浮力及浮力应用复习学案_一
《浮力》复习课教案(1)
《浮力》复习课教案复习目标1、知识与技能目标:进一步了解浮力的现象，加深对阿基米德原理的理解;知道物体的浮沉条件和浮力的应用。
2、过程与方法目标:（1）培养学生使用物理语言分析问题和表达观点的水平。
（2 ）学会研究物理问题的科学方法和学习方法。
3、情感、态度与价值观目标：形成积极向上，团结协作的学习氛围,学会与同伴的合作交流复习的重点和难点重点：浮力的应用和物体的浮沉条件。
难点：会灵活使用浮力知识解决简单的问题。
复习过程（一）流体压强与流速的关系流体流动时，流速大的地方压强小；流速小的地方压强大。
升力的形成：机翼横截面的形状为上方弯曲，下方近似于直线。
上方的空气要比下方的空气行走较长的距离。
机翼上方的空气流动比下方要快，压强变小; 与其相对，机翼下方的空气流动较慢，压强较大。
这个压强差使飞机获得竖直向上的升力或举力（二）浮力1、浮力的定义：一切浸入液体（气体）的物体都受到液体（气体^对它竖直向上的力叫浮力。
2、浮力方向：竖直向上，施力物体：液（气）体3、浮力产生的原因（实质）：液（气）体对物体向上的压力大于向下的压力，向上、向下的压力差即浮力。
物体的浮沉条件(1)前提条件：物体浸没在液体中，且只受浮力和重力。
(2)下沉悬浮上浮漂浮卩浮=G F#> G F浮=G5、阿基米德原理：(1)内容：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。
(2)公式表示：F浮=G» =卩液V排g从公式中能够看岀：液体对物体的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积相关，而与物体的质量、体积、重力、形状、浸没的深度等均无关。
(3 )适用条件：液体(或气体)6、浮力的利用：(1)轮船：广工作原理：要使密度大于水的材料制成能够漂浮在水面上的物体必须把它做成空心的，使它能够排开更多的水。
<排水量：轮船满载时排开水的质量。
单位t 。
由排水量m可计算岀：排开液体的体积V排= ；排开液体的重力■ G排=m g ；轮船受到的浮力卩浮=m g轮船和货物共重G=m g。
《浮力》专题复习教案
《浮力》专题复习教案一、教学内容本节课教学内容选自教材第九章《浮力》一节，详细内容包括浮力的定义、计算方法、阿基米德原理、浮沉条件及其应用等。
二、教学目标1. 理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 掌握阿基米德原理，了解浮沉条件的判断。
3. 能够运用浮力知识解决实际问题。
三、教学难点与重点难点：浮沉条件的判断及浮力的计算。
重点：浮力的概念、阿基米德原理及其应用。
四、教具与学具准备教具：浮力演示装置、物体浮沉实验器材。
学具：直尺、计算器、草稿纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用浮力演示装置，展示不同物体在液体中的浮沉现象，引导学生思考浮力与物体浮沉的关系。
2. 知识回顾（10分钟）3. 例题讲解（15分钟）讲解浮力计算、浮沉条件判断的例题，强调解题关键步骤。
4. 随堂练习（10分钟）布置随堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 知识拓展（5分钟）介绍浮力在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
6. 课堂小结（5分钟）七、作业设计1. 作业题目（1）计算题：求一个物体在水中受到的浮力。
（2）判断题：判断下列物体在液体中的浮沉情况。
2. 答案（1）浮力计算题答案。
（2）判断题答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思2. 拓展延伸推荐学生阅读有关浮力知识的课外书籍，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
通过本节课的教学，使学生掌握浮力知识，并能运用所学解决实际问题，提高学生的实践能力。
同时，注重课后反思与拓展延伸，激发学生的学习兴趣，培养其科学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 例题讲解的细节3. 随堂练习的设计与实施4. 作业设计及答案的详细说明5. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的设定1. 通过直观的实验现象，让学生感知浮力的存在，从而深入理解浮力的概念。
2. 利用图示和数学推导，详细解释阿基米德原理，使学生能够理解并运用该原理解决实际问题。
