联系与发展的基本环节教案
《发展与合作》教案
《发展与合作》教案标题：《发展与合作》教案引言概述：教案是教学活动的设计蓝图，是教师进行教学活动的重要工具。
《发展与合作》教案旨在匡助学生了解发展与合作的重要性，培养其发展与合作的意识和能力。
本文将从五个部份详细阐述《发展与合作》教案的设计内容。
一、目标设定1.1 设定学习目标：明确学生在学习发展与合作这一主题时应该达到的认知、情感和技能目标。
1.2 确定教学重点：确定学生在学习过程中需要重点关注的知识点和能力培养方向。
1.3 制定评价标准：建立评价学生学习成果的标准，以便及时评估学生的学习情况。
二、教学内容2.1 发展的概念：介绍发展的含义、特点和影响因素，引导学生了解发展的重要性。
2.2 合作的意义：探讨合作在个人、团体和社会层面的意义，培养学生合作的意识和能力。
2.3 发展与合作的关系：分析发展与合作之间的相互关系，引导学生思量如何通过合作促进发展。
三、教学方法3.1 合作学习：采用小组合作学习的方式，让学生通过合作完成任务，培养他们的合作精神和团队意识。
3.2 案例分析：引入真实案例，让学生分析其中的发展与合作问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
3.3 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生亲身体验发展与合作的过程，增强他们的情感体验和认知理解。
四、教学资源4.1 教材选取：选择与发展与合作主题相关的教材和资料，为学生提供丰富的学习资源。
4.2 多媒体辅助：利用多媒体技术，展示图片、视频等资料，增强学生对发展与合作的理解和认知。
4.3 实地考察：组织学生进行实地考察活动，让他们亲身感受发展与合作的现实意义，激发学习兴趣。
五、教学评估5.1 课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，评价他们的参预度和表现水平。
5.2 作业评定：布置相关作业，评价学生对发展与合作主题的理解和应用能力。
5.3 考试评测：设计考试试题，测试学生对发展与合作知识的掌握程度，评估其学习成果。
结语：《发展与合作》教案的设计旨在匡助学生全面理解发展与合作的重要性，培养其发展与合作的意识和能力。
高二政治上册《把握联系促进发展》教案、教学设计
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.将学生分成若干小组，针对本节课的主题，提出具有讨论价值的问题，让学生在小组内展开讨论。
-例如，“请结合实际生活，谈谈你对联系与发展的认识”、“如何运用联系与发展的观点看待我国的发展现状？”等。
2.引导学生从多角度、多层次分析问题，鼓励他们发表自己的见解，培养独立思考能力。
3.各小组选派代表进行汇报，分享本组的讨论成果，其他小组可进行补充和质疑，以达到共同提高的目的。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下题目：
1.判断题：让学生判断事物之间的联系类型，如“因果关系、条件关系、并列关系等”。
2.选择题：让学生根据联系与发展的观点，分析问题，选择正确答案。
3.问答题：提出具有一定深度的问题，让学生运用联系与发展的观点进行回答。
高二政治上册《把握联系促进发展》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解联系与发展是辩证唯物主义的基本观点，掌握联系与发展的概念、特点和表现。通过案例分析与问题讨论，使学生能够运用联系与发展的观点分析社会现象，提高理论联系实际的能力。
2.培养学生运用联系与发展的观点分析政治问题，提高学生的政治思维和分析问题的能力。使学生能够运用联系与发展的观点，对当前社会热点问题进行深入剖析，并提出自己的见解。
-组织社会调查、采访等活动，让学生亲身感受联系与发展的现实意义。
2.注重情感态度与价值观的培养，结合时事政治、社会热点问题，引导学生关注国家发展、社会进步，增强学生的责任感和使命感。
-通过讨论、辩论等形式，让学生表达自己的观点，培养独立思考能力。
-结合实际案例，展示联系与发展的成功经验，激发学生对国家发展的信心。
《辩证唯物主义》教案-06联系发展的基本环节
第六章、联系发展的基本环节第一节、原因和结果一、因果关系的特征原因和结果的联系是事物或现象之间引起和被引起的联系。
引起一定现象的现象是原因，由原因所引起的现象是结果。
