾现象；(2)能分析水的沸腾条件；(3)能运用所学知识解释水沸腾的原理。
3.情感态度价值观：培养学生的观察能力和实验操作技能，提高学生对科学实验的兴趣和积极性，并培养学生的科学探究精神。
二、教学重难点：1.教学重点：(1)水的沸腾现象及其条件；(2)水沸腾的原理。
2.教学难点：(1)如何观察和描述水的沸腾现象；(2)如何解释水沸腾的原理。
三、教学准备：1.实验器材：烧杯、酒精灯、温度计。
2.实验材料：水、酒精。
3.教学资源：教学PPT、实验记录表。
四、教学过程：步骤一：引入1.通过展示一杯水正在烧开的视频或图片，引发学生对问题的思考：“为什么水被加热后会沸腾？沸腾时有什么现象？”2.让学生分组讨论并分享自己的观点。
步骤二：实验探究1.简要介绍实验目的：观察和记录水的沸腾现象，探究水沸腾的条件和原理。
2.组织学生分组进行实验：(1)每组取一烧杯，倒入适量的水；(2)点燃酒精灯，将火焰放在烧杯下方加热水；(3)用温度计测量水的温度，并记录下来；(4)观察和描述水的沸腾现象。
步骤三：实验记录与讨论1.学生将实验记录填写在实验记录表上。
2.让每组学生汇报观察结果，其他组进行补充和讨论。
3.引导学生根据实验结果回答：什么条件下会发生水的沸腾现象？水为什么会沸腾？步骤四：知识解析1.通过教学PPT，讲解水的沸腾条件和原理：(1)水的沸腾条件：温度达到100℃；(2)水的沸腾原理：随着水温升高，水中的分子动能增大，从而分子之间的相互作用力减弱，最终导致水分子脱离液态转变为气态。
2.与学生一起讨论：为什么水的沸点是100℃？在高山上煮水时为什么水沸腾的时间较长？步骤五：探究总结1.要求学生根据实验结果和知识解析，总结得出水沸腾的条件和原理，填写实验报告；2.选取几组学生进行实验报告的汇报和展示。
“探究水的沸腾现象”实验教学设计[小编整理]
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“探究水的沸腾现象”实验教学设计[小编整理]第一篇：“探究水的沸腾现象”实验教学设计“探究水的沸腾现象”实验教学设计实验简析本实验的核心是：引导学生探究水的沸腾现象，逐步提高学生对信息的收集与处理能力，进而会运用探究所得解决实际问题。
总体构思本实验的探究活动，采取“提出问题──学生猜想、实验探究──归纳总结的模式，使学生在“设计、操作──观察、思考──讨论、交流”的过程中获取新知。
设计理念科学探究是科学学习的中心环节，在教学过程中，通过实验探究使学生对沸腾现象形成一个清晰的认识，并在这一认识过程中，逐步学会通过实验探究解决问题的方法。
题探究水的沸腾现象三维目标●知识与技能1、了解水沸腾时的特点。
2、会运用沸腾规律解释自然界或生活中的一些简单的现象。
●过程与方法通过实验探究了解水沸腾时的特点，经历试验探究的基本过程，了解科学探究的基本环节。
●情感、态度与价值观1、生活现象和自然现象与物质的沸点联系起来，乐于探索自然现象和日常生活中物理道理。
2、通过观察实验，培养学生学习物理的兴趣，运用物理知识造福人类的意识。
重点实验探究水沸腾的规律。
难点实验信息的收集与处理。
器材铁架台、烧杯、温度计、石棉网、酒精灯型探究实验教学过程教学环节教学活动设计意图提出问题“水开了吗？”这是在每个家庭几乎天天都会听到的一句话。
如何判断水是否开了呢？你认真观察过水的沸腾吗？水在沸腾时有什么特征？创设猜想情境，激发求知欲。
猜想假设1、判断、猜想2、归纳猜想情况猜想1：在烧水过程中，水的温度变化规律是__________。
猜想2：在烧水过程中，声音的变化规律是_____________。
猜想3：在烧水过程中，水中气泡的变化规律是。
猜想4：在烧水过程中，还存在的其他变化规律有。