二、例题讲解的细节1. 选择具有代表性的例题，涵盖浮力的计算、浮沉条件的判断等知识点。
初中物理《浮力》复习教案
初中物理《浮力》复习教案浮力是力学中的一个重要概念，它是液体或气体中物体所受到的向上的力。
浮力的大小等于被液体或气体排斥出的物体的重量。
在初中物理中，学生会学习到浮力的原理、计算方法以及浮力和物体的浸没、浮沉条件之间的关系。
以下是一个关于浮力的复习教案，供中学一年级学生巩固相关知识。
一、知识回顾1.浮力定义：浮力是液体或气体对物体所产生的向上的力。
2.液体中的浮力大小等于被液体排斥出的物体的重量，用公式表示为：F浮=ρ液体×V物体×g。
3.物体在液体中部分浸没时，浮力大小等于物体排开的液体的重量。
4.物体在液体中完全浸没时，浮力大小等于物体的重量。
5.物体在液体中不浮不沉的条件：物体受到的浮力和物体的重量相等，即物体的密度等于液体的密度。
二、思维导图综合了浮力的定义、计算方法以及浮沉条件的关系，制作一个思维导图，帮助学生梳理知识点之间的关系。
浮力物体在液体中的浸没，，物体在液体中的浮沉F浮=ρ液体×V物体×g，物体受到的浮力=物体的重量物体部分浸没的浮力=被液体排开的重量三、问题解析1.一块100克的铁块悬挂在空中，所受重力为0.98N。
将它全部浸没于水中，所受浮力是多少？解答：物体全部浸没于水中，根据浮力的计算公式，F浮=ρ液体×V物体×g。
水的密度ρ水=1000 kg/m³，物体的体积V物体=1000 cm³=0.001 m³，重力加速度g=9.8 m/s²。
所以，F浮= ρ水× V物体× g = 1000 kg/m³ × 0.001 m³ × 9.8 m/s² = 9.8 N。
物体全部浸没于水中所受浮力为9.8N。
2.一只木块在液体中部分浸没，浮力大小等于物体的重量的六分之一、求木块浸没在液体中部分的比例。
解答：由题意可知，物体所受浮力F浮=物体的重量W的六分之一，即F浮=W/6根据浮力的计算公式F浮=ρ液体×V物体×g，物体的重量W=m×g，其中m为物体的质量，g为重力加速度。
《浮力》复习教案
《浮力》复习教案一、教学内容本节课主要复习人教版九年级上册第11章《浮力》的相关内容。
包括浮力的概念、阿基米德原理、浮力的大小、物体的沉浮条件以及浮力在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，能运用浮力的大小计算公式进行简单计算。
2. 能够分析物体的沉浮条件，判断物体在液体中的状态。
3. 了解浮力在实际生活中的应用，提高学生对物理知识应用的认识。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念、阿基米德原理、浮力的大小计算。
难点：物体的沉浮条件的判断、浮力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：浮力演示器、浮力计算器、多媒体教学设备。
学具：课本、练习册、笔记本、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用浮力演示器展示物体在液体中的浮沉现象，引导学生思考浮力的概念。
2. 知识讲解：讲解浮力的概念，介绍阿基米德原理，引导学生理解浮力的大小计算方法。
3. 例题讲解：出示例题，讲解浮力的大小计算，让学生随堂练习。
4. 课堂讨论：讨论物体的沉浮条件，让学生运用所学知识分析实际问题。
5. 浮力在实际生活中的应用：展示浮力在实际生活中的应用实例，如船舶、救生圈等，让学生了解浮力知识在生活中的重要性。
6. 课堂小结：7. 布置作业：设计课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：浮力的概念、阿基米德原理、浮力的大小计算公式、物体的沉浮条件。
七、作业设计1. 作业题目：（1）判断物体在液体中的状态。
（2）计算物体受到的浮力大小。
2. 作业答案：（1）物体在液体中的状态判断：根据物体的密度与液体密度的比较，判断物体在液体中的状态。
（2）物体受到的浮力大小计算：根据浮力的大小计算公式，计算物体受到的浮力大小。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、课堂讨论等方式，使学生掌握了浮力的概念、阿基米德原理以及浮力的大小计算。
但在物体沉浮条件的讲解上，学生理解程度不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
《浮力复习课》教学设计
《浮力复习课》教学设计1. 引言1.1 《浮力复习课》教学设计《浮力复习课》教学设计旨在帮助学生复习和巩固浮力的相关知识，加深对物理概念的理解。
