国学教育_培养高职学生人文素质的有效途径
论国学教育与高职学生人文素质的培养
论国学教育与高职学生人文素质的培养随着社会经济的发展与文化多元化的冲击，中国的高职教育也形成了自身的特点。
然而，在这个日益削弱人文关怀的社会文化背景下，高职学生如何培养人文素质，成为需要面对的挑战。
而国学教育因其深厚的历史文化底蕴和丰富的人文精神价值，在高职学生人文素质的培养中有着独特的作用。
一、国学教育与高职学生人文素质培养的必要性高职教育虽然有着可观的实用性和就业性，但其实质并不仅限于此。
高职教育注重学生的实践与应用能力，但也需要与科学文化相互渗透，进行人文关怀，提高学生的综合素质。
在这种背景下，国学教育应运而生。
国学教育是一种传承和弘扬中华传统文化精髓的教育形式。
其核心在于强调“仁爱敬祖”，即强调爱国主义以及对中华文化的传承和继承。
国学教育以培养学生的综合素质为目标，注重资源形成过程、激发创造力，重视人文意义、民族精神和国家认同，旨在培养具有中国文化底蕴的拓展型人才。
这种教育思想和目标与高职学生人文素质培养密切相关。
人文素质是指一种具有人性、人性化、人性化关怀的态度和思维方式，它涵盖了个人文化素养、人文关怀、人际关系能力、社会责任感等多个方面。
在高职教育中，培养人文素质可以提高学生的个人素质，与专业素质相得益彰。
此外，人文素质对高职学生的职业生涯也具有重要的影响，有利于促进其个人发展与社会进步。
国学教育与高职学生人文素质培养有着紧密的联系。
中国传统文化底蕴丰富、深厚，尤其以儒家思想为代表，具有鲜明的人文思考和人性关怀，这是一种赋予人性情感的文化。
通过国学教育，可以将这种文化的丰富内涵传承下来，并运用于高职学生的人文素质培养中。
二、国学教育在高职学生人文素质培养中的方法与实践国学教育具有独特的教育方法和实践形式，在高职学生人文素质培养中，可以采用以下两种实践形式：1.国学经典阅读国学经典是中国传统文化中的珍品，包含了丰富的人文精神和思想，具有开拓深度思考的能力。
高职学生在阅读国学经典时，可以学会如何塑造自身内心，感悟人生真谛，从而提高个人心智与情感素质，拓展人文视野，增强人际交往能力。
以国学教育提升高职院校学生人文素质的探索
以国学教育提升高职院校学生人文素质的探索本文分析了目前高职院校人文素质教育存在的问题，提出设置适合高职生特点的国学课程体系，创新教学方法、教学手段和授课模式，并将其纳入校园文化建设，拓展国学教育课外实践，提升大学生人文素质。
标签：国学教育；高职院校；校园文化；人文素质在我国，高职院校大多建校时间比较短，很多由原来的中专或技校发展而来，历史和文化的积淀非常不足。
与综合大学相比，其人文环境较弱，以至于出现了人文教育的“盲点”。
国学教育是一种能够全面提升大学生人文素质的教育方式。
近年来，随着国学热的兴起，我院在学校教育中进行了国学传承的有益尝试，积极拓展国学课程的广度，提高了国学教育的效果。
一、探索高职院校国学教育的教学模式，培养学生人文素质（一）专题研究模式国学专题研究教学实践表明，将科学研究方法融合在课程教学过程中，对于培养学生科研能力和创新思维具有重要意义。
在传统授课形式的基础上，设置开发学生实践能力和创造力的特色国学课程，集知识性和趣味性于一体，并引入研究性学习任务，能培养学生独立研究问题、解决问题的能力。
学生自由选择研究学习的题目，题目以传统文化、民俗、国学诗词为范围，题目深度在学生当前的知识储备与学习能力基础上进行适度拔高。
1.单学科式。
即在单学科课程学习中，采取研究性学习的方法，改变传统的教学模式，引导学生积极主动地学习知识和培养能力。
大学语文教材中大量的古诗文为学生研究性学习提供了丰富的课程资源，教师应充分利用这些资源指导学生进行研究性学习。
我院专门开设了古诗文经典诵读课程，在教学中结合课内课外知识进行横向对比研究，或者纵向深入研究，拓宽了国学教育的视野。
（1）一个历史时期古诗文风格流派的研究。