因果联系有一个显著的特点，就是原因在先，结果在后。
但并不是所有时间先后的联系都是因果联系，“在此之后”不等于“由此之故”。
例如春夏秋冬四季的更替，虽然在时间上先后相继，但它们之间并没有因果联系。
白昼和黑夜也是时间上先后相继的，它们之间也没有因果联系。
所以，因果联系是时间上先后相继的、一种现象引起另一种现象的必然联系。
原因和结果之间的关系是既对立又统一的关系。
首先，原因和结果是对立的。
在具体的因果联系中，原因就是原因，结果就是结果，二者不能混淆颠倒。
这是原因和结果区别的确定性。
如果倒因为果或倒果为因，就会得出荒谬的结论。
其次，原因和结果又是统一的，表现在：第一，原因和结果是相互依存的。
原因之所以成其为原因，是相对于它引起的结果而言的；同样，结果只有相对于引起它的原因来说才成为结果。
如果双方失去一方，另一方就不能存在。
第二，原因和结果在一定条件下相互转化。
在具体的因果联系中，原因和结果的区别是确定的，但在世界的普遍联系和永恒发展中，原因和结果的区别又是不确定的。
同一种现象在一种联系中是原因，在另一种联系中则是结果，反过来也是一样。
第三，原因和结果是相互作用的。
在原因和结果的关系中，不仅原因引起结果，而且结果也可以反过来作用于自己的原因，引起原因的进一步变化，这就是彼此之间互为因果。
二、因果关系的客观普遍性与多样性原因和结果之间的联系是客观的、普遍的。
因果联系的客观性是指，因果联系是客观事物本身所固有的，是不依人的意志为转移的。
人们头脑中的因果观念无非是客观的因果联系的反映。
因果联系的普遍性是指，世界上的一切事物和现象无不处在一定的因果联系之中。
任何事物和现象都是由一定的原因引起的，它们也都会引起一定的结果。
承认因果联系的客观普遍性和因果规律（必然性）的哲学，是唯物主义决定论。
2、联系与发展的基本环节
2. 联系与发展的基本环节
世界的普遍联系和永恒发展是通过一系列基本环节实现的，对于这些基本环节的逻辑反映就是辩证法学说的基本范畴。
这些基本范畴从不同方面反映世界的普遍联系和永恒发展，它们“是各种事件的世界性的相互依存、(普遍）联系和相互联结的环节，只是物质发展这一链条上的环节”。
◎整体与部分（特别提示：本考点为2016大纲新增考点）
整体与部分，又称全局与局部，是一对广泛使用的辩证法范畴。
整体与部分的存在是互为条件的，整体是由部分组成的，没有部分便没有整体；反过来，整体制约着部分，没有整体便没有部分。
整体包含部分，部分反映整体。
整体与部分在一定条件下相互转化。
在一定条件下，整体中的某一部分脱离了原整体，成为独立的另一整体，事物的各种分解、分化、分裂、解体中都有部分转化为整体的过程；整体在更大整体中成为其中一个部分，各种融合、兼并、整合中都包含整体转化为部分的过程。
整体功能并不一定等于部分功能之和。
整体功能与部分功能之和是否相等，要视具体情况而定。
正确把握整体与部分的关系具有重要的方法论意义。
整体与部分的辩证关系是综合与分析相统一思维方法的客观基础。
人们在认识事物时总是首先把整体区分为它的各个组成部分，弄清它们的性质、特点和功能，然后再经过综合达整体的认识。
◎原因和结果
◎必然性和偶然性
◎可能性与现实性
◎现象和本质
◎内容和形式。
《发展与合作》教案
《发展与合作》教案一、教学目标知识目标：理解发展的普遍性和实质，掌握合作在社会生活和经济发展中的重要性。
能力目标：培养学生分析和解决实际问题的能力，能够在实际生活中运用发展的眼光看问题。
情感态度和价值观目标：培养学生热爱祖国、热爱社会的情感，认识到合作的价值，增强集体主义观念。
二、教学重点和难点重点：发展的实质、合作的意义。
难点：如何在实际生活中运用发展的观点看问题，如何理解合作在社会生活中的作用。
三、教学过程导入：通过故事导入，讲述二战期间中美合作对抗日本的故事，引出发展的主题和合作的议题。
讲授新课：首先介绍发展的普遍性，然后阐述发展的实质，接着分析合作的重要性，最后讲解合作的形式和意义。
巩固练习：提供一些实际案例，让学生运用所学知识进行分析，加深对发展与合作的理解。
归纳小结：总结本节课的主要内容，强调发展的普遍性和实质，以及合作的意义。
四、教学方法和手段教学方法：采用案例分析法、讨论法、讲解法等多种方法进行教学。
教学手段：使用多媒体辅助教学，如PPT、视频等，增强教学的直观性和生动性。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：提供一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识进行分析和解决。
