水的沸腾实验教案精选版
幼儿园中班科学实验教案《水的沸腾点》
幼儿园中班科学实验教案《水的沸腾点》幼儿园中班科学实验教案《水的沸腾点》一、实验背景科学实验作为幼儿园教学的一部分，可以帮助幼儿培养观察、探索和解决问题的能力。
本次实验的主题是“水的沸腾点”，通过观察和探索水在何种条件下会沸腾，引导幼儿了解水的物态变化和一些基本的科学概念。
二、实验目的1. 让幼儿了解水的沸腾点是多少，并引发其对温度变化的兴趣。
2. 培养幼儿观察和探索的能力，培养科学思维。
3. 培养幼儿的动手能力和合作精神。
三、实验材料1. 水壶2. 温度计3. 水4. 火苗5. 手套四、实验步骤1. 介绍实验目的并引入实验主题：“今天我们要一起来研究水的沸腾点是多少。
沸腾的水会有什么变化呢？”2. 展示实验材料：“这是一个水壶，里面装满了水。
”在开始实验之前，请向小朋友们提问：“你们认为水沸腾的时候会有什么变化呢？”鼓励幼儿发表自己的观点，并记录下来。
3. 引导幼儿观察水壶中水的状态：“你们注意一下水壶中的水是什么样子的？”4. 扶助幼儿将水壶放在火苗上进行加热。
在此过程中，要提醒幼儿注意安全，并确保他们佩戴手套。
5. 适时使用温度计测量水的温度，并询问幼儿感受到的变化：“温度计上显示了多少度？你们感觉到了什么变化？”6. 持续加热水，直到它开始沸腾。
鼓励幼儿描述他们观察到的现象。
7. 记录下水沸腾时的温度，让幼儿感受到这个特定温度。
8. 总结实验结果：“通过这次实验，我们发现水在达到一定温度时会沸腾，变成蒸汽。
那么你们觉得水的沸腾点是多少呢？”9. 给予正确回答的幼儿鼓励和奖励，并解释水的沸腾点在不同情况下可能会有所变化。
五、实验延伸1. 提问幼儿：“你们家里的电饭锅是怎么做饭的呢？为什么水会沸腾？”引导幼儿观察和思考。
2. 继续探索其他液体的沸腾点，了解不同物质的特性和行为。
3. 借助图片、故事等教具，帮助幼儿巩固对水的沸腾点的理解。
六、实验总结通过本次实验，幼儿们对水的沸腾点有了更深入的了解。
初中水沸腾现象教案
初中水沸腾现象教案教学目标：1. 了解水沸腾的定义和特点。
2. 掌握水沸腾时的温度变化规律。
3. 培养观察、实验和分析问题的能力。
教学重点：1. 水沸腾的定义和特点。
2. 水沸腾时温度变化规律。
教学难点：1. 水沸腾时温度变化规律的实验探究。
教学准备：1. 实验器材：酒精灯、烧杯、铁架台、温度计、秒表、硬纸片等。
2. 教学多媒体：水沸腾现象的视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示水沸腾现象的视频，引导学生观察并描述水沸腾时的特点。
2. 学生回答后，教师总结水沸腾的定义和特点，并提出本节课的研究目标。
二、新课讲授（15分钟）1. 教师讲解水沸腾的定义和特点，引导学生理解水沸腾是一种剧烈的汽化现象。
2. 学生通过观察视频和听讲，了解水沸腾时温度变化的特点。
三、实验探究（15分钟）1. 教师引导学生分组进行实验，观察水沸腾时温度变化的现象。
2. 学生根据实验步骤进行操作，记录实验数据。
3. 教师组织学生讨论实验现象，引导学生分析水沸腾时温度变化的规律。
四、总结与拓展（15分钟）1. 教师引导学生总结水沸腾时温度变化的规律，并解释原因。
2. 学生通过思考和讨论，理解水沸腾时温度不变的原因。
3. 教师提出拓展问题，引导学生思考水沸腾在生活中的应用。
教学反思：本节课通过视频导入、新课讲授、实验探究和总结与拓展环节，使学生了解了水沸腾的定义和特点，掌握了水沸腾时温度变化的规律。
在实验探究环节，学生通过观察和操作，培养了观察、实验和分析问题的能力。
在总结与拓展环节，学生通过思考和讨论，提高了运用物理知识解决实际问题的能力。
整体教学过程中，学生参与度高，教学效果良好。
但在实验探究环节，部分学生对实验操作不够熟练，需要在今后的教学中加强实验操作的训练。
“探究水的沸腾现象”实验教学设计[小编整理]