本教学设计将以清晰明了的教学目标为导向，结合富有趣味性的教学内容和生动形象的教学方法，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
通过多种教学手段的灵活运用，旨在培养学生的动手能力和创造力，便于他们将理论知识应用于实际生活中。
评估与反馈环节将及时了解学生对知识的掌握情况，为后续教学提供参考。
在教学设计的总结与展望中，将对本设计的实施效果进行分析，总结经验教训，为今后的教学设计提供借鉴，不断优化教学过程，提高教学质量和学生学习效果。
通过本教学设计，《浮力复习课》将成为学生学习物理的一次愉快而难忘的经历。
2. 正文2.1 教学目标：《浮力复习课》教学设计本次《浮力复习课》的教学目标旨在帮助学生回顾和强化关于浮力的相关知识，培养他们对浮力概念的理解和运用能力。
具体包括以下几个方面的目标：1. 理解浮力的基本概念：学生将通过本课程的学习，深入理解什么是浮力以及它是如何产生的，从而建立起对这一概念的牢固基础。
2. 掌握浮力的计算方法：学生将学会如何计算物体在液体中所受的浮力大小，掌握相应的计算公式和方法。
3. 熟练运用浮力原理解决问题：通过解决浮力相关的实际问题，培养学生运用浮力原理进行推理和分析的能力，提高其问题解决能力。
4. 培养实验操作技能：通过本次课程设计的实验环节，学生将学会如何进行浮力实验并准确记录实验数据，培养其实验操作技能。
通过达成上述教学目标，希望能够激发学生对物理学习的兴趣，加深他们对浮力概念的理解，提高其实验技能和问题解决能力，为他们的学习打下坚实的基础。
2.2 教学内容：《浮力复习课》教学设计在教学内容方面，本课程主要围绕浮力这一物理概念展开。
通过课堂教学、实验演示、小组讨论等多种形式，帮助学生掌握浮力的基本定义、影响因素以及应用。
具体内容包括：1. 浮力的概念：首先引导学生回顾浮力的基本概念，即物体在液体或气体中受到向上的支撑力。
浮力复习学案
第十章浮力复习学案学习目标 ：1.通过复习认识浮力及产生的原因，认识浮力的方向及施力物体；会用弹簧测力计测量物体在液体中受浮力的大小。
认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体或气体中的体积有关，跟液体或气体的密度有关。
2.通过复习 能复述阿基米德原理；说出其实验探究的方法 ；说出浮力的公式、单位，能应用公式F 浮=G 排和F 浮=ρ液gv 排计算简单的浮力问题 。
3.通过复习，能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件。
学习重点：灵活运用相关浮力知识解答生活中相关问题。
学习难点：求浮力问题时阿基米德原理或浮沉条件的选用 环节一、梳理知识定义方向：。
浮力大小与 有关；与 无关。
大小 ①压力差法： ；②实验法： ； ③原理法： ；公式 2浮沉条件①F 浮 G 物 ， ρ物 ρ液 上浮 ②F 浮 G 物 ， ρ物 ρ液 下沉 ③F 浮 G 物 ， ρ物 ρ液 悬浮④F 浮 G 物 ， ρ物 ρ液 漂浮 3应用①密度计：测 ；仪器 ；原理：浮在液面物体，浮力等于重力 ②轮船：原理： ；排水量： ③潜水艇：原理： 气球和飞艇：原理 物体的沉浮条件：1．前提条件：物体浸没在液体中，且只受重力和浮力作用。
环节二、例题精讲【例1】一个重1N 钩码，挂在了弹簧测力计的挂钩上，当钩码浸没在水中时弹簧测力计的示数是0.87N ，这时钩码受到水的浮力是 .【例2】一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如图所示。
图上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的方向应是：A ．F 1 B ．F 2 C ．F 3 D ．F 4【例3】如图所示，A 、B 是能自由移动的物体，C ，D 是容器自身凸起的部分，现在往容器里注入一些水，下列说法中错误的是（ ）A ．a 物体一定受浮力的作用B ．b 物体一定受浮力的作用C ．c 物体一定受浮力的作用D ．d 物体一定受浮力的作用【例4】小敏同学在探究“影响浮力大小的因素”时，做了如图所示的实验。
浮力复习学案
初四物理《浮力》复习学案一、学习目标：1、认识浮力，知道阿基米德原理；2、知道影响浮力大小的因素，会求浮力大小；3、理解物体的浮沉条件；4、运用浮力知识分析、解决问题。
二、复习重难点：1、浮力产生的原因2、正确理解阿基米德原理3、物体的浮沉条件三、复习过程板块一认识浮力（一）知识点：1、产生的原因：浸在液体中的物体上下两表面受到的压力差就是浮力。
即：F浮＝F向上－F向下2、定义：浸在液体（或气体）里的物体受到液体（或气体）竖直向上的力叫做浮力。