一代有一代之文学，而历代诗家群星荟萃，诗歌流派随着诗歌的创作日趋繁荣，诗话理论也随着诗歌流派的纷争日臻完美。
我院积极开展一个历史时期诗歌风格流派的研究，如对《诗经·国风》中爱情诗的研究；对魏晋时期山水诗发展的研究；对东晋“兰亭诗”艺术特色的研究；对唐朝边塞诗雄浑风格的研究；对宋词婉豪放词风格的研究；晚对清性灵派诗风的研究等。
国学教育是提升中职生品德的有效途径
国学教育是提升中职生品德的有效途径摘要学校是进行道德教育的重要阵地，必须重新审视国学教育对学校德育的优势作用，采取有效措施，使中华民族优秀传统文化和传统美德在校园里发扬光大，切实提高学校素质教育实效。
为此，我们选择“以国学教育为载体，通过有效的教育途径，学校思想道德建设水平和教育质量的大幅提升。
关键词国学启蒙教育学生道德教育“国学”作为传统精神文化的信息载体。
儒家道德以“礼义”为基本核心，提倡“乐道安仁”、“自省自克”、“改过迁善”，注重“修心养性”的个人修为，以“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”为人生理想，是真、善、美的理想体系，是传统中国人的行为准则。
这些对于学生的伦理素养、人生智慧、精神价值、道德信念、健全人格的培养都能起到不可估量的作用。
今天我们重视对学生的情感态度价值观的培养和关注学生的人格发展的要求来看，儒家道德思想精粹与素质教育目标具有同一性，因而具有重大的现实意义。
一、国学教育的意义1、中华民族的传统美德与体现现代精神的新的道德观念相融合，成为我国公民道德建设发展的主流。
但是，我国公民道德建设方面仍然存在不少问题。
社会的一些领域和一些地方道德失范，是非、美丑、善恶界限混淆，拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长，见利忘义、损公肥私行为时有发生，不讲信用、欺骗欺诈成为社会公害，以权谋私、腐化堕落现象严重存在。
如果不能及时解决这些问题，必然会对正在成长中中职生思想造成极大影响。
2、儒家道德以“礼义”为基本核心，提倡“乐道安仁”、“自省自克”、“改过迁善”，注重“修心养性”的个人修为，以“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”为人生理想，是真、善、美的理想体系，是传统中国人的行为准则。
这些对于学生的伦理素养、人生智慧、精神价值、道德信念、健全人格的培养都能起到不可估量的作用。
3、国学是落实日常生活道德教育目标的有效载体。
从儒家思想的历史地位来看，首先，儒家文化哺育了整个民族，是形成民族道德的本源；其次，在构建中华文明大厦的历史进程中，儒家思想以道德的先导性引导人们去追求一种理想的精神境界和行为方式，形成了直到现代仍有重大积极意义的道德教育思想和方法，把道德教化的主旨蕴含于诗词曲赋、风土人情中，蕴含于怡情养性之中，蕴含于日常生活中，这对我们今天提高道德教育有着重要的借鉴作用；再次，先秦典籍、古诗文在提供文学滋养的同时也把融会在诗文中的智慧、风骨、胸怀和操守滋润着每个人的心田，能够在改良土壤的同时播下道德的种子。
在国学经典教育中提升高职学生人文素养研究
在国学经典教育中提升高职学生人文素养研究1. 引言1.1 背景介绍中国是一个历史悠久、文化博大精深的国家，国学经典作为中华传统文化的重要组成部分，在中国教育中一直占据着重要地位。
随着社会的不断发展和进步，高职教育作为我国教育体系的一个重要组成部分，也越来越受到人们的关注。
高职学生作为社会的中坚力量，其人文素养的提升不仅是个人发展的需要，也是社会发展的需要。
1.2 问题提出提出问题：在当前高职教育中，学生普遍存在人文素养不足的情况。
随着社会的发展和进步，仅仅掌握专业技能是远远不够的，高职学生更需要具备较高的人文素养，才能适应社会的需求和发展。
传统的高职教育注重专业技能培养，对于人文素养的培养却显得有些缺乏。