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“探究水的沸腾现象”实验教学设计[小编整理]第一篇：“探究水的沸腾现象”实验教学设计“探究水的沸腾现象”实验教学设计实验简析本实验的核心是：引导学生探究水的沸腾现象，逐步提高学生对信息的收集与处理能力，进而会运用探究所得解决实际问题。
总体构思本实验的探究活动，采取“提出问题──学生猜想、实验探究──归纳总结的模式，使学生在“设计、操作──观察、思考──讨论、交流”的过程中获取新知。
设计理念科学探究是科学学习的中心环节，在教学过程中，通过实验探究使学生对沸腾现象形成一个清晰的认识，并在这一认识过程中，逐步学会通过实验探究解决问题的方法。
题探究水的沸腾现象三维目标●知识与技能1、了解水沸腾时的特点。
2、会运用沸腾规律解释自然界或生活中的一些简单的现象。
●过程与方法通过实验探究了解水沸腾时的特点，经历试验探究的基本过程，了解科学探究的基本环节。
●情感、态度与价值观1、生活现象和自然现象与物质的沸点联系起来，乐于探索自然现象和日常生活中物理道理。
2、通过观察实验，培养学生学习物理的兴趣，运用物理知识造福人类的意识。
重点实验探究水沸腾的规律。
难点实验信息的收集与处理。
器材铁架台、烧杯、温度计、石棉网、酒精灯型探究实验教学过程教学环节教学活动设计意图提出问题“水开了吗？”这是在每个家庭几乎天天都会听到的一句话。
如何判断水是否开了呢？你认真观察过水的沸腾吗？水在沸腾时有什么特征？创设猜想情境，激发求知欲。
猜想假设1、判断、猜想2、归纳猜想情况猜想1：在烧水过程中，水的温度变化规律是__________。
猜想2：在烧水过程中，声音的变化规律是_____________。
猜想3：在烧水过程中，水中气泡的变化规律是。
猜想4：在烧水过程中，还存在的其他变化规律有。
创设探究目标，使探究活动有的放矢。
设计实验1、点拨：迁移探究固体熔化规律的学习经验，直接观察水的沸腾现象，从而探究发现其特征和规律。
实验中，要分工合作，对其变化做好观察记录，还要注意安全，避免烫伤。
初中水的沸腾教案
初中水的沸腾教案教学目标：1. 了解水的沸腾现象，掌握沸腾的条件和特点。
2. 学会使用温度计和计时器进行实验操作。
3. 培养观察和思考能力，提高科学探究能力。
教学重点：1. 水的沸腾现象和沸腾的条件。
2. 实验操作和数据分析。
教学难点：1. 沸腾条件的理解和应用。
2. 实验数据的处理和分析。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、热水、温度计、计时器、搅拌棒等。
2. 教学课件和实验报告表格。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是沸腾？你们见过水沸腾吗？2. 学生分享自己的经验和观察，教师总结沸腾的定义和特点。
二、探究水的沸腾条件（15分钟）1. 学生分组，每组准备一个烧杯和实验用具。
2. 学生按照实验步骤，将水加热至沸腾，并记录温度和时间。
3. 学生观察水沸腾的现象，并总结沸腾的条件。
三、实验数据分析（15分钟）1. 学生将实验数据填写在报告表格中。
2. 教师引导学生分析实验数据，探讨沸腾的条件和特点。
3. 学生分享自己的分析结果，教师进行点评和总结。
四、知识拓展（10分钟）1. 教师引导学生思考：为什么水沸腾时会冒出气泡？2. 学生分享自己的知识和观点，教师讲解气泡的形成原因。
3. 教师引导学生思考：水的沸腾和地球上的气候变化有什么关系？4. 学生分享自己的思考，教师讲解水循环和气候变化的关系。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习和感受，教师进行点评和鼓励。
教学反思：本节课通过实验和数据分析，让学生了解了水的沸腾现象和沸腾的条件。
学生在实验中积极参与，观察仔细，能够准确记录数据。