作业：布置一些探究性作业，如小组讨论、社会调查等，让学生深入了解合作在实际生活中的应用。
评价方式：采用综合评价方式，包括课堂表现、作业完成情况等，全面评估学生的学习效果。
六、辅助教学资源与工具教学资源：提供相关的教学资料、案例等，帮助学生更好地理解所学内容。
教学工具：使用一些教学软件、实物展示等工具，增强教学的互动性和趣味性。
七、结论本节课主要介绍了发展的普遍性和实质，以及合作在社会生活和经济发展中的重要性。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解和掌握发展的概念和实质，认识到合作的价值和意义，从而在实际生活中更好地运用发展的观点看问题，增强集体主义观念，促进个人和社会的共同发展。
联系与发展的基本环节教案
联系与发展的基本环节教案第一篇：联系与发展的基本环节教案《联系和发展的基本环节》教案一、教学目标：知识与能力1．要求学生掌握的基础知识：原因和结果、现象和本质、内容与形式、必然性与偶然性、现实性与可能性等构成了联系与发展的基本环节。
2．简述各个环节的主要内容，认识基本环节的重要性。
过程与方法3．引导学生回忆“事物的普遍联系”和“事物的普遍发展”的内容。
再提出“联系与发展有哪些基本环节”这个问题。
4．让学生带着问题阅读教材37——39页。
二、教学重点和难点：重点：掌握基础知识难点：简述各个环节的主要内容并深刻理解。
三、教学过程及要点导入新课：对学生进行提问：“风吹”与“草动”有什么关系；闪电的出现与云层中放电有什么关系；书写的文字与作品篇章有什么联系；西瓜种子播种后收获的是西瓜而不是南瓜是因为什么性；车祸又是什么性。
根据教材及PPT向同学们讲解原因和结果、现象和本质、内容与形式、必然性与偶然性、现实性与可能性的详细内容：原因和结果：引起某种现象的现象就是原因，被某种现象引起的现象就是结果。
原因是结果的根源，结果是原因的产物。
补充：在事物确定关系中，因果区分是确定的，不能颠倒；在事物发展中，因果区分是不确定的、相互转换的。
现象和本质：本质就是事物的根本性质和构成要素的内部联系；现象是事物的外部联系和表面特征，是事物的外在表现。
内容与形式：内容是指构成事物一切要素的总和；形式是指把内容诸要素统一起来的结构或表现内容的方式。
必然性与偶然性：必然性是指客观事物联系和发展的合乎规律的、确定不移的趋势，是在一定条件下的不可避免性和确定性；偶然性是指事物发展的必然过程中呈现出来的某种摇摆和偏离，是可以这样出现也可以那样出现的不确定的趋势。
可能性和现实性：现实性指包含内在根据的、合乎必然性的存在。
可能性指现实事物所包含的预示着事物发展前途的种种趋势。
强调：二者既有区别，又有联系。
四、课后研讨：1.你认为哪些事物之间还存在原因和结果、现象和本质、内容与形式、必然性与偶然性、现实性与可能性的关系。
联系和发展的基本环节剖析课件
Hale Waihona Puke VS矛盾的普遍性和特殊性
矛盾存在于一切事物发展的过程中，贯穿 于每一事物发展过程的始终。矛盾普遍性 和矛盾特殊性的关系，就是矛盾共性和个 性的关系。事物的性质主要是由取得支配 地位的矛盾的主要方面规定的。在同一性 中存在着斗争性，在特殊性中存在着普遍 性，在个性中存在着共性。
详细描述
曲折性是发展过程中不可避免的现象，因为事物的发展不是一帆风顺的。在遇到困难和挑战时，事物可能会暂时 停滞或甚至倒退。例如，人类社会在发展中会遇到战争、自然灾害、经济危机等各种阻碍，导致发展进程受阻或 倒退。
发展的实质
总结词
发展的实质是指通过不断解决矛盾和克服困难，实现事物的自我完善和进步。
识将会更加深入。
跨学科融合
不同学科之间的交叉融合将有助 于我们发现更多未知的联系和发
展规律。
人工智能助力
人工智能的发展将为我们提供更 强大的工具和方法，帮助我们更 好地研究和应用联系和发展的基
本环节。
THANKS
感谢观看
必然联系与偶然联系
必然联系是指事物之间确定不移、不 可避免、有规律的联系；偶然联系则 是指事物之间随机性的、不确定的联 系。
联系的特性
01
客观性
联系是客观存在的，不以人的意志为转移。人们应该从客观事物本身固
有的联系出发，而不能主观臆造不存在的联系。
02 03
普遍性
任何事物内部和外部都处在相互联系之中，整个世界是一个相互联系的 统一整体。事物的普遍联系是通过中介实现的，中介是事物之间相互作 用、相互依存的中间环节。
联系和发展的基本环节
矛盾的同一性和斗争性
矛盾的同一性
矛盾双方相互依存、相互贯通，在一定 条件下可以相互转化。同一性是相对的 、有条件的，斗争性是绝对的、无条件 的。