如何有效提升高职学生的人文素养，成为了当前教育界急需解决的问题。
国学经典作为中华传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的人文精神和价值观念。
通过学习国学经典，高职学生不仅可以增进对传统文化的了解和尊重，更能够培养出高尚的品德修养和人文素养。
如何在高职教育中引入国学经典教育，提升学生的人文素养，值得深入研究和探讨。
通过研究国学经典教育在高职院校中的实施策略和效果，不仅可以丰富高职教育的内容和形式，更能够为提升高职学生的综合素质和竞争力做出重要贡献。
1.3 研究意义国学经典教育在高职学生人文素养提升中具有重要意义。
首先，随着社会经济的快速发展和文化交流的日益频繁，高职学生需要具备更加广泛的人文素养，才能适应多样化的社会需求。
国学经典作为中华传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的哲学思想、伦理道德、审美情感等元素，通过学习国学经典，可以帮助高职学生建立正确的人生观、价值观，提高情商和智商，培养综合素质，更好地融入社会。
其次，国学经典教育可以培养高职学生的文化自信心和民族认同感，增强他们对中华传统文化的了解和认同。
在全球化背景下，传承和发扬优秀的中华传统文化成为当前教育领域的重要任务之一。
通过国学经典教育，可以让高职学生更加自信地面对多元文化的挑战，保持文化传统的生机与活力。
论国学教育与高职学生人文素质的培养
论国学教育与高职学生人文素质的培养【摘要】本文探讨了国学教育与高职学生人文素质的培养。
在介绍了研究的背景，研究的意义和研究的目的。
正文部分分析了国学教育对高职学生人文素质的影响，国学教育在高职院校中的实践，国学教育与高职学生综合素质的培养，国学教育与高职学生创新能力的提升，以及国学教育在高职院校教学中的难点与挑战。
结论部分探讨了国学教育应用于高职院校的前景，进行了总结，并进行了展望。
通过本文的研究和分析，可以看出国学教育对高职学生人文素质的培养具有积极的作用，但也存在一些挑战和难点。
希望未来可以进一步探索国学教育在高职院校中的应用，提高学生的综合素质和创新能力。
【关键词】国学教育、高职学生、人文素质、培养、影响、实践、综合素质、创新能力、教学、难点、挑战、前景、展望、总结。
1. 引言1.1 背景介绍国学教育作为传统文化的重要组成部分，在当今社会受到越来越多人的关注与重视。
随着社会的不断发展和进步，高职教育也在不断改革和完善，越来越多的高职院校开始引入国学教育课程，以提升学生的人文素质和综合素质。
国学教育不仅仅是传授古代经典著作，更重要的是通过学习传统文化，培养学生的道德修养、审美情感和文化素养，提升学生的综合素质和创新能力。
随着社会的不断进步和高职教育的快速发展，国学教育在高职院校中的实践也越来越受到重视。
如何将国学教育与高职教育相结合，发挥国学教育在高职学生人文素质培养中的作用，成为当前教育界亟待研究和解决的问题。
本文将深入探讨国学教育对高职学生人文素质的影响，以及国学教育在高职院校中的实践，为进一步推动国学教育在高职教育领域的应用提供理论支撑和实践指导。
1.2 研究意义国学教育与高职学生人文素质的培养是当前教育领域的热门话题，具有重要的研究意义。
国学教育传承了中华民族五千年的文化传统，是中国传统文化的重要组成部分，具有丰富的思想内涵和价值观念。
通过国学教育的实施，可以激发学生对传统文化的兴趣，增强他们对传统文化的认同感和自豪感，有利于提升学生的文化自信心和传统文化传承意识。
在国学经典教育中提升高职学生人文素养研究
在国学经典教育中提升高职学生人文素养研究随着社会不断发展，高职教育的地位与重要性也越来越受到重视。
虽然高职教育在实践能力的培养上有很大的突出优势，但在人文素养方面的缺失也是不可忽视的。
因此，如何在高职教育中推广国学经典教育，提升学生的人文素养，是一个需要研究的问题。