创设探究目标，使探究活动有的放矢。
设计实验1、点拨：迁移探究固体熔化规律的学习经验，直接观察水的沸腾现象，从而探究发现其特征和规律。
实验中，要分工合作，对其变化做好观察记录，还要注意安全，避免烫伤。
初中物理-八年级探究水的沸腾教案
初中物理-八年级探究水的沸腾教案一、教材分析《初中物理（下册）》课题：水的沸腾课时：1课时内容：通过实验、观察，了解水的沸腾条件，探究沸腾现象的原因和规律。
二、教学目标1.了解水的沸腾条件。
2.理解沸腾现象的原因和规律。
3.提高实验观察能力和科学思维能力。
三、教学重难点1.教学重点①水的沸腾条件；②沸腾现象的原因和规律。
2.教学难点如何做好水的沸腾实验，解释沸腾现象的原因。
四、教学过程1.导入询问学生：什么是沸点？什么情况下水会沸腾？让学生通过回答问题，渐渐引出本节内容，激发学生探究的兴趣。
2.实验操作(1)实验原理（教师说）：根据热力学原理，当某种物质的温度达到其沸点时，其饱和蒸汽的压强等于外界的压强。
那么，在大气压力一定的情况下，水的沸点就是100℃。
在此基础上，我们接下来将进行沸腾实验。
（教师问）：我们该怎样让水沸腾？（学生回答）：可以加高温度、降低压力等。
（教师说）：非常好，这里我们将采用加高温度来让水沸腾。
接下来，我们进行实验操作。
(2)实验操作①材料准备：水、酒精灯、温度计、玻璃棒、玻璃耳管。
②操作过程：a.将恒温水浴加温至80℃左右。
b.将温度计放入水中，记录水的温度。
c.用玻璃棒在水中搅拌，使水本身的温度均匀。
d.用酒精灯加热，观察水从底部逐渐升温的整个过程。
e.当水开始沸腾时，用温度计测量出此时水的温度。
f.使用玻璃耳管将释放的水蒸气收集到试管中。
注意事项：实验过程中要保持安全，注意火源安全，操作过程中要保持平稳，观察实验现象要认真。
3.实验结果分析(1)实验结果通过实验我们可以得到以下结果：a.水沸腾的温度为100℃，并且在大气压力下气泡始终由底部逐渐升起。
b.水沸腾的时候会释放出水蒸气，当我们用玻璃耳管收集水蒸气时，会看到试管里面聚积了透明的水滴。
c.用手扶住试管，可以感觉到试管外面有一层薄薄的水雾。
(2)实验分析a.当水加热至一定温度时，水分子运动加剧，无规律地脱离液面。
幼儿园大班科学探究水的沸腾教案
幼儿园大班科学探究水的沸腾教案一、教学目标1.了解水的沸点是多少。
2.通过实际观察和实验操作，了解水的沸腾现象。
3.发展学生的观察和实验能力，培养科学探究的兴趣。
二、教学准备1.教师准备：–水壶和电磁炉–温度计–实验记录表–图片或视频资源2.学生准备：–笔和纸–实验小组成员（4-5人一组）三、教学过程步骤一：导入新知识（10分钟）1.教师出示图片或视频资源，介绍水的沸腾现象，让学生通过观察和描述，了解水的沸腾是什么样子的。
2.引导学生讨论水的沸腾现象出现的场景，如烧水、煮面等。
步骤二：实验探究（30分钟）1.将一些水倒入水壶中，放在电磁炉上加热。
2.学生观察水壶中的水，并记录下水开始沸腾的温度和观察到的现象。
3.分成小组进行实验操作，每个小组根据自己的实验记录表，依次加热不同温度的水，观察水的沸腾现象，并记录下温度和观察到的现象。
4.学生可以进行多次实验，观察并比较不同温度下水的沸腾现象的特点。
步骤三：实验结果分析（20分钟）1.学生根据实验结果进行分析，回答以下问题：–水的沸点是多少？–水的沸腾现象有什么特点？–水的沸点受哪些因素影响？2.教师引导学生发现水的沸点是100℃，并进一步讨论水的沸点受物质、环境温度、气压等因素的影响。
步骤四：知识总结（10分钟）1.教师总结水的沸腾教学内容，强调水的沸点是100℃，并与学生共同总结出水的沸腾现象的特点。
2.学生跟随教师的指导，将总结的要点进行记录。