3、浮力的方向：总是竖直向上。
4、施力物体：液体（或气体）5、测量：F浮＝G－F拉（二）自我检测题一1、如图1所示，浸没在水中小球所受浮力的方向应为图中的方向（选填序号），这是因为。
2、如图2所示，双拱桥中间的桥墩浸没在水中的体积是10m3，它受到的浮力是N3、如图3所示，一边长为10cm的正方体木块浸在水中的深度为6cm，则木块下表面受到的压强为pa，压力为N，此时受到浮力为N。
4、如图4所示，物体在水中全部浸没时受到的浮力为N.板块二阿基米德原理（一）实验回顾：如图5甲所示是“探究影响浮力大小的因素”的实验过程示意图（1）你认为合理的实验顺序是：_________________________（2）实验步骤和____可以测出物块排开的水所受的重力G排＝N；步骤和____可以测出物块浸没在水中时受到的浮力F浮= N。
（3）通过实验你能得出的结论是：浸在液体中的物体所受浮力的大小等于。
（4）图5乙是物块缓慢浸入水中时，弹簧测力计示数F随浸入深度h变化的关系图像。
分析图象，可得关于浮力大小的初步结论：①物块浸没前，_______，物块所受的浮力越大；②物块浸没后，所受的浮力大小与_______无关。
（二）知识点：阿基米德原理1、内容：浸在液体中的物体所受到的浮力，大小等于它排开的液体所受的重力。
2、公式：F浮＝G排＝m排g＝ρ液gV排3、影响浮力大小的因素是液体的密度和排开液体的体积4、适用范围：适用于液体或气体（三）自我检测题二1、如图6甲所示，弹簧测力计示数为5N。
初中物理《浮力》复习教案
初中物理《浮力》复习教案一、教学目标1. 让学生掌握浮力的概念，理解浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积的关系。
2. 能够运用阿基米德原理计算浮力，并能解释生活中的浮力现象。
3. 培养学生动手实验、观察现象、分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容1. 浮力的概念及其单位。
2. 浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积的关系。
3. 阿基米德原理及其应用。
4. 生活中的浮力现象分析。
三、教学重点与难点1. 重点：浮力的概念、阿基米德原理及其应用。
2. 难点：浮力大小与物体在液体中排开的液体体积的关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考浮力产生的原因。
2. 利用实验演示法，让学生直观地观察浮力现象。
3. 运用案例分析法，分析生活中的浮力现象。
4. 采用小组讨论法，培养学生合作探究能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示轮船、木筏等浮力现象，引导学生思考浮力产生的原因。
2. 讲解浮力的概念及其单位，让学生理解浮力的基本含义。
3. 演示实验：让学生观察物体在液体中受到的浮力，引导学生发现浮力大小与物体在液体中排开的液体体积的关系。
4. 讲解阿基米德原理，让学生学会计算浮力。
5. 案例分析：分析生活中的浮力现象，如游泳、船只等，让学生运用所学知识解释现象。
6. 小组讨论：让学生探讨浮力在实际生活中的应用，并提出改进措施。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调浮力的概念、阿基米德原理及其应用。
8. 布置作业：设计有关浮力的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对浮力概念和阿基米德原理的理解。
2. 实验观察：评估学生在实验中观察浮力现象的仔细程度和对实验结果的分析能力。
3. 案例分析报告：评估学生对生活中浮力现象的分析能力和运用所学知识解决问题的能力。
4. 小组讨论记录：评估学生在小组讨论中的参与程度和提出的见解。
七、教学反思1. 反思教学内容：评估学生对浮力概念和阿基米德原理的掌握程度，确定是否需要补充讲解或重复实验。
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浮力及浮力应用复习学案一
姓名：
【方法阐释】解决浮力问题的一般方法
一、称重法测浮力
（1）把物体挂在弹簧测力计下，读出弹簧测力计的示数即物体的______，记为G
（2）把物体浸入液体中，读出弹簧测力计的示数F拉。
（3）浮力的大小：F浮=__________.
例1：一个物体挂在弹簧测力计下，示数为30N，浸没在水中时，示数为20N，则物体受到的浮力的大小是______N，方向是_________.