一、国学经典教育的必要性国学经典教育是中国传统文化的重要组成部分，其具有的价值观念、思想方法和人生态度等，都对人们的思维方式和生活方式有着深刻的影响。
同时，国学经典也是中国文化的精髓和代表，包含了中华文化的传承和发展。
因此，推广国学经典教育，不仅有助于提高人们的精神文明素质，也能够促进中华文化的传承和传播。
在高职教育中，国学经典教育也有其必要性。
一方面，这种传统文化可以帮助学生更好地理解人文学科，提高对文化传承的认识。
另一方面，国学经典教育还能够培养学生的价值观念、勇气、创新精神、责任意识等人文素养，从而更好地适应未来的社会和职场。
二、国学经典教育在高职教育中的应用1.开设相关课程高职学校可以在人文课程中，加入国学经典教育的内容，让学生了解中华传统文化的精华部分，理解中华文化的内涵，从而在学习中增强文化自信心。
同时，开设相关课程还可以加强学生的人文修养和文化素质，提升学生成为一名理想的文化人的能力。
2.组织学习活动学校可以组织各种形式的国学经典教育学习活动，如研讨会、讲座、读书会等，让学生了解国学经典的基本内容和思想，理解其中的价值观念和精神内涵，更好地体现文化自信心。
此外，学校还可以邀请专业的文化人和老师来讲解相关的内容，引导学生更好地理解中华传统文化，从而培养中华文化的传承和发展。
3.加强实践教学通过各种实践教学，学生可以更好地体会国学经典教育的内涵和精神，提高中华文化的传承和发展。
例如，在文化古迹普及、文化遗产保护等方面开展教学活动，让学生亲身了解中国文化历史和文化传承。
在专业实践教学活动中，还可以将国学经典教育的内容和思想融入到实践教学中，使学生更好地理解和掌握职业素养，加强综合能力的提高。
浅议国学教育与高职院校学生人文素养的培养
浅议国学教育与高职院校学生人文素养的培养国学作为我国传统文化的载体，承载着悠久的历史和丰富的人文精神，对提升人文修养，增加文化素质具有十分重要的价值。
因此，当前的高职院校教学，要发扬我国优秀传统文化，提升学生的人文素养，利用”经典”培养”精英”，为培养我国社会发展需要的高素质人才提供必要的战略储备。
本文就国学教育与学生人文素养培养进行浅议。
标签：国学教育高职院校学生人文素养培养中国数千年的文化，养育了数百代中華儿女，也深刻地影响了世界文化发展，中国文化，是人类历史文明进程中一束独具魅力的奇葩。
而国学经典，是中国文化的精髓和内核，学习、传承和弘扬祖国传统优秀文化，对于个人的成长、民族的发展无疑十分必要，在新时代高职院校加强国学经典教育，要努力发挥国学教育中的教育价值，借助国学的优秀智慧来对高职学生实施人文教育，提升学生的人文索养显得非常重要，本文就国学教育与学生人文素养培养进行浅议。
一、高职院校开展国学教育的重要性高职院校注重培养学生的专业技能，强化实践操作能力，因为这样的教育目标，促使高职院校的教师以培养学生实践能力、动手操作能力为主，而对学生其他方面的索养缺少专业的培养，因而，造成了当前高职院校“重技能、轻人文”的教育局面，导致当前许多大学生索质低下，人文索养更是谈不上，然而，随着社会的进步，科技的发达，学生毕业找工作时，很多单位在选拔人才时，不仅注重人才的专业技能，还注重人才的人文素养，因此，高职院校在打造学生“工匠精神”同时，要把人文素养培养注入培养体系，高职院校学生走向社会，其人文素养的高低直接影响着社会的文明进程。
二、高职院校国学教育对促进学生人文素养的作用近年来，我国职业教育领域的素质教育取得了可喜成就，学生的综合素质有了较大提高但在高等职业教育发展的历程中，我们长期秉承的理念是以就业为导向，这很容易给实践操作带来误区，造成重专业技能、轻人文素养的现象，甚至有的高职院校借口培养的是技术技能型人才，把与素质教育相关的人文课程大幅缩减，学校几近成为企业岗前培训基地二这种职业教育的功利色彩和短视行为使得高职院校人文素养教育特别是国学教育明显缺失，导致学生整体人文素养不齐。