步骤五：课堂小结（5分钟）1.教师和学生一起回顾整个教学过程，确认学生是否达到了预期的学习目标。
2.学生对所学知识提出问题或个人体会。
四、课后延伸1.学生可回家继续观察和记录水的沸腾现象的场景，如煮饭、洗菜等，并与家人分享相关的观察和体验。
2.学生可背诵水的沸点是100℃，并通过实际经验验证这一知识点。
五、教学反思本堂科学课采用了引导学生进行实验探究的方式，让学生通过实际操作和观察，深入了解水的沸腾现象。
小学科学教案17水沸腾四年级上册科学青岛版
小学科学教案17水沸腾四年级上册科学青岛版水沸腾的探究实验教案一、教学目标：1. 了解水沸腾的过程和原因。
2. 掌握水的沸点温度。
3. 学会进行简单的科学实验，并观察实验现象。
二、教学准备：1. 实验器材：酒精灯、锅、水、温度计。
2. 实验材料：照片或图片展示水沸腾的过程。
三、教学过程：1. 导入通过展示照片或图片，向学生介绍水沸腾的现象，并引发他们对此的好奇心。
2. 实施实验（1）引导学生观察酒精灯的使用过程，并引导他们思考：酒精灯中的液体变成气体时是否会产生变化？（2）提醒学生实验中要注意安全，并帮助他们正确地使用酒精灯。
（3）将锅中的水加热到温度低于水沸腾的温度，然后让学生观察水的状态。
（4）点燃酒精灯，将酒精灯放在锅底下，加热锅中的水。
（5）当水开始发生气泡时，引导学生观察并记录下来。
（6）温度逐渐上升，水开始剧烈沸腾。
观察并记录此时的温度。
（7）实验结束后，引导学生总结实验过程，回答以下问题：a. 酒精灯的燃烧产生了什么气体？b. 水沸腾前会出现哪些现象？c. 水沸腾时，温度是多少？四、教学延伸：1. 引导学生思考：水沸腾的温度是否受到其他因素的影响？为什么？2. 让学生尝试使用不同类型的灯，比较它们对水沸腾的影响。
3. 鼓励学生自主探索其他能使水沸腾的方法，并进行记录和展示。
五、课堂小结：通过本次实验，我们了解了水沸腾的过程和原因。
学生不仅学到了新的知识，还培养了科学实验能力和观察力。
六、作业：让学生回家观察家中的烧水过程，并写下观察结果和体会。
七、教学反思：本节课通过实验的形式让学生亲自参与，增加了学生的实践经验和学习兴趣。
然而，为了确保实验的安全性和顺利进行，需要对学生的安全措施和实验操作进行更加详细的介绍和示范。
同时，在课堂上引导学生提出更多的问题和思考，激发他们的好奇心和求知欲。
幼儿园大班科学教案：探究水的沸腾现象
幼儿园大班科学教案：探究水的沸腾现象教案设计者：xxx一、教学目标1.了解水的沸腾现象;2.掌握沸腾水的温度和气化原理;3.提高幼儿观察、分析和判断能力;4.激发幼儿的学习兴趣和好奇心，培养幼儿的科学素养;5.注重幼儿的主体作用，在活动中探究发现。
二、教学准备1.实验材料：小锅、水、餐刀、火柴、玻璃棒;2.课堂环境：安全干净、教具齐备、整洁有序。
三、教学过程1.热身环节教师放映一段水沸腾的视频，让幼儿观看了解沸腾现象。
2.探究环节（1）问题引导教师提出问题:“为什么在煮米饭、煮汤时水会沸腾？沸腾是为什么呢？”（2）实验操作1）将小锅加满水放在火炉上加热；2）用玻璃棒搅拌煮沸的水，观察水泡从哪儿冒出来，3）用火柴点燃，将一把餐刀放进水里搅拌，观察水泡的冒法是否影响、加快了水的沸腾。
（3）观察实验教师引导幼儿观察、体验实验中的现象，了解沸腾的过程。
（4）科学活动让幼儿自己动手探究煮水沸腾的原因，用玻璃棒、餐刀等工具进行实验探究，从中发现水沸腾和气化的原理。
3.总结环节让幼儿展示实验成果，讨论实验中发现的现象和原理，教师再给予总结强化，让幼儿更形象地理解水沸腾和气化的原理。
四、课后拓展1.在暑假期间，带着幼儿到山林野外探讨自然中的水资源，如泉水、河水等，在掌握有关水的常识之上，感受自然中的水资源。