在数据分析环节，学生能够主动思考和分享自己的观点，对沸腾的条件有了更深入的理解。
通过知识拓展，学生了解了气泡的形成原因和水循环与气候变化的关系，提高了科学素养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生表现良好。
但在今后的教学中，可以更加注重学生的实验操作技能的培养，提高学生的实验操作能力。
《水的沸腾》 学历案
《水的沸腾》学历案一、学习目标1、知道水沸腾的现象和特点。
2、理解水沸腾的条件。
3、学会观察水沸腾的实验过程，并能准确记录实验数据。
4、能够通过实验数据绘制水沸腾的图像，并分析图像得出结论。
二、学习重难点1、重点（1）水沸腾的现象和特点。
（2）水沸腾的条件。
2、难点（1）对实验数据的准确记录和分析。
（2）通过图像分析水沸腾的规律。
三、学习过程（一）知识准备1、物质存在的状态有_____、＿____和_____。
2、液体在蒸发过程中_____（填“吸热”或“放热”）。
（二）实验探究：水的沸腾1、实验器材铁架台、酒精灯、石棉网、＿____、＿____、＿____、秒表等。
2、实验步骤（1）按图组装好实验器材。
（2）在烧杯中倒入适量的水，用温度计测量水温，记录初始温度。
（3）点燃酒精灯，对烧杯中的水进行加热。
每隔一段时间，记录一次水的温度和观察水的状态。
（4）当水温接近90℃时，缩短记录时间间隔，密切观察水的变化。
（5）当水沸腾时，继续记录温度，并观察水的沸腾现象，持续一段时间。
（6）熄灭酒精灯，停止加热。
3、实验现象（1）加热过程中，水中会产生_____，随着温度升高，气泡数量逐渐_____，体积逐渐_____。
（2）水沸腾时，水中产生大量的_____，上升、变大，到水面破裂开来，里面的_____散发到空气中。
（3）水沸腾过程中，虽然继续加热，但温度_____。
4、实验数据记录｜时间/min|温度/℃｜｜：：｜：：｜｜0|＿____|｜1|＿____|｜2|＿____|｜｜｜5、以时间为横坐标，温度为纵坐标，绘制水沸腾的图像。
（三）分析与讨论1、根据实验数据和图像，总结水沸腾的特点。
水沸腾时的温度为_____，水在沸腾过程中，虽然继续吸热，但温度_____。
2、思考水沸腾的条件是什么？水沸腾需要达到_____，并且需要继续_____。
（四）拓展与应用1、生活中，利用水的沸腾来煮熟食物，为什么水沸腾后只要维持小火就能继续保持沸腾？因为水沸腾时温度保持不变，只要能继续吸热就能保持沸腾，而小火和大火都能提供足够的热量使水继续吸热，所以水沸腾后维持小火即可。
《水沸腾了》 教案 教学设计
《水沸腾了》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解水的沸腾过程及其特点，掌握沸腾的条件。
2. 培养学生观察、思考、实验和分析问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的实验操作技能。
二、教学内容1. 水的沸腾过程2. 沸腾的条件3. 沸腾现象的观察与分析4. 实验操作：观察水沸腾的过程5. 知识拓展：沸腾在日常生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：水的沸腾过程、沸腾的条件、沸腾现象的观察与分析。
2. 教学难点：沸腾条件的理解与应用，实验操作技能的培养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题。
2. 利用实验观察法，让学生亲身体验和观察水沸腾的过程。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神和交流能力。
4. 运用案例分析法，让学生了解沸腾在日常生活中的应用。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考水的沸腾现象，激发学生兴趣。