在国学经典教育中提升高职学生人文素养研究
在国学经典教育中提升高职学生人文素养研究可以通过传统文化的教育来提升高职学生的人文素养。
国学经典是我国传统文化的精髓，其中包含了丰富的思想和智慧。
通过让学生学习和阅读国学经典，可以培养学生的情感和道德修养，培养学生的价值观和人生观。
在《论语》中，学生可以学到孔子的为人处世之道，学习到尊重师长、忠诚友善的品质。
通过学习这些经典著作，高职学生可以更好地理解传统文化的精髓，培养自己的人文素养。
可以通过组织一些与国学经典相关的活动来提升高职学生的人文素养。
可以组织国学经典演讲比赛、国学经典读书会等活动，鼓励学生参与提高他们对国学经典的理解和感受。
通过这些活动，学生可以更好地了解国学经典的意义和价值，增强他们对传统文化的认同感和归属感。
这些活动还可以培养学生的思辨能力和表达能力，提升他们的综合素养。
可以通过将国学经典教育与职业教育相结合来提升高职学生的人文素养。
国学经典教育可以成为高职教育的一部分，与职业教育相互融合。
在职业课程中引入国学经典的内容，让学生了解传统的职业道德和职业文化。
通过将国学经典与职业教育结合起来，可以培养学生的专业素养和人文素养，使他们不仅具备专业技能，还具备良好的道德修养和职业道德。
学校和家庭也要共同努力，为高职学生提供良好的国学经典教育环境。
学校可以建立国学经典教育的课程体系和教学模式，提供相关的学习资源和学习机会。
家庭可以鼓励学生积极参与国学经典教育，提供相应的学习支持和鼓励。
只有学校和家庭的共同努力，才能够真正提升高职学生的人文素养。
在国学经典教育中提升高职学生人文素养是一个长期而复杂的过程，需要学校、家庭和社会的多方合作。
通过传统文化的教育、组织相关活动、与职业教育相结合等方法和途径，可以培养高职学生对传统文化的认同和理解，提升他们的人文素养和综合素质。
只有这样，我们才能培养出具有专业技能和人文素养的高职人才，为社会的发展做出更大的贡献。
试论国学教育对高职院校学生人文素质养成的作用
高职院校是 以培 养生 产 、 务 和管理 第一线 所需 的 服
知识和理解人文 思想 的平 台。在经过 精挑 细选之 后 ， 我
面而出现的 。人文素质包括 四个方面 的内容 ：１ 具备人 （）
文知识 。（ ） ２ 理解人文思想 。（ ） ３ 掌握人 文方法 。（ ） ４ 遵 循人 文精神。 二 开展国学教育的背景
校推荐 了一 系列经典作 品供学 生选读 ， 并开 出了《 国学精 粹》 选修课 ， 供全校师生感受 国学魅力 。这些是前辈 们倾 尽毕生心血 的伟大创作 ， 包含了最智慧 、 最博大 的思想 内 容和精神享受 。学 生在诵 读这些 经典 著作 的 时候 ， 了 除 感受到传统语言文化 的魅力之外 ， 更吸取 了伟 大文学 家 、 思想家 的思想精华 ， 丰富了他们 的人文知识 ， 使他们 在 了 解传统文化 的同时 ， 深刻 的体会 到现代 文化 是对 传统 更
会用人文 的方法思考 和解 决 问题 ， 是人 文素质 的一 个重
市国学讲 坛” “ 、 国学经 典诵读 ” “ 、 国学精粹 ” “ 和 国学 实
践” 等各项活动 ， 全面提升 学生 的人文 素质 ， 而培养 出 从 具备 综合素质的技术人才 。
三 国 学 教 育 对 学 生 人 文 素 质 养 成 的作 用
１ ．国学教 育在普及 人 文知 识和 理解 人 文思想 中的
作用 。
认识和实践 的人 文方 法 。比如说 《 语》 是～ 部蕴 含 论 就 为人 、 处事 、 为官 、 做学 问等大智 慧的鸿篇 巨制 ， 但是 它 内 涵的精 神何其深奥 ， 专家 的讲解和帮助下 ， 在 我们才 得以 窥探其 中之精华 。古人讲究天人合一 、 讲究 和谐 ， 十七大 以后 ， 我们党倡导 建立 和谐 社会 。学 生们 在 了解 了古 代
在国学经典教育中提升高职学生人文素养研究