2.搭建简易的实验平台，让幼儿自己动手探究有关科学实验，开启幼儿的科学兴趣，培养幼儿的科学素养。
五、教学效果分析通过教学方案，幼儿可以了解到沸腾水的温度和气化原理，并且能够通过亲身体验发现其中的原理，达到了目标预期效果。
同时，在教学过程中，热衷于观察并提出问题的幼儿获得了解答，让他们逐渐理解到，探究是吸取知识的渠道之一，也是提高能力的关键之道。
小学科学水沸腾了(教案)
小学科学水沸腾了（教案）《小学科学：水沸腾了（教案）》一、教学目标：1. 知道水的沸点是100摄氏度，明白水的沸腾是水从液态转变为气态的过程。
2. 了解水的沸腾现象的产生原因，并能简单解释。
3. 培养学生的观察力和实验操作能力，提高他们的科学思维能力。
二、教学内容：1. 水的沸腾现象及其原因。
2. 实验探究：观察水沸腾的过程。
三、教学准备：1. 实验用具：烧杯、酒精灯、温度计、冷水、火柴等。
2. 实验材料：水。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以引导学生回忆上节课学到的水的三态（固态、液态、气态），提问学生观察过水的沸腾现象吗？它是什么时候发生的？学生回答后，教师可以进一步引出今天的主题。
2. 新知讲解（10分钟）教师向学生讲解水的沸腾现象并解释沸腾的原因。
教师可以通过示意图或幻灯片展示沸腾的过程，强调水的沸点是100摄氏度，超过这个温度水就会沸腾形成水蒸气。
3. 实验操作（30分钟）步骤：a. 教师向学生简要介绍实验过程。
b. 学生组成小组，每组一名实验员，其他组员负责观察和记录。
c. 实验员在烧杯中加入适量的水。
d. 使用酒精灯加热水，实验员在加热过程中用温度计测量水的温度，并观察水的变化。
e. 学生观察并记录水的沸腾现象，包括水开始冒气泡、水面变热、水开始剧烈沸腾等。
f. 学生观察水沸腾过程中的温度变化，记录水沸腾时的温度。
g. 完成实验后，小组间可以进行结果的比较和讨论。
4. 结果分析与讨论（15分钟）教师引导学生分析实验结果和数据，让学生总结观察到的现象和温度变化，并与前面的知识相联系。
讨论问题可以包括：水沸腾的温度是多少摄氏度？为什么水沸腾时温度不再上升？等等。
5. 深化拓展（10分钟）通过提问和讨论，引导学生思考：为什么水的沸点是100摄氏度？水的沸腾现象对人们日常生活有哪些影响？等等。
同时，鼓励学生自主进行一些水沸腾相关的小实验或观察，如加盐、加糖等条件对水沸腾的影响。
六、课堂小结（5分钟）总结本节课学到的内容，强调水的沸腾是水从液态转变为气态的过程，水的沸点是100摄氏度。
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“探究水的沸腾现象”实验教学设计
实验简析
本实验的核心是：引导学生探究水的沸腾现象，逐步提高学生对信息的收集与处理能力，进而会运用探究所得解决实际问题。
总体构思
本实验的探究活动，采取“提出问题──学生猜想、实验探究──归纳总结的模式，使学生在“设计、操作──观察、思考──讨论、交流”的过程中获取新知。
设计理念
科学探究是科学学习的中心环节，在教学过程中，通过实验探究使学生对沸腾现象形成一个清晰的认识，并在这一认识过程中，逐步学会通过实验探究解决问题的方法。
题
探究水的沸腾现象
三维目标
●知识与技能1、了解水沸腾时的特点。
2、会运用沸腾规律解释自然界或生活中的一些简单的现象。
●过程与方法通过实验探究了解水沸腾时的特点，经历试验
探究的基本过程，了解科学探究的基本环节。
●情感、态度与价值观1、生活现象和自然现象与物质的沸点联系起来，乐于探索自然现象和日常生活中物理道理。