2. 讲解水的沸腾过程及其特点，阐述沸腾的条件。
3. 分组实验：让学生亲身体验观察水沸腾的过程，记录实验现象。
4. 分析实验结果，引导学生思考和探讨水沸腾的条件。
5. 知识拓展：介绍沸腾在日常生活中的应用，如热水器、煮饭等。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
7. 课堂反馈：了解学生对课堂内容的掌握情况，为下一步教学提供依据。
六、教学评估1. 评估内容：学生对水的沸腾过程、沸腾条件以及沸腾现象的观察与分析的掌握程度。
2. 评估方法：课堂问答、实验报告、小组讨论、课后作业。
3. 评估标准：能准确描述水的沸腾过程，理解沸腾的条件，能够通过实验观察分析沸腾现象，能够联系实际生活讨论沸腾的应用。
七、教学资源1. 实验器材：烧杯、热水、温度计、计时器、厨房用具等。
2. 教学媒体：PPT、实验视频、相关阅读材料。
3. 辅助工具：黑板、白板笔、投影仪等。
八、教学进度安排1. 课时：2课时（90分钟）2. 教学安排：第一课时讲解水的沸腾过程、沸腾条件，进行实验观察；第二课时分析实验结果，拓展知识，总结反馈。
小学科学水沸腾了(教案)
小学科学水沸腾了（教案）《小学科学：水沸腾了（教案）》一、教学目标：1. 知道水的沸点是100摄氏度，明白水的沸腾是水从液态转变为气态的过程。
2. 了解水的沸腾现象的产生原因，并能简单解释。
3. 培养学生的观察力和实验操作能力，提高他们的科学思维能力。
二、教学内容：1. 水的沸腾现象及其原因。
2. 实验探究：观察水沸腾的过程。
三、教学准备：1. 实验用具：烧杯、酒精灯、温度计、冷水、火柴等。
2. 实验材料：水。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以引导学生回忆上节课学到的水的三态（固态、液态、气态），提问学生观察过水的沸腾现象吗？它是什么时候发生的？学生回答后，教师可以进一步引出今天的主题。
2. 新知讲解（10分钟）教师向学生讲解水的沸腾现象并解释沸腾的原因。
教师可以通过示意图或幻灯片展示沸腾的过程，强调水的沸点是100摄氏度，超过这个温度水就会沸腾形成水蒸气。
3. 实验操作（30分钟）步骤：a. 教师向学生简要介绍实验过程。
b. 学生组成小组，每组一名实验员，其他组员负责观察和记录。
c. 实验员在烧杯中加入适量的水。
d. 使用酒精灯加热水，实验员在加热过程中用温度计测量水的温度，并观察水的变化。
e. 学生观察并记录水的沸腾现象，包括水开始冒气泡、水面变热、水开始剧烈沸腾等。
f. 学生观察水沸腾过程中的温度变化，记录水沸腾时的温度。
g. 完成实验后，小组间可以进行结果的比较和讨论。
4. 结果分析与讨论（15分钟）教师引导学生分析实验结果和数据，让学生总结观察到的现象和温度变化，并与前面的知识相联系。
讨论问题可以包括：水沸腾的温度是多少摄氏度？为什么水沸腾时温度不再上升？等等。
5. 深化拓展（10分钟）通过提问和讨论，引导学生思考：为什么水的沸点是100摄氏度？水的沸腾现象对人们日常生活有哪些影响？等等。
同时，鼓励学生自主进行一些水沸腾相关的小实验或观察，如加盐、加糖等条件对水沸腾的影响。
六、课堂小结（5分钟）总结本节课学到的内容，强调水的沸腾是水从液态转变为气态的过程，水的沸点是100摄氏度。
《水的沸腾》 教学设计
《水的沸腾》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够描述水沸腾时的现象，如气泡的产生、温度的变化等。
（2）理解水沸腾的条件和特点。
（3）学会使用温度计测量液体的温度。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和数据分析，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