在国学经典教育中提升高职学生人文素养研究1. 引言1.1 国学经典教育的意义国学经典教育的意义在于传承和弘扬中华传统文化，激发学生对中华文化的热爱与认同，培养学生的高尚品格和道德情操。
国学经典包括诗词、经史、哲学等各方面的经典著作，蕴含着丰富的文化内涵和智慧。
通过学习国学经典，学生可以更好地理解中国传统文化的精髓和价值观念，增强文化自信和认同感。
国学经典教育还有助于拓展学生的思维广度和深度，培养学生的人文素养和审美情趣，提升学生的综合素质和竞争力。
国学经典教育可以帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，引导学生树立正确的人生目标和价值追求。
国学经典教育对于高职学生的人文素养提升具有重要意义，有助于学生全面发展，成为德智体美劳全面发展的优秀人才。
1.2 高职学生人文素养的重要性高职学生人文素养的重要性在当今社会中备受重视。
随着经济的快速发展和社会的多元化，高职学生需要具备更全面的素养，不仅仅要有专业技能，还要具备良好的人文素养。
人文素养是指人们对文化、历史、社会、道德等方面的理解和修养，是个人全面发展的重要组成部分。
高职学生人文素养的提升能够帮助他们更好地理解和尊重不同文化背景下的人群，增进跨文化交流和合作能力。
在全球化背景下，高职学生需要具备跨文化意识和国际视野，才能更好地适应多元化的社会环境。
人文素养能够培养高职学生的审美情趣和情感表达能力，提升其综合素质和创新能力。
在社会生活中，人与人之间的情感交流和人际关系至关重要，而人文素养可以帮助高职学生更好地理解自己和他人的内心世界，从而建立更加融洽的人际关系。
人文素养还可以培养高职学生的思辨能力和批判思维，让他们能够独立思考、辨别是非、提出自己的看法。
在信息爆炸的时代，高职学生需要具备较强的批判性思维能力，能够理性地分析问题、解决问题，不被虚假信息所蒙蔽。
提升高职学生的人文素养已经成为当今教育工作中的重要任务之一。
2. 正文2.1 国学经典在高职学生人文素养提升中的作用国学经典在高职学生人文素养提升中的作用非常重要。
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学生 的课程 结课成 绩 由四部分组成 , 包括 A .平时课堂成 绩 作业成绩, 占 20% ; . 自选 项 目成绩 , 在学生 自选演讲 B 背诵 朗诵 课 外人文 知识 四种形式 中通过抽 签现场完 成其 中一种 , 占 2 % ; .写作, 在规定时间内完成材料作 0 C 文 , 占 2 % ; .期末考试 , 占 4 % 0 D 0 这种考核方式 目标 明 自由地 提高 国学 课程不 能是简单 的 确 又任务 轻松, 重平 时轻期末 , 让考核在 教学 过程 中同 步进 行 , 让 学生在学 习 中最 大限度地 水平 , 可 确保教学质量 大学语文
于社会某 些方面 的强 烈的功利化取 向影 响, 大 学教育特
别是高等职 业教 育 , 有演 变成工 具性 教育 的倾 向, 人文
教 育, 特 别是 国学教 育 的缺 失 已明显地 暴露 出来, 它导
致大学生 , 特别是高职学生 的整体人文素质不高 200 年 , 9 我 们对 首 都三 所 高 职 外 埠 四所 高职 的 2007 级 200 8 级 43 个教 学班 的 175 名学 生进行 了人文 知识调 查, 发 6 放 问卷 175 份 , 收 回有 效 问卷 170 份 , 总体情况 不够 6 1
乐观
人文 具有历史 延续性 , 提升 大学 生的人文 素 国学为人类贡献 出的是 生命 的学 问 , 它使得
质与巩 固他们 的文化认 同不能不 首先诉诸 自身 民族的文
化传统
下面 是几组数据 , 1 0 份有效 问卷, 在 7 1 的作者是谁 数 的 6 % ;在 1 卧薪 尝胆 指 的是谁 焚书坑儒
大学 生的人文素 质也 有 了明显提 高
但 是也应坦 言, 由