二、阿基米德原理
1．两种状态：原理中所说的“浸在液体中的物体”包含两种状态：（V排时表示物体排开液体的体积）
一是物体全部浸在液体里，即物体浸没在液体里，此时V排=V物；；
二是物体部分浸在液体里，其余部分露出液面，此时V排<V物。
2．阿基米德原理：F浮=G排含义：（G排是指被物体排开的液体所受的重力）表示物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力；适用于任意情况
4．阿基米德原理推导式：F浮=ρ液gV排含义：
影响浮力大小的因素只有和物体排开液体的体积这两个因素.
例2：在探究浮力的实验中，王波同学将一块质量为78g的实心铁块悬挂在弹簧测力计的挂钩上：当他手提弹簧测力计将该铁块缓慢放入水中的过程中，发现弹簧测力计的示数逐渐___________；当铁块完全浸入水中后，改变它在水中的深度，弹簧测力计的读数_______（选填“变大、变小、不变”）当铁块完全浸入水中后，弹簧测力计的读数应该是______N（铁的密度是7.8×103kg/m3，g=10N/kg）
三、平衡法求浮力F浮=G物
对于漂浮或悬浮的物体，浮力等于重力。
当题中出现“漂着”、“悬浮”、“露出”等关键字时应考虑用平衡法求浮力。
例：把同一木块分别放入盛满水和酒精的两容器中，木块都漂浮在液面上，则比较溢出的两种液体的质量（）
A．水溢出得多B．酒精溢出得多C．溢出的一样多D．无法确定
【基础回顾】
1．小刚在探究“什么是浮力”时，将一个形状不规则的石块挂在
弹簧测力计下，分别浸没在盛有水和盐水的烧杯中，弹簧测力计的
示数如图所示。
通过观察分析可知：石块重为N，浸没在
水中弹簧测力计的示数是N，通过公式可得：
石块在水中受到的浮力大小是N。
浮力
的方向：。
若把石块浸没在盐
水中，受到浮力为N，由此可知，
物体所受浮力大小与____ 有关。
2．如图是探究“浮力的大小与哪些因素有关”
实验的若干操作，根据下图回答下列问题：
⑴若探究浮力大小与物体浸没深度的关系，应选用的操作是 （填序号）。
⑵若选用的操作是③⑤，可探究浮力的大小与 的关系。
⑶若探究浮力大小与物体排开液体体积的关系，应选用的操作是 （填序号）。
3．如图所示是探究“浮力大小”的实验，观察分析可知：石块受到的重力是 N ，将其浸没在水中，弹
簧测力计示数是 N ，物体受到水的浮力是
N 。
空桶的重力是 N ，小桶与排出水的总重力是
N ，石块排开水受到的重力是 N ，由此可以得到阿基米德原理，其表达式是 。
4．2010年5月28日，美国男子乔纳森用一大簇氦气球
绑在椅子上将自己送上天空(如图)，若整个装置的总
体积为100米3，空气的密度为1．29千克／米3，
则整个装置受到空气的浮力为 牛（
g=10N/kg
）。
乔纳森为了降落，剪断了几个气球的绳子，则整个装置所受的浮力
(选填“变大”“变
小”或“不变”)。
5．将一小木块分别放入盐水、纯水、酒精中漂浮时，木块受到的浮力情况是（ ）
A ．在盐水中最大
B ．在纯水中最大
C ．在酒精中最大
D ．在三种液体中一样大
6．上周学校购买了一批水龙头，据商家说其材料铜质的，实验室的老师组织九年级的一些同
学通过实验来验证商家的说法。
他们把一个水龙头用轻质细线捆好后挂在弹簧测力计上，在空气中测得它的重力为1.6N ，再把这个水龙头浸没在水中，如图所示，这时弹簧测力计的读数为1.4N
（
ρ铜=8.9×103kg/m 3, g=10N/kg ）。
求：（1）每个水龙头的质量是多少？
（2）这个水龙头浸没在水中时所受到的浮力有多大？
（3）每个水龙头的体积是多少？
（4）这批水龙头的密度是多少？商家的说法是否正确？
7．“五·一”期间，宪宪从上海世博会丹麦馆带回一个“小美人鱼”工艺品，他想知道这个工艺品的密度，于是进行了实验.请你根据图所示的实验数据推算： 【温馨提示：水的密度用 水表示，推算结果均用字母表示】
(1)工艺品此时所受的浮力
(2)工艺品的密度
总质量m 1
“小美人鱼”浸没在水中后的总质量m 2
取出“小美人鱼”后的总质量m 3。