（2）经历探究水沸腾的过程，提高学生的实验操作能力和团队合作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对物理现象的好奇心和探究欲望。
（2）培养学生实事求是的科学态度和严谨的实验精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）水沸腾时的现象和温度变化特点。
（2）水沸腾的条件。
2、教学难点（1）对实验数据的分析和处理，得出水沸腾的特点和规律。
（2）理解水沸腾时温度保持不变的原因。
三、教学方法实验探究法、讲授法、讨论法四、教学准备1、实验器材：铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、温度计、水、钟表等。
2、多媒体课件：用于展示水沸腾的相关图片、视频等。
五、教学过程1、导入新课通过播放一段水沸腾的视频，引导学生观察水沸腾时的现象，提问学生：“你们在生活中见过水沸腾吗？水沸腾时有哪些特征？”从而引出本节课的主题——水的沸腾。
2、进行实验（1）介绍实验器材和实验步骤向学生展示实验所需的铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、温度计等器材，并详细讲解实验步骤和注意事项。
①在烧杯中倒入适量的水，将温度计的玻璃泡完全浸没在水中，不要碰到烧杯壁和烧杯底。
②将烧杯放在石棉网上，用铁架台固定好，点燃酒精灯开始加热。
③每隔 1 分钟记录一次水温，同时观察水的状态变化，直到水沸腾后再持续观察 5 分钟。
（2）学生分组实验学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意安全，正确使用实验器材，认真观察和记录实验数据。
3、分析实验数据（1）各小组汇报实验数据，将数据汇总在表格中。
（2）引导学生观察水温随时间的变化曲线，提问：“在水加热的过程中，温度是如何变化的？水沸腾时的温度是多少？”（3）通过分析数据，得出水沸腾时的特点：水沸腾时温度保持不变，但需要继续吸热。
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水的沸腾实验教案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
《观察水沸腾时温度变化的特点》教学设计
教学目标:
1、通过实验，知道水的沸点。
2、经历用图像方法探究物理量变化规律的过程，理解液体沸腾的条件
和特点。
3、通过绘制图像和温度计的读数学会观察，在观察实验中培养实事求
是的科学态度。
教学重点：水沸腾现象的特点
教学难点：气压对沸点的影响
实验器材：温度计、酒精灯、试管、铁架台、石棉网、秒表、火柴、湿抹布、水、抽气筒、蒸馏烧瓶。
教学过程：
一、引入新课：1.播放：油锅捞物录像视频。
2.为什么他的手没有被烫伤呢？
其实，他是利用了液体在沸腾时温度的特点，蒙骗不知底细的人。
今天，我们借用对水的沸腾的研究来擦亮我们的双眼认清他们的真面目。
二、实验探究过程：
（一）提出问题：明确研究的方向。
通过猜想，激活学生思维。
问题：水沸腾时有什么特征水沸腾后如果继续加热，温度会怎样变化（同时课件展示问题）
引导：同学们猜想一下？个别学生先表述自己的猜想，可以互相补充。
猜想：可能温度不变或变高，可能变低
（二）讨论、设计实验。
培养设计实验的能力；用课件帮学生明确实验。
〈一〉器材设计：
原装置
1.为了验证你们的猜想，需要用哪些器材？
（启发学生组内讨论汇报）。
2.大屏幕展示装置图（原装置）。
3.教师补充试验注意事项。
①各仪器按使用规则操作。
②注意酒精灯的使用方法。
③安装顺序为由下到上。
〈二〉实验的改进：1.为了缩短加热时间把教材
中烧杯改成试管
2.为了比较水沸腾前后的气泡的
变化同时安装两个试管（课件展示；安装器材）。
〈三〉实验指导：