二 .把国学教育作为高职人文教育的有效切入点
我们认 为, 人文教育 归根到 底是 做人 的教育 , 是生 命价值 的教育, 而 以儒家为核心的中 国传统文化 ( 国学 ),
最集 中地 体现 了人文 精神 精华 宝 国本 国学是 中华 民族 五千年思想 国脉 国 文化精 华与精 神宝库 , 它蕴含 着 国魂
三 .国学教育的基本方法
( 一 ) 创新专 业教 学计划 , 制订科学的教学方案
教学 计划 是一所 学校 进行专业 建设 的重要 内容 , 它
一 , 教学 内容 以高教 出版社 2008 年版黄高才主编 的 大 学 语文 为例 , 该 教材按 四个单元顺序 编排 , 分析 篇 目 约为 34 篇 , 泛 读篇 目约 为 3 篇, 以先 秦 0 两汉 唐宋 作 品为主 , 并在保 证教材体 系 的前提 下, 有相 应文 学史 理 论 的适 当补充 , 同时兼顾 教材 的单元基 础知 识与基 本
词及 红楼梦 是 中国文学可 以 领顽西域 的主要 资本
大 学语文 中诸 如此类 的的 国学 内容对学 生 国学 水平乃至 人文素质的提高具有重要意义和深远影响 要进 行第
出了一套基本方法
贸职 业学 院大学语 文 的教 改, 集 中体现 在三个 方面
本文系全国教育科学规划 2 0 年度教育部重点课题 08
78
高职院校学生人文素质培养研究 (G JA 0 0 13 8 )
成果之一
专题教育
出 易传 , 指人 的伦理道 德规范 ; (5 ) 天人 和谐 , 语 我 们今天 的社 会主义核 心价值 观正
( 二 ) 抓教改, 提高 大学语文 教学质t
大学语 文 具 有鲜 明的国学特 征和 强烈 的感召 力,
开展 征文活动 是促进学 生将 国学 知识转 化为人文 素
三国志
社会 人群 经由一定 的教化 , 体悟人生哲理 , 具有人文素养,
从而不断地追求并成就完善人格 中国优秀 的传统文化 (国学 ) 的核心价值观 的内涵 , 按照清华大学著名国学专家 张 岂之 教授的概括是 :( l ) 人 文化成 , 语出 周易 , 指文 明创造精 神 ;(2 ) 自强不息 , 语出 语出 易传 , 是中华民族精神 的表现 ; (3 ) 和而不同 , 论语 , 指文化 的绚 丽多彩 ; (4 ) 厚德载物 , 语
仍沿用传统的教学方法和考试方式, 实在是教学的缺失 (三 ) 组织国学知识比赛 , 推动人文素养的提高
北京 财 贸职 业学 院在组织 国学知识大赛过 程中确定 的基 本原 则是 , 人文和科 学兼顾 , 知 识和修养 并重 , 规 范和活 力相 辅 主要 内容 是文史哲 的基 础知识 (其 中古 典文 学 约 占 6 % ) ; 必要 的 艺术修 养约 占 5% ;科 学 史与 0 自然 科学 常识 约 占 5一 % ;北 京历 史文化约 占 5一 % ;写 0 1 0 1 作约 占 巧一 20% 组织复赛 基本方法是 , 第一, 每一学年举行一次,
确 定 了培 养 目标
取 证书
课程 体系
学 时分配
实践教学
考
教学方法 等 多项 重要 内容
北京财 贸职业学 院
技能 写作方面, 大作文不少于每单元一篇, 以材料作
文为主, 文体侧重于散文和 文学评论 第二 , 教 学方法
专业教 学计划 在集 中体现 人文教育 的课程 例如 代文 学 大学语 文
中国古
转化 为 自己的经验 , 形 成牢 固的人 文科 学基础 知识 好的社会心理与文化修养 良
;李 白 安 得摧 眉折腰事权 贵, 使
我不得开心颜 , 表现 了他蔑视权 贵, 不与统治者 同流合 污 的高风亮节 ;杜甫 三顾频烦天下计 , 两朝开济老 臣心 赞颂 了诸葛亮 的雄才 大略 品格 红楼梦
者 开创精神 与超人 的才智
一项 中, 有 1089 份填错或空 白, 占调查总 一栏 中, 有 99 2 是谁 当皇帝 时 在 史记
份填错 或空 白, 占 5 % ;在 8