2、通过观察实验，培养学生学习物理的兴趣，运用物理知识造福人类的意识。
重点
实验探究水沸腾的规律。
难点
实验信息的收集与处理。
器材
铁架台、烧杯、温度计、石棉网、酒精灯型
探究实验教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
提出问题
“水开了吗？”这是在每个家庭几乎天天都会听到的一句话。
如何判断水是否开了呢？你认真观察过水的沸腾吗？水在沸腾时有什么特征？
创设猜想情境，激发求知欲。
猜想假设
1、判断、猜想
2、归纳猜想情况猜想1：在烧水过程中，水的温度变化规律是__________。
猜想2：在烧水过程中，声音的变化规律是_____________。
猜想3：在烧水过程中，水中气泡的变化规
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律是。
猜想4：在烧水过程中，还存在的其他变化规律有。
创设探究目标，使探究活动有的放矢。
设计实验
1、点拨：迁移探究固体熔化规律的学习经验，直接观察水的沸腾现象，从而探究发现其特征和规律。
实验中，要分工合作，对其变化做好观察记录，还要注意安全，避免烫伤。
2、设计：各组根据猜想的内容设计实验，选择器材，通过探究，得出水沸腾的规律。
明确操作注意事项
制定探究程序，选择器材，增强探究活动的科学性。
进行实验
1、将实验器材放置好。
用酒精灯给烧杯加热，观察水中发生的变化（包括水的温度、水发出的声音、水中的气泡等）。
2、当水温升到90℃时，每隔1in读一次温度计的示数，记载表格中。
同时注意观察烧杯中水发生的温度变化，直到水沸腾in后停止读数。
水的温度随加热时间变化记录表时间/in
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3、移开酒精灯，停止加热，观察水是否沸腾。
4、仿照固体
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的熔化曲线做出水沸腾时温度和时间关系曲线。
激发学生探究问题的欲望，提高学生解决问题的能力。
收集数据
点拨：设计好表格，细心观察，搜集所有信息，排除干扰信息，实事求是，忠实记录数据。
增强实事求是的科学态度。
分析论证
1、点拨：实验结束时对数据进行分析，看看是否存在什么规律或趋势，思考这些数据说明了什么，他们能不能支持你的猜想。
2、小组内部、小组之间分析论证通过探究，可得到水的沸腾现象的特征。
培养学生归纳总结和逻辑表达能力。
评价交流
1、实验时，水蒸气液化使温度计的刻度线模糊不清。
你能改进一下实验，使读数方便些吗？
2、把盛水的试管放入烧杯中，对烧杯加热，试管中的水会沸腾吗？
3、俗话说“开水不响，响水不开”，这是真的吗？其中蕴含了什么道理？
评价好坏对错，交换看法、分享信息。
实现共同进步和提高。
发展空间
1、探究水沸腾前的水温的变化规律。
2、探究高压锅做饭快的原因。
巩固拓宽知识，发展提高能力。
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板书设计
探究水的沸腾现象[目的]探究水的沸腾现象[器材]铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯[猜想]猜想1：在烧水过程中，水的温度变化规律是_________。
猜想2：在烧水过程中，声音的变化规律是_____________。
猜想3：在烧水过程中，水中气泡的变化规律是。
猜想4：在烧水过程中，还存在的其他变化规律有。
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