1．从80℃开始记录水温,每隔0.5分钟记录一次并
注意观察1．水中气Array泡产生的位置，大
小；气泡上升过程中
大小的变化。
2．水沸腾时，记录
2分钟内水的温度,
并观察气泡在水中产生的位置和上升过程中气泡大小及速度的变化情况。
3．水沸腾后，将酒精灯熄灭撤去，观察是否有沸腾现象。
4.根据数据在坐标纸上描点，并画出图像；分析图像特点（展示课件。
）
（三）进行探究实验、收集数据。
培养实验动手能力
教师巡视，指导不同层次学生顺利进行实验，
检查实验操作是否正确；教师边巡视，边讲解：
1.试管内的小气泡最开始是在哪儿出现为什么
（出现在试管底部，然后上升，这是由于玻璃上吸附空气和在水中溶有微量气体受热分离所形成的。
）
2.气泡开始上升时大小如何变化为什么
（气泡上升体积变小，未到水面消失；这是因为杯底温度较高，蒸汽泡可以形成，但上升过程中，温度降低蒸汽又液化成水了）
3.后来气泡体积和上升速度又有何变化水的温度还有变化吗
(上升过程中气泡体积增大，上升速度变快，到液面破裂，温度保持不变，这才是真正的沸腾现象。
)
4.水沸腾时保持不变的温度叫什么（沸点）
5.移开酒精灯，停止加热水还沸腾吗持续沸腾条件是什么
（移开酒精灯，停止沸腾。
达到沸点且液体继续吸热。
）（屏幕展示问题。
）（四）实验分析、交流、讨论。
1.通过观察你认为水在沸腾前后气泡的大小、多少及上升的位置有和变化
2.
3.水在沸腾前后温度有何变化沸腾前后是吸热还是放热
4.
5.沸腾与蒸发相比两者那个汽化更剧烈？
6.通过观察和总结你认为持续沸腾的条件是什么？
（五）实验总结结论。
明确实验结果
1.水的沸腾是一种剧烈的汽化现象。
（这时形成的大量气泡不断上升、变大，
到水面破裂开来，里面的水蒸气散发到空气中）。
2.液体在沸腾过程中不断吸热，但温度不变。
3.沸腾是在一定的温度下，液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。
4.液体沸腾必须具备两个条件：
⑴温度达到沸点。
⑵继续吸热。
5.思想教育（物理是以观察和实验为基础的学科，科学家瓦特观察了沸水能
顶起壶盖的现象后，发明了具有划时代意义的蒸汽机，蒸汽机的发明是世界能源利用的新的里程碑，希望未来的瓦特就在你们当中诞生！） （六） 知识补充 介绍：沸点表（水的沸点是多少）
教师点明：“烧开的油锅里捞东西”，
为什么表演者不被烫伤？
教师补充：在沸点表中常温下那种液体的沸点较低你认为油锅中加了那种物质表演者在油中加了很多醋，油在吸热升温过程中主要从醋中吸热，由于醋的沸点较低，当沸腾时不再升温，致使油的温度也不高，所以表演者是安全的。
（七）深挖实验过程中的各种现象
1.提问：沸点表中为什么加标准气压下这样的前提。
2.进行演示实验，右图水为什么重新沸腾，说明什么？
（气压越高沸点越高）
3.刚才我们的实验中水的沸点不是100℃原因是什么（
气压不是标准大气压、温度计有误差）
三、拓展：在高山上要煮熟鸡蛋，可使用高压锅，它是利用（）的道理来煮熟饭
菜的。
四、练习：
五、小结：
六、板书：观察水沸腾时温度变化的特点
1、特点：气泡上升变大，到液面破裂；温度保持不变。
2、沸点：液体沸腾时的温度。
（气压越高沸点越高）
3、沸腾：在一定的温度下液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
4、条件：达到沸点；继续吸热。
七、作业：
1.在观察水的沸腾的实验中，某个实验小组观察到沸腾
前和沸腾时水中气泡上升过程中的两种情况如图所示，
则图（）是水在沸腾前的情况，图（）是水在
沸腾时的情况。
选做：小凡同学在做“观察水的沸腾”实验中（1）他的操作如图16所示，其中错误
．．之处是
（2）纠正错误后，水沸腾时温度计示数如图17所示，为℃，说明此时气压（选填“＜”、“＞”或“＝”）1个标准大气压。
（3）分析图18所示图像，可知水在沸腾过程中温度的特点是。