VS
矛盾的斗争性
矛盾双方相互排斥、相互对立，推动事物 运动、变化和发展。斗争性是绝对的、无 条件的，同一性是相对的、有条件的。
矛盾的普遍性和特殊性
矛盾的普遍性
肯定与否定的相互作用
肯定中包含否定
事物在发展过程中，既包含肯定的因素，也包含否定的因素，肯定因素是事物 得以保留的因素，否定因素是促使事物发展的因素。
否定中包含肯定
事物在发展过程中，既包含否定的因素，也包含肯定的因素，否定因素是促使 事物发展的因素，肯定因素是事物得以保留的因素。
04
矛盾在联系和发展中的作 用
得以不断前进。
人生观
在人生观上，否定之否定规律启 示我们要有信心和勇气面对挫折 和失败，要勇于自我革新，不断 超越自我，实现个人成长和发展
。
否定之否定规律的方法论意义
1 2 3
坚持发展的眼光
否定之否定规律要求我们用发展的眼光看待事物 ，认识到事物发展的曲折性和前进性，不断推动 事物的进步和发展。
善于总结经验
必然性与偶然性的统一
必然性是指事物发展过程中不可避免的趋势或结果；而偶然性则是指事物发展过程中可能出现也可能不 出现的结果。因此，联系具有必然性和偶然性的统一。
02
发展的永恒性与普遍性
发展的定义
总结词
发展是指事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的变 化。
详细描述
发展是一个过程，在这个过程中，事物不断地进行量变和质 变的交替，从一种状态转变为另一种状态。发展是普遍存在 的，它不仅存在于自然界，也存在于人类社会和人的思维中 。
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《联系和发展的基本环节》教案
一、教学目标：
知识与能力
1．要求学生掌握的基础知识：原因和结果、现象和本质、内容与形式、必然性与偶然性、现实性与可能性等构成了联系与发展的基本环节。
2．简述各个环节的主要内容，认识基本环节的重要性。
过程与方法
3．引导学生回忆“事物的普遍联系”和“事物的普遍发展”的内容。
再提出“联系与发展有哪些基本环节”这个问题。
4．让学生带着问题阅读教材37——39页。
二、教学重点和难点：
重点：掌握基础知识
难点：简述各个环节的主要内容并深刻理解。
三、教学过程及要点
导入新课：对学生进行提问：“风吹”与“草动”有什么关系；闪电的出现与云层中放电有什么关系；书写的文字与作品篇章有什么联系；西瓜种子播种后收获的是西瓜而不是南瓜是因为什么性；车祸又是什么性。
根据教材及PPT向同学们讲解原因和结果、现象和本质、内容与形式、必然性与偶然性、现实性与可能性的详细内容：
原因和结果：引起某种现象的现象就是原因，被某种现象引起的现象就是结果。
原因是结果的根源，结果是原因的产物。
补充：在事物确定关系中，因果区分是确定的，不能颠倒；在事物发展中，因果区分是不确定的、相互转换的。
现象和本质：本质就是事物的根本性质和构成要素的内部联系；现象是事物的外部联系和表面特征，是事物的外在表现。
内容与形式：内容是指构成事物一切要素的总和；形式是指把内容诸要素统一起来的结构或表现内容的方式。
必然性与偶然性：必然性是指客观事物联系和发展的合乎规律的、确定不移的趋势，是在一定条件下的不可避免性和确定性；偶然性是指事物发展的必然过程中呈现出来的某种摇摆和偏离，是可以这样出现也可以那样出现的不确定的趋势。
可能性和现实性：现实性指包含内在根据的、合乎必然性的存在。
可能性指现实事物所包含的预示着事物发展前途的种种趋势。
强调：二者既有区别，又有联系。
四、课后研讨：
1.你认为哪些事物之间还存在原因和结果、现象和本质、内容与形
式、必然性与偶然性、现实性与可能性的关系。
2.你认为事物之间只能单独存在一种关系还是几种关系共存？
五、本课小结
事物的联系和发展是通过一些列基本环节得以实现的。
世界的过程性就是“现实的诸环节的全部总和与展开”。
原因和结果、现象
和本质、内容与形式、必然性与偶然性、现实性与可能性等构成了联系与发展的基本环节。
六、课后思考：
判断：必然性是有原因的，偶然性是没有原因的（X）
【解析】必然性和偶然性的产生都是有原因的。
必然性产生于事物内部的根本矛盾和本质性原因，因而它在事物发展中居支配地位，决定事物发展的方向。
偶然性产生于事物的非根本矛盾或外部条件。
因而一般处于从属地位，能加速或延缓事物发展。
事物发展是必然性和偶然性综合作用的结果。
须知：世界上没有不引起结果的现象，也没有无原因的现象。
因为因果联系具有客观普遍性。