做的 一栏 中, 有 142 3 份填错或空 白, 占 8 % 4 时代 , 占 44% 在所列 8 部中国国学名 著 (如
记到什 么时代 一栏 中, 只有 75 人答 汉代 或 汉武帝 5 红楼梦
唐诗三百首 人填
有 71 人填 9
古文观止
宋 词选
等 ) 中, 有 11 7 ;
读过 x x 本 , 另有 7 人填 9
想读, 但读不懂
没 读过, 没兴趣 , 占调 查人数 的近 4 % 0
在简述李 白为何 叫诗仙
杜 甫为何叫诗圣这样 的问题 时, 全面 系统 在 王 国维
能长出枝繁 叶茂 的应用 能力和专业技 能之树
出先秦儒家 道家 兵家典籍, 指人的最高境界, 即人
与 自然 的协 调和 谐
具备得天独厚的培养和提高学生国学水平的功能
语 孟子 是儒家思想 的精髓所 在 ; 庄子 挥 洒 自如 汪洋 态肆 文 辞华赡
论
是源于优 秀传 统文化 (国学 ) 的核心价值 观 它 包括 了 中国传统 的文学 如诗 包括 了文学 艺术 历史 哲学 词 歌
调 查的基本结 论是, 高职 生人文 知识参 差不齐 , 阅 读范 围相对狭 窄, 对 作 品 良芳不 分, 不 能准 确把 握作品 的内容 与艺术 , 以及文 史 哲常 识功底 不扎 实 这 种
一 高职人文教育亚待加强
近些 年来 , 我 国大 学 的人文 教 育取得 了可 喜成 就,
情况表明, 高职 院校急需加强人文 知识 教育
每次有 一个 主题 ; 第二 , 在各系 初赛 的基础 上, 由学院
文学名家 文论典要 诗文总集
小说戏曲 文字音韵
等在 内的国学书籍 鉴于高职学生的特点, 国学经典图
书与分析 欣赏类 图书注意 了配合 陈列 阅览室选 择 了有
一定国学水平 的图书管理员 , 能够给学生一 些阅读指 导 ( 五 ) 开展征 文活动 影 视精品展 播并 组织 学生社 团等 , 将 国学知识转化为人文精 神
道德 修养
高职院校
有 1105 份 问卷是 空 的, 占问卷 总数 的近 7 % , 有 的虽 0
的毕业 生不仅 应 具 有 良好 的职业 素质 , 还应具 备文 化 艺术 等基 本 的人 文素质 ;他 们不仅 应成 为
能回答 一些 , 但 远不够 准确 著名 的 三境 界说 是 什么
占问卷总数 的 8 % 4
规定 了主 要的教学手段 ; 同时还 规定必要 的选修课 门类 , 例如 国学精 粹 唐 宋 诗词欣 赏 书法 训 练 必修 选修 结合 等 循 这 种计划创 新 , 体现 国学 内容 明确 序渐进提 高, 让学生经历 了一个 从粗到精
虽有一 些 中学 已学篇 目, 但 大学
语文 的大忌 是浅尝辄止 , 教师 的功力 是让学生通 过再感 知 , 体会 大学 语文和 中学语 文的截然 不 同, 关键 是教师 的教学设计充分体现 大学语文 的培养 目标 教学特 点, 营造 一种 轻松愉 快 生动活 泼 的课堂气 氛 ; 要重视 教材 第三, 考核环节 四个单元 , 特别是情 感教育的深刻含义
等 的创 新体现 在 以下几 点 : 明确
百花齐放 是原 则, 而教师 的教 学重点则是对 作 品的艺术
分析 与对 学 生分 析 任务驱 动 讨 论辩论 的最主 要 的教 学方式 欣 赏水 平 比较分 析 写作 水平 的严 格训 练 诵读拓展 是教师采 取
了其 重要 地位 , 明确 了教 学 目标 , 确 定 了足 量 的课 时,
忠 贞不渝
诗经
坚韧 不拔 的精神
上 古散文 唐诗宋
对传 统写作 方法 的全面 革新 , 表现 了作
高等职 业 院校 只有把握好 国学教育 这个切入 点和核 心 , 才 能在建 设示 范高职过程 中沿着这 条途径 向着 提高
人 文素质这 个 目标 前进 北京 财贸职业 学院在建 设 国家 示 范高职过程 中, 较 准确地抓 住 了这个 切入点 , 并探索
} 专题教育 }
国学教育 :培养高职学生人文素质的有效途径
O 王文学